RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(Metode Luring)

Nama Sekolah : UPT SMPN 4 Gunung

Labuhan Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Tumbuhan serta pemanfaatannya
dalam teknologi
Sub Materi : Struktur dan Fungsi Akar Pada Tumbuhan
Kelas/Semester : VII /1
Alokasi waktu : 120 Menit (3 JP)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka / Luring
Model Pembelajaran : Inquiry Based Learning (Inquiry Terbimbing)

Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan menggunakan media berdiferensiasi konten, murid dapat menyebutkan
perbedaan Struktur dan Fungsi Akar Pada Tumbuhan Dikotil dan Monokotil minimal 2
2. Dengan melakukan Diskusi dan Presentasi, murid dapat menjelaskan keterkaitan
antara Struktur dan Fungsi Akar Pada Tumbuhan minimal 2

Sarana dan Prasarana

Sarana- Alat dan bahan :
1. Alat Peraga berupa sampel tanaman
2. Poster Perbedaan Tumbuhan Dikotil dan Monokotil
3. Video Pembelajaran : https://www.youtube.com/watch?
v=MfgB0PKkjCI&ab_channel=HaloEdukasi
https://www.youtube.com/watch?v=MNWjQ3MhSuQ&ab_channel=mszaznadre
4. Buku Pelajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
5. LKPD

Prasarana :
1. Ruang Kelas
2. Laptop/Proyektor

A. PENDAHULUAN (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam, berdoa,
2. Guru memeriksa kehadiran murid dan menyakan kondisi kesahatan dan kesiapan murid
yang hadir (Kesadaran diri) serta menanyakan alasan menyampaikan pesan jika ada
murid yang tidak hadir, kepada murid yang lokasi rumahnya berdekatan (Kesadaran
Sosial)
3. Sebelum guru melakukan kegiatan ini, penting sekali bagi guru untuk mempersiapkan
diri, baik secara fisik maupun mentalnya. Ini dapat dilakukan misalnya dengan
memastikan dirinya sudah tenang dan fokus sebelum melakukan kegiatan pembelajaran
(Guru dapat menerapkan teknik bernapas dalam (latihan STOP)
4. Mengaitkan materi yang akan dilakukan dengan pengalaman dan pembelajaran
sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan:
a. Apa yang masih kalian ingat tentang Organ Tumbuhan?
b. Apakah kondisi Kemarau atau Musim Hujan mempengaruhi laju pertumbuhan pada
Tanaman?
 5. Menyampaikan motivasi dan Tujuan pembelajaran yang akan diperoleh Murid
6. Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai serta metode
belajar yang akan dilakukan

B. KEGIATAN INTI (90 menit)

Exploration tutotial
 Murid diminta membentuk kelompok beranggotakan 4-6 orang terdiri dari Murid laki-
laki dan perempuan
 Setiap kelompok diberikan LKPD dan waktu untuk melakukan eksplorasi, menemukan
dan mengamati, Struktur dan Fungsi Akar Pada Tumbuhan dengan skema sebagai
berikut:
A. Kelompok 1 akan mengamati Poster Struktur dan Fungsi Akar Pada Tumbuhan serta
membuat catatan terkait apa yang di amati selama 5 menit
B. Kelompok 2 akan menonton video pembelajaran serta mencatat point-point penting
tonton terkait Struktur dan Fungsi Akar selama 5 menit
C. Kelompok 3 akan mengamati dan memvalidasi secara langsung Strutur akar pada
Alat Peraga yang sudah di sediakan berupa sampel tanaman selama 5 menit
(mengakomodir kebutuhan murid dengan tipe pembelajar visual, sebagian lain adalah
pembelajar auditori, dan lainnya pembelajar kinestetik, maka dilakukan pembelajaran
berdiferensiasi konten)
 Setiap kelompok akan berganti peran, sesuai dengan waktu yang sudah disepakati
Self directed learning
 Setelah mengidentifikasi dan menuliskan Struktur dan Fungsi Akar Pada Tumbuhan,
melalui serangkaian kegiatan pengamatan, maka Murid diminta menuliskan keterkaitan
antara struktur dengan fungsi akar pada tumbuhan
Review Tutorial
 Murid mempresentasikan/ membacakan hasil pengamatan terkait struktur dan fungsi
akar pada tumbuhan yang sudah mereka tuliskan
Consolidasi Tutorial
 Murid melakukan konsolidasi/diskusi dengan cara tanya jawab antar kelompok tentang
keterkaitan antara struktur dengan fungsi akar pada tumbuhan yang sudah kelompok
mereka tuliskan dengan yang kelompok lain tuliskan.
Plenary Tutorial
 Guru sebagai fasilitator memberikan masukan, bimbingan dan konfirmasi terhadap
berjalannya proses pembelajaran dan hasil diskusi Murid

 Meminta murid bekerja dengan temannya juga dapat membantu mengembangkan

kesadaran sosial dan keterampilan berelasi. Dalam kerja sama murid belajar
bagaimana bernegosiasi dengan orang lain, mengembangkan kepemimpinan dan
mengetahui kekuatan mereka sendiri sehingga mereka dapat memberikan kontribusi
terbaik untuk kelompok. Guru dapat memasangkan dengan lawan jenis, murid yang
berbeda-beda, dan sesekali murid dapat memilih sendiri. Jika murid mengeluh tentang
siapa teman yang menjadi pasangannya, guru bisa menyampaikan pada murid bahwa
tujuan guru mengelompokkan dengan orang yang berbeda-beda agar mereka dapat
terlatih untuk dapat bekerja sama dengan orang yang berbeda-beda. Dorong murid
untuk mengenali kekuatan teman, berempati, dan saling menghargai untuk mencapai
tujuan bersama yang diharapkan.

C. PENUTUP (15 Menit)

1. Guru meminta murid melakukan refleksi dengan membuat rangkuman/simpulan
pelajaran tentang poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
 Pertanyaan pemandu yang digunakan untuk memandu proses refleksi murid.
 Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa?
(Kesadaran diri)
 Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, menurut kalian, apakah ada keterkaitan
antara Struktur pada akar dengan Fungsinya?
 Strategi apa yang kamu gunakan untuk menentukan keterkaitan antara Struktur pada
akar dengan Fungsinya? (Pengelolaan diri)
 Menurutmu, apakah penting mempelajari Struktur dan Fungsi Akar Pada
Tumbuhan? (Pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
 Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini? Bagaimana
kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut? (Pengelolaan diri)
 Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang? (Pengelolaan diri)
2. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup pertemuan dengan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap Selama Proses Pembelajaran melalui Lembar Observasi Sikap
2. Penilaian Keterampilan Presentasi melalui Rubrik Penilaian Rekan Sejawat dari
kelompok berbeda

Gunung Labuhan, Oktober 2023

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran UP T SMPN 4 Gunung Labuhan

Waspi, S.Pd Feri Pernando, S.Pd

 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : UPT SMPN 4 Gunung Labuhan

Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : IPA

1. Rubrik Penilaian Sikap

No. Sikap Indikator yang dinilai
1. Teliti Melakukan Pengamatan dan Mengisi pertanyaan sesuai yang diminta dari LKPD
Meletakkan alat dan bahan pengamatan pada tempat yang aman
Memperhatikan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan
2. Jujur Tidak memanipulasi data hasil pengamatan
Tidak mencontek pekerjaan kelompok lain dalam mengerjakan soal-soal LKPD
Menjawab pertanyaan analisis berdasarkan data atau informasi yang sebenarnya
3. Kerja sama Berbagi tugas dengan sesama anggota kelompok
Saling membantu antar anggota kelompok
Saling interaksi antar sesama anggota kelompok

2. Rubrik Penilaian

No Indikator
1 Teliti dan hati-hati
1. Melakukan Pengamatan dan Mengisi
pertanyaan sesuai yang diminta dari LKPD
2. Meletakkan alat dan bahan pengamatan pada
tempat yang aman
3. Memperhatikan keselamatan kerja dalam
melakukan pengamatan
2 Jujur
1. Tidak memanipulasi data hasil pengamatan
2. Tidak mencontek pekerjaan kelompok lain
dalam mengerjakan soal-soal LKPD
3. Menjawab pertanyaan analisis berdasarkan
data atau informasi yang sebenarnya
3 Kerjasama
1. Berbagi tugas dengan sesama
anggota kelompok
2. Saling membantu antar anggota
kelompok
3. Saling interaksi antar sesama
anggota kelompok
Rubrik
3. Jika memenuhi 3 sub indikator
2. Jika memenuhi 2 sub indikator
1. Jika memenuhi 1 sub indikator
0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali
3. Jika memenuhi 3 sub indikator
2. Jika memenuhi 2 sub indikator
1. Jika memenuhi 1 sub indikator
0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali
3. Jika memenuhi 3 sub indikator
2. Jika memenuhi 2 sub indikator
1. Jika memenuhi 1 sub indikator
0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali

3. Kriteria Penilaian

jumlah skor
Nilai= skor total × 100
4. Instrumen Penilaian Sikap

Isilah lembar observasi di bawah ini dengan member tanda checklist (v) pada kolom skor (skala
0-3) sesuai dengan rubrik yang telah ditentukan!
Teliti Jujur Kerja sama Total skor
No Nama Peserta Didik
0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 9
1 ANDIKA ADITYA
PRATAMA
2 APRIYADI JOANDA
3 AULIA SELVI SEPTIA
4 CLAUDIA CAMELIA
5 DESTYA AURIEL
6 IMANDA AMELIA
7 MUTIAH HUMAIROH
8 NEISYA AULIA
9 NOVA CANTIKA NATALIA
10 NUR AISYAH APRILIA
11 RAFA PUTRA RIYO
PRATAMA
12 RAFKHA WIRANDIKA
13 RANGGA RAMADHANI
14 RINI EDELIA PUTRI
15 RIPALDI
16 RIZKI ADI PRATAMA
17 SALE FATUR
18 SAYYIDAH AZ ZUHRO
19 SUCHI JIENLOVELY
CAYRA FUTRI
20 SYAFANNA SALSABILLA
21 TOMI ANGGARA
22 VIANA DESTIANI
23 ZAKI AHSAN NAWFAL
24 ZARA AGUSTINA SAFITRI
 PENILAIAN KETERAMPILAN

A. LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI KELAS

Jumlah
Aspek Penilaian Nilai
Nama Siswa Skor
No
Komunikasi Sistematika Wawasan Penampilan
Penyampaian

Rubrik Penilaian Presentasi Kelas

No Aspek Yang Skor dan Kriteria

Dinilai
3 2 1
1 Komunikasi Komunikasi lancar Komunikasi Tidak ada
dan baik sedang komunikasi
2 Sistematika Penyampaian Penyampaian Penyampaian Penyampaian tidak
sistematis kurang sistematis
sistematis
3 Wawasan Wawasan luas Wawasan Wawasan kurang
sedang
4 Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan kurang
menarik cukup menarik menarik

Jumlah Skor Perolehan

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Skor Maksimal X 100