RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan : SMKN 1 BOJONGPICUNG
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tema : Matriks
Subtema : Operasi Matriks
Pembelajaran Ke :2
Materi Pokok : Penjumlahan Matriks, pengurangan Matriks dan perkalian
skalar dengan matriks
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (pertemuan ke 2)

B. KOMPETENSI INTI
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, Pendidik dan tetangga.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. KOMPETENSI DASAR
No. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan
matriks dengan menggunakan
masalah kontekstual dan
melakukan operasi pada matriks
yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan
perkalian, serta transpos
4.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
matriks dan operasinya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menganalisis operasi penjumlahan dua
matriks (C4)
3.3.2 Memecahkan masalah pengurangan dua
matriks (C4)
3.3.3. Menyimpulkan perkalian salar dengan
matriks (C5)
4.3.1 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung pada matriks (C4)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Melalui kegiatan pengamatan dalam media power point dan video tentang informasi
kontekstual penjumlahan dua buah tabel. Peserta didik menganalisis penjumlahan
matriks dengan tepat dan penuh rasa ingin tahu
2. Melalui kegiatan pengamatan dalam media power point interaktif tentang informasi
kontekstual pengurangan dua buah tabel. Peserta didik memecahkan masalah
pengurangan matriks dengan tepat dan penuh rasa ingin tahu
3. Melalui diskusi dan pengamatan media powerpoint tentang perkalian skalar dengan
matriks peserta didik menyimpulkan perkalian skalar dengan matriks dengan tepat
dan penuh rasa tanggung jawab
4. Melalui kegiatan pengamatan dalam media power point dan video tentang informasi
kontekstual yang berkaitan dengan operasi matriks, peserta didik Memecahkan
masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pada matriks dengan tepat dan penuh
rasa antusias

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Reguler
Operasi Penjumlahan Matriks
Dua buah matriks dapat
dijumlahkan apabila keduanya
memiliki ordo yang sama.
Hasil operasi penjumlahannya
adalah matriks baru yang
memiliki ordo sama dengan
matriks semula, dengan elemen-
elemennya terdiri dari hasil
penjumlahan elemen-elemen
pada matriks. Secara matematis,
operasi penjumlahan matriks
dapat diasumsikan sebagai
berikut:
Operasi Pengurangan Matriks
Pengurangan matriks memiliki
konsep yang sama dengan
penjumlahan. Dua buah matriks
dapat dikurangkan apabila
keduanya memiliki ordo yang
sama.
Hasil operasi pengurangannya
adalah matriks baru yang
memiliki ordo sama dengan
matriks semula, dengan elemen-
elemennya terdiri dari hasil
pengurangan dengan elemen-
Remedial Pengayaan
1. Jika jumlah peserta Materi pembahasan
didik yang mengikuti pada pembelajaran
remedial lebih dari pengayaan bertumpu
50%, maka tindakan pada pengembangan
yang dilakukan adalah kompetensi dasar
pemberian wajib tertera pada
pembelajaran ulang Kurikulum
dengan model dan Matematika 2013,
strategi pembelajaran termasuk
yang lebih inovatif pengembangan
berbasis pada berbagai kompetensi dasar
kesulitan belajar yang peminatan. Materi
dialami peserta didik pembahasan
yang berdampak pada dituangkan dalam
peningkatan asesmen masalah
kemampuan untuk autentik, proyek,
mencapai kompetensi keterampilan proses,
dasar tertentu. check up diri, dan
2. Jika jumlah peserta asesmen kerja sama
didik yang mengikuti kelompok.
remedial lebih dari 20% Keterampilan yang
tetapi kurang dari 50%, dibangun melalui
maka tindakan yang materi matematika
dilakukan adalah yang dipelajari adalah
pemberian tugas kemampuan berpikir
terstruktur baik secara tingkat tinggi (berpikir
 elemen pada matriks. Secara
matematis, operasi pengurangan
matriks dapat diasumsikan
sebagai berikut:
Perkalian Matriks dengan
Skalar
Perkalian matriks dengan skalar
dilakukan dengan cara
mengalikan setiap elemen
matriks dengan skalar tersebut,
dan menghasilkan matriks
dengan ordo seperti matriks
yang dikalikan.
Secara matematis, operasi
perkalian matriks dengan skalar
dapat diasumsikan sebagai
berikut:
berkelompok dan tugas kreatif dan kritis) serta
mandiri. Tugas yang kemampuan adaptif
diberikan berbasis pada terhadap perubahan,
berbagai kesulitan penggunaan teknologi,
belajar yang dialami dan membangun kerja
peserta didik yang sama antar siswa dan
berdampak pada orang lain yang lebih
peningkatan memahami masalah
kemampuan untuk yang diajukan dalam
mencapai kompetensi asesmen.
dasar tertentu.
3. Jika jumlah peserta
didik yang mengikuti
remedial maksimal
20%, maka tindakan
yang dilakukan adalah
pemberian bimbingan
secara khusus, misalnya
bimbingan perorangan
oleh guru dan tutor
sebaya

F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan Student Center (Scientific) dan TPACK

Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Powerpoint tentang informasi berbagai bentuk baik tabel,
Media Pembelajaran harga tiket, susunan benda, dan susunan angka pada tabel
dapat dibentuk menjadi beberapa susunan angka yang
sederhana
Alat Pembelajaran LCD Projector dan laptop, HP terintegrasi internet

Manullang Sudianto,dkk. 2017. Matematika kelas XI

SMA/MA/SMK/MAK. Jakarta : Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan. Hlm.72-123
Sumber Pembelajaran Kasmina dan To Ali. 2017. Matematika untuk SMK/MAK
Kelas XI.Jakarta:Erlangga.Hlm. 229-282
https://www.kompas.com/skola/read/
2020/10/31/132527269/operasi-pada-matriks-penjumlahan-
pengurangan-dan-perkalian.
 Penulis : Risya Fauziyyah
Editor : Rigel Raimarda
https://www.youtube.com/watch?v=Xdeeu2tXANc

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

No. Tahap Kegiatan Sintaks Waktu
Pra pendahuluan 1. Peserta didik mengajukan salam kepada
Pendidik (Religius)
2. Peserta didik bersama Pendidik melaksanakan
berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta
didik
3. Peserta didik diperiksa kehadirannya sebagai
sikap disiplin dan menanyakan kabar peserta
didik
4. Peserta didik dan pendidik Bersama-sama
menyanyikan lagu wajib nasional
5. Peserta didik dimotivasi agar siap untuk belajar
dengan melaksanakan ice breaking Bersama
pendidik
Pendahuluan Apersepsi: 15 menit
6. Peserta didik menjawab pertanyaan pendidik
tentang apa yang dipelajari pertemuan
sebelumnya dan mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
Orientasi:
7. Peserta didik menerima informasi bahwa
materi yang akan dipelajari adalah operasi
matriks, terdiri dari penjumlahan matriks,
pengurangan matriks dan perkalian skalar
dengan matriks
Motivasi:
8. Peserta didik menyimak motivasi berbentuk
pertanyaan pemantik: Tahukah kalian bahwa
matriks juga memiliki operasi seperti halnya
operasi bilangan?
9. Peserta didik menyimak kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
10. Peserta didik ditumbuhkan motivasi internal
nya dengan cara diberikan paparan manfaat
 mempelajari operasi matriks dalam kehidupan
sehari-hari
Pemberian Acuan:
11. Peserta didik mendapat penjelasan mengenai
strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan
12. Peserta didik mendapat penjelasan mengenai
penilaian yang akan dilaksanakan serta KKM
yang harus ditempuh
Kegiatan Inti Fase 1 60 menit
Orientasi peserta didik kepada masalah
1. Para peserta didik diarahkan untuk mengamati
video mengenai permasalahan kontekstual.
2. Peserta didik menyampaikan informasi yang
diperoleh dari tayangan video
3. Peserta didik mengamati slide powerpoint yang
memodelkan permasalahan pada video kedalam
bentuk tabel, kemudian siswa menganalisisnya
menjadi penjumlahan dan pengurangan matriks
4. Peserta didik mengamati permasalahan
berikutnya mengenai perkalian skalar dengan
matriks untuk dikembangkan dan disimpulkan
5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab
mengenai masalah yang ada disekitarnya yang
dapat dimodelkan dalam bentuk matriks beserta
solusinya
6. Peserta didik diajak untuk memahami
permasalahan yang terdapat pada kehidupan
sehari-hari untuk memperoleh solusi-solusi
mengoperasikan matriks.

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
7. Peserta didik dibagi kelompok sesuai dengan
kelompok yang sudah dibentuk sebelumnya
 dan diberikan Lembar Kerja untuk masing
masing kelompok.

Fase 3
Membimbing penyelidikan kelompok
8. Selama diskusi, peserta didik diobservasi dan
diarahkan untuk pengerjaan LK.

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. Perwakilan dari setiap kelompok
menyampaikan hasil pengisian LKPD di depan
kelas.
10. Peserta didik menyampaikan proses operasi
matriks dengan bahasa dan gaya masing-
masing.
11. Peserta didik dipastikan dapat mengoperasikan
penjumlahan matriks.
12. Peserta didik dipastikan dapat mengoperasikan
pengurangan matriks
13. Peserta didik dipastikan dapat mengoperasikan
perkalian skalar dengan matriks

Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
14. Peserta didik difasilitasi untuk bertanya jawab
mengenai hasil presentasi masing masing
kelompok dan meminta tanggapan dari
kelompok lain
15. Selama proses diskusi, peserta didik diberikan
penilaian dengan menggunakan rubrik
penilaian.
16. Peserta didik menyimak klarifikasi atau
 penguatan atas hasil diskusi oleh pendidik
17. Peserta didik mengumpulkan semua hasil
diskusi tiap kelompok
Penutup 1. Peserta didik dan Pendidik menyimpulkan 15 menit
kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
2. Peserta didik dan Pendidik melakukan refleksi
pembelajaran terkait hal yang sudah atau
belum dipahami, serta hal yang harus
diperbaiki dalam pembelajaran selanjutnya
3. Peserta didik diberikan soal kuis untuk
mengevaluasi pengetahuan mereka
4. Peserta didik menyimak pembelajaran
remedial dan pengayaan yang disampaikan
oleh Pendidik
5. Peserta didik mendapatkan arahan terkait
pembelajaran selanjutnya
6. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

I. ASESSMENT PEMBELAJARAN

A. Kisi-kisi Asesment (Terlampir)

B. Teknik Asessment
Sikap (Terlampir)

Pengetahuan (Terlampir)

Keterampilan (Terlampir)

C. Kunci Jawaban (Terlampir)

D. Rubrik Penilaian (Terlampir)

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
(Terlampir)

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
(terlampir)

L. REFLEKSI
1. Bagaimana perasaan peserta didik setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Apa yang sudah peserta didik pelajari hari ini?
3. Apa yang paling peserta didik sukai pada pembelajaran hari ini?
4. Apa yang belum peserta didik pahami pada pembelajaran hari ini?
5. Harapan peserta didik untuk pembelajaran berikutnya bagaimana?

Mengetahui Cianjur, 2022

Kepala Sekolah Pendidik

Nandang Jauharudin, S.TP,MP. Resa Devi Fatmawati,S.Pd

NIP. 19740121 200604 1 008 NUPTK. 4447767669210012