Slabus BRKRKTR Kls 7

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu)
Standar Kompetensi: Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
1. 1 Penyimpulan oMendengarkan isi/sari berita  Mampu menulis Tes tulis Uraian  Tulislah minimal 2 X 40’ -Teks berita dari
Menyimpulkan berita yang dibacakan isi/sari berita yang lima isi/sari berita media massa/
isi berita yang oMenuliskan isi/sari berita yang didengarkan/ dari sepuluh elektronik
dibacakan dalam dibacakan dibacakan isi/sari berita yang -Isi/sari berita
beberapa kalimat oMendiskusikan isi berita yang  Mampu dibacakan! -Buku Bahasa dan
ditulis menyimpulkan isi/sari  Tulislah simpulan Sastra Indonesia:
oMemberikan tanggapan berita dalam satu isi berita yang Pardjimin.
terhadap isi berita lewat diskusi alinea kamu dengarkan -Buku Bahasa dan
oMenyimpulkan isi berita dalam ke dalam satu Sastra Indonesia:
satu alinea. alinea! Suharma,dkk.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

Dok. Yaya Supriyadi 1
Penilaian
Tanggung jawab ( responsibility )
1.2 Penulisan o Mendengarkan berita yang  Mampu menemukan Penugas- Pekerjaan  Tuliskan kembali 2 X 40’ -Teks berita dari
Menuliskan kembali berita dibacakan isi/sari berita yang an rumah (PR) berita yang kamu media massa/
kembali berita (yang didengar- o Mendiskusikan isi/sari berita didengarkan individual/ dengarkan ke dalam elektronik.
yang dibacakan kan) o Mengembangkan isi/sari  Mampu menuliskan kelompok beberapa kalimat -Buku Bahasa dan
ke dalam bebera- berita menjadi berita dengan kembali berita yang dengan susunan Sastra Indonesia:
pa kalimat susunan yang bervariasi didengar ke dalam yang bervariasi! Pardjimin.
beberapa kalimat -Buku Bahasa dan
dengan susunan yang Sastra Indonesia:
bervariasi Suharma,dkk.
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )

Standar Kompetensi: Berbicara
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Penilaian
2.1 Cara oMendengarkan cerita dari  Mampu menulis Tes Uji petik  Tulislah kerang- 4X40’ -Pengalaman pribadi
Menceritakan menceritakan narasumber mengenai kerangka cerita praktik/ kerja ka cerita pengala- yang mengesankan
pengalaman pengalaman pengalaman yang mengesankan pengalaman kinerja manmu! -Buku Bahasa dan
yang paling me- yang menge- dengan dukungan gambar seri  Mampu menceritakan  Ceritakanlah Sastra Indonesia:
ngesankan sankan dan oBertanya jawab tentang gaya pengalaman yang paling pengalamanmu Pardjimin.
dengan implementasi- bercerita narasumber mengesankan yang paling -Buku Bahasa dan
menggunakan nya oMemilih pengalaman yang berdasarkan kerangka mengesankan itu Sastra Indonesia:
pilihan kata dan paling mengesankan cerita dengan meng- berdasarkan Suharma,dkk.
kalimat efektif oMenyusun kerangka cerita gunakan pilihan kata kerangka yang
pengalaman yang tepat dan kalimat kamu tulis dengan
oBerlatih bercerita efektif menggunakan
oBercerita berdasarkan kerangka pilihan kata yang
cerita dengan menggunakan tepat dan kalimat
pilihan kata dan kalimat efektif yang efektif!

Tekun ( diligence )
2.2 Penyampaian oMencermati model  Mampu menulis Tes Uji petik  Tulislah kerangka 6X40’ -Selebaran
Menyampaikan pengumuman penyampaian teks pengumuman kerangka pengumuman praktik/kin kerja pengumuman! Pengumuman
pengu-mumam oBertanya jawab tentang gaya  Mampu erja  Umumkanlah -Buku Bahasa dan
Penilaian
dengan intonasi penyampaian pengumuman yang mengumumkan dengan secara lisan Sastra Indonesia:
yang tepat serta disampaikan oleh model intonasi yang tepat serta dengan bahasa Pardjimin.
menggu-nakan oMenenentukan topik menggunakan kalimat yang lugas dan -Buku Bahasa dan
kalimat-kalimat pengumuman yang lugas dan sederhana Sastra Indonesia:
yang lugas dan oMenyusun kerangka sederhana masalah ... Suharma,dkk.
sederhana pengumuman berdasarkan
oBerlatih mengumumkan kerangka
oMengumumkan dengan dengan pengumuman
intonasi yang tepat serta yang telah kamu
menggunakan kalimat yang lugas tulis!
dan sederhana.
Tekun ( diligence )
Standar Kompetensi: Membaca

3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Penilaian
3.1 Cara o Membaca teks nonsastra  Mampu menemukan Observasi Lembar  Siswa dapat 2 X 40’ -KBBI
Menemukan menemukan o Menandai kata-kata baru dan lema secara cepat dan observasi menemukan lema -Teks nonsastra
makna kata makna kata menentukan kata itu sebagai tepat dalam kamus dengan - Buku Bahasa dan
tertentu dalam secara cepat lema yang akan dicari maknanya waktu minimal Sastra Indonesia:
kamus secara dan dari kamus (sesuai dengan waktu Pardjimin.
cepat dan tepat implementasi- o Berpasangan untuk  Mampu menemukan yang ditentukan): ya/ -Buku Bahasa dan
dengan konteks nya menemukan lema secara cepat makna kata secara cepat tidak Sastra Indonesia:
yang diinginkan dan tepat dari kamus yang sudah dan tepat sesuai dengan  Siswa dapat Suharma,dkk.
melalui disediakan (satu siswa mencari konteks yang diinginkan menemukan makna
kegiatan mem- lema, siswa yang lain menghitung kata secara cepat dan
baca memindai waktu) tepat sesuai dengan
o Berpasangan untuk konteks yang
menemukan makna kata (lema) diinginkan dalam
secara cepat dan tepat sesuai waktu minimal
dengan konteks yang diinginkan (sesuai dengan waktu
dalam teks bacaan (satu siswa yang ditentukan): ya/
mencari arti lema sesuai konteks, tidak
siswa yang lain menghitung
waktunya)
 Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
3.2 Penyimpulan isi o Membaca bacaan yang terdiri  Mampu membaca Tes praktik/ Uji petik  Buka dan 2X40’ -Stopwatch,
Menyimpulkan bacaan atas 200 kata atau kelipatannya. cepat 200 kata per menit kinerja kerja bacalahlah teks yang -Teks bacaan
isi bacaan o Menghitung waktu membaca terlipat di atas - Buku Bahasa dan
Penilaian
setelah o Menjawab pertanyaan yang  Mampu menjawab mejamu setelah Sastra Indonesia:
membaca cepat berhubungan dengan bacaan dengan benar 75% dari terdengar bel satu Pardjimin.
200 kata per o Menghitung Kecepatan Efektif jumlah pertanyaan yang kali dan berilah tanda -Buku Bahasa dan
menit Membaca (KEM) disediakan garis miring pada Sastra Indonesia:
o Menentukan pokok-pokok akhir kata yang Suharma,dkk.
bacaan  Mampu menyimpulkan dibaca setelah
o Merangkai pokok-pokok isi bacaan dengan cara terdengar bel 2 kali!
bacaan merangkai pokok-pokok  Jawablah beberapa
o Menyimpulkan isi bacaan bacaan pertanyaan berikut!
1. ...
2. ... dst.
Hitunglah KEM kamu
 Tuliskan pokok-
pokok bacaan itu,
kemudian simpulkan
isi bacaan
berdasarkan pokok-
pokok bacaan itu!
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility )
Tekun ( diligence ) Berani ( courage )
3.3 Pembacaan teks o Mengidentifikasi berbagai  Mampu memberi Tes tulis Uraian  Berilah tanda jeda 6 X 40’ -Teks perangkat
Membacakan perangkat teks perangkat upacara tanda penjedaan pada pada berbagai upacara
berbagai teks upacara o Membaca dan mencermati teks perangkat teks perangka -Buku Bahasa dan
perangkat teks perangkat upacara upacara upacara yang Sastra Indonesia:
Penilaian
upacara deng- o Menandai teks dengan tanda- terdapat di Pardjimin.
an intonasi tanda intonasi  Mampu membacakan Tes Uji petik sekolahmu! -Buku Bahasa dan
yang tepat o Berlatih membacakan teks berbagai teks untuk praktik/kin kerja produk Sastra Indonesia:
perangkat upacara upacara dengan erja  Bacakanlah Suharma,dkk.
o Membacakan teks perangkat intonasi yang tepat minimal dua teks
upacara dengan intonasi yang perangkat upacara
tepat dengan intonasi
yang tepat!
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Standar Kompetensi: Menulis

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Alokasi
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Waktu Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Belajar
4.1 Penulisan o Mengamati dan mencermati  Mampu menulis Tes Uraian  Tulislah pokok- 4 X 40’ -Pengalaman
Menulis buku catatan contoh buku harian/catatan harian pokok-pokok pokok pengalaman pribadi siswa
harian atau harian o Mendiskusikan unsur-unsur pengalaman pribadi pribadimu yang -Buku harian/
pengalaman /pengalaman yang ada dalam buku harian yang terjadi dalam suatu terjadi di kelas ini Catatan harian
pribadi dengan pribadi o Menulis pokok-pokok hari! kemarin! - Buku Bahasa dan
memperhatikan pengalaman pribadi yang terjadi  Mampu secara rutin Penugasan Proyek  Tuliskanlah penga- Sastra Indonesia:
cara peng- sehari sebelumnya menulis kan individual/k laman pribadimu Pardjimin.
ungkapan dan o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman dalam buku elompok secara rutin ke dalam -Buku Bahasa dan
bahasa yang pengalaman pribadi itu menjadi harian dengan bahasa buku harian mulai Sastra Indonesia:
baik dan benar sebuah tulisan yang ekspresif yang ekspresif! hari ini! Gunakanlah Suharma,dkk.
dengan menambahkan waktu bahasa yang ekspre-
kejadian, curahan pemikiran, dan sif untuk mencurah-
perasaan ke dalam buku harian. kan pemikiran dan
perasaanmu!
Kumpulkanlah buku
harianmu setiap dua
minggu untuk
diparaf!
 Karakter siswa yang diharapkan:
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )
4.2 Penulisan surat o Mengamati dan mencermati  Mampu menentukan Tes Uraian  Tulislah perbedaan 4 X 40’ -Berbagai surat
Menulis surat pribadi beberapa contoh surat pribadi dan perbedaan komposisi komposisi surat pribadi dan surat

Alokasi
Penilaian
pribadi dengan surat resmi surat pribadi dengan Tes praktik/ Tes pribadi dengan surat resmi
memperhatikan o Berdiskusi untuk menentukan surat resmi kinerja keterampila resmi berdasarkan -Buku Bahasa dan
komposisi, isi, komposisi surat pribadi  Mampu menulis surat n surat terasji! Sastra Indonesia:
dan bahasa o Menentukan topik surat pribadi dengan bahasa  Tulislah surat Pardjimin.
pribadi dan alamat yang dituju yang komunikatif pribadi kepada teman -Buku Bahasa dan
(siswa SMP di sekolah lain melalui barumu di sekolah Sastra Indonesia:
guru bahasa Indonesianya) lain melalui guru Suharma,dkk.
o Menulis surat pribadi dengan bahasa Indonesianya,
memperhatikan komposisi, isi, dan ceritakanlah
bahasa yang komunikatif kondisimu di sekolah
o Menyunting surat ini, dan mintalah
o Mengirim surat pribadi ke balasan surat!
alamat yang dituju Gunakanlah bahasa
yang komunikatif.

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
Integritas ( integrity ) Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
4.3 Penulisan o Mengamati dan mencermati  Mampu menentukan Tes praktik/ Uji petik  Tulislah pokok- 4X40’ -Selebaran Peng-
Menulis teks pengumuman teks pengumuman pokok-pokok kinerja kerja pokok pengumuman umuman
pengumuman o Berdiskusi untuk menentukan pengumuman kegiatan sekolah -Buku Bahasa dan
dengan bahasa topik pengumuman lain yang  Mampu menulis teks  Tulislah teks Sastra Indonesia:

Alokasi
Penilaian
yang efektif, sesuai dengan konteks kegiatan pengumuman dengan pengumuman sesuai Pardjimin.
baik, dan benar kelas/sekolah dan menentukan bahasa yang efektif dengan pokok-pokok -Buku Bahasa dan
pokok-pokoknya pengumuman yang Sastra Indonesia:
o menulis teks pengumuman kamu tulis! Suharma,dkk.
dengan bahasa yang efektif, baik,
dan benar
o menyunting teks pengumuman
o memajang pengumuman di
papan pamer kelas/sekolah
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )

Standar Kompetensi: Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Penilaian
5.1 Cara o Mendengarkan penyajian  Mampu menemukan Tes tulis Uraian  Identifikasilah ide- 2X40’ -Kaset/ CD
Menemukan menemukan hal dongeng ide-ide menarik dalam ide menarik yang dongeng
hal-hal menarik menarik dari o Bertanya jawab untuk dongeng terdapat dalam -Buku Bahasa dan
dari dongeng dongeng dan menemukan ide-ide yang menarik  Mampu merangkai dongeng yang Sastra Indonesia:
yang implementasi- dari dongeng ide-ide menarik menjadi disajikan secara lisan Pardjimin.
diperdengar nya o Merangkai ide-ide menarik hal-hal menarik dari ini! -Buku Bahasa dan
kan menjadi hal-hal menarik dari dongeng  Rangkaikanlah ide- Sastra Indonesia:
dongeng ide menarik yang Suharma,dkk.
berasal dari dongeng
yang kamu
dengarkan sehingga
menjadi hal-hal
menarik dari
dongeng!
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
5.2 Cara o Mendengarkan dongeng  Mampu menemukan Tes tulis Uraian  Tulislah isi dongeng 2 X 40’ -Kaset/ CD
Menunjukkan menunjukan o Mendiskusikan isi dongeng isi dongeng yang yang kamu dongeng
Penilaian
relevansi isi relevansi isi o Menunjukkan relevansi isi diperdengarkan dengarkan secara -Buku Bahasa dan
dongeng yang dongeng dongeng dengan situasi  Mampu lisan! Sastra Indonesia:
diperdengar- dengan situasi sekarang merelevansikan isi  Bagaimanakah Pardjimin.
kan dengan sekarang dan dongeng dengan situasi relevansi isi dongeng -Buku Bahasa dan
situasi sekarang implementasi- sekarang yang kamu Sastra Indonesia:
nya dengarkan dengan Suharma,dkk.
situasi sekarang?
 Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jelaskan!
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Penilaian
6.1 Penyampaian o Menentukan buku cerita yang  Mampu menentukan Tes tertulis Uraian  Tulislah pokok- 6 X 40’ -Perpustakaan
Bercerita de- cerita menarik berdasarkan persediaan pokok-pokok cerita pokok cerita yang ter- -Buku cerita
ngan urutan buku di perpustakaan.  Mampu merangkai Tes Uji petik dapat di dalam buku -Buku Bahasa dan
yang baik, sua- o Membaca buku cerita yang pokok-pokok cerita praktik/kin kerja cerita yang kamu Sastra Indonesia:
ra, lafal, menarik itu. menjadi urutan cerita erja baca! Pardjimin.
intonasi, ges- o Berdiskusi untuk menentukan yang baik dan menarik  Rangkailah pokok- -Buku Bahasa dan
tur, dan mimik pokok-pokok cerita  Mampu bercerita pokok cerita itu Sastra Indonesia:
yang tepat o Merangkai pokok-pokok cerita dengan urutan yang menjadi urutan Suharma,dkk.
menjadi urutan cerita yang baik baik, suara, lafal, cerita!
dan menarik intonasi, gestur, dan  Berceritalah dengan
o Berlatih bercerita mimik yang tepat urutan yang baik
o Bercerita dengan urutan yang serta suara, lafal,
baik, lafal, intonasi, gestur, dan intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat mimik yang tepat!

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
6.2 Bercerita Penyampaian o Mencermati model bercerita  Mampu menentukan Tes tertulis Uraian  Tulislah pokok- 4 X 40’ -Alat peraga
dengan alat pe- cerita dengan o Mendiskuskan suara, lafal, pokok-pokok cerita pokok cerita yang -Buku cerita
raga alat peraga intonasi, gestur, dan mimik model  Mampu merangkai terdapat di dalam - Buku Bahasa
teks cerita yang kamu dan Sastra
Penilaian
o Membaca teks cerita yang pokok-pokok cerita baca! Indonesia:
menarik. menjadi kerangka cerita  Rangkailah pokok- Pardjimin.
o Berdiskusi untuk menentukan yang menarik pokok cerita itu -Buku Bahasa dan
pokok-pokok cerita  Mampu bercerita menjadi kerangka Sastra Indonesia:
o Merangkai pokok-pokok cerita dengan menggunakan cerita! Suharma,dkk.
menjadi kerangka cerita yang baik alat peraga berdasarkan  Berceritalah dengan
dan menarik kerangka cerita dukungan alat
o Menyiapkan alat peraga peraga!
untuk mendukung cerita
o Berlatih bercerita dengan alat
peraga
o Bercerita dengan alat peraga
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Standar Kompetensi: Membaca

7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Penilaian
7.1 Penceritaan oMembaca cerita anak  Mampu menentukan Penugasan Proyek  Tentukan pokok- 6 X 40’ -Perpusta kaan
Menceritakan kembali oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita anak individual/k pokok cerita anak -Buku Bahasa dan
kembali cerita pokok-pokok cerita yang dibaca elompok yang kamu baca! Sastra Indonesia:
anak yang oMerangkai pokok-pokok cerita  Mampu merangkai  Rangkailah pokok- Pardjimin.
dibaca menjadi urutan cerita pokok-pokok cerita anak pokok cerita itu -Buku Bahasa dan
oMenceritakan kembali cerita menjadi urutan cerita Tes Uji petik menjadi urutan Sastra Indonesia:
dengan bahasa sendiri, baik  Mampu menceritakan praktik/kin kerja cerita! Suharma,dkk.
secara lisan maupun tulis kembali cerita dengan erja  Ceritakanlah secara
bahasa sendiri secara tertulis dan/atau lisan
lisan maupun tulis. dengan bahasamu
sendiri cerita anak
yang kamu baca!

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
7.2 Cara oMembaca cerita anak  Mampu menentukan Penugasan Proyek  Tentukanlah 4 X 40’ -Perpustakaan
Mengomentari berkomentar oMenandai hal-hal yang akan unsur/bagian buku individual/k bagian/unsur buku -Buku Bahasa dan
buku cerita terhadap buku dikomentari cerita yang akan elompok cerita ... yang perlu Sastra Indonesia:
yang dibaca cerita dan oBerdiskusi untuk menentukan dikomentari dikomentari Pardjimin.
implementasi- bagian/unsur yang perlu  Mampu  Bagaimakah Buku Bahasa dan
nya dikomentari dari buku cerita mengomentari cerita komentarmu Sastra Indonesia:
oMengomentari buku cerita yang dengan alasan yang logis mengenai buku cerita Suharma,dkk.

Penilaian
dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun yang baru saja kamu
dan bahasa yang santun baca?
 Kemukakan hal itu
dengan alasan yang
logis dan bahasa yang
santun!

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Penilaian
8.1 Penulisan oMembaca contoh-contoh  Mampu menentukan Tes tulis Uraian  Tulislah materi 2 X 40” -Perpustakaan
Menulis pan- pantun pantun materi/bahan menulis pantun sesuai -Berbagai jenis
tun yang se- oBerdiskusi untuk menentukan pantun sesuai konteks konteks (narasi pantun
suai dengan syarat-syarat pantun nasihat, narasi -Buku Bahasa
syarat-syarat oMenulis materi/bahan konteks  Mampu menulis agama, atau yang dan Sastra
pantun pantun pantun lain)! Indonesia:
oMenulis pantun yang  Tulislah sebuah Pardjimin.
memenuhi syarat-syarat pantun pantun sesuai -Buku Bahasa
oMenyunting pantun sendiri konteks yang kamu dan Sastra
sesuai dengan syarat-syarat tulis Indonesia:
pantun Suharma,dkk.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
8.2 Menulis Penulisan oMembaca/mendengarkan  Mampu menentukan Tes tulis Uraian  Tentukan pokok- 4 x 40’ -Perpustakaan
kembali de- kembali dongeng pokok-pokok dongeng pokok dongeng yang -Buk/rekaman
ngan bahasa dongeng oBerdiskusi untuk menentukan  Mampu menulis kamu baca/dengar! dongeng
sendiri do- pokok-pokok dongeng dan dongeng berdasarkan -Buku Bahasa

Penilaian
ngeng yang urutannya urutan pokok-pokok do- Tes Uji petik  Tuliskanlah dengan dan Sastra
pernah dibaca oMenulis kembali dongeng ngeng praktik/kin kerja bahasamu sendiri Indonesia:
atau didengar berdasarkan urutan pokok-pokok erja dongeng yang baru Pardjimin.
dongeng yang sudah disimpulkan kamu baca/dengar! -Buku Bahasa
dan Sastra
Indonesia:
Suharma,dkk.

Tekun ( diligence )
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Baros, …………………..
Mengetahui; Guru mata pelajaran,
Kepala Sekolah,
Yaya Supriyadi, M.Pd Yaya Supriyadi, M.P

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara
Penilaian
9.1 Penyimpulan oMendengarkan wawancara  Mampu mendata Tes tulis Uraian  Datalah berbagai 4 X 40” -Rekaman
Menyimpulkan pikiran, penda- narasumber atau rekaman pikiran, pendapat, dan pikiran, pendapat, wawancara dari
pikiran, pat, dan gagasan wawancara gagasan yang dikemu- dan gagasan televisi/radio
pendapat, dan dalam wawan- oMendata pikiran, pendapat, dan kakan narasumber narasumber dalam -Narasumber
gagasan cara gagasan yang dikemukakan  Mampu menyimpul- wawancara yang - Buku Bahasa dan
seorang to- narasumber kan pikiran, pendapat, kamu dengarkan! Sastra Indonesia:
koh/narasum- oMendiskusikan ketepatan data dan gagasan nara-  Simpulkan pikiran, Pardjimin.
ber yang pikiran, pendapat, gagasan yang sumber pendapat, dan -Buku Bahasa dan
disampaikan dikemukakan narasumber  Mampu menuliskan gagasan narasumber! Sastra Indonesia:
dalam wawan- oMenyimpulkan pikiran, informasi yang  Tulislah informasi Suharma,dkk.
cara pendapat, dan gagasan seorang diperoleh dari yang terdapat dalam
tokoh/narasumber yang wawancara yang wawancara yang
disampaikan dalam wawancara didengarkan ke dalam kamu dengarkan!
oMenyimpulkan isi informasi beberapa kalimat
yang didengar melalui wawan- singkat
cara ke dalam beberapa kalimat
singkat.
Tekun ( diligence )
Penilaian
Berani ( courage )
9.2 Menuliskan Penulisan hal-hal  Mendengarkan wawancara  Mampu mendata hal- Tes tulis Uraian  Datalah berbagai 4 X 40” -Rekaman
dengan singkat penting/ isi  Tanya jawab hal-hal penting hal penting dari hal-hal penting dari wawancara dari
hal-hal penting wawancara yang dikemukakan oleh nara- narasumber yang narasumber dari televisi/radio
yang sumber diwawancarai wawancara yang -Narasumber
dikemukakan  Menuliskan hal-hal penting dari  Mampu menuliskan kamu dengarkan! -Buku Bahasa dan
narasumber wawancara yang didengarkan de- hal-hal penting yang  Tuliskan hal-hal Sastra Indonesia:
dalam wawan- ngan bahasa yang komunikatif dikemukakan penting yang Pardjimin.
cara narasumber dari suatu terdapat di dalam -Buku Bahasa dan
wawancara wawancara yang Sastra Indonesia:
kamu dengarkan! Suharma,dkk.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon
Penilaian
10.1 Penceritaan o Membaca artikel tentang  Mampu mengemu- Tes Uji petik  Ceritakan tokoh 6 X 40’ -Media cetak
Mencerita-kan tokoh idola tokoh yang diidolakan kakan identitas tokoh praktik/kin kerja idola dengan menge- (artikel tentang
tokoh idola o Tanya jawab yang  Mampu menentu- erja mukakan identitas tokoh)
dengan berhubungan dengan identitas kan keunggulan tokoh tokoh, keunggulan, -Rekaman yang
mengemu- tokoh dengan argumen yang dan alasan meng- berisi tentang
kakan iden- o Menentukan keunggulan tokoh tepat idolakannya dengan tokoh
titas tokoh, dengan alasan yang argumentatif  Mampu mencerita- pilihan kata yang - Buku Bahasa
keunggulan, o Berlatih menceritakan tokoh kan tokoh dengan sesuai! dan Sastra
dan alasan o Mencermati model pedoman kelengkap-an Indonesia:
meng- o Bertanya jawab tentang identitas tokoh Pardjimin.
idolakannya penampilan model -Buku Bahasa
dengan pilihan o Menceritakan tokoh dengan dan Sastra
kata yang se- berpedoman kelengkapan Indonesia:
suai identitas tokoh Suharma,dkk.

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )
10.2 Bertelepon dan oMencermati model-model  Mampu menulis Tes Tes simulasi  Berteleponlah 4 X 40” -Buku Petunjuk
Bertelepon etikanya bertelepon kemudian materi bertelepon sesui praktik/kin dengan temanmu Penggunaan
dengan disdiskusikan tata cara bertelepon konteks erja sesuai dengan Telepon
kalimat yang oMendata kesalahan-kesalahan konteks! -Buku Bahasa
efektif dan kalimat dalam bertelepon  Mampu bertelepon dan Sastra
bahasa yang oMendiskusikan pembetulan dengan berbagai mitra Indonesia:
Penilaian
santun kesalahan kalimat dalam bicara sesuai dengan Pardjimin.
bertelepon konteks -Buku Bahasa
oMenyimpulkan tata cara dan Sastra
bertelepon Indonesia:
o Bertelepon dengan berbagai Suharma,dkk.
mitra bicara sesuai dengan
konteks
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
Penilaian
11.1 Pengungkapan oMemilih buku biografi yang  Mampu menyarikan Penugasan Proyek  Bacalah sebuah 4 X 40” -Buku biografi
Mengung-kap- hal-hal teladan disukai, kemudian membaca salah riwayat hidup tokoh individual/k buku biografi - Buku Bahasa
kan hal-hal dari tokoh dalam satu buku biografi tersebut  Mampu mendata elompok kemudian buatlah dan Sastra
yang dapat biografi oMenulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh laporan yang berisi Indonesia:
diteladani dari keistimewaan tokoh dengan  Mampu mendata inti sari riwayat hidup Pardjimin.
buku biografi alasan yang logis hal-hal yang dapat tokoh. -Buku Bahasa
yang dibaca oMenulis hal-hal yang dapat diteladani keistimewaan to- dan Sastra
secara intensif diteladani dari buku biografi yang koh, hal-hal yang Indonesia:
dibaca dapat diteladani dari Suharma,dkk.
oMenyimpulkan keistimewaan tokoh!
tokoh dan hal-hal yang dapat
diteladani dari buku biografi yang
dibaca
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Penilaian
11.2 Penemuan oMembaca teks  Mampu menunjuk- Tes tulis Uraian  Tunjukkan letak 2 X 40” -Teks bacaan
Menemukan gagasan utama oMendiskusikan gagasan kan letak kalimat kalimat utama yang - Buku Bahasa
gagasan teks utama /ide pokok suatu paragraf utama dalam suatu pa- terdapat di dalam dan Sastra
utama dalam dalam teks bacaan ragraf pada teks teks! Indonesia:
teks yang oTanya jawab letak kalimat bacaan Tes tulis Uraian Pardjimin.
dibaca utama/ dalam paragraf pada teks  Mampu mengung-  Tulislah gagasan -Buku Bahasa
kapkan gagasan utama yang terdapat dan Sastra
utama/ide pokok dalam paragraf! Indonesia:
dalam setiap paragraf Suharma,dkk.
pada suatu teks bacaan

Tekun ( diligence )

Penilaian
11. 3 Penemuan oMengkliping satu tabel dan satu  Mampu mengenali Penugasan Pekerjaan Klipinglah sebuah 2 X 40” -Media cetak
Menemukan informasi dari diagram dari media cetak, bagian-bagian individual/k rumah (PR) tabel/diagram yang di da-
informasi tabel/diagram kemudian mengamati tabel/diagram elompok kemudian lamnya terdapat
secara cepat tabel/diagram  Mampu menemukan uraiakan/narasikan tabel atau
dari oMendiskusikan bagian-bagian makna/isi ta- tabel/diagram diagram
tabel/diagram tabel/ diagram bel/diagram tersebut sesuai - Buku Bahasa
yang dibaca oMenyimpulkan isi tabel/diagram  Mampu mengubah dengan isinya! dan Sastra
oMenyampaikan pertanyaan yang tabel/diagram dalam Indonesia:
berhubungan dengan informasi bentuk uraian Pardjimin.
yang ada dalam tabel/diagram
oMengubah tabel/diagram dalam -Buku Bahasa
betuk uraian dan Sastra
oMenyunting narasi tertulis Indonesia:
teman Suharma,dkk.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Penilaian
12.1 Cara mengubah oMengkliping teks wawancara  Mampu mengubah Penugasan Pekerjaan  Ubahlah kalimat 4 X 40” -Media cetak.
Mengubah teks teks wawancara oTanya jawab mengubah kalimat kalimat langsung dalam individual/k rumah (PR) langsung di dalam -Buku Bahasa
wawancara ke bentuk narasi langsung dalam teks wawancara wawancara menjadi elompok teks wawancara dan Sastra
menjadi narasi dan menjadi kalimat tidak langsung kalimat tidak langsung menjadi kalimat tidak Indonesia:
dengan implementasi- oTanya jawab cara penulisan  Mampu mengubah langsung! Pardjimin.
memperhatikan nya kalimat langsung menjadi tidak teks wawancara menjadi  Narasikan teks -Buku Bahasa
cara penulisan langsung narasi wawancara! dan Sastra
kalimat langsung oMenarasikan teks wawancara Indonesia:
dan tak langsung dalam beberapa paragraf Suharma,dkk.
oMenyunting teks narasi
berdasarkan hasil diskusi dengan
teman
Tekun ( diligence )
12.2 Penulisan pesan oMembaca contoh pesan singkat  Mampu menulis Tes tulis Uraian  Tulislah pokok- 4 X 40” -Contoh pesan
Menulis pesan singkat oTanya jawab tentang kalimat- pokok-pokok pesan pokok pesan! singkat
singkat sesuai kalimat yang khas dalam pesan yang akan ditulis Tes tulis Uraian - Buku Bahasa
dengan isi de-  Mampu menulis  Tulislah pesan dan Sastra
Penilaian
ngan menggu- singkat pesan singkat sesuai singkat sesuai dengan Indonesia:
nakan kalimat oTanya jawab tentang pokok- dengan konteks pokok-pokok pesan! Pardjimin.
efektif dan ba- pokok pesan singkat dalam -Buku Bahasa
hasa yang san- contoh dan Sastra
tun oMenulis pokok-pokok pesan Indonesia:
yang akan ditulis Suharma,dkk.
oMenulis pesan singkat sesuai
dengan konteks
Tekun ( diligence )
Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra

13. Memahami pembacaan puisi

Penilaian
13.1 Cara oMencermati model pembaca  Mampu Observasi Lembar  Pelafalan 2 X 40” -Model pembaca
Menang-gapi menanggapi puisi mengemukakan cara observasi tanggapan terhadap puisi
cara pembacaan pembacaan puisi oMendiskusikan cara pelafalan, pelafalan, intonasi, pembacaan puisi: -Rekaman
puisi dan intonasi, dan ekspresi pembaca ekspresi pembaca puisi sangat jelas, jelas, pembacaan puisi
implementasi- puisi  Mampu memberi kurang jelas, tidak -Buku Bahasa
nya o Menanggapi dengan cara tanggapan dengan jelas! dan Sastra
memberi komentar atas alasan yang logis  Isi tanggapan Indonesia:
keindahan maupun kekurangan pembacaan puisi yang sesuai dengan unsur- Pardjimin.
dalam pembacaan puisi didengar/disaksikan unsur pembacaan -Buku Bahasa
puisi: sesuai semua, dan Sastra
sebagian besar Indonesia:
sesuai, sebagaian Suharma,dkk.
kecil, tidak sesuai,
dst.
Tekun ( diligence )
13. 2 Cara merefleksi oMendengarkan pembacaan  Mampu menangkap Tes tulis Uraian  Tulislah gamba-ran 4 X 40” Model pembaca
Merefleksi isi puisi yang puisi isi puisi seperti penginderaan, puisi
puisi yang di- dibacakan dan oMendiskusikan gambaran gambaran pengindraan, perasaan, dan Rekaman
bacakan implementasi- pengindraan, perasaan, dan perasaan, dan pendapat pendapat yang pembacaan puisi
nya pendapat dalam puisi  Mampu Uraian Uraian terdapat dalam puisi Buku referensi

Penilaian
oMendiskusikan nada, suasana, mengemukakan pesan- yang dibacakan!
irama dan pilihan kata yang pesan puisi Tes praktik/ Uji petik  Tulislah pesan-
berkaitan dengan isi puisi  Mampu mengaitkan kinerja kerja pesan yang terdapat
oMenyimpulkan pesan-pesan kehidupan dalam puisi di dalam puisi yang
yang terdapat di dalam suatu dengan kehidupan nyata dibacakan!
puisi siswa  Deskripsikan
oMenulis persamaan dan persamaan dan
perbedaan kehidupan pribadi perbedaan kehidupan
siswa dengan kehidupan dalam pribadimu dengan
puisi kehidupan dalam
puisi
Tekun ( diligence )

Standar Kompetensi: Berbicara sastra
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Penilaian
14.1 Cara menang- oMendengarkan pembacaan  Mampu menangkap Tes lisan Daftar  Apa isi dan pesan 4 X 40” -Cerpen
Menanggapi cara gapi pembacaan cerpen yang dilakukan oleh isi, pesan, dan suasana pertanyaan serta bagaimana -Narasumber
pembacaan cerpen dan narasumber (siswa) cerpen yang dide- suasana cerpen yang (siswa)
cerpen implementasi- oMendiskusikan cara pembacaan ngarkan kamu dengarkan! -Buku Bahasa
nyan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan  Mampu mengung-  Bagaimanakah dan Sastra
suasana cerpen kapkan lafal, intonasi, lafal, intonasi, dan Indonesia:
oMenggungkapkan lafal, dan ekspresi pembaca ekspresi wajah Pardjimin.
intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen pembaca cerpen yang -Buku Bahasa
cerpen  Mampu menanggapi kamu saksikan? dan Sastra
oMenanggapi cara pembacaan cara pembacaan cerpen  Bagaimanakah ca- Indonesia:
cerpen dikaitkan dengan suasana ra pembacaan cerpen Suharma,dkk.
dalam cerpen, isi, dan pesan, yang kamu lihat bila
dikaitkan dengan
suasana, isi, dan
pesan cerpen ?
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Penilaian
14..2 Cara menjelas- oMendengarkan pembacaan  Mampu mendata latar Tes lisan Daftar  Bagaimanakah latar 4 X 40” Cerpen
Menjelaskan hu- kan hubungan cerpen yang dilakukan oleh cerpen pertanyaan yang terdapat di Narasumber
bungan latar latar cerpen narasumber (siswa)  Mampu mengaitkan dalam cerpen yang (siswa)
suatu cerpen de- dengan realitas oBerdiskusi untuk mendata latar latar cerpen dengan kamu dengarkan? -Buku Bahasa
ngan realitas kehidupan cerpen realitas sosial masa kini  Bagaimanakah dan Sastra
sosial sosial dan oMengaitkan latar cerpen keterkaitan antara Indonesia:
implementasi- dengan realitas sosial masa kini latar yang terdapat di Pardjimin.
nya dalam cerpen yang -Buku Bahasa
kamu dengarkan dan Sastra
dengan realitas Indonesia:
kehidupan masa kini? Suharma,dkk.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Standar Kompetensi: Membaca sastra
15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Penilaian
15.1 Pembacaan in- oMengamati model pembacaan  Mampu menandai Tes Uji petik  Berilah penanda 6 X 40” -Teks puisi
Membaca indah dah teks puisi puisi, kemudian mendiskusikan isi penjedaan dalam puisi praktik/kine kerja jeda pada puisi yang -Buku Bahasa
puisi dengan puisi, irama, volume suara, yang akan dibacakan rja akan kamu baca! dan Sastra
menggunakan mimik, dan kinestik pembaca  Mampu membaca  Bacalah puisi yang Indonesia:
irama, volume puisi indah puisi kamu beri penanda Pardjimin.
suara, mimik, oMenandai penjedaan jeda dengan lafal, -Buku Bahasa
kinestik sesuai pembacaan puisi lain intonasi, mimik, dan dan Sastra
denga isi puisi oBerlatih membaca puisi suara yang tepat! Indonesia:
oMembaca indah puisi dengan Suharma,dkk.
menggunakan irama, volume
suara, mimik, kinestik sesuai
dengan isi puisi
Tekun ( diligence )
15.2 Cara menemu- o Membaca buku cerita anak  Mampu menuliskan Penugasan Proyek  Identifikasilah 6 X 40” -Buku cerita anak
Menemukan kan realitas o Berdiskusi untuk perilaku, kebiasaan yang individual/k perilaku atau -Buku Bahasa
realitas kehi- kehidupan di mengidentifikasi perilaku dan ada dalam buku cerita elompok kebiasaan yang dan Sastra
dupan anak yang dalam cerita kebiasaan yang ada dalam buku anak terdapat di dalam Indonesia:
terefleksi dalam anak dan cerita anak  Mampu menemukan cerita anak yang Pardjimin.

Penilaian
buku cerita anak implementasi- o Menemukan realitas realitas kehidupan anak kamu baca! -Buku Bahasa
baik asli maupun nya kehidupan anak yang terefleksi yang terefleksi dalam  Tuliskan realitas dan Sastra
terjemahan dalam buku cerita anak. buku cerita anak. kehidupan anak Indonesia:
yang terefleksi Suharma,dkk.
dalam buku cerita
anak yang kamu
baca!
Tekun ( diligence )

Standar Kompetensi: Menulis sastra
16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
16.1 Penulisan puisi oMengamati lingkungan atau  Mampu menulis Portofolio Lembar  Tulislah puisi tentang 4 X 40” -Lingkungan
Menulis kreatif berkenaan gambar-gambar keindahan alam larik-larik puisi yang penilaian keindahan alam dengan -Gambar alam
puisi berkenaan dengan oMengidentifikasi keindahan berisi keindahan portofolio pilihan kata yang tepat -Buku Bahasa
dengan keinda- keindahan alam alam dalam larik-larik puisi alam dan rima yang menarik! dan Sastra
han alam oMengamati model larik-larik  Mampu menulis  Perbaikilah puisi Indonesi:
puisi tentang keindahan alam puisi dengan pilihan tentang keindahan alam Pardjimin.
oMendiskusikan pilihan kata kata yang tepat dan yang kamu tulis sesuai -Buku Bahasa
dan rima dalam model rima yang menarik saran teman/gurumu! dan Sastra
oMenentukan topik puisi yang Indonesia:
akan ditulis yang berkenaan Suharma,dkk.
dengan keindahan alam
oMenulis larik-larik puisi
oMenulis puisi dengan pilihan
kata yang tepat dan rima yang
menarik
oMenyunting puisi karya sendiri
Tekun ( diligence )

Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
16.2 Penulisan puisi oMengidentifikasi peristiwa  Mampu menulis Portofolio Lembar  Tulislah puisi tentang 4 X 40” Peristiwa yang
Menulis kreatif berkenaan yang pernah dialami larik-larik puisi penilaian peristiwa yang pernah dialami
puisi berkenaan dengan peristiwa oMemilih salah satu peristiwa tentang peristiwa portofolio kamu alami dengan -Buku Bahasa
dengan peristiwa yang dialami yang dialami untuk dijadikan yang pernah dialami pilihan kata yang tepat dan Sastra
yang pernah puisi  Mampu menulis dan rima yang menarik! Indonesia:
dialami oMenulis larik-larik puisi puisi dengan pilihan  Perbaikilah puisi Pardjimin.
omenulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan tentang suatu peristiwa -Buku Bahasa
kata yang tepat dan rima yang rima yang menarik yang kamu tulis sesuai dan Sastra
menarik saran teman/gurumu! Indonesia:
oMenyunting puisi yang ditulis Suharma,dkk.
sendiri
Tekun ( diligence )
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Baros, …………………..
Mengetahui; Guru mata pelajaran,
Kepala Sekolah,
Yaya Supriyadi, M.Pd Yaya Supriyadi, M.Pd


Slabus BRKRKTR Kls 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Slabus BRKRKTR Kls 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI

Standar Kompetensi: Mendengarkan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Standar Kompetensi: Membaca

Standar Kompetensi: Menulis

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

 Karakter siswa yang diharapkan:

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

Standar Kompetensi: Berbicara

 Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Standar Kompetensi: Membaca

 Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines)

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

 Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines)

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

 Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Yaya Supriyadi, M.Pd Yaya Supriyadi, M.P

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

Standar Kompetensi : Mendengarkan

 Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Standar Kompetensi: Berbicara

 Karakter siswa yang diharapkan:

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

Yaya Supriyadi, M.Pd Yaya Supriyadi, M.Pd

SILABUS KLS VII SMPIT AR-RAUDHAH ALBANTANI BAROS

Anda mungkin juga menyukai