RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 13 Semarang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / 2
Kurikulum : 2013
Materi Pokok : Teks Ulasan
Tahun Ajaran : 2022/2023

Waktu/
KD Materi Pokok Pertem Tujuan Pembelajaran
uan ke-
3.12 Menelaah struktur dan  Struktur teks 1x Setelah mengikuti pembelajaran dengan
kebahasaan teks ulasan ulasan pertem model Discovery Learning, peserta didik
(film, cerpen, puisi, novel,  Kaidah-kaidah uan dapat:
karya seni daerah) yang kebahasaan teks 1. Menelaah struktur teks ulasan
diperdengarkan dan dibaca ulasan dengan benar
2. Menelaah penggunaan bahasa
4.12 Menyajikan tanggapan  Penulisan teks teks ulasan dengan benar
tentang kualitas karya (film, ulasan
cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah, dll.) dalam
bentuk teks ulasan secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau aspek
lisan
Kegiatan pembelajaran:
Pendahuluan Guru:
1. Menyapa peserta didik dan melakukan presensi.
2. Mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa sebelum belajar, dipimpin
salah seorang peserta didik mengingatkan peserta didik tentang arti pentingnya
beribadah (imtaq). (Beriman dan Bertakwa/PPP)
3. Mengajak dan mengingatkan untuk taat protokol kesehatan dan menjaga
kebersihan lingkungan. (berkebinekaan global/PPP)
4. Memotivasi siswa untuk menjauhi narkoba.
5. Menyampaikan pertanyaan menantang terkait materi yang akan dipelajari
6. Menjelaskan tujuan pembelajaran, materi, dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
Kegiatan inti
Stimulasi 1. Peserta didik menyaksikan tayangan video teks ulasan atau teks ulasan pada buku
paket (diferensiasi konten)
2. Peserta didik melakukan curah pendapat untuk menggali pengetahuan berkaitan
dengan tayangan atau bacaan berkaitan dengan struktur dan bahasa teks ulasan
3. Peserta didik merespons pertanyaan-pertanyaan yang membangun konteks
berkaitan dengan tayangan atau bacaan tersebut.
Problem Statement 4. Peserta menyusun pertanyaan terkait dengan struktur dan kebahasaan teks ulasan
5. Peserta didik membaca materi tentang menelaah struktur dan kebahasaan teks
ulasan yang disampaikan guru melalui microsoft teams
Data Collection 6. Peserta didik mendata informasi dengan membaca sumber lain
https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Teks-Ulasan-
2017/menu4.html tentang materi struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan
https://www.youtube.com/watch?v=r21J2ccr4cY (diferensiasi konten)
Data Prossesing 7. Peserta didik menelaah struktur dan ciri kebahasaan pada teks ulasan yang
dibagikan guru dengan menggunakan berbagai sumber
Verification  Peserta didik yang di atas rata-rata menelaah struktur dan ciri kebahasaan pada
teks ulasan secara mandiri.
  Peserta didik yang kemampuannya rata-rata menelaah struktur dan ciri
Generalization kebahasaan pada teks ulasan secara berkelompok
 Peserta didik yang kemampuannya di bawah rata-rata di bimbing oleh guru
menelaah struktur dan ciri kebahasaan pada teks ulasan. (diferensiasi proses)
8. Peserta didik menyampaikan hasil telaah struktur dan kebahasaan teks ulasan
tanpa memandang ras dan gender.
9. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan
10. Peserta didik menyimpulkan kembali tentang struktur dan kebahasaan teks yang
telah dipelajari melalui
Penutup 1. Peserta didik memberikan simpulan
2. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan
3. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya, yaitu menulis teks ulasan
Model Discovery Learning
Media Salindia struktur dan kebahasaan teks ulasan
Sumber https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Teks-Ulasan-
2017/menu4.html, https://www.youtube.com/watch?v=r21J2ccr4cY
Penilaian: Tujuan: Teknik: Bentuk: Contoh: Waktu:
Sikap Mengetahui sikap peserta Observas Penilaian Ada dalam Selama pembelajaran
didik i diri silabus
Pengetahuan Mengetahui kemajuan dan Tes Tulis Ada dalam Selama/setelah
hasil belajar peserta didik silabus pembelajaran
Karakter yang dikembangkan: Religius, kreatif, tanggung jawab

Mengetahui, Semarang, Januari 2021

Kepala SMP Negeri 13 Semarang, Guru Mata Pelajaran,

Lampiran

A. Penilaian Diri
Nama :
Kelas/Semester :
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya sholat lima waktu/beribadah tepat waktu.
3 Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa
sesuai agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahan saya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
 6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
9 Saya menulis teks cerpen sesuai dengan langkah yang
ditetapkan.
10 Saya mengikuti kelas pembelajaran tepat waktu.

Petunjuk : Berilah tanda centang(√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya
Keterangan : Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.

B. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik: Ter Tertulis.
b. Kisi-kisi Soal:
KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN KD PENGETAHUAN TEKS ULASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VIII /Gasal
Kompetensi Dasar: 3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) yang diperdengarkan dan dibaca

No Kelas Bentuk Bentan

Indikator Materi Soal
Soal / Smt Tes g Skor
Menentukan Struktur
Tentukan struktur teks Uraian
1. struktur teks VIII/2 Teks 0 -- 10
ulasan berikut! Terbatas
ulasan Ulasan
Menentukan Bahasa Tentukan bahasa yang
Uraian
2 bahasa teks VIII/2 Teks digunakan pada ulasan 0 – 30
Terbatas
ulasan Ulasan berikut!
Jumlah Skor 50

a. Instrumen Penilaian:

Bacalah teks berikut dengan saksama!

Review Perahu Kertas

Isi

Perahu Kertas dimulai pada musim panas 1999, Keenan kembali ke Indonesia untuk memulai
pendidikan diuniversitas setelah menghabiskan masa remajanya dengan neneknya di
Amsterdam. Dia pergi belajar di Bandung dan bergabung dengan sepupunya, Eko dan pacar
Eko, Noni, dan Kugy. Dia juga langsung dikenalkan dengan sahabat Noni, Kugy. Ada percikan
langsung antara Keenan dan Kugy, roh yang sama dengan sisi artistik yang kuat dia sebagai
pelukis. Perahu kertas pada dasarnya kisah yang rumit.

Baik Keenan dan Kugy menghadapi hambatan untuk mewujudkan impian artistik mereka. Ayah
Keenan yang seorang pengusaha menentangnya mengabdikan dirinya untuk melukis karena
ternyata alasan bahwa bocah itu harus serius pada studinya. Kugy yang ceria dan unik tahu
persis apa yang dia inginkan tetapi segala sesuatu yang terjadi dan semua orang di sekitarnya
menganggap itu konyol.

Keenan mengembangkan bakatnya. Tidak mengherankan bahwa dia dan pekerjaannya adalah
pelengkap yang sempurna untuknya. Lukisan-lukisan yang ia lukis sangat bagus dan ia
menyadari bahwa ia harus mengikuti mimpinya. Keadaan bahkan menyebabkan seniman yang
tidak dikenal dipamerkan di galeri seni terkemuka. Putri pemilik galeri menunjukkan minat pada
seni dan seniman. Akan tetapi, kesuksesan tidak mudah didapat dan keadaan akhirnya membuat
Keenan melarikan diri dari hampir semua yang dia tahu dan miliki.

Kugy dan Keenan dengan cepat menjadi teman dekat, tetapi hubungan romantis sepertinya tidak
pernah mungkin. Yang satu selalu melihat yang lain sudah terikat di tempat lain. Masalah yang
rumit melanda dan mereka hampir tidak pernah membicarakan masalah baik di antara mereka
sendiri maupun dengan saudara dan teman mereka. Ini adalah buku yang penuh dengan hal yang
tak terucapkan dan bukan hanya antara Keenan dan Kugy. Ceritanya mengarah ke
kesalahpahaman yang menghapus karakter dari satu sama lain yang hidup selama bertahun-
tahun sekaligus  sebuah twist yang tidak terlalu lelah seperti frustasi.

Baik Kugy maupun Keenan terlempar dari jalur artistik mereka: Kugy membenamkan dirinya
dalam studinya dan berhasil lulus lebih awal lalu mendapatkan pekerjaan yang segera ia kuasai
tetapi itu membuatnya tidak menulis cerita lagi. Karena kehilangan inspirasinya, upaya Keenan
dalam melukis menjadi kacau dan ketika ayahnya jatuh sakit Keenan tidak hanya kembali ke flip
tetapi juga ke bisnis keluarga, menahan benteng sampai ayahnya pulih kembali. Sepanjang jalan
Kugy dan Keenan juga menemukan minat jalan mereka.

Semua orang sangat suka kisah perahu kertas. Para kekasih yang mengakui bahwa cinta sejati
mengalahkan semua dan bahwa mereka yang tidak setuju dengan hubungan itu tidak dapat
menghalanginya. Tetapi meskipun begitu tetap timbul pertanyaan pertanyaan akankah Keenan
dan Kugy akhirnya menemukan jalan mereka satu sama lain? Tentu saja ada hambatan termasuk
kecenderungan karakter yang menjengkelkan (secara fisik) di luar jangkauan untuk periode
waktu yang lama. Yang mengagumkan, Dee Lestari mengelola kemiripan ketegangan dan
sentuhan yang bagus adalah ketika Kugy dan Keenan akhirnya membicarakan berbagai hal dan
mengungkapkan perasaan mereka. Kumpul-kumpul yang nyata tampaknya tidak disukai.

Dee Lestari cukup cerdik menyulap cerita. Banyak karakter yang hampir terlalu bagus untuk
menjadi kenyataan dan hanya karakter insidental yang benar-benar tidak menyenangkan atau
jahat. Karakter Keenan menjadi yang menjadi idaman di kelasnya ketika dia mulai kuliah dan
karakter Kugy dengan cepat menikmati kesuksesan besar ketika dia mendapatkan pekerjaan
nyata adalah yang paling menarik. Dee Lestari mengelola untuk memfokuskan novelnya pada
personal dan artistik sehingga rincian banyak karakternya tidak akan terlewatkan. Yang
mengejutkan kita tidak pernah dapat merasakan karya karakter Keenan ketika dia membela
ayahnya, atau tesis Kugy, dan lain-lain.

Kesimpulan

Kisah-kisah pribadi terwujud dalam romans memang cenderung emosional bagi orang-orang
yang hatinya sensititd. Tetapi sejauh ini hal itu juga cukup baik dilakukan karena membuat
semua orang bisa memahami dan mendalami peran masing-masing karakter. Dan beberapa
pertemuan karakter yang saling berhadapan tidak menyadari hubungan mereka dengan karakter
lain. Hal itu terlihat agak terlalu dipaksakan tapi kemudian beberapa karakter dibuat dengan
kesan kuat dan tentunya cukup adil untuk menjadi elemen cerita yang sangat dan terasa di novel.

Ini adalah salah satu cerita romansa yang sopan juga menarik . Perahu kertas akhirnya adalah
salah satu karya yang cukup berhasil. Dee Lestari menempatkan bakatnya yang jelas untuk
digunakan mengarang karya yang bagus.

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan singkat dan jelas!

1. Tentukan struktur teks ulasan tersebut!
2. Jelaskan bahasa yang digunakan pada teks ulasan tersebut!

b. Kunci Jawaban
1. Struktur teks ulasan tersebut adalah ..
2. Bahasa
c. Rubrik Penilaian
Pedoman penilaian terhadap instrumen penilaian kompetensi pengetahuan tersebut
adalah sebagai berikut!
No. Uraian Rentang Skor
Soal
1 Struktur teks dijawab dengan tepat. 4–5
Struktur teks dijawab dengan agak tepat. 2 -- 3
Struktur teks dijawab tetapi salah. 1
Struktur teks tidak dijawab sama sekali. 0
Kebahasaan teks ulasan dijawab sempurna. 4–5
Kebahasaan teks ulasan dijawab tetapi belum sempurna. 2–3
kebahasaan teks ulasan dijawab tetap salah. 1
kebahasaan teks ulasan tidak dijawab. 0
JUMLAH SKOR SEMPURNA 10

Rumus Penilaian = Jumlah Skor x 2

Nilai Maksimal 100. Dari pengalian skor maksimal dengan kelipatan dua (10 x 10).