Machine Translated by Google

Sejarah RSCB, ISSN:1583-6258, Vol. 25, Edisi 3, 2021, Halaman. 8505 - 8510
Diterima 16 Februari 2021; Diterima 08 Maret 2021.

Pengaruh Peer Education dan Metode Pendidikan Perawat pada Self-efficacy di

Pasien dengan Gagal Jantung Kongestif: Studi Perbandingan

Zahra Salehi1, Pakistan Hamad Amin Yousif2

, Tahereh Behnamrad3, Parisa Bozorgzad4 ,
Amir Tabatabaee5*
Keperawatan Mahasiswa 1MS, Sekolah Keperawatan dan Kebidanan, Universitas Ilmu Kedokteran Iran, Teheran, Iran.
2Dosen, Departemen Keperawatan, Institut Teknik Soran, Universitas Politeknik Erbil, Erbil, Irak.
3Magister Keperawatan Jiwa, Departemen Keperawatan, Cabang Quchan, Universitas Islam Azad, Quchan, Iran.
4Asisten Profesor, Pusat Penelitian Perawatan Keperawatan, Sekolah Keperawatan dan Kebidanan, Universitas Ilmu
Kedokteran Iran, Teheran, Iran.
5*Asisten Profesor, Departemen Keperawatan, Cabang Quchan, Universitas Islam Azad, Quchan, Iran.
Email: tabatabaei.amir@gmail.com

ABSTRAK
Latar Belakang dan Tujuan Gagal jantung kongestif adalah salah satu gangguan kardiovaskular yang paling umum dan dianggap sebagai
gangguan kronis, progresif dan melemahkan. Efikasi diri pasien ini mungkin terganggu. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk
mengetahui pengaruh metode peer education dan nurse education terhadap efikasi diri pada pasien Congestive Heart Failure (CHF).

Metode: Dalam semi eksperimental ini selama 2018-9, 72 pasien dengan CHF dipilih dan dialokasikan ke kelompok intervensi dan kontrol
(n = 36 masing-masing) secara acak. Setelah mempersiapkan peer group, empat sesi peer to peer training dilakukan selama satu bulan.
Sebuah terjemahan dari Sulivan kuesioner self-efficacy digunakan untuk pengumpulan data, yang diselesaikan oleh kedua kelompok untuk
mengevaluasi self-efficacy pasien sebelum, hanya dan satu bulan setelah intervensi. Perangkat lunak SPSS-21 digunakan dalam penelitian
ini dan nilai P kurang dari 0,05 dianggap signifikan.
Temuan: Tidak ada perbedaan signifikan yang diamati antara dua kelompok dalam skor efikasi diri secara keseluruhan sebelum intervensi.
Skor rata-rata efikasi diri, segera setelah intervensi, adalah 50,3 ± 7,21 dan 24,9 ± 1,7, masing-masing pada kelompok kasus dan kontrol.
Rerata skor efikasi diri L, satu bulan setelah intervensi, adalah 48/8 ±1/2 dan 23,4 ±4,6 pada kelompok kasus dan kontrol, setelah intervensi,
uji t berpasangan menunjukkan tes menunjukkan bahwa pendidikan sebaya memiliki pengaruh yang signifikan hubungan dengan self-
efficacy pasien gagal jantung (P<0001).
Kesimpulan: Pengaruh peer education terhadap efikasi diri pasien CHF lebih besar daripada pendidikan keperawatan.

KATA KUNCI
Peer Education, Pasien Gagal Jantung, Self-efficacy.

pengantar

Meskipun pengelolaan dan perencanaan penyakit menular seperti AIDS - Infeksi Human Immunodeficiency Virus (HIV) dianggap
pandemi oleh Organisasi Kesehatan Dunia (Rabirad et al., 2013, Mohammadnejad et al., 2010), hepatitis B - salah satu yang
paling penyakit menular yang lazim di dunia (Mohammadnejad et al., 2011) dan penyakit baru seperti coronavirus (Abdollahi,
2020) sangat penting, perencanaan yang tepat untuk penyakit tidak menular dan kronis harus dilakukan secara bersamaan.
Pasien yang menderita penyakit kardiovaskular (CVD) telah mengharapkan kemajuan yang signifikan dan menjanjikan dalam
pengobatan selama dua dekade terakhir, meskipun manusia masih semakin berjuang dengan prevalensi gagal jantung
(Kandaswamy dan Zuo, 2018). Perlu juga disebutkan bahwa prognosis penyakit ini masih buruk sehingga setengah dari pasien
tersebut mengucapkan selamat tinggal kepada dunia dalam waktu empat tahun setelah diagnosis, dan lebih dari setengah kasus
dengan gagal jantung parah dikorbankan dalam tahun pertama setelah diagnosis (Shojafard). et al., 2009). Prevalensi global
penyakit ini diperkirakan 0,4 hingga 2 pada populasi umum dan 0,16 hingga 2,3 pada kelompok usia di atas 75 tahun (Heidari-
Beni et al., 2017). 1-2% dari subyek yang terkena berusia 50-59 tahun dan lebih dari 10% orang di atas 70 tahun dan merupakan
penyebab paling umum rawat inap pada orang di atas 50 tahun; ini adalah penyebab utama kedua kunjungan dokter di Amerika
Serikat
Serikat (Abedian et al., 2011). Gangguan tersebut mengirim 6,5 juta orang ke rumah sakit setiap tahun, terhitung 1 hingga 2
persen dari total anggaran perawatan, yang merupakan tantangan serius bagi tim perawatan (Reilly et al., 2015).

Self-efficacy pertama kali diperkenalkan oleh psikolog Albert Bandura sebagai salah satu konsep yang paling penting, banyak
digunakan dan efektif dalam teori kognitif-sosial. Teori ini menceritakan peran yang menentukan dari proses kognitif dalam perilaku
manusia. Proses kognitif yang rusak dikaitkan dengan harapan yang salah dan kesalahpahaman orang 8505

http://annalsofrscb.ro
Machine Translated by Google

Sejarah RSCB, ISSN:1583-6258, Vol. 25, Edisi 3, 2021, Halaman. 8505 - 8510
Diterima 16 Februari 2021; Diterima 08 Maret 2021.

tentang efisiensi mereka sendiri, yang dapat menyebabkan kecemasan dan menghindari situasi yang menantang (Bandura dan Evans,
2006). Self-efficacy terdiri dari keyakinan dan kepercayaan diri seseorang untuk dapat menyelesaikan tugas perawatan diri mereka sesuai
dengan apa yang mereka inginkan, dengan demikian, memenangkan hasil perawatan diri yang lebih diinginkan (Alizadeh et al., 2014).
Pasien yang percaya pada kemampuan mereka sendiri untuk mengontrol status jantung lebih mungkin untuk mematuhi program aktivitas
fisik yang memadai dan diet yang sehat (Barnason et al., 2003).

Self-efficacy pada pasien dengan CVD telah diperkenalkan sebagai prediktor kontribusi untuk pengelolaan status jantung, sosial,
psikologis, dan fungsi fisik (Steca et al., 2013). Dokumentasi yang berharga tersedia untuk menunjukkan peran sentral dari self-efficacy
dalam menerima kepatuhan dan menerapkan aktivitas fisik di antara CVD
pasien (Rojati et al., 2012). Sifat ini dilaporkan ditemukan sebagai faktor yang berpengaruh dalam meningkatkan perawatan diri dan
modulator risiko penyakit arteri koroner (CAD), juga (Barnason et al., 2003).

Pasien dididik dengan tujuan mencapai perubahan perilaku melalui pemberian pengetahuan yang sesuai (Arlinghaus dan Johnston,
2018). di mana kesempatan belajar disumbangkan untuk pasien dan keluarga mereka mengenai penyakit, pengobatan, mekanisme
adaptasi dan promosi keterampilan (Sepúlveda et al., 2002). Edukasi pasien gagal jantung merupakan bagian integral dari perilaku
perawatan diri, meliputi informasi tentang tanda dan gejala penyakit, modifikasi gaya hidup dan kepatuhan pengobatan (Ditewig et al.,
2010). Pendidikan sebaya, sementara itu, telah menjanjikan untuk memfasilitasi dan memajukan kesehatan dan membangun suasana
yang hangat untuk mengajar (Varaei et al., 2013).

Pendidikan sebaya telah diusulkan sebagai model pendidikan baru berdasarkan prinsip-prinsip empati dengan efek menguntungkan pada
pasien (Secomb, 2008). Melalui pendekatan berkelanjutan, ini menciptakan ruang untuk komunikasi peer-to-patient yang ramah dan fisik
yang lebih lama, memungkinkan berbagi informasi. Pendidikan sebaya dapat meningkatkan tidak hanya masalah medis tetapi juga aset
sosio-psikologis pasien; memang, rekan berfungsi sebagai mediator pasien-staf medis (Heidari-Beni et al., 2017). Dalam pendekatan ini,
kelompok sebaya yang terinformasi dan terlibat memberikan pelatihan dan pengetahuan yang diperlukan tentang penyakit, perawatan
dan manajemen, meninjau karakteristik anggota yang serupa, dan dengan demikian menciptakan lingkungan belajar yang aman, tenteram,
dan santai sehingga mereka dapat berbagi pengalaman secara individu. penyakit (Ghadiri et al., 2016). Rekan-rekan yang sukses dapat
berbagi kekuatan, kelemahan, dan pengalaman mereka dengan pasien dengan biaya terendah menggunakan layanan kesehatan,
menciptakan kesiapan praktis, emosional dan informasional, dan mendesak tindak lanjut, motivasi dan diskusi tentang stres yang
dimediasi oleh penyakit kronis mereka untuk mendorong seleksi perilaku kesehatan yang sesuai (Pfeiffer et al., 2011).

Alasan pentingnya pendidikan dapat dikaitkan dengan fakta bahwa CHF sebagai penyakit kronis yang melemahkan pada tahap awal
penyakit mempengaruhi berbagai aspek efikasi diri, dan bahwa pasien yang terkena sebagian besar tidak menyadari rejimen terapi, sejak
dini. diagnosis dan pengendalian gejala. Di sisi lain, perawat sebagai anggota terbesar dari tim perawatan rumah sakit nasional (Cheraghi
et al., 2011, Ehsani et al., 2012) menghadapi kesulitan dalam mendidik pasien ini karena kekurangan tenaga kerja. Untuk mengatasi
beberapa masalah ini, penelitian ini dilakukan untuk menyelidiki efek dari pendidikan sebaya dan metode pendidikan perawat pada efikasi
diri pada pasien dengan Gagal Jantung Kongestif.

Material dan metode

Semi eksperimental yang sedang berlangsung ini dilakukan untuk menyelidiki efek dari peer education pada kualitas hidup pada pasien
dengan gagal jantung kongestif. Populasi statistik penelitian ini terdiri dari 72 pasien (36 pasien pada setiap kasus dan kelompok kontrol)
dengan CHF yang dirawat di bangsal jantung rumah sakit, yang dipilih dengan metode random sampling menggunakan rekam medis.
Kriteria inklusi adalah tidak ada riwayat keikutsertaan dalam program pelatihan di bidang gagal jantung selama enam bulan terakhir,
melek huruf, kemampuan berbicara bahasa Persia, tidak ada masalah kognitif, cacat fisik dan pendidikan medis atau terkait dan
kemungkinan melakukan panggilan telepon langsung dengan pasien .

Alat pengumpulan data terdiri dari dua kuesioner, meliputi profil demografi (usia, jenis kelamin, status perkawinan, tingkat pendidikan,
status pekerjaan, lama sakit, riwayat penyakit penyerta seperti diabetes dan hipertensi, dan riwayat pendidikan) dan Cardiac Self-Efficacy
Questionnaire yang dikembangkan oleh Sullivan pada tahun 1998 (Sullivan et al., 1998). Kuesioner ini terdiri dari 16 pernyataan yang
dinilai pada skala Likert lima poin dari 0 (tidak sama sekali) hingga 4 (sangat yakin), yang menunjukkan skor rata-rata 33-64 sebagai
efikasi diri tinggi, skor rata-rata 23-32 sebagai efikasi diri sedang dan skor rata-rata 0-22 sebagai efikasi diri rendah. Varei dkk. pada tahun
2012 menentukan konten

8506
http://annalsofrscb.ro
Machine Translated by Google

Sejarah RSCB, ISSN:1583-6258, Vol. 25, Edisi 3, 2021, Halaman. 8505 - 8510
Diterima 16 Februari 2021; Diterima 08 Maret 2021.

validitas kuesioner ini untuk relevansi, kejelasan, dan kelancaran kalimat dengan bantuan 10 anggota fakultas Universitas Ilmu
Kedokteran Universitas Teheran, Iran, yang hasilnya menunjukkan koefisien 93,4% untuk relevansi, 98,8 untuk kejelasan, dan
90,8% untuk kelancaran, masing-masing; Validitas isi keseluruhan kuesioner ini diperkirakan sebesar 91,3%. Metode konsistensi
internal digunakan untuk mengukur reliabilitas kuesioner efikasi diri jantung (Varaei et al., 2017) dan reliabilitasnya dihitung dengan
koefisien alpha Cronbach dihitung menjadi 0,97.

Pada tahap seleksi teman sebaya, 8 pasien gagal jantung masuk kelas untuk memilih tiga teman sebaya. Untuk memastikan
kesiapan teman sebaya dan menyeragamkan metode pelatihan, peneliti menggunakan daftar periksa yang dibuat peneliti untuk
meninjau proses pelatihan, termasuk pengenalan dan keakraban, perilaku konten, evaluasi, konseling dan perilaku pelatihan
setelah pelatihan. Pada tahap awal, rekan-rekan diperkenalkan kepada pasien, diikuti dengan menjelaskan tujuan dan aturan sesi.
Konten edukasi membahas gejala gagal jantung. Perilaku pendidikan diperiksa dengan menggunakan sarana audio-visual yang
tepat, diskusi dan pertukaran pandangan peserta didik. Tahap evaluasi merangkum isi tanya jawab dalam kelompok. Skala daftar
periksa (15 pertanyaan) adalah ya, tidak dan sampai batas tertentu, dengan poin yang ditetapkan untuk setiap item. Individu
dengan skor tertinggi dipilih sebagai rekan untuk memastikan kesiapan rekan dan untuk menyeragamkan metode pelatihan. Pada
akhirnya, semua materi yang dibahas di kelas disusun dalam bentuk booklet dengan isi konsep dan manfaat peer education dan
kebutuhan edukasi pasien gagal jantung, termasuk definisi gagal jantung, mekanisme dan penyebab gejala pada pasien gagal
jantung. gagal jantung, faktor risiko, prinsip umum pengobatan gagal jantung, terapi farmakologis, manajemen nonfarmakologis,
cara mengontrol berat badan harian, dan diet, dan diberikan kepada teman sebaya. Selama proses intervensi, kelompok kasus
(36 orang) dibagi menjadi empat kelompok yang terdiri dari 6-8 orang untuk kemudahan pelatihan. Para pasien diperkenalkan ke
pendidik sebaya untuk pelatihan khusus. Rekan tersebut mengadakan tiga sesi pelatihan satu jam untuk semua pasien dengan
gagal jantung dalam kelompok kasus, dengan konten pendidikan yang homogen pada semua pasien. Untuk kelompok kedua-
kelompok kontrol, pelatihan rutin untuk pasien gagal jantung dilakukan oleh perawat. Data yang diperoleh dianalisis dengan
software SPSS versi 21 menggunakan statistik deskriptif dan Chi-square dan independent t-test pada tingkat signifikansi P-
value<0,05 .

Hasil

Sebagian besar pasien (86,7% pada kelompok kasus dan 93,3% pada kelompok kontrol) menikah dan mayoritas (80% pada
kelompok kasus dan 83,3% pada kelompok kontrol) adalah laki-laki, dengan usia rata-rata 51,65 ± 8,3 tahun di kelompok kasus
dan 49,23 ± 6,04 tahun pada kelompok kontrol; durasi penyakit adalah 2,1 ± 3,1 tahun pada kelompok kasus dan 2,9 ± 2,8 tahun
pada kelompok kontrol. Variabel yang diteliti dapat mempengaruhi tingkat efikasi diri pasien. Namun, hasilnya menunjukkan bahwa
kedua kelompok homogen untuk karakteristik demografis.

Rata-rata skor efikasi diri pada awal adalah 22,8 ± 2,7 pada kelompok kontrol dan 23,6 ± 0,58 pada kelompok kasus (Tabel 1).
Skor efisiensi tinggi diamati pada 6,6% pada awal, 63,3% segera setelah intervensi dan 56,6% satu bulan kemudian pada
kelompok kasus.

Tabel 1. Rerata dan standar deviasi skor efikasi diri pada baseline pada kelompok kasus dan kontrol pasien gagal jantung

Tingkat efikasi diri Grup

Kasus, No. (persentase) Kontrol, No. (persentase)

Tinggi 2 (6.6) 1 (3.3)

Sedang 12 (40) 10 (33.3)

Rendah 16 (53.3) 19 (63.3)

Rata-rata ± standar deviasi 23,6 ± 0,58 22.8±2.7

Hasil perbandingan skor efikasi diri segera dan satu bulan setelah pelaksanaan program pelatihan pada kelompok kasus dan
kontrol ditunjukkan pada Tabel 2.

8507
http://annalsofrscb.ro
Machine Translated by Google

Sejarah RSCB, ISSN:1583-6258, Vol. 25, Edisi 3, 2021, Halaman. 8505 - 8510
Diterima 16 Februari 2021; Diterima 08 Maret 2021.

Tabel 2. Rerata dan standar deviasi skor efikasi diri segera dan satu bulan setelah intervensi pada kelompok kasus dan kontrol pasien gagal
jantung
Tingkat efikasi diri Grup Hasil uji statistik
Kasus, No. (persentase) Kontrol, No. (persentase)
Segera setelah intervensi
Tinggi 19 (63.3) 3 (3.3) uji-t
Sedang 9 (30) 2 (6,7) 10 (33.3) t=1,08
Rendah 17 (63.3) p=0,001
Rata-rata ± standar deviasi 50,3 ± 7,21 Satu 24,9±1,7
bulan setelah intervensi
Tinggi 17 (56,6) 1 (3.3) uji-t
Sedang 10 (33.3) 11 (36,6) t=3,23
Rendah 3 (10) 19 (60) p=0,001
Rata-rata ± standar deviasi 48,8 ± 1,2 23.4±4.6

Diskusi

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh peer education terhadap self-efficacy pasien gagal jantung, yang hasilnya menunjukkan
bahwa rata-rata skor total self-efficacy sebelum, segera dan setelah intervensi berbeda secara signifikan dan uji statistik menunjukkan pengaruh
peer education terhadap efikasi diri pasien gagal jantung. Sebuah penelitian di Iran, memperkenalkan self-efficacy sebagai faktor efektif
terpenting untuk olahraga teratur dan aktivitas fisik pada pasien gagal jantung (Rajati et al., 2014). Efikasi diri tidak hanya berfungsi sebagai
prediktor, tetapi juga memainkan peran sentral dalam kepatuhan pasien terhadap aktivitas fisik. (Borzou et al., 2014). Hasil dari para penulis ini
menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam tingkat efikasi diri pasca-intervensi dari kelompok eksperimen. Mereka menyarankan bahwa
penyedia layanan kesehatan dapat melengkapi kinerja mereka sendiri dengan menggunakan dukungan sebaya di masyarakat sebagai
pendekatan pendidikan suportif yang berpengaruh dan hemat biaya untuk meningkatkan efikasi diri dan perilaku manajemen diri pasien (Varaei
et al., 2017). Self-efficacy dapat memodulasi perilaku kesehatan pasien CVD dan mengurangi kejadian efek samping yang disebabkan CAD
dan selanjutnya mengurangi frekuensi rawat inap dan bahkan menunda operasi cangkok bypass arteri koroner (Borzou et al., 2018).

Hasil kami menunjukkan hubungan yang signifikan antara efek program pelatihan dalam mempromosikan self-efficacy pada tahap sebelum,
selama dan satu bulan setelah intervensi. Demikian pula, penelitian lain di Iran, melaporkan perbedaan yang signifikan dalam meningkatkan
skor efikasi diri secara keseluruhan pada kelompok eksperimen sebelum, segera dan satu bulan setelah intervensi (Omidi et al., 2015). Ada
perbedaan yang signifikan dalam tingkat efikasi diri kelompok eksperimen setelah intervensi, dan oleh karena itu dukungan sebaya disarankan
sebagai strategi pendidikan suportif yang efektif dan murah di masyarakat untuk melengkapi kinerja penyedia layanan kesehatan untuk
meningkatkan tingkat diri pasien. -kemanjuran dan perilaku manajemen diri. Pendidikan sebaya adalah pendekatan berkelanjutan di mana
teman sebaya membangun hubungan persahabatan yang lebih lama dengan pasien dan berbagi informasi mereka. Selain masalah terapeutik,
pelatihan ini dapat mengatasi masalah seperti perilaku sosio-psikologis pada pasien, karena rekan dianggap sebagai mediator antara pasien
dan staf medis (Jahanshahi et al., 2016).

Mengandalkan penelitian sebelumnya, peer education dapat meningkatkan kinerja pasien dan perilaku perawatan diri (Varei et al., 2013)
Tingkat efikasi diri pasien secara umum hanya dapat dicapai melalui identifikasi faktor-faktor yang berkontribusi, sehingga faktor-faktor yang
mempengaruhi self-efficacy umum pada pasien gagal jantung dapat membantu pasien untuk perawatan diri yang lebih baik dan pada akhirnya
pencegahan efek samping (Aalto et al., 2005). Oleh karena itu, pemanfaatan pengalaman teman sebaya direkomendasikan sebagai metode
pendidikan untuk memperkuat perilaku efikasi diri.

Beberapa keterbatasan penelitian ini adalah adaptasi informasi dari sumber pendidikan lain, pengabaian pendidikan homogen oleh teman
sebaya, dan mood unit penelitian saat mengadakan kelas pendidikan dalam menerima konten pendidikan.

8508
http://annalsofrscb.ro
Machine Translated by Google

Sejarah RSCB, ISSN:1583-6258, Vol. 25, Edisi 3, 2021, Halaman. 8505 - 8510
Diterima 16 Februari 2021; Diterima 08 Maret 2021.

Kesimpulan

Pengaruh pendidikan sebaya pada efikasi diri pasien dengan CHF lebih besar daripada pendidikan keperawatan.
Metode pendidikan sebaya mengarah pada peningkatan skor efikasi diri rata-rata segera dan satu bulan setelah
intervensi pada pasien gagal jantung, menekankan penggunaan metode pendidikan ini di pusat medis untuk
pengelolaan gagal jantung.

ucapan terima kasih

Terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya disampaikan kepada semua pasien CHF yang berpartisipasi dalam penelitian ini.

Konflik kepentingan

Para penulis menyatakan tidak ada konflik kepentingan.

Referensi

[1] Aalto, AM, Heijmans, M., Weinman, J., & Aro, AR (2005). Persepsi penyakit pada penyakit jantung koroner:
Sosiodemografi, terkait penyakit, dan korelasi psikososial. Jurnal penelitian psikosomatik, 58(5), 393-402.

[2] Abdollahi, A. (2020). Perbandingan swab nasofaring dan orofaring yang dikumpulkan pasien dan teknisi
laboratorium untuk deteksi COVID-19 dengan RT-PCR. Jurnal patologi Iran, 15(4), 313–319.

[3] Abedian, Z., Kabirian, M., Mazlom, SR, & Mahram, B. (2011). Efek pendidikan sebaya pada kesehatan
perilaku pada anak perempuan dengan dismenore. Jurnal ilmu pengetahuan Amerika, 7(1), 431-438.

[4] Alizadeh, Z., Ashktorab, T., Nikravan, MM, & Zayeri, F. (2014). Korelasi antara dukungan sosial yang
dirasakan dan perilaku perawatan diri di antara pasien dengan gagal jantung. Jurnal Manajemen Promosi
Kesehatan (JHPM), 3, 1(9): 27-35.
[5] Arlinghaus, KR, & Johnston, CA (2018). Mengadvokasi perubahan perilaku dengan pendidikan. Jurnal
kedokteran gaya hidup Amerika, 12(2), 113-116.
[6] Barnason, S., Zimmerman, L., Nieveen, J., Schmaderer, M., Carranza, B., & Reilly, S. (2003). Dampak
intervensi komunikasi rumah untuk pasien cangkok bypass arteri koroner dengan gagal jantung iskemik
pada efikasi diri, modifikasi faktor risiko penyakit koroner, dan fungsi. Jantung & Paru, 32(3), 147-158.
[7] Borzou, R., Bayat, Z., Salvati, M., & Homayounfar, S. (2014). Perbandingan Metode Individual dan Peer
Education terhadap Kualitas Hidup Pasien Gagal Jantung. Jurnal Pendidikan Kedokteran Iran, 14(9),
767-776.
[8] Borzou, SR, Amiri, S., Salavati, M., Soltanian, AR, & Safarpoor, G. (2018). Pengaruh Pelatihan Rehabilitasi
Jantung Tahap Pertama Terhadap Efikasi Diri pada Pasien yang Menjalani Operasi Cangkok Bypass
Arteri Koroner. Jurnal Pusat Jantung Teheran, 13(3), 126-131.
[9] Cheraghi, MA, Nejad, EM, Begjani, J., Rabirad, N., Ehsani, SR, & Kaji, MA (2011). Pengetahuan dan sikap
perawat tentang HIV/AIDS (Tehran – 2010). Iran J Clin Infect Dis, 6 (3), 121-123.
[10] Ditewig, JB, Blok, H., Havers, J., & Van Veenendaal, H. (2010). Efektivitas intervensi manajemen diri pada
kematian, rawat inap kembali rumah sakit, tingkat rawat inap gagal jantung kronis dan kualitas hidup
pada pasien dengan gagal jantung kronis: tinjauan sistematis. Pendidikan dan konseling pasien, 78(3),
297-315.

[11] Ehsani, SR, Mohammadnejad, E., Hadizadeh, MR, Mozaffari, J., Ranjbaran, S., Deljo, R., & Deljo, S.
(2012). Epidemiologi tusukan jarum dan luka tajam di antara perawat di rumah sakit pendidikan Iran.
Arsip Penyakit Menular Klinis, 8(1), 27-30.

8509
http://annalsofrscb.ro
Machine Translated by Google

Sejarah RSCB, ISSN:1583-6258, Vol. 25, Edisi 3, 2021, Halaman. 8505 - 8510
Diterima 16 Februari 2021; Diterima 08 Maret 2021.

[12] Ghadiri, E., Shahriari, M., & Maghsoudi, J. (2016). Efek dari peer-led education pada kecemasan pengasuh keluarga pasien yang
menjalani operasi bypass arteri koroner (CABG) di pusat Shahid Chamran Universitas Ilmu Kedokteran Universitas Isfahan.
Jurnal Keperawatan Psikiatri Iran, 4 (2), 50-56.

[13] Heidari-Beni, F., Ahmadi-Tameh, Z., Tabatabaee, A., Mohammadnejad, E., & Haji-Esmaeelpour, A.
(2017). Pengaruh peer education terhadap efikasi diri pada penderita gagal jantung. Jurnal Keperawatan Kardiovaskular Iran,
6(1), 40-47.

[14] Kandaswamy, E., & Zuo, L. (2018). Kemajuan terbaru dalam pengobatan penyakit arteri koroner: peran ilmu pengetahuan
dan teknologi. Jurnal Internasional Ilmu Molekuler, 19(2), 424.

[15] Mohammad Nejad, E., Jafari, S., Mahmoodi, M., Begjani, J., Roghayyeh Ehsani, S., & Rabirad, N. (2011).
Tingkat antibodi virus hepatitis B pada pekerja perawatan kesehatan berisiko tinggi. Hepatitis bulanan, 11(8), 662–663.

[16] Mohammadnejad, E., Jalaimanesh, SH, & Mahmoodi, M. (2010). Sindrom klinis pada HIV/AIDS yang mengakibatkan rawat inap
berdasarkan jumlah CD4. Jurnal Ilmu Kedokteran Universitas Mazandaran, 19(74), 70-77.

[17] Omidi, A., Kazami, N., & Khtiban, M. (2015). Pengaruh pendidikan perawatan diri pada efikasi diri pada pasien dengan penyakit
paru obstruktif kronik di Pusat Pendidikan dan Kedokteran Universitas Hamadan Ilmu Kedokteran. Avicenna Jurnal Perawatan
dan Perawatan Kebidanan, 23, 74-84.

[18] Pfeiffer, PN, Heisler, M., Piette, JD, Rogers, MA, & Valenstein, M. (2011). Kemanjuran intervensi dukungan sebaya untuk depresi:
meta-analisis. Psikiatri rumah sakit umum, 33(1), 29-36.

[19] Rabirad, N., Mohammad Nejad, E., Hadizadeh, MR, Begjan, J., & Ehsani, SR (2013). Prevalensi Tb pada Pasien HIV dan Faktor
Risiko Dengan Rujukan yang Sering (Iran, 2009-10). Jurnal medis Bulan Sabit Merah Iran, 15(1), 58–61.

[20] Rajati, F., Sadeghi, M., Feizi, A., Sharifirad, G., Hasandokht, T., & Mostafavi, F. (2014). Strategi self-efficacy untuk meningkatkan
latihan pada pasien dengan gagal jantung: Tinjauan sistematis. Aterosklerosis ARYA, 10(6), 319–333.

[21] Reilly, CM, Butler, J., Culler, SD, Gary, RA, Higgins, M., Schindler, P., Butts, B., & Dunbar, SB
(2015). Evaluasi ekonomi intervensi perawatan diri pada orang dengan gagal jantung dan diabetes.
Jurnal gagal jantung, 21(9), 730-737.

[22] Secomb, J. (2008). Sebuah tinjauan sistematis pengajaran dan pembelajaran rekan dalam pendidikan klinis. Jurnal keperawatan
klinis, 17(6), 703-716.

[23] Sepúlveda, C., Marlin, A., Yoshida, T., & Ullrich, A. (2002). Perawatan paliatif: perspektif global Organisasi Kesehatan Dunia.
Jurnal manajemen nyeri dan gejala, 24(2), 91-96.

[24] Shojafard, J., Nadrian, H., Baghiani Moghadam, MH, Mazlumi Mahmudabad, SS, Sanati, HR, & Asgar Shahi, M. (2009). Efek
dari program pendidikan pada perilaku perawatan diri dan manfaat yang dirasakan dan hambatan pada pasien dengan Gagal
Jantung di Teheran. Jurnal Payavard Salamat, 2(4), 43-55.

[25] Steca, P., Greco, A., Monzani, D., Politi, A., Gestra, R., Ferrari, G., & Parati, G. (2013). Bagaimana pengaruh keparahan penyakit
terhadap depresi, kepuasan kesehatan dan kepuasan hidup pada pasien penyakit kardiovaskular?. Peran mediasi persepsi
penyakit dan keyakinan self-efficacy. Psikologi & Kesehatan, 28(7), 765-783.

[26] Sullivan, MD, LaCroix, AZ, Russo, J., & Katon, WJ (1998). Self-efficacy dan status fungsional yang dilaporkan sendiri pada
penyakit jantung koroner: studi prospektif enam bulan. Kedokteran psikosomatik, 60(4), 473-478.

[27] Varaei, SH, Cheraghi, MA, Seyedfatemi, N., Talebi, M., Bahrani, N., Dehghani, A., & Shamsizadeh, M.
(2013). Pengaruh pendidikan sebaya pada kecemasan pada pasien yang dicalonkan untuk operasi cangkok bypass arteri
koroner: uji coba kontrol secara acak. Jurnal Pendidikan Keperawatan (JNE), 2, 3(5), 28-37.

[28] Varaei, S., Shamsizadeh, M., Cheraghi, MA, Talebi, M., Dehghani, A., & Abbasi, A. (2017). Efek dari pendidikan sebaya pada
efikasi diri jantung dan penerimaan kembali pada pasien yang menjalani operasi cangkok bypass arteri koroner: uji coba
terkontrol secara acak. Keperawatan dalam perawatan kritis, 22(1), 19-28.

8510
http://annalsofrscb.ro