SESI 4

INDIKATOR/KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN

1
 MATERI 4
INDIKATOR/KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran

1. Tujuan Sesi
Setelah mengikuti sesi ini, paserta dapat:
a. memahami pengertian IKTP/KKTP;
b. memahami cara menyusun IKTP/KKTP;

2. Indikator Keberhasilan Pembelajaran

Indikator keberhasilan pembelajaran pada sesi ini
digambarkan dengan kemampuan peserta setelah
mengikuti sesi untuk dapat:
a. menjelaskan pengertian IKTP/KKTP;
b. menunjukkan cara menyusun IKTP/KKTP;

Ruang Lingkup Materi

Ruang lingkup materi pada subbab ini meliputi: pengertian

Indikator/Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan
cara menyusun Indikator/Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran.

1
 Uraian Materi

1. Pengertian Kriteria/Indikator Ketercapaian Tujuan

Pembelajaran
Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa
yang harus ditunjukkan oleh peserta didik sebagai bukti
bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran. Dengan
demikian untuk mengetahui apakah peserta didik telah
berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik perlu
menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan
pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik
merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik
menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk
rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar.
Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu
pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen
asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan
tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang
kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan
peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan
pembelajaran. Pendidik tidak disarankan untuk
menggunakan angka mutlak (misalnya, 75, 80, dan
sebagainya) sebagai kriteria. Yang paling disarankan adalah
menggunakan deskripsi, namun jika dibutuhkan, maka
pendidik diperkenankan untuk menggunakan interval nilai
(misalnya 70 - 85, 85 - 100, dan sebagainya).

2
2. Cara menentukan Kriteria/Indikator Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta
didik telah mencapai tujuan pembelajaran dapat
dikembangkan pendidik dengan menggunakan beberapa
pendekatan, di antaranya:
a. Menggunakan deskripsi kriteria

Deskripsi kriteria adalah kriteria yang terdiri dari

beberapa komponen/pertimbangan ketercapaian tujuan,
kemudian menentukan ketercapaian tujuan tersebut
dengan melihat apakah komponen tersebut sudah
memadai atau belum memadai. Sehingga apabila
peserta didik tidak mencapai kriteria tersebut maka
dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran.

Contoh menentukan KKTP/IKTP menggunakan deskripsi

kriteria:

Salah satu tujuan pembelajaran (TP) mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Fase D:
“Peserta didik dapat membaca Q.S an-Nisā/4: 59 dan Q.S.
an-Naḥl/16: 64 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya
hukum bacaan alif lām syamsiyah dan alif lām
qamariyah.”

Kriteria Tidak memadai Memadai

Peserta didik mampu membaca

Q.S an- Nisā/4: 59 dan Q.S. an-
Naḥl/16: 64 berdasarkan kaidah

3
 Kriteria Tidak memadai Memadai

ilmu tajwid
Peserta didik mampu membaca
Q.S an- Nisā/4: 59 dan Q.S. an-
Naḥl/16: 64 dengan makhorijul
huruf yang benar
Peserta didik mampu membaca
Q.S an- Nisā/4: 59 dan Q.S. an-
Naḥl/16: 64 dengan lancar tanpa
banyak kesalahan
Kesimpulan: Peserta didik dianggap mencapai tujuan
pembelajaran jika 2 kriteria memadai, Jika ada satu kriteria
masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi
agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki

b. Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh

mana peserta didik mencapai tujuan pembelajaran.

TP mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti Fase D: “Peserta didik dapat membaca Q.S an-
Nisā/4: 59 dan Q.S. an-Naḥl/16: 64 sesuai kaidah ilmu
tajwid, khususnya hukum bacaan alif lām syamsiyah dan
alif lām qamariyah.”

4
 Baru
Layak Cakap Mahir
berkembang

tajwid Mampu Mampu Mampu Mampu

membaca membaca membaca membaca
sesuai kaidah sesuai sesuai sesuai
ilmu tajwid kaidah kaidah kaidah
diatas 10 ilmu ilmu ilmu
kesalahan tajwid 6- tajwid 1-5 tajwid
/belum 10 kesalahan tanpa
mampu kesalahan kesalahan
membaca Al
Quran

Makhroj Mampu Mampu Mampu Mampu

membaca membaca membaca membaca
sesuai kaidah sesuai sesuai sesuai
makhorijul kaidah kaidah kaidah
huruf diatas 10 makhoriju makhoriju makhoriju
kesalahan l huruf 6- l huruf , 1- l huruf
10 5 tanpa
kesalahan kesalahan kesalahan

kelancar Mampu Mampu Mampu Mampu

an membaca membaca membaca membaca
sesuai kaidah sesuai sesuai sesuai
dengan tidak kaidah kaidah kaidah
lancar dengan dengan dengan
kurang lancar sangat
lancar lancar

Kesimpulan: Peserta didik dianggap mencapai tujuan

5
 Baru
Layak Cakap Mahir
berkembang

pembelajaran jika 3 kriteri tersebut mencapai minimal

mencapai tahap cakap.

c. menggunakan skala atau interval nilai, atau pendekatan

lainnya sesuai dengan kebutuhan dan kesiapan pendidik
dalam mengembangkannya.

TP mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Fase D:

“Peserta didik dapat membaca Q.S an- Nisā/4: 59 dan
Q.S. an-Naḥl/16: 64 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya
hukum bacaan alif lām syamsiyyah dan alif lām
qamariyyah.”

Contoh Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran

menggunakan Interval Kriteria Ketuntasan belum muncul
(1) muncul sebagian kecil (2) sudah muncul di sebagian
besar (3) terlihat pada keseluruhan teks (4)

Kriteria belum muncul sudah terlihat pada

ketuntasan muncul sebagian muncul di keseluruhan
kecil sebagian bacaannya
besar

(1) (2) (3) (4)

Peserta didik
mampu
membaca
Q.S an-

6
 Kriteria belum muncul sudah terlihat pada
ketuntasan muncul sebagian muncul di keseluruhan
kecil sebagian bacaannya
besar

(1) (2) (3) (4)

Nisā/4: 59
dan Q.S. an-
Naḥl/16: 64
berdasarkan
kaidah ilmu
tajwid

Peserta didik
mampu
membaca
Q.S an-
Nisā/4: 59
dan Q.S. an-
Naḥl/16: 64
dengan
makhorijul
huruf yang
benar

Peserta didik
mampu
membaca
Q.S an-
Nisā/4: 59
dan Q.S. an-

7
 Kriteria belum muncul sudah terlihat pada
ketuntasan muncul sebagian muncul di keseluruhan
kecil sebagian bacaannya
besar

(1) (2) (3) (4)

Naḥl/16: 64
dengan
lancer tanpa
banyak
kesalahan

Keterangan interval nilai:

0 - 40% : belum mencapai remedial di seluruh bagian

41-60% : belum mencapai ketuntasan, remedial di
bagian yang diperlukan
61-80% : sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu
remedial
81-100% : sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan
atau tantangan lebih

Kesimpulan: Peserta didik dianggap telah memenuhi

kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran jika interval
nilai 70 - 100

8
 Referensi

1. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka

Tahun 2022 :
https://drive.google.com/file/d/1rxvDzsfEfPHm8GQgDHLM
5f2UrJZPjtD9/view?usp=sharing

2. Cara menentukan KKTP/IKTP :

https://www.youtube.com/watch?v=QtBxjqfOCr4