RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 87Jakarta
Mata pelajaran : Penddikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah
Alokasi Waktu : 6 X Pertemuan

PERTEMUAN 1 dan 2
TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN

Pembukaan
Melalui model  Orientasi
pembelajaran Discovery  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai Penilaian Sikap :
Learning dan Metode pembelajaran dalam Tatap Muka Virtual via G.Meet 1) Kehadiran PJJ (Absensi
Penugasan peserta didik  Peserta didik diminta untuk mengisi Daftar Hadir Virtual sebagai sikap disiplin virtual)
dapat menganalisis via Link Absen di Google Classroom: Link diberikan saat Tatap Muka Virtual 2) Ketepatan dalam
hubungan struktural dan G.Meet mengumpulkan tugas di
fungsional pemerintahan (PPPK) Google Classroom/
pusat dan daerah menurut Sipintar
Undang-undang Dasar  Apersepsi
Negara Republik Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai materi yang berkaitan Penilaian Pengetahuan
Indonesia Tahun 1945 Lembaga Negara Menurut UUD NRI Tahun 1945 1) Tes Tertulis - Uraian
dilandasi dengan (4C) Via Google
kerjasama dalam Classroom/ Sipintar
kelompok dan penuh STIMULUS 2) Penugasan Mandiri Via
tanggungjawab . (KD 3.4)  Dalam Tatap Muka Virtual via G.Meet, Guru menyajikan video tentang Google Classroom
Menyaji hasil analisis “Penyelenggaraan Otonomi daerah pada Negara Kesatuan Republik Indonesia”
tentang hubungan Link youtube.com
 Peserta didik mengamati dan diminta memberikan tanggapan terhadap video Penilaian Keterampilan :
struktural dan fungsional
tersebut. 1) Portofolio Tugas siswa
pemerintahan pusat dan
 Kemudian guru mengajukan pertanyaan tentang : Bagaimanakah Konsep otonomi yang terkumpul di
daerah menurut Undang-
daerah dikaitkan denganPasal 18 B ayat (1) UUD NRI Tahun 1945 ? laman Google
undang Dasar Negara
(Berfikir Kritis) Classroom
Republik Indonesia Tahun
2) Presentasi Individu
1945. (KD 4.4).
(Kemampuan
Mengkomunikasikan0
 Dalam Virtual Room
G.Meet
Inti IDENTIFIKASI MASALAH
 Peserta didik mendiskusikan Konsep otonomi daerah dikaitkan dengan Pasal 18
Ayat (1) UUD NRI Tahun 1945 mengenai daerah istimewa, daerah khusus, dan
otonomi khusus
(Berfikir Kritis)

PENGUMPULAN DATA (Penugasan terstruktur Via Google Classroom)

 Secara berkelompok peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
lanjutan baik dari buku, sumber tertulis lainya, guru dan atau internet, berkaitan
dengan materi kelompoknya.
(Kolaborasi dan Literasi)
 untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pernyataan yang bersifat hipotetik) guru mengajak
peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai literatur dan media lainnya
tentang wilayah NKRI bagian barat, tengah, dan timur dan batas wilayah dengan
negara lain berdasarkan pembagian kelompok. (Literasi)
 Peserta didik dibagi kedalam 2 kelompok Sub Tema secara heterogen.
1) Kelompok 1 : DKI Jakarta
2) Kelompok 2 : Provinsi Aceh
3) Kelompok 3 : DI. Yogyakarta
4) Kelompok 4 : Papua
(Kolaborasi dan Berfikir Kritis)
 Secara berkelompok peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
lanjutan baik dari buku, sumber tertulis lainya, guru dan atau internet, berkaitan
dengan materi kelompoknya.
(Kolaborasi dan Literasi)

PEMBUKTIAN (Kembali ke Kelas Virtual G.Meet)

 Berdiskusi sesuai dengan kelompoknya untuk mendapatkan pendalaman
pemahaman materi, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang didapat, serta
menyajikan dalam bentuk Presentasi Kelompok (Perwakilan/Random)
(Komunikasi)

Penutup KESIMPULAN
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelompok pada Kolom Tanggapan
 Materi Hari ini pada Link Absen Virtual
 Guru mengajak peserta didik untuk memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran, terutama hal-hal yang kurang berkenan berkaitan dengan proses
pembelajaran, sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya
 Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam

Jakarta, 13 Juli 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 87 Jakarta

DRS.DENY BOY,M.M DRA.RISTA NABABAN

NIP.196606281990031002 NIP. 196607101993032004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 87 Jakarta
Mata pelajaran : Penddikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah
Alokasi Waktu : 6 X Pertemuan

PERTEMUAN 3 DAN 4
TUJUAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN

Pembukaan
Melalui model  Orientasi
pembelajaran Discovery  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai Penilaian Sikap :
Learning dan Metode pembelajaran dalam Tatap Muka Virtual via G.Meet 1) Kehadiran PJJ (Absensi
Penugasan peserta  Peserta didik diminta untuk mengisi Daftar Hadir Virtual sebagai sikap disiplin via virtual)
didik dapat Link Absen di Google Classroom: Link diberikan saat Tatap Muka Virtual G.Meet 2) Ketepatan dalam
menganalisis (PPPK) mengumpulkan tugas di
hubungan struktural  Apersepsi Google Classroom/
dan fungsional Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai materi Hubungan Fungsional Sipintar
pemerintahan pusat dan Struktural Pemerintah Pusat dan Daerah dalam Penerapan Otonomi Daerah di
dan daerah menurut Indonesia Penilaian Pengetahuan
Undang-undang Dasar (4C) 1) Tes Tertulis - Uraian
Negara Republik Via Google
Indonesia Tahun 1945 STIMULUS Classroom/ Sipintar
dilandasi dengan  Dalam Tatap Muka Virtual via G.Meet, Guru menyajikan video dari youtube.com 2) Penugasan Mandiri Via
kerjasama dalam tentang Hubungan Pemerintah Pusat dan Daerah dalam penerapan Otonomi Daerah di Google Classroom
kelompok dan penuh Indonesia
tanggungjawab . (KD  Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan dari tayangan video tersebut
3.4)  Kemudian guru mengajukan pertanyaan tentang Apakah tayangan tersebut Penilaian Keterampilan :
memperkuat Kedudukan NKRI sebagai negara yang berdaulat ? 1) Portofolio Tugas siswa
Menyaji hasil analisis
(Berfikir Kritis) yang terkumpul di
tentang hubungan
laman Google
struktural dan
Classroom
fungsional
2) Presentasi Individu
pemerintahan pusat (Kemampuan
dan daerah menurut Inti IDENTIFIKASI MASALAH (Beralih ke Google Classroom) Mengkomunikasikan0
Undang-undang Dasar  Peserta didik mengidentifikasi bagaimana fungsi dan peran Pemerintah Pusat dan Dalam Virtual Room
Negara Republik Daerah dalam penerapan Otonomi Daerah di Indonesia G.Meet
Indonesia Tahun 1945. (Berfikir Kritis)
(KD 4.4).
PENGUMPULAN DATA
 untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pernyataan yang bersifat hipotetik) guru mengajak
peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai sumber.
(Literasi)
 Peserta didik diminta untuk menjelaskan Hubungan Pemerintah Pusat dan Daerah
dalam penerapan Otonomi Daerah di Indonesia
(Berfikir Kritis)
 Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti
google.com/youtube.com berkaitan dengan Hubungan Pemerintah Pusat dan Daerah
dalam penerapan Otonomi Daerah di Indonesia
(Literasi)

PEMBUKTIAN
 Peserta didik diminta untuk memberikan pendapat dan hasil analisis pada penugasan
di Google Classroom berkaitan dengan Hubungan Pemerintah Pusat dan Daerah
dalam penerapan Otonomi Daerah di Indonesia
(Berfikir Kritis)
 Peserta didik yang menyelesaikan tugas dengan cepat dan maju pertama kali akan
mendapatkan reward.
(Komunikasi)

Penutup KESIMPULAN
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelompok dalam Kolom Tanggapan Materi
Hari ini pada Link Absen Virtual
 Guru mengajak peserta didik untuk memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran, terutama hal-hal yang kurang berkenan berkaitan dengan proses
pembelajaran, sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya
 Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam
 Jakarta, 13 Juli 2020
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 87 Jakarta

DRS. DENY BOY,M.M DRA.RISTA NABABAN

NIP. 196606281990031002 NIP.196607101993032004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 87 Jakarta
Mata pelajaran : Penddikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah
Alokasi Waktu : 6 X Pertemuan

PERTEMUAN 5 DAN 6
TUJUAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN

Pembukaan
Melalui model  Orientasi
pembelajaran Discovery  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai Penilaian Sikap :
Learning dan Metode pembelajaran dalam Tatap Muka Virtual via G.Meet 1) Kehadiran PJJ (Absensi
Penugasan peserta  Peserta didik diminta untuk mengisi Daftar Hadir Virtual sebagai sikap disiplin via virtual)
didik dapat Link Absen di Google Classroom: Link diberikan saat Tatap Muka Virtual G.Meet 2) Ketepatan dalam
menganalisis (PPPK) mengumpulkan tugas di
hubungan struktural  Apersepsi Google Classroom/
dan fungsional Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai materi yang berkaitan Sipintar
pemerintahan pusat dengan contoh lembaga yang memiliki kekuasaan menjalankan pemerintahan di
dan daerah menurut Indonesia. (4C) Penilaian Pengetahuan
Undang-undang Dasar 1) Tes Tertulis - Uraian
Negara Republik STIMULUS Via Google
Indonesia Tahun 1945  Dalam Tatap Muka Virtual via G.Meet, Guru menyajikan video dari youtube.com Classroom/ Sipintar
dilandasi dengan tentang Pembangunan Infrastruktur di daerah 3T 2) Penugasan Mandiri Via
kerjasama dalam  Peserta didik mengamati dengan memberikan tanggapan terhadap video tersebut. Google Classroom
kelompok dan penuh  Kemudian guru mengajukan pertanyaan tentang : Apakah Pemerintah Pusat sudah
tanggungjawab . (KD menjalankan perannya dalam pembangunan di daerah 3T?
3.4) Penilaian Keterampilan :
(Berfikir Kritis)
1) Portofolio Tugas siswa
Menyaji hasil analisis
yang terkumpul di
tentang hubungan
laman Google
struktural dan
Classroom
fungsional
2) Presentasi Individu
pemerintahan pusat
(Kemampuan
 Inti IDENTIFIKASI MASALAH (Beralih ke Google Classroom)
dan daerah menurut  Peserta didik mengidentifikasi hal apa saja/faktor yang menjadi dasar bahwa Mengkomunikasikan0
Undang-undang Dasar perlunya pembangunan di daerah 3 T di Indonesia Dalam Virtual Room
Negara Republik (Berfikir Kritis) G.Meet
Indonesia Tahun 1945.
(KD 4.4). PENGUMPULAN DATA
 Untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pernyataan yang bersifat hipotetik) guru mengajak
peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai literatur dan media lainnya.
(Literasi)

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti
google.com/youtube.com berkaitan Peran Pemerintah Pusat dalam pembangunan di
daerah 3T di Indonesia
(Literasi)

PEMBUKTIAN
 Peserta didik diminta untuk memberikan pendapat dan hasil analisis pada penugasan
di Google Classroom berkaitan Peran Pemerintah Pusat dalam pembangunan di
daerah 3T di Indonesia
(Berfikir Kritis)
 Peserta didik yang menyelesaikan tugas dengan cepat dan maju pertama kali akan
mendapatkan reward.
(Komunikasi)

Penutup KESIMPULAN
 Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini dalam Kolom
Tanggapan Materi Hari ini pada Link Absen Virtual
 Sebagai refleksi guru memberikan penguatan pentingnya harmonisasi antara
pemerintah pusat dan daerah dalam pembangunan di Indonesia
 Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam

Jakarta, 13 Juli 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 87Jakarta

DRS.DENY BOY,M.M DRA.RISTA NABABAN

NIP.196606281990031002 NIP. 196607101993032004