RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 9 Kabupaten Tangerang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XII/ Ganjil
Materi Pokok : Geometri Ruang
Guru Mata Pelajaran : Fitri Selly Haryani,S.Pd.
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Satu Pertemuan)
Pertemuan : 1 (Pertama)

A. Kompetensi Inti
 KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam dan
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar Indikator Pencapain Kompetensi
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antartitik, 3.1.1 Menganalisis masalah jarak dalam ruang antara
titik ke garis, dan titik ke bidang). titik dengan titik.

4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik,titik 4.1.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
ke garis, dan titik ke bidang). sehari-hari yang berkaitan dengan jarak dalam
ruang antara titik dengan titik.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan Model Problem Based Learning dengan pendekatan
Saintifik bantuan LKPD dan aplikasi Geogebra, peserta didik dapat menganalisis masalah jarak dalam
ruang dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan jarak dalam ruang
antar titik dengan tepat.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Religius
 Integritas
 Nasionalisme
 Kemandirian
 Gotongroyong
E. Materi Pembelajaran
Fakta
Jarak titik ke titik, Teorema Phytagoras

Konsep
Jarak titik ke titik adalah panjang ruas garis terpendek yang menghubungkan titik-titik tersebut. Jarak
antara dua titik dihitung dengan menggunakan teorema phytagoras dan memilih segitiga siku-siku yang
melibatkan kedua titik tersebut.

Prinsip
Menggunakan teorema Phytagoras 𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2

Prosedur
1. Memilih segitiga siku-siku yang melibatkan kedua titik tersebut.
2. Menggunkan teorema phytagoras

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
 Pendekatan Pembelajaran: Saintifik
 Metode Pembelajaran: Diskusi, tanya jawab

G. Media dan Alat Pembelajaran

 Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Laptop dan LCD (Integrasi ICT)
 PowerPoint (Integrasi ICT)
 Aplikasi Geogebra
 Alat peraga Bangun Ruang
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Google Form

H. Sumber Belajar
 Buku pegangan Guru Matematika Kelas XII Kemendikbud, Revisi Tahun 2018
 Bahan Ajar Geometri Ruang
 https://www.academia.edu/34850127/MODUL_MATEMATIKA_WAJIB_KELAS_XII_GE
OMETRI_RUANG
Artikel Jurnal:
 Sugiarni, Rani. (2018). Meningkatkan Kemampuan Spasial Matematis Siswa Dengan Model
Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Geogebra. Jurnal Pendidikan Matematika.
http://dx.doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol3no1.2018pp93-102
 Santika, Suci. (2019). Perbedaan Kemampuan Visual Spasial Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa
Melalui Problem Based Learning (PBL) Berbantukan Geogebra Berbentuk Video Dan Tanpa Video
Pembelajaran Pada Materi Transformasi Geometri. Medan
.http://repository.uinsu.ac.id/9164/1/SKRIPSI%20SUCI%20SANTIKA.pdf

I. Kegiatan Pra Pembelajaran

Sebelum pembelajaran di kelas dimulai siswa diberikan bahan belajar serta video di platform youtube terkait
materi geometri ruang jarak titik ke titik. Beberapa link video pembelajaran yang bisa dimanfaatkan :
https://youtu.be/otng3b8Fr60
Selain itu, siswa diberikan instrument pretest (terlampir) untuk mengetahui kemampuan awal siswa
menggunakan googleform.
J. Langkah-Langkah Pembelajaran
4C,PPK,
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
literasi, HOTS
Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
Orientasi: 1. Memberi salam, menanyakan kabar 1. Menjawab salam Comunication
2. Memeriksa kehadiran peserta 2. Mempersiapkan diri Collaboration
didik di dalam kelas
3. Mengkondisikan peserta didik untuk 3. Berdoa sesuai agama dan Religius
siap belajar dengan di awali doa kepercayaanya masing-
sesuai agama dan kepercayaannya masing sebelum memulai
masing-masing sebelum memulai proses belajar.
proses belajar.
4. Meminta menyanyikan lagu 4. Peserta didik dan guru Integritas
wajib“Halo-Halo Bandung” menyanyikan lagu wajib Nasionalisme
“Halo-Halo Bandung”
Apersepsi: 1. Bertanya tentang teorema 1. Menjawab pertanyaan yang Collaboration
phytagoras sebagai materi diajukan Communication
prasyarat.
2. Mengaitkan masalah dalam teorema 2. Memahami apersepsi dengan Critical
phytagoras sebagai bekal mengingat kembali tentang Thinking
pengalaman pada pembelajaran teorema phytagoras.
berikutnya
Penyampaian 1. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Menyimak penjelasan guru Comunication,
Tujuan dan kompetensi yang hendak dicapai tentang semua kegiatan Critical
Pembelajaran dalam pembelajaran dan yang akan dilakukan, tujuan Thinking- 4C
dan Motivasi menjelaskan cakupan materi. pembelajaran dan
Peserta didik kompetensi yang hendak
dicapai sertacakupan materi
yang akan dibahas.

2. Memotivasi peserta didik agar lebih 2. Memahami motivasi dari

semangat belajar, karena belajar itu guru. Comunication
sesungguhnya kebutuhan jiwa
bukan beban.
Kegiatan Inti (65 menit)
Orientasi 1. Menampilkan masalah tentang 1. Mengamati masalah yang Critical
terhadap Geometri terkait jarak antar 2 titik ditampilkan Thinking,
masalah (Sintaks melalui PPT Collaboration,
1 PBL) 2. Memberikan kesempatan kepada 2. Bertanya dan menanggapi Comunication
peserta didik untuk membuat pertanyaan dari gurudan
Mengamati, pertanyaan dengan menggunakan teman-teman
Menanya kata (mengapa, bagaimana, dll).
(Saintifik) Jika tidak ada pertanyaan, guru
memberi pertanyaan pancingan
berkaitan dengan permasalahan
yang diberikan.
Mengorganisasi Membentuk kelompok belajar peserta Melakukan aktivitas melalui Literasi, Diskusi
kan Kegiatan didik yang heterogen terdiri dari 4-5 LKPD dan mencatat pertanyaan-
Pembelajaran orang dan setiap kelompok diberikan pertanyaan yang menjadi target Critical Thinking,
(Sintaks 2 PBL) LKPD sebagai bahan diskusi. penyelesaian masalah. Collaboration
 4C,PPK,
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
literasi, HOTS
Membimbing Membimbing peserta didik bekerja di Bergotong royong didalam Communication,
Penyelidikan dalam kelompok, untuk mencari kelompok denganberbagi tugas Collaboration,
Individu dan informasi pemecahan masalah dari untuk mendapatkan informasi Critical Thinking,
Kelompok sumber belajar melalui bahan ajar sehingga Gotong Royong
(Sintaks 3 PBL) dapatmenyelesaikan
Mencoba permasalahan yang
(Saintifik) diberikan.
Mengembangka Guru membimbing dan mengarahkan 1. Secara berkelompok Critical Thinking,
n dan kegiatan presentasi agar efektif. mempresentasikan hasil Collaboration,
Menyajikan diskusinya terkait hasil Comunication
Hasil Karya penyelesaian masalah yang
(Sintaks 4 PBL) didapatkan.
2. Menanggapi/memberikan
Menalar dan Comunication,
pertanyaan terhadap hasil
Mengomunikasi
presentasi kelompok yang
kan
sedang presentasi.
(Saintifik)
Menganalisis 1. Membimbing siswa membuat 1. Menyimpulkan kegiatan hasil Communication,
dan kesimpulan dari hasil kegiatan presentasi Collaboration,
mengevaluasi mulai dari mengamati masalah Critical Thinking
proses hingga apa yang telah Creativity-4C
pemecahan dipresentasikan sebelumnya.
masalah (Sintaks 2. Memberikan penguatan tentang 2. Menyerahkan hasil diskusi Communication
5 PBL) kesimpulan dan hasil belajar kelompoknya kepada guru.
peserta didik.
Mengomunikasi 3. Memberikan tes untuk mengetahui 3. Mengerjakan tes yang Communication
kan pengetahuan peserta didik dalam diberikan guru Critical Thinking
(Saintifik) menyelesaikan masalah dalam Creativity
kehidupan sehari-hari yang Kemandirian
berkaitandengan jarak dalam ruang
antara titik dengan titik
Penutup (7 menit)
1. Memberikan kesempatan kepada 1. Menyampaikan hasil refleksi Penghargaan,
peserta didik untuk dapat dankesimpulan dalam Prestasi,
merefleksi proses pembelajaran penyelesaikan masalah dalm
dengan membuat kesimpulan dalam kehidupan sehari-
menyelesaikan masalah dalam hari yang berkaitan dengan Comunication,
kehidupan sehari-hari yang jarak dalam ruang antara titik Collaboration
berkaitan dengan jarak dalam ruang dengan titik serta
antara titik dengan titik serta menceritakan pengalaman
menceritakan pengalaman belajarnya secara
belajarnya secara lisan maupun lisan maupun tulisan
tulisan.
2. Guru memberikan umpan balik 2. Siswa mengamati dan Comunication,
kepada peserta didik berupa mengikuti intruksi dari
apresiasi atas refleksi yang guru
dilakukan peserta didik dan
memberikan motivasi agar terus
meningkatkan semangat
 4C,PPK,
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
literasi, HOTS
belajarnya
3. Menyampaikan informasi materi 3. Mendengarkan apa yang
religius
pertemuan berikutnya yaitu disampaikan guru,
menyelesaikan masalah dalam kemudian berdoa dan
kehidupan sehari-hari yang menjawab salam.
berkaitandengan jarak dalam ruang
antara titik dengan titik, kemudian
mengakhiri pembelajaran dengan
mengajak
berdoa dan mengucapkan salam.
K. Penilaian
1. Sikap : Lembar Observasi (Terlampir)
2. Pengetahuan: Tes Tertulis dan Penugasan (Soal Terlampir)
3. Keterampilan : Unjuk Kerja (Rubrik Penilaian Terlampir)

L. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampaui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapaiKKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), berupa membuat rangkuman materi dan menyelasaikan soal tentang model
matematika.

2. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
mendalam yaitu menyelesaikan soal tentang kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan jarak dalam
ruang antara titik dengan titik.

Mengetahui Tangerang, 24 September 2022

Kepala SMK Negeri 9 Kab Tangerang Guru Mata Pelajaran

EVI RESTI RAHMAYANI, S.Pd., M.Pd. FITRI SELLY HARYANI, S.Pd

NIP. 19770902 200604 2 003 NIP.
 LAMPIRAN

Bahan Ajar Geometri 1 dan 2

https://drive.google.com/file/d/1SqamqOxyVidda_XDKtDfZG0s8k_xYULI/view?usp=share_link

Media Pembelajaran 1 (PPT)

https://drive.google.com/file/d/1_Mzmk85xIcDK2qlQLrpq1m41rZ3I8VAq/view?usp=share_link

Media Pembelajaran 1 (Geogebra)

https://drive.google.com/file/d/1jLPpR34tS5qQOBKVRm35Rcbwboj1mE3B/view?usp=share_link

LKPD 1
https://drive.google.com/file/d/1xxeEkBwF-qq2WXy8j1TDtf4EgVAw9OKA/view?usp=share_link

Instrumen Penilaian 1
https://drive.google.com/file/d/1GAY40smkQS2CN7IvAwoefGQ0PPMBG_Ro/view?usp=share_link