RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 24 Kota Jambi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : IX / Ganjil
ateri Pembelajaran : Teknologi Ramah Lingkungan
Alokasi Waktu : 11 JP (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan eksperimen, kajian literatur dan percobaan (literasi) secara berkelompok (4C) peserta
didik dapat menunjukkan sikap disiplin, jujur, teliti, tanggung jawab dan rasa ingin tahu (karakter) sehingga
peserta didik dapat :
Pertemuan Pertama
 Mengidentifikasi perbedaan teknologi yang ramah lingkungan dan teknologi yang tidak ramah
lingkungan
 Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi ramah lingkungan
 Menjelaskan mekanisme kerja alat-alat yang menerapkan teknologi ramah lingkungan
 Mengidentifikasi penerapan teknologi ramah lingkungan di sekitar tempat tinggal peserta didik terhadap
 Menganalisis dampak positif dan negatif penerapan teknologi di sekitar tempat tinggal peserta didik
terhadap lingkungan
 Merumuskan ide atau saran untuk mengatasi dampak negatif penerapan teknologi di sekitar tempat
tinggal peserta didik

Pertemuan Kedua
 Mengidentifikasi bentuk aplikasi teknologi ramah lingkungan dalam bidang energi
 Mengidentifikasi bentuk aplikasi teknologi ramah lingkungan dalam bidang transportasi
 Mengidentifikasi bentuk aplikasi teknologi ramah lingkungan dalam bidang lingkungan
 Mengidentifikasi bentuk aplikasi teknologi ramah lingkungan dalam bidang industri

Pertemuan Ketiga
 Merumuskan ide untuk menghemat energi yang mudah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan Keempat
 Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi yang tidak ramah lingkungan
 Memprediksi kerusakan yang timbul di lingkunan sekitar akibat teknologi tidak ramah lingkungan

B. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama (2 JP)

ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
1. Guru menyapa dan memberikan salam kepada peserta
didik
2. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik untuk merenungi
kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai
sumber energi yang dapat dimanfaatkan manusia
untuk memenuhi kebutuhn dan berpikir mengenai
Pendahuluan 10 menit
berbagai sumber energi yang ada di alam. Guru juga
mengajak peserta didik untuk menggunakan secara
bijak sumber energi ysng telah diciptakan Tuhan dan
menjaga ketersediaannya sebagai suatu bentuk syukur
atas segala nkmat Tuhan.
5. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan
menanyakan “Apakah manfaat tanah?”
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 1. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk 60 menit
kelompok yang terdiri atas 4 – 6 orang.
 2. Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) kepada masing-masing kelompok
3. Peserta didik melakukan kegiatan yang terdapat pada
LKPD
4. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
percobaan dan mengisi LKPD tersebut.
5. Salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas dan kelompok lain
menanggapinya
6. Guru menyampaikan informasi terhadap hal-hal atau
informasi yang dianggap belum benar.
7. Guru memberikan penghargaan terhadap kinerja
kelompok yang terbaik
1. Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan
hasil pembelajaran
2. Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan
tugas proyek “Pembuatan Salah satu produk
Penutup 10 menit
Bioteknologi”
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
4. Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan Kedua (3 JP)

ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
1. Guru menyapa dan memberikan salam kepada peserta
didik
2. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik
4. Guru mengingatkan kembali beberapa energi listrik
Pendahuluan 10 menit
alternatif yang dipelajari pada materi kelistrikan dan
teknologi listrik dan pentingnya menjaga lingkungan,
serta beberapa aplikasi teknologi ramah lingkungan.
5. Guru menuliskan topik pembelajaran
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk
kelompok yang terdiri atas 4 – 6 orang.
2. Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) kepada masing-masing kelompok
3. Peserta didik melakukan kegiatan yang terdapat pada
LKPD
4. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
Inti percobaan dan mengisi LKPD tersebut. 100 menit
5. Salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas dan kelompok lain
menanggapinya
6. Guru menyampaikan informasi terhadap hal-hal atau
informasi yang dianggap belum benar.
7. Guru memberikan penghargaan terhadap kinerja
kelompok yang terbaik
1. Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan
hasil pembelajaran
Penutup 2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada 10 menit
pertemuan selanjutnya
3. Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan Ketiga (2 JP)

ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru menyapa dan memberikan salam kepada peserta 10 menit
 didik
2. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik
4. Guru menanyakan “Menurutmu mengapa kita perlu
menghemat energi?” Apa saja perilaku sehari-hari
yang dapat menghemat energi?”
5. Guru menuliskan topik pembelajaran
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk
kelompok yang terdiri atas 4 – 6 orang.
2. Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) kepada masing-masing kelompok
3. Peserta didik melakukan kegiatan yang terdapat pada
LKPD
4. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
percobaan dan mengisi LKPD tersebut.
5. Salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasil
Inti 60 menit
diskusinya di depan kelas dan kelompok lain
menanggapinya
6. Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) teori kemagnetan kepada masing-masing
kelompok
7. Guru menyampaikan informasi terhadap hal-hal atau
informasi yang dianggap belum benar.
8. Guru memberikan penghargaan terhadap kinerja
kelompok yang terbaik
1. Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan
hasil pembelajaran
Penutup 2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada 10 menit
pertemuan selanjutnya
3. Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan Keempat (3JP)

ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH KEGIATAN
WAKTU
1. Guru menyapa dan memberikan salam kepada peserta
didik
2. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik
4. Guru mengingatkan kembali jenis-jenis sumber daya
lam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
Pendahuluan diperbaharui serta menceritakan sejarah revolusi 10 menit
industri di Eropa, penggunaan kayu yang terlalu besar
sehingga merusak lingkungan dan menjelaskan pula
sejaraj minyak bumi dan mesin mobil dengan bahan
bakar minyak bumi.
5. Guru menuliskan topik pembelajaran
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 1. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk 100 menit
kelompok yang terdiri atas 4 – 6 orang.
2. Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) kepada masing-masing kelompok
3. Peserta didik melakukan kegiatan yang terdapat pada
LKPD
4. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
percobaan dan mengisi LKPD tersebut.
5. Salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas dan kelompok lain
menanggapinya
6. Guru menyampaikan informasi terhadap hal-hal atau
informasi yang dianggap belum benar.
 7. Guru memberikan penghargaan terhadap kinerja
kelompok yang terbaik
4. Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan
hasil pembelajaran
Penutup 5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada 10 menit
pertemuan selanjutnya
6. Guru mengucapkan salam penutup

C. PENILAIAN
Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi Lembar Observasi

Keterampilan Observasi Lembar Observasi

Pengetahuan Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda

Jambi,
Mengetahui,
Kepala SMP N 24 Kota Jambi Guru Mata Pelajaran

Ir. EFIRYATI YELLY RISKA PUTRI, S. Pt. M.Pd

NIP. 19631110 199802 2 001 NIP. 19750629 200501 2 008
Lampiran 1 Materi Ajar
Pengertian Teknologi Ramah Lingkungan

Lingkungan sekitar kita tidak lepas dari pemanfaatan teknologi, mulai di bidang pertanian, industri besar, dan
industri skala rumah tangga. Pemanfaatan teknologi yang tidak tepat dapat menyebabkan kerusakan pada
lingkungan. Oleh karena itu, sebagai warga negara yang baik, kita harus memperhatikan lingkungan di sekitar
kita. Selain untuk menjaga kelestarian alam, menjaga lingkungan bermanfaat untuk menjaga kesehatan diri
sendiri dan keluarga. Teknologi ramah lingkungan (sustainable technology/green technology) merupakan bentuk
penerapan teknologi yang memperhatikan prinsip-prinsip pelestarian lingkungan. Teknologi tersebut bertujuan
untuk memberi kemudahan dan pemenuhan kebutuhan manusia. Teknologi ramah lingkungan bertujuan untuk
menghasilkan berbagai produk dan jasa untuk kepentingan manusia dengan memanfaatkan sumber daya alam
yang dapat diperbarui dan tidak menghasilkan limbah yang membahayakan lingkungan. Selain itu, teknologi
ramah lingkungan juga dapat menggunakan bahan yang dapat didaur ulang.

Sumber energi kelistrikan dapat berasal dari matahari, angin, dan air. Sumber energi alternatif juga dipilih karena
dapat diperbarui dan tidak mencemari lingkungan. Lingkungan sekitar kita tidak lepas dari pemanfaatan
teknologi. Diakui memang, untuk bisa mendapatkan teknologi ini dibutuhkan biaya cukup mahal bila
dibandingkan membeli peralatan dengan teknologi konvensional. Kondisi tersebut tentu menjadi tantangan bagi
kita utamanya para pengembang untuk menciptakan teknologi hijau yang ramah akan lingkungan namun juga
terjangkau harganya (murah). Beberapa contoh teknologi ramah lingkungan antara lain mobil listrik, sel surya,
dan biogas.
Lampiran 2 Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

Pertemuan Pertama

Judul : Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup

Tujuan :
 Mengidentifikasi perbedaan zat yang terkadnung dalam suatu bahan

Alat dan Bahan :

 Bulu unggas
 Rambut
 Plastik
 Kayu
 Kertas
 Daun
 Karet ban
 Pinset
 Gunting atau pisau
 Pembakar spritus atau lilin
 Kain perca

Langkah Kerja :
1. Siapkan sepotong kain perca yang bersih dan kering, lalu potong sepanjang 2 – 3 cm
2. Jepitlah salah satu ujung kain tersebut
3. Ciumlah bau atau aroma dari kain tersebut
4. Siapkan lampu spiritus atau lilin yang menyala
5. Bakarlah ujung kain yang telah terjepit dengan cara memegang penjepit pinset. Ingat! Berhati-hatilah dalam
menggunakan pembakar spiritus! Jangan sampai pakaian atau badanmu terbakar!
6. Setelah sedikit terbakar, segera matikan apinya.
7. Ciumlah kembali bau yang muncul. Hati-hati! Jangan mencium baunya terlalu lama dan jangan terlalu dekat
dengan hidung! Identifikasilah bau secara tidak langsung aitu dengan mengibaskan tangan di atas bahan ke
arah hidung!
8. Lakukan hal yang sama dengan hati-hati pada bahan-bahan lainnya yang telah disediakan.
9. Carilah unsur-unsur penyusun bahan yang sudah disiapkan di buku-buku yang terdapat di perpustakaan
sekolah atau melalui internet!

Hasil Pengamatan
Deskripsi Bau
No Nama Bahan Zat yang terkandung
Sebelum dibakar Setelah dibakar
1. Kain perca
2. Bulu unggas
3. Rambut
4. Plastik
5. Daun
6. Kertas
7. Kayu

Pertanyaan :
1. Apakah masing-masing bendajika dibakar menghasilkan bau yang berbeda-beda?Jika ya jelaskanmengapa
hal tersebut dapat terjadi?
Jawab :

2. Apakah bau rambut dan bau bulu unggas yang telah dibakar sama? Mengapa demikian ?
Jawab :
3. Apa bau kertas dan kayu yang telah dibakar sama? Apa unsur yang terkadnung dalam bahan tersebut?
Jawab:

4. Apakah bau plastik dan daun yang telah dibakar sama? Apakah zat yang terkandung dalam bahan tersebut
sama?

Kesimpulan :
Lampiran 3
Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan Sikap

SIKAP/ PERILAKU

Tanggungjawab
Rasa ingin tahu
menghargai

objektif

tekun
NO. NAMA

teliti
1.
2.
3.
dst.

Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

b. Penilaian Keterampilan
Skor Ketrampilan yang Dinilai
Nama Siswa Jumlah skor Nilai
A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
A : Melakukan percobaan sesuai prosedur
B : Pengamatan
C : Mencatat hasil
D : Mempresentasikan hasil pengamatan

Rubrik Penilaian
Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik
Melakukan percobaan 2 Melakukan percobaan sesuai prosedur
sesuai prosedur 1 Melakukan percobaan tidak sesuai prosedur
2 Melakukan pengamatan dengan cermat dan teliti
Pengamatan
1 Tidak mengamati percobaan dengan cermat dan teliti
2 Mencatat hasil pengamatan dengan benar
Mencatat hasil
1 Tidak mencatat hasil pengamatan
Mempresentasi hasil 2 Mampu mempresentasikan hasil dengan benar dan bagus
pengamatan 1 Tidak mampu mempresentasikan hasil

skor perolehan
Nilai= ×5
4
c. Instrumen Soal Pengetahuan

Butir soal Kunci Skor

1. Rumus kimia untuk asam sulfat adalah H2SO4, hal ini berarti …. C 1
A. Setiap molekul asam sulfat tersusun atas atom hydrogen, sulfur, dan
 oksigen
B. Setiap molekul asam sulfat tersusun atas empat jenis atom
C. Setiap molekul asam sulfat tersusun atas 2 atom hydrogen, 1 atom
sulfur, dan 4 atom oksigen
D. Setiap molekul asam sulfat tersusun atas atom 4 atom hydrogen, 2
atom sulfur, dan 1 atom oksigen
2. Di antara ion berikut SO42-, CL-, Na+ dan PO43-,yang termasuk kation adalah
….
A. SO42-
C 1
B. Cl-
C. Na+
D. PO43-
3. Pernyataan tentang atom yang benar adalah…..
A. Terdiri atas kulit atom yang ditempati nutron dan inti yang ditempati
proton
B. Terdiri atas inti atom sebagai tempat proton, nutron, dan elektron D 1
C. Terdiri atas inti atom, sebagai tempat proton, nutron dan kulit atom
D. Berbentuk bola yang terdiri dari inti dan kulit atom, dalam inti ada
proton, nutron dan pada kulit ada elektron
4. Unsur oksigen dengan nomor atom 8 membentuk molekul dalam bentuk
O2, ikatan kimia yang terbentuk adalah ….. 1
C
A. Ion rangkap 2 C. kovalen rangkap 2
B. Ion rangkap 1 D. kovalen rangkap 1
5. Perbedaan sifat fisika dan kimia suatu bahan disebabkan oleh ….
A. Susunan atom, molekul, dan ikatan antar atom yang berbeda
B. Susunan atom, molekul dan ikatan antar atom yang sama D 1
C. Susunan atom, molekul yang berbeda dan ikatan antar atom sama
D. Susunan atom, molekul yang sama dan ikatan antar atom yang berbeda

Jumla h benar
Nilai= ×100
Jumla h soal
Lampiran 4
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
1. Bentuk program pembelajaran remedial sebagai berikut:
a) Jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari 50%, tindakan pembelajaran
remedial dapat dilakukan dalam bentuk pemberian pembelajaran ulang dengan menyiapkan
media dan metode yang lebih efektif
b) Jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari 20%, tetapi kurang dari 50%,
program remedial dapat dilakukan dalam bentuk pemberian tugas-tugas kelompok
c) Jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%, program remedial dapat
dilakukan dalam bentuk pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan
atau pemanfaatan tutor sebaya.
2. Semua pembelajaran remedial diakhiri dengan tes ulang
3. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilakukan di luar jam tatap muka

b. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui kegiatan berikut:
1. Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas pengayaan untuk dikerjakakan
bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran
2. Belajar mandiri, yaitu peserta didik diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/individual
3. Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa materi pada tema tertentu, sehingga peserta
didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.