PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 KEMANG
Jl. Kemang Limus Manggung RT.004 RW.002 Desa Kemang Kecamatan Kemang
Telp. 0251-7594566, Email: smknsatukemang@gmail.com
KABUPATEN BOGOR-16310

MODUL AJAR
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. Informasi Umum
1. Identitas
Nama Guru Penyusun : Feviana Idarrani, ST
Mata Pelajaran : Dasar-dasar Teknik Energi Terbarukan 1
Materi : K3LH
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Kelas / Semester : X / Ganjil
Fase : E
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan x 4JP x 45 Menit

2. Kompetensi Awal
Peserta didik telah mengetahui K3LH yang digunakan sehari-hari

3. Profil Pelajar Pancasila

• Gotong Royong,
• Bernalar Kritis,
• Mandiri dan
• Kreatif

4. Sarana dan Prasarana

 Laptop/HP
 Koneksi internet
 Google drive
 Google doc
 Buku digital
 Sumber dari buku dan internet
 Alat K3lH

5. Target Pembelajaran
Modul ini dapat digunakan oleh peserta didik Program Keahlian Teknik Energi Terbarukan.

6. Moda Pembelajaran
 Tatap Muka
 Blended Learning (online & off line)

7. Model Pembelajaran
 Project Based Learning
 Inquiry Based Learning

8. Metode Pembelajaran
Diskusi, presentasi, demontrasi, tanya jawab, latihan, penugasan, ceramah interaktif

B. Kompetensi Inti
1. Elemen
Keselamatan dan Kesehatan Kerja Lingkungan Hidup (K3LH) dan budaya kerja industri

2. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan K3LH dan budaya kerja industri, antara lain: praktik-praktik kerja
yang aman, bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-prosedur dalam keadaan darurat, dan
penerapan budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin).
3. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
 Peserta Didik mampu Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) berdasarkan OSHA
 Peserta Didik mampu Mendemonstrasikan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) berdasarkan
OSHA, dalam bentuk poster dan kondisi riil di bengkel

Pertemuan 2 :
 Peserta Didik mampu memahami Alat Pelindung Diri (APD)
 Peserta Didik mampu menerapkan Alat Pelindung Diri (APD)
 Peserta Didik mampu menggunakan Alat Pelindung Diri (APD)

Pertemuan 3 :
 Peserta Didik mampu memahami Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di Lingkungan Kerja
 Peserta Didik mampu Menerapkan praktik-praktik kerja yang aman dari bahaya-bahaya di
tempat kerja

Pertemuan 4 :
 Peserta Didik mampu Mengklasifikasi jenis jenis bahaya listrik dan cara pencegahannya
 Peserta Didik mampu Melaksanakan aturan dalam pencegahan bahaya listrik

Pertemuan 5 :
 Peserta Didik mampu mengidentifikasikan Prosedur dalam Keadaan darurat
 Peserta Didik mampu menganalisis Prosedur dalam Keadaan darurat
 Peserta Didik mampu Menerapkan Prosedur dalam Keadaan darurat

Pertemuan 6 :
 Peserta Didik mampu memahami Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan
Rajin)
 Peserta Didik mampu menganalisis Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan
Rajin)
 Peserta Didik mampu menerapkan Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan
Rajin)

4. Pemahaman Bermakna
K3LH merupakan dasar pengetahuan dan keterampilan dari segala kegiatan ilmiah pada berbagai
bidang keilmuan. Peserta didik dapat menggunakan pengetahuan dan keterampilan K3LH untuk
kegiatan ilmiah pada bab-bab selanjutnya pada mata pelajaran Dasar-dasar Teknik Energi
Terbarukan. K3LH yang benar sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Kesalahan dan
ketidakmampuan melaksanakan K3LH dengan benar akan berdampak fatal. Secara lebih rinci,
kegiatan belajar ini akan membahas mengenai K3LH, manfaat, dan kegunaan K3LH bagi teknologi
kehidupan masyarakat.

5. Pertanyaan Pemantik
a. Mengapa K3LH sangat penting pada kegiatan ilmiah di bidang keilmuan Energi Terbarukan?
b. Bagaimana manfaat dan kegunaan K3LH bagi teknologi dan di kehidupan sehari-hari?

6. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 20”
1. Guru Memberi salam
2. Guru Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
3. Guru Mengecek kehadiran dengan bertanya siapa yang tidak hadir
4. Guru Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
secara pisik maupun psikis.
5. Guru Memerintahkan peserta didik untuk mengecek kebersihan
terlebih dahulu.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Apersepsi
6. Guru Bertanya tentang apa yang dipelajari pertemuan sebelumnya
7. Guru Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai

Motivasi
8. Guru Memberikan gambaran tentang manfaat K3LH dalam
kehidupan sehari-hari. Untuk menambah motivasi peserta didik

Pemberian Acuan
Guru Memberikan gambaran materi dan uraian kegiatan yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti 1. STIMULUS /ORIENTASI MASALAH (Mengamati dan 140”
Menanya)
Guru menunjukan bebagai jenis K3LH kepada peserta didik melalui
gambar/bahan tayang.

Guru menugaskan peserta didik membaca mendiskusikan berbagai

jenis infromasi tentang K3LH pada buku peserta didik dan sumber
lainnya.

Guru menugaskan siswa untuk menentukankan masalah utama apa

saja yang terkait dengan K3LH.

2. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya dan

Mengumpulkan Informasi)

Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok merumuskan

kebutuhan K3LH.

Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai

media tentang kebutuhan K3LH

3. PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN

(Mengumpulkan informasi dan Menalar)

Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk

menentukan kebutuhan K3LH

4. PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN

(Menalar dan Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran dengan

memeriksa hasil pengamatan kebutuhan K3LH melalui pengkajian
mendalam tentang informasi faktual, dan konseptual terkait K3LH

5. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Menalar dan

Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil

pencariannya terkait dengan kebutuhan K3LH

Penutup Refleksi 20”

1. Guru Membuat pertanyaan peserta didik dan mengarahkan pada

kesimpulan

2. Guru Merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3. Guru Memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta didik, dan

dikumpulkan. (Post Tes)

Tindak Lanjut
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

Pertemuan 2 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 20”
1. Guru Memberi salam
2. Guru Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
3. Guru Mengecek kehadiran dengan bertanya siapa yang tidak hadir
4. Guru Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
secara pisik maupun psikis.
5. Guru Memerintahkan peserta didik untuk mengecek kebersihan
terlebih dahulu.

Apersepsi
6. Guru Bertanya tentang apa yang dipelajari pertemuan sebelumnya
7. Guru Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai

Motivasi
8. Guru Memberikan gambaran tentang manfaat Alat Pelindung Diri
(APD) dalam kehidupan sehari-hari. Untuk menambah motivasi
peserta didik

Pemberian Acuan
Guru Memberikan gambaran materi dan uraian kegiatan yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti 1. STIMULUS /ORIENTASI MASALAH (Mengamati dan 140”
Menanya)
Guru menunjukan Alat Pelindung Diri (APD)kepada peserta didik
melalui gambar/bahan tayang.

Guru menugaskan peserta didik membaca mendiskusikan berbagai

jenis infromasi tentang Alat Pelindung Diri (APD) pada buku peserta
didik dan sumber lainnya.

Guru menugaskan siswa untuk menentukankan masalah utama apa

saja yang terkait dengan Alat Pelindung Diri (APD).

2. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya dan

Mengumpulkan Informasi)

Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok merumuskan

kebutuhan Alat Pelindung Diri (APD).

Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai

media tentang kebutuhan Alat Pelindung Diri (APD)

3. PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN

(Mengumpulkan informasi dan Menalar)

Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk

menentukan kebutuhan Alat Pelindung Diri (APD)

4. PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN

(Menalar dan Mengkomunikasikan)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran dengan
memeriksa hasil pengamatan kebutuhan Alat Pelindung Diri (APD)
melalui pengkajian mendalam tentang informasi faktual, dan
konseptual terkait Alat Pelindung Diri (APD)

5. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Menalar dan

Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil

pencariannya terkait dengan kebutuhan Alat Pelindung Diri (APD)

Penutup Refleksi 20”

1. Guru Membuat pertanyaan peserta didik dan mengarahkan pada

kesimpulan

2. Guru Merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3. Guru Memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta didik, dan

dikumpulkan. (Post Tes)

Tindak Lanjut

Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

Pertemuan 3 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 20”
1. Guru Memberi salam
2. Guru Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
3. Guru Mengecek kehadiran dengan bertanya siapa yang tidak hadir
4. Guru Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
secara pisik maupun psikis.
5. Guru Memerintahkan peserta didik untuk mengecek kebersihan
terlebih dahulu.

Apersepsi
6. Guru Bertanya tentang apa yang dipelajari pertemuan sebelumnya
7. Guru Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai

Motivasi
8. Guru Memberikan gambaran tentang Potensi Bahaya dan
Kecelakaan Kerja di Lingkungan Kerja dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk menambah motivasi peserta didik

Pemberian Acuan
Guru Memberikan gambaran materi dan uraian kegiatan yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti 1. STIMULUS /ORIENTASI MASALAH (Mengamati dan 140”
Menanya)
Guru menunjukan Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di Lingkungan
Kerja kepada peserta didik melalui gambar/bahan tayang.

Guru menugaskan peserta didik membaca mendiskusikan berbagai

jenis infromasi tentang Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di
Lingkungan Kerja pada buku peserta didik dan sumber lainnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru menugaskan siswa untuk menentukankan masalah utama apa
saja yang terkait dengan Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di
Lingkungan Kerja.

2. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya dan

Mengumpulkan Informasi)

Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok merumuskan

Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di Lingkungan Kerja

Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai

media tentang Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di Lingkungan
Kerja

3. PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN

(Mengumpulkan informasi dan Menalar)

Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk

menentukan Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di Lingkungan
Kerja

4. PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN

(Menalar dan Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran dengan

memeriksa hasil pengamatan Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di
Lingkungan Kerja melalui pengkajian mendalam tentang informasi
faktual, dan konseptual terkait Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di
Lingkungan Kerja

5. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Menalar dan

Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil

pencariannya terkait dengan Potensi Bahaya dan Kecelakaan Kerja di
Lingkungan Kerja

Penutup Refleksi 20”

1. Guru Membuat pertanyaan peserta didik dan mengarahkan pada

kesimpulan

2. Guru Merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3. Guru Memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta didik, dan

dikumpulkan. (Post Tes)

Tindak Lanjut

Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

Pertemuan 4 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 20”
1. Guru Memberi salam
2. Guru Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
3. Guru Mengecek kehadiran dengan bertanya siapa yang tidak hadir
4. Guru Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
secara pisik maupun psikis.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5. Guru Memerintahkan peserta didik untuk mengecek kebersihan
terlebih dahulu.

Apersepsi
6. Guru Bertanya tentang apa yang dipelajari pertemuan sebelumnya
7. Guru Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai

Motivasi
8. Guru Memberikan gambaran tentang bahaya listrik dan cara
pencegahannya dalam kehidupan sehari-hari. Untuk menambah
motivasi peserta didik

Pemberian Acuan
Guru Memberikan gambaran materi dan uraian kegiatan yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti 1. STIMULUS /ORIENTASI MASALAH (Mengamati dan 140”
Menanya)
Guru menunjukan bahaya listrik dan cara pencegahannya kepada
peserta didik melalui gambar/bahan tayang.

Guru menugaskan peserta didik membaca mendiskusikan berbagai

jenis infromasi tentang bahaya listrik dan cara pencegahannya pada
buku peserta didik dan sumber lainnya.

Guru menugaskan siswa untuk menentukankan masalah utama apa

saja yang terkait dengan bahaya listrik dan cara pencegahannya.

2. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya dan

Mengumpulkan Informasi)

Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok merumuskan

bahaya listrik dan cara pencegahannya.

Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai

media tentang bahaya listrik dan cara pencegahannya

3. PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN

(Mengumpulkan informasi dan Menalar)

Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk

menentukan bahaya listrik dan cara pencegahannya

4. PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN

(Menalar dan Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran dengan

memeriksa hasil pengamatan bahaya listrik dan cara pencegahannya
melalui pengkajian mendalam tentang informasi faktual, dan
konseptual terkait bahaya listrik dan cara pencegahannya

5. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Menalar dan

Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil

pencariannya terkait dengan bahaya listrik dan cara pencegahannya

Penutup Refleksi 20”

4. Guru Membuat pertanyaan peserta didik dan mengarahkan pada

kesimpulan

5. Guru Merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

6. Guru Memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta didik, dan

dikumpulkan. (Post Tes)

Tindak Lanjut

Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

Pertemuan 5 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 20”
1. Guru Memberi salam
2. Guru Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
3. Guru Mengecek kehadiran dengan bertanya siapa yang tidak hadir
4. Guru Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
secara pisik maupun psikis.
5. Guru Memerintahkan peserta didik untuk mengecek kebersihan
terlebih dahulu.

Apersepsi
6. Guru Bertanya tentang apa yang dipelajari pertemuan sebelumnya
7. Guru Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai

Motivasi
8. Guru Memberikan gambaran tentang Prosedur dalam Keadaan
darurat dalam kehidupan sehari-hari. Untuk menambah motivasi
peserta didik

Pemberian Acuan
Guru Memberikan gambaran materi dan uraian kegiatan yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti 1. STIMULUS /ORIENTASI MASALAH (Mengamati dan 140”
Menanya)
Guru menunjukan Prosedur dalam Keadaan darurat kepada peserta
didik melalui gambar/bahan tayang.

Guru menugaskan peserta didik membaca mendiskusikan berbagai

jenis infromasi tentang Prosedur dalam Keadaan darurat pada buku
peserta didik dan sumber lainnya.

Guru menugaskan siswa untuk menentukankan masalah utama apa

saja yang terkait dengan Prosedur dalam Keadaan darurat.

2. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya dan

Mengumpulkan Informasi)

Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok merumuskan

Prosedur dalam Keadaan darurat.

Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai

media tentang Prosedur dalam Keadaan darurat

3. PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN

(Mengumpulkan informasi dan Menalar)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk
menentukan Prosedur dalam Keadaan darurat

4. PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN

(Menalar dan Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran dengan

memeriksa hasil pengamatan Prosedur dalam Keadaan darurat melalui
pengkajian mendalam tentang informasi faktual, dan konseptual
terkait Prosedur dalam Keadaan darurat

5. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Menalar dan

Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil

pencariannya terkait dengan Prosedur dalam Keadaan darurat

Penutup Refleksi 20”

1. Guru Membuat pertanyaan peserta didik dan mengarahkan pada

kesimpulan

2. Guru Merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3. Guru Memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta didik, dan

dikumpulkan. (Post Tes)

Tindak Lanjut

Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

Pertemuan 6 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 20”
1. Guru Memberi salam
2. Guru Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
3. Guru Mengecek kehadiran dengan bertanya siapa yang tidak hadir
4. Guru Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
secara pisik maupun psikis.
5. Guru Memerintahkan peserta didik untuk mengecek kebersihan
terlebih dahulu.

Apersepsi
6. Guru Bertanya tentang apa yang dipelajari pertemuan sebelumnya
7. Guru Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai

Motivasi
8. Guru Memberikan gambaran tentang Budaya Kerja Industri
(Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan Rajin) dalam kehidupan sehari-
hari. Untuk menambah motivasi peserta didik

Pemberian Acuan
Guru Memberikan gambaran materi dan uraian kegiatan yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti 1. STIMULUS /ORIENTASI MASALAH (Mengamati dan 140”
Menanya)
Guru menunjukan Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan Rajin) kepada peserta didik melalui gambar/bahan tayang.

Guru menugaskan peserta didik membaca mendiskusikan berbagai

jenis infromasi tentang Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik,
Rawat dan Rajin) pada buku peserta didik dan sumber lainnya.

Guru menugaskan siswa untuk menentukankan masalah utama apa

saja yang terkait dengan Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik,
Rawat dan Rajin).

2. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya dan

Mengumpulkan Informasi)

Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok merumuskan

Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan Rajin).

Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai

media tentang Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan
Rajin)

3. PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN

(Mengumpulkan informasi dan Menalar)

Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk

menentukan Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan
Rajin)

4. PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN

(Menalar dan Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran dengan

memeriksa hasil pengamatan Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi,
Resik, Rawat dan Rajin) melalui pengkajian mendalam tentang
informasi faktual, dan konseptual terkait Budaya Kerja Industri
(Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan Rajin)

5. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Menalar dan

Mengkomunikasikan)

Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil

pencariannya terkait dengan Budaya Kerja Industri (Ringkas, Rapi,
Resik, Rawat dan Rajin)

Penutup Refleksi 20”

1. Guru Membuat pertanyaan peserta didik dan mengarahkan pada

kesimpulan

2. Guru Merefleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3. Guru Memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta didik, dan

dikumpulkan. (Post Tes)

Tindak Lanjut

Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

7. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik (Kognitif)
b. Asesmen Formatif
c. Asesmen Sumatif
8. Remedial
Kriteria :
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian Kompetensinya belum
tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila masih belum mencapai ketuntasan,
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali, dengan tahapan:
1) Menganalisis hasil ketuntasan belajar peserta didik
2) Pemberian program remedial berupa:
a) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode yang berbeda disesuaikan dengan
kemapuan peserta didik.
b) Pemberian bimbingan secara perorangan
c) Pemberian tugas/latihan secara khusus
d) Pemanfaatan tutor sebaya yang telah mencapai ketuntasan belajar
3) Pemberian nilai remedial sebagai nilai akhir

9. Pengayaan
Kriteria :
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan di atas 90 diberikan materi pembelajaran
pengayaan sebagai berikut.
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan materi dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan materi dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Kemang, Juli 2022

Waka. Bid. Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Sugaepi, S.Pd Juhana, S.T

NIP. 198804192020032009 NIP. 198102052022211018

Menyetujui
Kepala SMK Negeri 1 Kemang

Ujang Tohari, S.Pd, M.M

NIP. 197205292000031004