MODUL AJAR

VEKTOR

I. Informasi Umum
A. Identitas :
Nama Penyusun : Siska Apriliana, S.Pd
Institusi : SMAN 1 Garum
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang : SMA
Fase/Kelas/Semester : F/XI/Genap
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 x 45 menit)

B. Kompetensi Awal
Peserta didik diharapkan telah mempelajarai pengukuran dan trigonometri. Peserta didik
juga diharapkan memiliki kemampuan matematis khususnya operasi hitung dan
kemampuan analistis yang baik.

C. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlakul karimah
2. Bergotong Royong
3. Berpikir kritis dan kreatif

D. Sarana dan Prasarana

Berikut adalah beberapa sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk pembelajaran
pengukuran dengan tujuan pembelajaran yang telah disebutkan:
1. Bahan ajar yang mencakup materi vektor
2. Laptop, LCD dan jaringan internet
3. LKPD
4. Akses ke informasi dan referensi tambahan tentang vektor.

E. Target Peserta Didik : Kelas XI

F. Model Pembelajaran : Diskusi Kelompok

II. Kompetensi Inti

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami konsep vektor, temasuk besaran vektor, arah vektor dan perbedaan antara vektor dan
skalar
2. Menerapkan hukum trigonometri, seperti hukum sinus dan cosinus
3. Menggambarkan dan menjelaskan aplikasi vektor dalam situasi dunia nyata seperti navigasi,
rekayasa, atau ilmu olahraga
 B. Pemahaman Bermakna :
Peserta didik mampu membedakan besaran skalar dan vektor, menentukan kombinasi
vektor sebidang yang tepat, mengidentifikasi arah gerak benda disekelilingnya, serta
menentukan jarak terpendek dari arah tujuan.

C. Pertanyaan Pemantik :
1. Pernahkah kalian mengalami situasi di mana kita harus mempertimbangkan seberapa jauh dan
ke arah mana suatu objek bergerak?
2. Ketika berbicara tentang kecepatan kendaraan, mengapa penting untuk mempertimbangkan arah
pergerakan, bukan hanya kecepatannya saja?
3. Pernahkah kalian mengukur tinggi suatu objek yang sulit dijangkau menggunakan alat ukur
standar?
4. Pernahkah kalian berpikir tentang bagaimana aplikasi GPS dapat membantu menentukan posisi
atau mencari rute tercepat?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (3 JP x 45 menit) : Konsep vektor
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1. Memberi salam 15 ‘menit

2. Memeriksa kehadiran siswa
3. Meyiapkan siswa secara fisik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Memberi motivasi dan apersepsi dengan memberikan
beberapa pertanyaan pemantik tentang vector
Inti 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok berjumlah 95 menit
4 anggota dan memberikan LKPD pada tiap kelompok.
2. Guru menjelaskan secara singkat mengenai LKPD dan
kegiatan yang dilakukan.
3. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
kelompok.
4. Guru mengobservasi keaktifan peserta didik dalam
kelompok.
5. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.
Penutup 1. Guru memberikan refleksi tentang materi yang telah 25 menit
dipelajari
2. Peserta didik memberikan umpan balik
3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama
tentang konsep vektor.

Pertemuan kedua (2 JP X 45 menit) : lambang, notasi dan komponen vektor

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Memberi salam 10 ‘menit
2. Memeriksa kehadiran siswa
3. Meyiapkan siswa secara fisik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Memberikan apersepsi serta melakukan recall tentang
materi sebelumnya
Inti 1. Guru menampilkan beberapa gambar yang berkaitan 65 menit
dengan lambang, notasi dan komponen vektor, peserta
didik memberikan umpan balik berupa pertanyaan terkait.
2. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk
bergabung dengan kelompok yang telah dibentuk pada
pertemuan 1.
3. Guru membagikan LKPD kepada tiap kelompok.
4. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD dan
kegiatan yang akan dilakukan.
5. Guru mempersilahkan peserta didik mempersiapkan alat
tulis.
6. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan mengikuti
langkah-langkah percobaan sesuai pada LKPD
7. Guru memantau pengerjaan dan membimbing
penyelesaian LKPD sehingga peserta didik siap untuk
mempresentasikan.
8. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.
Penutup 1. Guru memberikan refleksi tentang materi yang telah 15 menit
dipelajari
2. Peserta didik memberikan umpan balik
3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama
tentang lambang, notasi dan komponen vektor.

Pertemuan ketiga (3 JP x 45 menit) : Sifat-Sifat Vektor & Operasi Hitung

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1. Memberi salam 5 menit

2. Memeriksa kehadiran siswa
3. Meyiapkan siswa secara fisik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Memberi motivasi dan apersepsi
Inti 1. Guru menampilkan hasil penelusuran google maps pada 115 menit
LKPD pertemuan 1.
2. Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat vektor
3. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan untuk
penjelasan yang disampaikan
4. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk
berkumpul dengan kelompokpaa pertemuan sebeumnya
5. Guru membagikan kepada tiap-tiap kelompok
6. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD dan
kegiatan yang akan dilakukan
7. Guru mempersilahkan peserta didik mempersiapkan alat
tulis
8. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan mengikuti
langkah-langkah percobaan sesuai pada LKPD
9. Guru memantau pengerjaan dan membimbing
penyelesaian LKPD sehingga peserta didik siap untuk
mempresentasikan.
10. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain
Penutup 1. Menyimpulkan materi bersama kelompok 15 menit
2. Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang
dilakukan dan menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan selanjutnya, yakni penilaian.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap terima
kasih, berdoa dan salam

Pertemuan keempat (2 JP x 45 menit) : Asesmen

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1. Memberi salam 5 menit

2. Memeriksa kehadiran siswa
3. Meyiapkan siswa secara fisik
4. Guru menyampaikan tata cara penilaian yang akan
dilaksanakan
5. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk
berdoa sebelum mengerjakan soal.
Inti 1. Guru memberikan soal kepada peserta didik 80 menit
2. Peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan batas waktu
yang telah ditentukan
Penutup 1. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk 5 menit
mengumpulkan hasil tesnya
2. Guru menyampaian kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan selanjutnya yakni remedial dan pengayaan.
3. Guru mengucapkan salam.
E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang vektor
2. Asesmen Formatif selama proses pembelajaran melalui pengamatan dan diskusi
kelompok
3. Asesmen Sumatif berdasarkan presentasi hasil diskusi, termasuk kreativitas, ketepatan
konsep fisika, dan kelengkapan implementasi.

Rubrik penilaian mencakup kriteria-kriteria berikut:

1. Pemahaman tentang vektor
2. Kreativitas dalam memberikan hasil pemikirannya tentang konsep vector yang lekat
dalam kehidupan sehari – hari
3. Implementasi konsep vector termasuk persamaan matematisnya
4. Presentasi dan komunikasi hasil diskusi

F. Pengayaan dan Remidial

Program Pengayaan: Eksplorasi Mendalam Vektor

Tujuan: Memberikan tantangan lebih bagi siswa yang telah mencapai pemahaman yang baik
tentang vektor untuk mengembangkan kemampuan mereka.
1. Identifikasi Siswa yang Memerlukan Pengayaan:
Guru mengidentifikasi siswa yang menunjukkan minat dan kemampuan lebih dalam vector.
2. Penyusunan Materi Pengayaan:
- Guru menyusun materi pengayaan yang lebih mendalam atau kompleks daripada materi
yang diajarkan di kelas.
- Materi pengayaan menantang siswa untuk berpikir kritis dan menerapkan vektor dalam
situasi yang lebih kompleks.
3. Kegiatan Kreatif dan Proyek Mendalam:
- Siswa diberikan tugas atau proyek kreatif yang melibatkan penelitian lebih mendalam
tentang vektor atau merancang alat peraga sederhana yang lebih kompleks.
- Guru memberi panduan dan dukungan selama pelaksanaan proyek.
4. Debat dan Diskusi Ilmiah:
- Siswa diikutsertakan dalam diskusi atau debat kelompok tentang isu-isu terkini terkait
vektor
- Hal ini akan memungkinkan mereka untuk mengasah kemampuan berbicara di depan
umum dan berpendapat secara ilmiah.
5. Kunjungan dan Pertemuan dengan Spesialis Vektor:
- Siswa berkesempatan untuk mengunjungi fasilitas vektor atau mendapatkan kunjungan
dari ahli atau praktisi vektor.
- Hal ini memberi mereka wawasan lebih mendalam tentang penerapan vector dalam
kehidupan nyata.

Program Remedial: Pemahaman Konsep Energi Alternatif

Tujuan: Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep vektor agar
mencapai pemahaman yang memadai.

1. Identifikasi Siswa yang Memerlukan Remedial:

- Guru mengidentifikasi siswa berdasarkan hasil evaluasi dan tugas yang menunjukkan
kesulitan dalam memahami konsep vektor.
 2. Sesi Pembelajaran Tambahan:
- Siswa yang memerlukan remedial diberikan sesi pembelajaran tambahan, baik dalam
bentuk tutor atau kelompok kecil.
- Guru memberikan penjelasan tambahan dan contoh untuk membantu siswa memahami
konsep yang sulit.

3. Latihan dan Tugas Tambahan:

- Siswa diberikan latihan dan tugas tambahan untuk mengasah pemahaman mereka tentang
konsep energi alternatif.
- Guru memberikan umpan balik dan bimbingan selama proses belajar.

4. Penerapan Konsep dalam Konteks Nyata:

- Siswa diminta untuk menerapkan konsep vektor dalam situasi nyata melalui proyek
sederhana atau simulasi.
- Guru membantu siswa melihat relevansi konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

5. Evaluasi Lanjutan:
- Guru secara berkala mengevaluasi kemajuan siswa dalam program remedial ini.
- Jika diperlukan, program remedial disesuaikan atau diperpanjang untuk memastikan siswa
mencapai pemahaman yang memadai.

Mengetahui, Blitar, 28 Juli 2023

Kepala SMAN 1 Garum Guru Mata Pelajaran

(Nur Cahyo Hadisunariyo, S.Pd) (Siska Apriliana, S.Pd)

NIP. 197112161998021002 NIP.

III. Lampiran

A. Lembar Kerja Peserta Didik

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
C. Glosarium
D. Daftar Pustaka
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 1
PENGELOMPOKAN BESARAN SKALAR DAN VEKTOR

Kelompok :
Anggota : 1. 3.
2. 4.

Tujuan : 1. Peserta didik mampu memahami konsep vector, temasuk besaran vektor,
arah
vektor dan perbedaan antara vektor dan skalar.
2. Menggambarkan dan menjelaskan aplikasi vector dalam situasi dunia nyata
seperti navigasi, rekayasa, atau ilmu olahraga

Langkah Kegiatan
1. Identifikasi semua besaran dalam fisika lalu kelompokkan ke dalam besaran vector dan besaran
skalar!
NO BESARAN SKALAR BESARAN VEKTOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Gambarkan besaran vektor dalam bentuk anak panah untuk kejadian – kejadian berikut!
a. Sebuah perahu yang hendak menyeberangi sungai tidak bergerak lurus dari titik awal ke titik
tujuan karena pengaruh kecepatan arus air sungai.
 b. Seorang anak sedang bermain layang-layang. Layang - layang tidak tampak lurus keatas,
namun agak miring karena pengaruh angin.

1. Kelajuan dan kecepatan mempunyai satuan yang sama. Jelaskan mengapa kelajuan termasuk
besaran scalar sedangkan kecepatan termasuk besaran vector!
2. Perhatikan gambar hasil penelusuran GPS berikut!

Jelaskan arah perjalanan dari titik awal hingga titik tujuan jika titik awal perjalanannya
mengarah ke utara (catatan: gunakan alat ukur busur derajat. Alternatif alat ukur busur digital:
aplikasi Protactor – Measure Angles)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 2
LAMBANG, NOTASI, DAN KOMPONEN VEKTOR

Kelompok :
Anggota : 1. 3.
2. 4.

Tujuan : 1. Memahami konsep vektor, temasuk besaran vektor, arah vektor dan
perbedaan
antara vektor dan scalar.
2. Menerapkan hukum trigonometri, seperti hukum sinus dan cosinus.

Langkah Kegiatan
1. Siswa menyiapkan kertas grafik yang telah disiapkan guru
2. Siswa menggambar vektor
:• 1 dimensi: (Di isi guru, contoh: 2𝑖̂)
• 2 dimensi: (Di isi guru, contoh: -3𝑖̂+ 2𝑗̂)
• 3 dimensi: (Di isi guru, contoh: 3𝑖̂− 2𝑗̂+ 𝑘̂)
3. Siswa mendemonstrasikan hasil kerjanya di depan kelas berdasarkan lantai kelas (atau semisal
sebagai acuan)
4. Kelompok siswa lain menanggapi demonstrasi

Bahan Diskusi
1. Apa yang terjadi pada demonstrasi tersebut?

2. Konsep apa yang dapat anda fahami dengan demonstrasi tersebut?

Setelah melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan, jawablah :

3. Apa yang dapat kalian simpulkan dari pembelajaran hari ini?

4. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?

3. Kemukakanlah hambatan yang kalian temui saat pembelajaran
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 3
SIFAT DAN OPERASI HITUNG

Kelompok :
Anggota : 1. 3.
2. 4.

Tujuan : 1. Memahami konsep vektor, temasuk besaran vektor, arah vektor dan
perbedaan
antara vektor dan scalar.
2. Menerapkan hukum trigonometri, seperti hukum sinus dan cosinus.

Langkah Kegiatan
4. Siswa menggunakan google maps mencari arah dari sekolah ke rumahnya
5. Siswa menjabarkan arah tersebut dalam notasi dan komponen vektor dengan setiap perubahan
arah dituliskan dalam operasi vektor yang bersesuaian
6. Siswa menggambarkan vektor tersebut dalam kertas grafik
7. Siswa menghitung jarak dan perpindahan dari data yang diperoleh
8. Siswa mendemonstrasikan hasil kerjanya di depan kelas
9. Kelompok siswa lain menanggapi demonstrasi

Bahan Diskusi
1. Apa yang terjadi pada demonstrasi tersebut?

3. Konsep apa yang dapat anda fahami dengan demonstrasi tersebut?

Setelah melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan, jawablah :

5. Apa yang dapat kalian simpulkan dari pembelajaran hari ini?

6. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?

3. Kemukakanlah hambatan yang kalian temui saat pembelajaran
SOAL SUMATIF

1. Diberikan 3 buah vektor a, b, c seperti gambar di bawah.

Dengan metode poligon tunjukkan :

(i) d = a + b + c
(ii) d = a + b – c
(iii) d = a − b + c
2. Dua buah vektor masing-masing F1 = 15 satuan dan F2 = 10 satuan mengapit sudut 60°.

Tentukan arah resultan kedua vektor!

3. Diberikan 3 buah vektor F1=10 N, F2 =25 N dan F3=15 N seperti gambar berikut.

Tentukan:
a. Resultan ketiga vektor
b. Arah resultan terhadap sumbu X
4. Ditentukan 2 buah vektor F yang sama besarnya. Bila perbandingan antara besar jumlah dan besar
selisih kedua vektor sama dengan √3, tentukan besar sudut yang dibentuk oleh kedua vektor!
5. Diberikan dua buah vektor masing-masing vektor dan besarnya adalah A = 8 satuan, B = 10
satuan. Kedua vektor ini membentuk sudut 37°. Tentukan hasil dari:
a) A⋅ B
b) A × B
6. Diketahui vektor-vektor ⃗a=(1,3,3), ⃗b=(3,2,1) dan ⃗c=(1,−5,0) Sudut antara vektor (⃗a−⃗b)
dan (⃗a+⃗c) adalah...