SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : IX (sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari Keutamaan membaca al Pembiasaan membaca al  Penilaian diri
keutamaan membaca Qur’an dengan baik dan benar Qur’an dengan baik dan  Penilaian
al Qur’an dengan sesuai kaidah Ilmu Tajwid benar sesuai kaidah Ilmu sejawat
baik dan benar sesuai Tajwid
kaidah Ilmu Tajwid
2.1 Terbiasa membaca al Membaca al Qur’an dengan Pembimbingan membaca al  Observasi
Qur’an dengan baik dan baik dan benar dalam Qur’an dengan baik dan  Catatan -Jurnal
benar dalam kehidupan kehidupan sehari-hari benar dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan Hukum bacaan mad silah, Mengamati Tugas 5 TM  Mushaf Al-
hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan  Mengamati penggalan ayat  Mencari 3 contoh Qur’an dan

20
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
mad badal, mad mad farqi dalam Q.S. al- yang mengandung hukum hukum bacaan terjemahanya
tamkin, dan mad farqi Qari‘ah (101), Q.S. al- bacaan mad silah, mad mad silah, mad  Buku siswa Al
dalam Q.S. al-Qari‘ah Zalzalah (99) dan pada surah- badal, mad tamkin, dan badal, mad Qur’an hadis
(101), Q.S. al- surah pendek pilihan mad farqi tamkin, dan mad Kemenag
Zalzalah (99) dan  Menyimak bacaan ayat farqi dalam Q.S.  Buku Guru Al
al-Qari‘ah (101), Qur’an Hadis
pada surah-surah yang mengandung hukum
Q.S. al-Zalzalah Kemenag
pendek pilihan bacaan mad silah, mad (99) dan pada  Gambar/
badal, mad tamkin, dan surah-surah video/
mad farqi dengan baik lainnya dalam Al- multimedia
dan benar Qur’an interaktif
 Akses Internet
Menanya Observasi yang sesuai
 Dengan dimotivasi oleh  Mengamati kebutuhan
guru, peserta didik pelaksanaan  Sumber lain yg
mengajukan pertanyaan diskusi dengan menunjang
atau pernyataan yang menggunakan
terkait dengan hukum lembar
bacaan mad silah, mad observasi yang
4.1 Mempraktikkan badal, mad tamkin, dan memuat:
hukum mad silah, mad farqi  Kejelasan
mad badal, mad  Secara berpasangan saling dan
tamkin, dan mad farqi bertanya tentang hukum kedalaman
dalam Q.S. al-Qari‘ah bacaan mad silah, mad informasi yg
(101), Q.S. al- badal, mad tamkin, dan diperoleh
Zalzalah (99) dan mad farqi  Keaktifan
pada surah-surah dalam diskusi
pendek pilihan Mengeksplorasi  Kejelasan
 Secara kelompok menggali dalam
informasi tentang mempresenta
sikan hasil
21
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pengertian hukum bacaan kerja
mad silah, mad badal, mad
tamkin, dan mad farqi , Tes
ketentuan hukum bacaan  Tes tulis
 Praktik/
mad silah, mad badal, mad
performance
tamkin, dan mad farqi dari
berbagai sumber; buku Portopolio
literatur, jurnal, ensiklopedi,  Membuat peta
media elektronik maupun konsep tentang
cetak hukum bacaan
mad silah, mad
 Mencari contoh-contoh badal, mad
tamkin, dan mad
hukum bacaan mad silah,
farqi
mad badal, mad tamkin,
dan mad farqi yang ada
dalam Q.S. al-Qari‘ah
(101), Q.S. al-Zalzalah
(99), dan Surah lainnya
dalam Al-Qur’an.

Mengasosiasi
 Mendiskusikan dan
merumuskan hasil
pencarian informasi tentang
hukum bacaan mad silah,
mad badal, mad tamkin,
dan mad farqi
 Mengidentifikasi hukum
22
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bacaan mad silah, mad
badal, mad tamkin, dan
mad farqi yang ada dalam
Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S.
al-Zalzalah (99), dan Surah
lainnya dalam Al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan
hasil diskusi dengan
bimbingan guru.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan hukum
bancaan mad silah, mad
badal, mad tamkin, dan
mad farqi yang ada dalam
Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S.
al-Zalzalah (99), dan Surah
lainnya dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh
hukum bacaan mad silah,
mad badal, mad tamkin,
dan mad farqi yang ada
dalam Q.S. al-Qari‘ah
(101), Q.S. al-Zalzalah
(99), dan Surah lainnya
dalam Al-Qur’an

1.2. Meyakini kekuasaan Kesadaran pentingnya Pembiasaan meyakini  Penilaian diri

Allah pada fenomena meyakini kekuasaan Allah kekuasaan Allah pada  Penilaian
alam yang terjadi pada fenomena alam yang fenomena alam yang terjadi sejawat
23
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
terjadi

2.2 Terbiasa menyikapi Menyikapi dengan baik Pembimbingan menyikapi  Observasi

dengan baik fenomena alam sebagai dengan baik fenomena alam  Catatan -Jurnal
fenomena alam implementasi dari pemahaman sebagai implementasi dari
sebagai implementasi tentang kandungan Q.S. al- pemahaman tentang
dari pemahaman Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah kandungan Q.S. al-Qari‘ah
tentang kandungan (99) (101), Q.S. al-Zalzalah (99)
Q.S. al-Qari‘ah (101),
Q.S. al-Zalzalah (99)
3.2. Memahami isi Ayat-ayat Al-Qur’an (QS. al- Mengamati Tugas 6 TM  Mushaf Al-
kandungan Q.S. al- Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah  Mengamati gambar atau  Membuat peta Qur’an dan
Qari‘ah (101), Q.S. (99) tentang fenomena alam konsep hasil terjemahanya
tayangan tentang fenomena
al-Zalzalah (99) dalam kehidupan diskusi  Buku siswa
alam yang terjadi dalam
tentang fenomena Al Qur’an
kehidupan
alam dalam
 Menyimak bacaan secara Observasi hadis
kehidupan
tartil dari Q.S. al-Qari‘ah  Mengamati Kemenag
(101), Q.S. al-Zalzalah pelaksanaan  Buku Guru
(99). diskusi dengan Al Qur’an
menggunakan Hadis
Menanya lembar Kemenag
 Dengan dimotivasi oleh observasi yang  Gambar/
memuat: video/
guru, peserta didik
 Kejelasan multimedia
mengajukan pertanyaan
dan interaktif
atau pernyataan tentang hal-
kedalaman  Akses
hal yang terkait dengan
informasi yg Internet yang
tayangan yang telah
diperoleh sesuai
dicermatinya.
 Keaktifan kebutuhan
dalam diskusi  Sumber lain
24
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.2 Mensimulasikan isi Mengeksplorasi  Kejelasan yg
kandungan Q.S. al-  Secara kelompok menggali dalam menunjang
Qari‘ah (101, Q.S. al- informasi tentang terjemah mempresenta
Zalzalah (99) tentang dan tafsir dari isi sikan hasil
fenomena alam dalam kerja
kandungan Q.S. al-Qari‘ah
kehidupan
(101), al-Zalzalah (99) dari Tes
berbagai sumber; buku  Tes tulis
literatur, jurnal, ensiklopedi,  Tes Lisan
media elektronik maupun
cetak. Portopolio
 Membuat peta
Mengasosiasi konsep tentang
isi kandungan
 Menganalisis, mengoreksi, Q.S. al-Qari‘ah
dan memperbaiki hasil (101), al-
penterjemahan Q.S. al- Zalzalah (99).
Qari‘ah (101) , al-Zalzalah
(99).
 Diskusi tentang isi
kandungan Q.S. al-Qari‘ah
(101) , al-Zalzalah (99).
 Merumuskan hasil
penggalian informasi
tentang isi kandungan Q.S.
al-Qari‘ah (101) , al-
Zalzalah (99).
 Menyusun kesimpulan isi
kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
25
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi
isi kandungan Q.S. al-
Qari‘ah (101) , al-Zalzalah
(99).
 Menanggapi paparan isi
kandungan Q.S. Q.S. al-
Qari‘ah (101) , al-Zalzalah
(99).
 Secara berpasangan,
menghafalkan secara tartil
Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-
Zalzalah (99).

1.3 Meyakini kekuasaan Kesadaran pentingnya Pembiasaan kesadaran  Penilaian diri

Allah pada fenomena Menghayati isi kandungan pentingnya Menghayati isi  Penilaian
alam yang terjadi Q.S. al-Qari‘ah (101) , al- kandungan Q.S. al-Qari‘ah sejawat
Zalzalah (99).tentang keesaan (101) , al-Zalzalah
Allah (99).tentang kekuasaan Allah
2.3 Memiliki sikap peduli Pembiasaan sikap peduli Pembimbingan Pembiasaan  Observasi
terhadap lingkungan terhadap lingkungan sebagai sikap peduli terhadap  Catatan -Jurnal
sebagai implementasi implementasi dari pemahaman lingkungan sebagai
dari pemahaman tentang kandungan hadis tentang implementasi dari pemahaman
tentang kandungan kelestarian alam tentang kandungan hadis tentang
hadis tentang kelestarian alam
kelestarian alam
3.3 Memahami Hadis tentang peduli terhadap Mengamati Tugas 5 TM  Mushaf Al-
keterkaitan isi lingkungan  Mengamati gambar atau Qur’an dan
kandungan hadis tayangan kisah tentang  Mengumpulkan terjemahanya
26
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
riwayat At-Tirmizi hadis riwayat At-Tirmizi orang yang perduli menjaga gambar/ berita/  Buku siswa Al
dan melestarikan artikel yang Qur’an hadis
‫َأحىي‬ْ ‫(من‬ َ ..ً‫ض َاميِّتَة‬
ً ‫َأحىي َْأر‬
ْ ‫(من‬
َ lingkungan alam dengan memuat prilaku Kemenag
fenomena kehidupan dan hidup yang sesuai  Buku Guru Al
Hadist riwayat Ibnu Majah
)...ً‫ض َاميِّتَة‬
ً ‫َْأر‬ akibatnya dengan hadis- Qur’an Hadis

riwayat Ibnu Majah

‫(م ْن َح َفَر بِْئ ًرا َفلَهُ َْأر َبعُ ْو َن‬
َ  Mendengarkan bacaan
hadis
materi.
pada Kemenag
hadis-hadis tentang  Gambar/
ِ
ُ‫(م ْن َح َفَر بِْئ ًرا َفلَه‬ )...‫اعا‬ ً ‫ذ َر‬
video/
َ menjaga dan melestarikan
lingkungan alam dari teman Observasi
multimedia

)...‫اعا‬ ِ Hadist riwayat Ahmad interaktif

ً ‫َْأر َبعُ ْو َن ذ َر‬ )... ‫ص ِاء اخْلَْي ِل‬
atau guru
َ ‫(ع ْن ِإ ْخ‬
 Akses Internet
riwayat Ahmad َ Menanya
 Mengamati
pelaksanaan
yang sesuai
kebutuhan
‫ص ِاء‬
َ ‫(ع ْن ِإ ْخ‬
َ
Hadist riwayat Al-Bazzar  Dengan dimotivasi oleh diskusi dengan  Sumber lain yg
ُّ ِ‫صرْي‬
... ‫الر ْو ِح‬ َ ‫َن َهى‬ guru, peserta didik menggunakan menunjang
)... ‫اخْلَْي ِل‬ mengajukan pertanyaan
atau pernyataan yang terkait
lembar
observasi yang
riwayat Al-Bazzar dengan sikap menjaga dan memuat:
ُّ ِ‫صرْي‬
melestarikan lingkungan
... ‫الر ْو ِح‬ َ ‫َن َهى‬ alam dengan fenomena
 Kejelasan
dan
tentang perilaku kehidupan dan akibatnya kedalaman
menjaga dan informasi yg
melestarikan diperoleh
lingkungan alam Mengeksplorasi  Keaktifan
dengan fenomena  Mencari arti perkata dari dalam diskusi
kehidupan dan hadis tentang menjaga dan  Kejelasan
akibatnya melestarikan lingkungan dan kerapian
alam presentasi/res
4.3. Mendemontrasikan  Secara kelompok menggali ume
sikap tentang upaya informasi tentang isi
pelestarian alam sesuai kandungan hadis tentang
27
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
hadis riwayat At- menjaga dan melestarikan
Tirmizi lingkungan alam dengan
fenomena kehidupan dan Portofolio
‫َأحىي‬ْ ‫(من‬ َ akibatnya dari berbagai
sumber, buku literatur,  Membuat
.)...ً‫ض َاميِّتَة‬
ً ‫َْأر‬ jurnal, ensiklopedi, media paparan tentang
elektronik maupun cetak isi kandungan
riwayat Ibnu Majah
 Mencari contoh-contoh hadis-hadis
ُ‫(م ْن َح َفَر بِْئ ًرا َفلَه‬
َ sikap yang sesuai dengan
hadis tentang peduli
pada materi
pokok
)...‫اعا‬ ِ
ً ‫َْأر َبعُ ْو َن ذ َر‬ terhadap lingkungan
riwayat Ahmad Mengasosiasi Tes
‫ص ِاء‬
َ ‫(ع ْن ِإ ْخ‬
َ  Menulis dan menterjemah  Tes tulis
hadis menjaga dan  Tes lisan
)... ‫اخْلَْي ِل‬ melestarikan
alam
lingkungan .
riwayat Al-Bazzar  Melakukan diskusi tentang
ُّ ِ‫صرْي‬
‫الر ْو ِح‬ َ ‫نَ َهى‬
isi kandungan hadis
menjaga dan melestarikan
tentang menjaga dan lingkungan alam dengan
melestarikan fenomena kehidupan dan
lingkungan alam akibatnya
 Mengidentifikasi perbuatan
yang sesuai dengan hadis
menjaga dan melestarikan
lingkungan alam dengan
fenomena kehidupan dan
akibatnya
 Menyusun kesimpulan isi
28
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kandungan hadis menjaga
dan melestarikan
lingkungan alam dengan
fenomena kehidupan dan
akibatnya dengan
bimbingan guru.
 Menghafal hadis menjaga
dan melestarikan
lingkungan alam

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil
diskusi dan analisis
keterkaitan isi kandungan
hadis menjaga dan
melestarikan lingkungan
alam dengan fenomena
kehidupan dan akibatnya
 Menangggapi paparan hasil
diskusi dan analisis
keterkaitan isi kandungan
hadis menjaga dan
melestarikan lingkungan
alam dengan fenomena
kehidupan dan akibatnya
 Menyajikan contoh
perbuatan yang sesuai
dengan prilaku menjaga dan
melestarikan lingkungan
29
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
alam dengan fenomena
kehidupan dan akibatnya

30
 SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH TSANAWIYAH

BIDANG STUDI : AL-QUR’AN HADIS
KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GENAP

Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari keutamaan Keutamaan membaca al Pembiasaan membaca al  Penilaian diri
membaca al Qur’an Qur’an dengan baik dan Qur’an dengan baik dan benar  Penilaian
dengan baik dan benar benar sesuai kaidah Ilmu sesuai kaidah Ilmu Tajwid sejawat
sesuai kaidah Ilmu Tajwid
Tajwid

2.1 Terbiasa membaca al- Membaca al Qur’an dengan Pembimbingan membaca al  Observasi
Qur’an dengan baik dan baik dan benar dalam Qur’an dengan baik dan benar  Catatan -Jurnal
benar dalam kehidupan kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari

31
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami ketentuan Hukum bacaan mad lazim Mengamati 2 TM  Mushaf Al-
hukum mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal  Mengamati penggalan ayat Qur’an dan
mukhaffaf kilmi, kilmi, mad lazim musaqqal yang mengandung hukum terjemahany
musaqqal kilmi, mad harfi, dan mad lazim bacaan mad lazim mukhaffaf a
lazim musaqqal harfi, mukhaffaa harfi dalam kilmi, musaqqal kilmi, mad  Buku siswa
dan mad lazim Q.S. al-Qur’an Al Qur’an
lazim musaqqal harfi, dan
hadis
mukhaffaa harfi dalam mad lazim mukhaffaa harfi Kemenag
Al-Qur’an  Menyimak bacaan ayat yang  Buku Guru
mengandung hukum bacaan Al Qur’an
mad lazim mukhaffaf kilmi, Hadis
musaqqal kilmi, mad lazim Kemenag
musaqqal harfi, dan mad  Gambar/
lazim mukhaffaa harfi video/
dengan baik dan benar multimedia
interaktif
 Akses
Menanya Internet yang
sesuai
 Dengan dimotivasi oleh
kebutuhan
guru, peserta didik  Sumber lain
mengajukan pertanyaan atau yg
pernyataan yang terkait menunjang
dengan hukum bacaan mad
lazim mukhaffaf kilmi,
musaqqal kilmi, mad lazim
musaqqal harfi, dan mad
lazim mukhaffaa harfi
 Secara berpasangan saling
bertanya tentang bacaan mad
lazim mukhaffaf kilmi,
musaqqal kilmi, mad lazim
32

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
(1)
4.1 Mempraktikkan hukum
mad lazim mukhaffaf
kilmi, musaqqal kilmi,
mad lazim musaqqal
harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi dalam
Al-Qur’an
ALOKASI SUMBER
PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(2) (3) (4) (5) (6)
musaqqal harfi, dan mad
lazim mukhaffaa harfi
Mengeksplorasi
 Secara kelompok menggali
informasi tentang pengertian
hukum bacaan mad lazim
mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal
harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi , ketentuan
hukum bacaan mad lazim
mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal
harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi dari
berbagai sumber; buku
literatur, jurnal, ensiklopedi,
media elektronik maupun
cetak
 Mencari contoh-contoh
hukum bacaan mad lazim
mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal
harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi yang ada
33
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dalam Al-Qur’an

Mengasosiasi
 Mendiskusikan dan
merumuskan hasil pencarian
informasi tentang hukum
bacaan mad lazim mukhaffaf
kilmi, musaqqal kilmi, mad
lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi
 Mengidentifikasi hukum
bacaan mad lazim mukhaffaf
kilmi, musaqqal kilmi, mad
lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi
yang ada dalam Al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan hasil
diskusi dengan bimbingan
guru.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan hukum
bancaan mad lazim
mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal
harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi yang ada
dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum
bacaan mad lazim mukhaffaf
34
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kilmi, musaqqal kilmi, mad
lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi
yang ada dalam Al-Qur’an

1.2 Menyadari pentingnya Kesadaran diri tentang Pembiasaan Menyadari  Penilaian diri
memanfaatkan waktu pentingnya memanfaatkan pentingnya memanfaatkan  Penilaian
dan mencari ilmu waktu dan mencari ilmu waktu dan mencari ilmu sejawat

2.2 Memiliki semangat Isi kandungan Q.S. al-‘Asr Pembimbingan semangat  Observasi
menghargai waktu dan (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) menghargai waktu dan mencari  Catatan -Jurnal
mencari ilmu sebagai tentang semangat menghargai ilmu sebagai implementasi dari
implementasi dari waktu dan mencari ilmu. pemahaman tentang kandungan
pemahaman tentang Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S.
kandungan Q.S. al-‘Asr al-‘Alaq (96)
(103) dan Q.S. al-‘Alaq
(96)

3.2 Memahami isi kandungan  Q.S. al-‘Asr (103) dan Mengamati Tugas 4 TM  Mushaf Al-
Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96)  Mengamati gambar, foto, Membuat peta (8 x 40 Jam) Qur’an dan
Q.S. al-‘Alaq (96) menghargai waktu dan tayangan video atau cerita konsep menghargai terjemahany
tentang menghargai menuntut ilmu tentang menghargai waktu waktu dan menuntut a
waktu dan menuntut dan menuntut ilmu ilmu.  Buku siswa
ilmu Al Qur’an
Observasi hadis
Menanya Kemenag
 Dengan dimotivasi oleh  Mengamati  Buku Guru
guru, peserta didik pelaksanaan Al Qur’an
35
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
mengajukan pertanyaan atau kerja kelompok Hadis
pernyataan yang terkait yang memuat: Kemenag
dengan menghargai waktu  Kejelasan  Gambar/
dan menuntut ilmu dan video/
kedalaman multimedia
interaktif
Mengexplorasi informasi yg
 Akses
 Menggali informasi dari diperoleh
Internet yang
berbagai sumber terkait  Keaktifan sesuai
dengan isi kandungan Q.S. dalam diskusi kebutuhan
al-‘Asr (103) dan Q.S.  Kejelasan  Sumber lain
al-‘Alaq (96) tentang penyajian yg
menghargai waktu dan data menunjang
menuntut ilmu.
Tes
Asosiasi  Tes tulis
4.2 Menyajikan data tentang  Secara berkelompok  Tes lisan
pemanfaatan waktu dan mendiskusikan dan
menuntut ilmu sesuai isi merumuskan hasil pencarian Portopolio
kandungan Q.S. al-‘Asr informasi terkait isi  Membuat peta
(103) dan Q.S. al-‘Alaq kandungan Q.S. al-‘Asr konsep tentang
(96) (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) sikap menghargai
tentang menghargai waktu waktu dan
dan menuntut ilmu dan menuntut ilmu
merumuskannya secara yang sesuai
tertulis. dengan isi
 Mengidentifikasi sikap kandungan Q.S.
menghargai waktu dan al-‘Asr (103) dan
Q.S. al-‘Alaq (96)
menuntut ilmu yang sesuai
dengan isi kandungan Q.S.
al-‘Asr (103) dan Q.S.
36

KOMPETENSI DASAR
(1)
1.3 Menghayati fenomena
alam sebagai sumber
ilmu pengetahuan
2.3 Membiasakan sikap
disiplin dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kandungan hadis riwayat
Al-Bukhari dari
Abdullah bin Umar
mengenai menghargai
waktu
3.3 Memahami keterkaitan
isi kandungan hadis
riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah bin Umar
ٌ ْ‫َّك َغ ِري‬
‫ب‬ ُّ ‫ُك ْن يِف‬
َ ‫الد ْنيَا َكَأن‬
ALOKASI SUMBER
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(2) (3) (4) (5) (6)
al-‘Alaq (96)
 Mempresentasikan contoh-
contoh menghargai waktu
dan menuntut ilmu yang
sesuai dengan isi kandungan
Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S.
al-‘Alaq (96)
Fenomena alam sebagai Pembiasaan menghayati  Penilaian diri
sumber ilmu pengetahuan fenomena alam sebagai sumber  Penilaian
ilmu pengetahuan sejawat
Pembiasaan bersikap sikap Pembimbingan bersikap sikap  Observasi
disiplin dalam kehidupan disiplin dalam kehidupan  Catatan -Jurnal
sehari-hari sebagai sehari-hari sebagai
implementasi dari implementasi dari pemahaman
pemahaman tentang tentang kandungan hadis
kandungan hadis riwayat Al- riwayat Al-Bukhari dari
Bukhari dari Abdullah bin Abdullah bin Umar mengenai
Umar mengenai menghargai menghargai waktu dan hadis
waktu dan hadis riwayat Ibnu riwayat Ibnu majah dari Anas
majah dari Anas bin Malik bin Malik dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari
Hadis riwayat Al-Bukhari dari Mengamati Tugas 3TM  Mushaf Al-
Abdullah bin Umar tentang  Mengamati gambar atau  Membuat peta Qur’an dan
perilaku menghargai waktu dan tayangan atau kisah tentang konsep tentang terjemahany
hadis riwayat Ibnu majah dari perilaku menghargai waktu perilaku a
Anas bin Malik tentang  Kitab hadis
menuntut ilmu
dan menuntut ilmu. menghargai waktu
dan menuntut shohih
 Mencermati arti hadis
37
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
riwayat Al-Bukhari dari ilmu  Buku siswa
... Abdullah bin Umar tentang Observasi Al Qur’an
tentang perilaku perilaku menghargai waktu  Mengamati hadis
menghargai waktu dan dan hadis riwayat Ibnu majah pelaksanaan Kemenag
hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik tentang kerja kelompok  Buku Guru
dari Anas bin Malik menuntut ilmu. dengan Al Qur’an
Hadis
ِ َ‫طَل‬
َ ْ‫ب الْع ْل ِم فَ ِري‬
menggunakan
‫ضةٌ َعلَى‬ ُ Menanya lembar
Kemenag
 Gambar/
‫ُك ِل ُم ْسلِ ٍم‬  Dengan dimotivasi oleh guru, observasi yang
memuat:
video/
mengajukan pertanyaan atau multimedia
tentang menuntut ilmu pernyataan tentang perilaku  Kejelasan interaktif
menghargai waktu dan dan  Akses
menuntut ilmu kedalaman Internet yang
informasi yg sesuai
diperoleh kebutuhan
Mengeksplorasi  Keaktifan  Sumber lain
 Menggali informasi dari dalam diskusi yg
 Kejelasan menunjang
berbagai sumber tetang
paparan hasil
terjemahan kata dari hadis
kerja
riwayat Al-Bukhari dari kelompok
Abdullah bin Umar tentang Portopolio
perilaku menghargai waktu  Membuat peta
dan hadis riwayat Ibnu majah konsep tentang
dari Anas bin Malik tentang perilaku
menghargai waktu
menuntut ilmu. dan menuntut
 Mencari contoh-contoh ilmu sesuai isi
tentang ggali informasi dari kandungan hadis
berbagai sumber tentang riwayat Al-

38
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
perilaku menghargai waktu Bukhari dari
dan menuntut ilmu. Abdullah bin
Umar tentang
Mengasosiasi perilaku
menghargai waktu
 Menganalisis, mengoreksi, dan hadis riwayat
dan memperbaiki hasil Ibnu majah dari
terjemahan dari hadis riwayat Anas bin Malik
Al-Bukhari dari Abdullah bin Tes
Umar dan hadis riwayat Ibnu  Tes tulisn
majah dari Anas bin Malik.  Tes Lisan
 Mendiskusikan hasil
pengumpulan informasi dari
beberapa hadis tentang
4.3 Membuat jadwal kegiatan perilaku menghargai waktu
harian yang dan menuntut ilmu .
mencerminkan  merumuskan hasil penggalian
pemanfaatan waktu dan informasi dari beberapa hadis
menuntut ilmu sesuai tentang perilaku menghargai
Q.S. al-‘Asr (103) dan waktu dan menuntut ilmu .
Q.S. al-‘Alaq (96) dan  Menyusun kesimpulan isi
hadis riwayat Al-Bukhari kandungan hadist dengan
dari Abdullah bin Umar bimbingan guru.

ٌ ْ‫َّك َغ ِري‬
‫ب‬ ُّ ‫ُك ْن يِف‬
َ ‫الد ْنيَا َكَأن‬ Mengkomunikasikan
 Memaparkan kesimpulan dari
... beberapa hadis tentang
tentang perilaku perilaku menghargai waktu
menghargai waktu dan dan menuntut ilmu
hadis riwayat Ibnu majah  Menanggapi kesimpulan dari
39
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dari Anas bin Malik beberapa hadis tentang
ِ َ‫طَل‬
َ ْ‫ب الْع ْل ِم فَ ِري‬
perilaku menghargai waktu
‫ضةٌ َعلَى‬ ُ dan menuntut ilmu.
‫ُك ِل ُم ْسلِ ٍم‬ .

tentang tentang menuntut

ilmu

40