SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : IX (sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari keutamaan Keutamaan membaca al Pembiasaan membaca al Qur’an  Penilaian diri
membaca al Qur’an Qur’an dengan baik dan benar dengan baik dan benar sesuai kaidah  Penilaian
dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid Ilmu Tajwid sejawat
sesuai kaidah Ilmu Tajwid

2.1Terbiasa membaca al Qur’an Membaca al Qur’an dengan Pembimbingan membaca al Qur’an  Observasi
dengan baik dan benar baik dan benar dalam dengan baik dan benar dalam  Catatan -Jurnal
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
hari
3.1Memahami ketentuan Hukum bacaan mad silah, Mengamati Tugas 5 TM  Mushaf Al-
hukum mad silah, mad mad badal, mad tamkin,  Mengamati penggalan ayat yang  Mencari 3 contoh Qur’an dan
badal, mad tamkin, dan dan mad farqi dalam mengandung hukum bacaan mad hukum terjemahanya
mad farqi dalam Q.S. al- Q.S. al-Qari‘ah (101), silah, mad badal, mad tamkin, dan bacaanmad  Buku siswa Al
Qari‘ah (101), Q.S. al- Q.S. al-Zalzalah (99) mad farqi silah, mad Qur’an
dan pada surah-surah badal, mad hadisKemenag
Zalzalah (99) dan pada  Menyimak bacaan ayat yang
pendek pilihan tamkin, dan  Buku Guru Al
surah-surah pendek mengandung hukum bacaan mad
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pilihan silah, mad badal, mad tamkin, dan mad Qur’an Hadis
mad farqi dengan baik dan benar farqidalam Kemenag
Q.S. al-  Gambar/
Menanya Qari‘ah (101), video/
Q.S. al- multimedia
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
Zalzalah (99) interaktif
didik mengajukan pertanyaan atau dan pada  Akses Internet
pernyataan yang terkait dengan surah-surah yang sesuai
hukum bacaan mad silah, mad badal, lainnya dalam kebutuhan
mad tamkin, dan mad farqi Al-Qur’an  Sumber lain yg
 Secara berpasangan saling bertanya menunjang
tentang hukum bacaan mad silah, Observasi
mad badal, mad tamkin, dan mad  Mengamati
4.1 Mempraktikkan hukum farqi pelaksanaan
mad silah, mad badal, diskusi dengan
mad tamkin, dan mad Mengeksplorasi menggunakan
farqi dalam Q.S. al-  Secara kelompok menggali informasi lembar
Qari‘ah (101), Q.S. al- tentang pengertian hukum bacaan observasi yang
Zalzalah (99) dan pada mad silah, mad badal, mad tamkin, memuat:
surah-surah pendek  Kejelasan
dan mad farqi, ketentuan hukum
pilihan dan
bacaan mad silah, mad badal, mad
kedalaman
tamkin, dan mad farqi dari berbagai informasi yg
sumber; buku literatur, jurnal, diperoleh
ensiklopedi, media elektronik maupun  Keaktifan
cetak dalam diskusi
 Kejelasan
 Mencari contoh-contoh hukum bacaan dalammempr
mad silah, mad badal, mad tamkin, esentasikan
dan mad farqiyang ada dalam Q.S. hasil kerja
al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah
(99), dan Surah lainnya dalam Al- Tes
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Qur’an.  Tes tulis
 Praktik/perform
ance
Mengasosiasi
 Mendiskusikan dan merumuskan Portopolio
hasil pencarian informasi tentang  Membuat peta
hukum bacaan mad silah, mad badal, konsep tentang
mad tamkin, dan mad farqi hukum bacaan
 Mengidentifikasi hukum bacaan mad mad silah,
silah, mad badal, mad tamkin, dan mad badal,
mad farqi yang ada dalam Q.S. al- mad tamkin,
Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99), dan mad farqi
dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan hasil diskusi
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan hukum bancaan
mad silah, mad badal, mad tamkin,
dan mad farqiyang ada dalam Q.S.
al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah
(99), dan Surah lainnya dalam Al-
Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum bacaan
mad silah, mad badal, mad tamkin,
dan mad farqiyang ada dalam Q.S.
al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah
(99), dan Surah lainnya dalam Al-
Qur’an

1.2.Meyakini kekuasaan Allah pada Kesadaran pentingnya Pembiasaan meyakini kekuasaan Allah  Penilaian diri
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
fenomena alam yang terjadi meyakini kekuasaan Allah pada fenomena alam yang terjadi  Penilaian
pada fenomena alam yang sejawat
terjadi

2.2 Terbiasa menyikapi dengan baik Menyikapi dengan baik Pembimbingan menyikapi dengan baik  Observasi
fenomena alam sebagai fenomena alam sebagai fenomena alam sebagai implementasi  Catatan -Jurnal
implementasi dari pemahaman implementasi dari pemahaman dari pemahaman tentang kandungan
tentang kandungan Q.S. al- tentang kandungan Q.S. al- Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah
Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99)
(99) (99)
3.2. Memahami isi kandungan Q.S. Ayat-ayat Al-Qur’an (QS. al- Mengamati Tugas 6 TM  Mushaf Al-
al-Qari‘ah (101), Q.S. al- Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah  Mengamati gambar atau tayangan  Membuat peta Qur’an dan
Zalzalah (99) tentang (99)tentang fenomena alam tentang fenomena alam yang terjadi konsep hasil terjemahanya
fenomena alam dalam dalam kehidupan diskusi  Buku siswa
dalam kehidupan
kehidupan Al Qur’an
 Menyimak bacaan secara tartil
hadisKemena
dariQ.S.al-Qari‘ah (101), Q.S. al- Observasi
 Mengamati g
Zalzalah (99).
pelaksanaan  Buku Guru
Menanya diskusi dengan Al Qur’an
menggunakan Hadis
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
lembar Kemenag
didik mengajukan pertanyaan atau
observasi yang  Gambar/
pernyataan tentang hal-hal yang
terkait dengan tayangan yang telah memuat: video/
dicermatinya.  Kejelasan multimedia
dan interaktif
kedalaman  Akses
Mengeksplorasi
informasi yg Internet yang
 Secara kelompok menggali informasi
diperoleh sesuai
4.2 Mensimulasikan isi kandungan tentang terjemah dan tafsir dari isi  Keaktifan kebutuhan
Q.S. al-Qari‘ah (101, Q.S. al- kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101), al- dalam diskusi  Sumber lain
Zalzalah (99) tentang fenomena Zalzalah (99) dari berbagai sumber;  Kejelasan yg
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
alam dalam kehidupan buku literatur, jurnal, ensiklopedi, dalammempr menunjang
media elektronik maupun cetak. esentasikan
hasil kerja
Mengasosiasi
Tes
 Menganalisis, mengoreksi, dan
 Tes tulis
memperbaiki hasil penterjemahan
 Tes Lisan
Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah
(99).
Portopolio
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S.
 Membuat peta
al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).
konsep tentang
 Merumuskan hasil penggalian
isi kandungan
informasi tentang isi kandungan Q.S.
Q.S. al-Qari‘ah
al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).
(101), al-
 Menyusun kesimpulan isi kandungan Zalzalah (99).
ayat dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi isi
kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-
Zalzalah (99).
 Menanggapi paparan isi kandungan
Q.S. Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-
Zalzalah (99).
 Secara berpasangan, menghafalkan
secara tartil Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-
Zalzalah (99).

1.3 Meyakini kekuasaan Allah Kesadaran pentingnya Pembiasaan kesadaran pentingnya  Penilaian diri
pada fenomena alam Menghayati isi kandunganQ.S. Menghayati isi kandunganQ.S. al-  Penilaian
yang terjadi al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).tentang sejawat
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
(99).tentang keesaan Allah kekuasaan Allah

2.3 Memiliki sikap peduli Pembiasaansikap peduli Pembimbingan Pembiasaan sikap  Observasi
terhadap lingkungan terhadap lingkungan peduli terhadap lingkungan  Catatan -Jurnal
sebagai implementasi sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari
dari pemahaman tentang pemahaman tentang pemahaman tentang kandungan
kandungan hadis tentang kandungan hadis tentang hadis tentang kelestarian alam
kelestarian alam
kelestarian alam
3.2 Memahami keterkaitan Hadis tentang peduli terhadap Mengamati Tugas 5 TM  Mushaf Al-
isi kandungan hadis lingkungan  Mengamati gambar atau tayangan Qur’an dan
riwayat At-Tirmizi kisah tentang orang yang perduli  Mengumpulkan terjemahanya
hadis riwayat At-Tirmizi gambar/ berita/  Buku siswa Al
‫)تمنَأترحيىأترر ة‬
(...‫ضاًتميتتةة‬ menjaga dan melestarikan lingkungan
‫)تمنَأترحيىأترر ة‬
..‫ضاًتميتتةة‬ alam dengan fenomena artikel yang Qur’an
memuat prilaku hadisKemenag
riwayat Ibnu Majah kehidupan dan akibatnya
hidup yang sesuai  Buku Guru Al
(...ً‫)تمرنَتحتفتربْذرئِبةراَفتبلتعهأترربْتبععرونتذذتراَةعا‬
Hadist riwayat Ibnu  Mendengarkan bacaan hadis-hadis dengan hadis- Qur’an Hadis
Majah tentang menjaga dan melestarikan hadis pada
..ً‫)تمرنَتحتفتربْذرئِبةراَفتبلتعهأترربْتبععرونتذذتراَةعا‬
Kemenag
riwayat Ahmad lingkungan alam dari teman atau guru materi.  Gambar/

(... ‫صاًذءاَرلتريذل‬
‫)تعرنَذإرخ ت‬ (. Menanya
video/
multimedia
riwayat Al-Bazzar  Dengan dimotivasi oleh guru,peserta Observasi interaktif
Hadist riwayat Ahmad didik mengajukan pertanyaan atau  Akses Internet
... ‫ص رذياَلرروذح‬
‫نتبتهى ت‬ (... ‫صاًذءاَرلتريذل‬ pernyataan yang terkait dengan sikap  Mengamati
‫)تعرنَذإرخ ت‬
yang sesuai
menjaga dan melestarikan lingkungan pelaksanaan kebutuhan
tentang perilaku menjaga diskusi dengan  Sumber lain yg
alam dengan fenomena kehidupan
dan melestarikan Hadist riwayat Al-Bazzar dan akibatnya menggunakan menunjang
lingkungan alam dengan
fenomena kehidupan dan
... ‫ص رذياَلرروذح‬
‫نتبتهى ت‬ lembar
observasi yang
akibatnya Mengeksplorasi memuat:
 Mencari arti perkata dari hadis  Kejelasan
4.3. Mendemontrasikan sikap dan
tentang menjaga dan melestarikan
tentang upaya pelestarian kedalaman
lingkungan alam
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
alam sesuai hadis riwayat  Secara kelompok menggali informasi informasi yg
At-Tirmizi tentang isi kandungan hadis tentang diperoleh

‫)تمنَأترحيىأترر ة‬
.(...‫ضاًتميتتةة‬ menjaga dan melestarikan lingkungan  Keaktifan
alam dengan fenomena kehidupan dalam diskusi
riwayat Ibnu Majah dan akibatnya dari berbagai sumber,  Kejelasan

(...ً‫)تمرنَتحتفتربْذرئِبةراَفتبلتعهأترربْتبععرونتذذتراَةعا‬
buku literatur, jurnal, ensiklopedi, dan kerapian
media elektronik maupun cetak presentasi/res
riwayat Ahmad  Mencari contoh-contoh sikap yang ume

(... ‫صاًذءاَرلتريذل‬
‫)تعرنَذإرخ ت‬
sesuai dengan hadis tentang peduli
terhadap lingkungan
riwayat Al-Bazzar
Mengasosiasi
tentang ‫ص رذياَلرروذح‬
‫نتبتهى ت‬  Menulis dan menterjemah hadis
Portofolio
menjaga dan melestarikan lingkungan  Membuat
menjaga dan melestarikan
alam paparan tentang
lingkungan alam
 Melakukan diskusi tentang isi isi
kandungan hadis menjaga dan kandunganhadis
melestarikan lingkungan alam dengan -hadis pada
fenomena kehidupan dan akibatnya materi pokok
 Mengidentifikasi perbuatan yang sesuai
denganhadis menjaga dan
melestarikan lingkungan alam dengan Tes
fenomena kehidupan dan akibatnya
 Menyusun kesimpulan isi kandungan  Tes tulis
hadis menjaga dan melestarikan  Tes lisan
lingkungan alam dengan fenomena .
kehidupan dan akibatnya dengan
bimbingan guru.
 Menghafal hadis menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil diskusi dan
analisis keterkaitan isi kandungan
hadismenjaga dan melestarikan
lingkungan alam dengan fenomena
kehidupan dan akibatnya
 Menangggapi paparan hasil diskusi
dan analisis keterkaitan isi kandungan
hadis menjaga dan melestarikan
lingkungan alam dengan fenomena
kehidupan dan akibatnya
 Menyajikan contoh perbuatan yang
sesuai dengan prilakumenjaga dan
melestarikan lingkungan alam dengan
fenomena kehidupan dan akibatnya
 SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH TSANAWIYAH

BIDANG STUDI : AL-QUR’AN HADIS
KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GENAP

Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari keutamaan membaca al Keutamaan membaca al Pembiasaan membaca al Qur’an dengan  Penilaian diri
Qur’an dengan baik dan benar sesuai Qur’an dengan baik dan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu  Penilaian
kaidah Ilmu Tajwid benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid sejawat
Tajwid

2.1Terbiasa membaca al- Qur’an Membaca al Qur’an dengan Pembimbingan membaca al Qur’an  Observasi
dengan baik dan benar dalam baik dan benar dalam dengan baik dan benar dalam kehidupan  Catatan -Jurnal
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari sehari-hari
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami ketentuan Hukum bacaan mad Mengamati 2 TM  Mushaf Al-
hukum mad lazim mukhaffaf lazim mukhaffaf kilmi,  Mengamati penggalan ayat yang Qur’an dan
kilmi, musaqqal kilmi, mad musaqqal kilmi, mad mengandung hukum bacaan mad terjemahany
lazim musaqqal harfi, dan lazim musaqqal harfi, lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal a
mad lazim mukhaffaa harfi dan mad lazim kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan  Buku siswa
mukhaffaa harfidalam Al Qur’an
dalam Al-Qur’an mad lazim mukhaffaa harfi
Q.S. al-Qur’an hadisKemen
 Menyimak bacaan ayat yang ag
mengandung hukum bacaan mad  Buku Guru
lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal Al Qur’an
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan Hadis
mad lazim mukhaffaa harfi dengan Kemenag
baik dan benar  Gambar/
video/
multimedia
Menanya interaktif
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Akses
didik mengajukan pertanyaan atau Internet yang
sesuai
pernyataan yang terkait dengan
kebutuhan
hukum bacaanmad lazim mukhaffaf  Sumber lain
kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim yg
musaqqal harfi, dan mad lazim menunjang
mukhaffaa harfi
 Secara berpasangan saling bertanya
tentang bacaan mad lazim mukhaffaf
kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim
musaqqal harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi

Mengeksplorasi
 Secara kelompok menggali informasi
tentang pengertian hukum bacaan

KOMPETENSI DASAR
(1)
4.1 Mempraktikkan hukum mad
lazim mukhaffaf kilmi,
musaqqal kilmi, mad lazim
musaqqal harfi, dan mad
lazim mukhaffaa harfi dalam
Al-Qur’an
ALOKASI SUMBER
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(2) (3) (4) (5) (6)
mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi , ketentuan
hukum bacaan mad lazim mukhaffaf
kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim
musaqqal harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi dari berbagai
sumber; buku literatur, jurnal,
ensiklopedi, media elektronik maupun
cetak
 Mencari contoh-contoh hukum bacaan
mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi yang ada
dalam Al-Qur’an
Mengasosiasi
 Mendiskusikan dan merumuskan
hasil pencarian informasi tentang
hukum bacaan mad lazim mukhaffaf
kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim
musaqqal harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi
 Mengidentifikasi hukum bacaan mad
lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi yang ada
dalam Al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan hasil
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
diskusidengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan hukum bancaan
mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfiyang ada
dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum bacaan
mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfiyang ada
dalam Al-Qur’an

1.2 Menyadari pentingnya Kesadaran diri tentang Pembiasaan Menyadari pentingnya  Penilaian diri
memanfaatkan waktu dan pentingnya memanfaatkan waktu dan mencari ilmu  Penilaian
mencari ilmu memanfaatkan waktu sejawat
dan mencari ilmu

2.2 Memiliki semangat
menghargai waktu dan
mencari ilmu sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kandungan Q.S. al-‘Asr (103)
dan Q.S. al-‘Alaq (96)
Isi kandunganQ.S. al-‘Asr Pembimbingan semangat menghargai  Observasi
(103) dan Q.S. al-‘Alaq waktu dan mencari ilmu sebagai  Catatan -Jurnal
(96) tentang semangat implementasi dari pemahaman tentang
menghargai waktu dan kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S.
mencari ilmu. al-‘Alaq (96)

3.2Memahami isi kandungan Q.S.  Q.S. al-‘Asr (103) dan Mengamati Tugas 4 TM  Mushaf Al-
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) Q.S. al-‘Alaq  Mengamati gambar, foto, tayangan Membuat peta (8 x 40 Jam) Qur’an dan
tentang menghargai waktu dan (96)menghargai waktu dan video atau cerita tentang menghargai konsep menghargai terjemahany
menuntut ilmu menuntut ilmu waktu dan menuntut ilmu waktu dan menuntut a
ilmu.  Buku siswa
Al Qur’an
Menanya
hadisKemen
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta Observasi ag
didik mengajukan pertanyaan atau  Mengamati  Buku Guru
pernyataan yang terkait pelaksanaan Al Qur’an
denganmenghargai waktu dan kerja kelompok Hadis
menuntut ilmu yang memuat: Kemenag
 Kejelasan  Gambar/
Mengexplorasi dan video/
 Menggali informasi dari berbagai kedalaman multimedia
sumber terkait dengan isi kandungan informasi yg interaktif
Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq diperoleh  Akses
(96) tentang menghargai waktu dan  Keaktifan Internet yang
dalam diskusi sesuai
menuntut ilmu.
 Kejelasan kebutuhan
penyajian  Sumber lain
Asosiasi yg
 Secara berkelompok mendiskusikan data
menunjang
dan merumuskan hasil pencarian
4.2 Menyajikan data tentang informasi terkait isi kandungan Q.S. Tes
pemanfaatan waktu dan al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96)  Tes tulis
menuntut ilmu sesuai isi tentang menghargai waktu dan  Tes lisan
kandungan Q.S. al-‘Asr (103) menuntut ilmu dan merumuskannya
dan Q.S. al-‘Alaq (96) secara tertulis. Portopolio
 Mengidentifikasi sikap menghargai  Membuat peta
waktu dan menuntut ilmu yang sesuai konsep tentang
dengan isi kandungan Q.S. al-‘Asr sikap menghargai
(103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) waktu dan
menuntut
 Mempresentasikan contoh-contoh
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
menghargai waktu dan menuntut ilmuyang sesuai
ilmuyang sesuai dengan isi dengan isi
kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan kandungan Q.S.
Q.S. al-‘Alaq (96) al-‘Asr (103) dan
Q.S. al-‘Alaq (96)

1.3 Menghayati fenomena alam sebagai Fenomena alam sebagai Pembiasaan menghayati fenomena alam  Penilaian diri
sumber ilmu pengetahuan sumber ilmu pengetahuan sebagai sumber ilmu pengetahuan  Penilaian
sejawat

2.3 Membiasakan sikap disiplin dalam Pembiasaan bersikap sikap Pembimbingan bersikap sikap disiplin  Observasi
kehidupan sehari-hari sebagai disiplin dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari sebagai  Catatan -Jurnal
implementasi dari pemahaman sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman tentang
tentang kandungan hadis riwayat Al- implementasi dari kandungan hadis riwayat Al-Bukhari
Bukhari dari Abdullah bin Umar pemahaman tentang dari Abdullah bin Umar mengenai
mengenai menghargai waktu kandungan hadis riwayat Al- menghargai waktu dan hadis riwayat
Bukhari dari Abdullah bin Ibnu majah dari Anas bin Malik dalam
Umar mengenai menghargai kehidupan sehari-hari
waktudan hadis riwayat Ibnu
majah dari Anas bin
Malikdalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Memahami keterkaitan isi Hadisriwayat Al-Bukhari dari Mengamati Tugas 3TM  Mushaf Al-
kandungan hadis riwayat Al-Bukhari Abdullah bin Umartentang  Mengamati gambar atau tayangan atau  Membuat peta Qur’an dan
dari Abdullah bin Umar perilaku menghargai waktu dan kisah tentang perilaku menghargai konsep tentang terjemahany
‫ذ‬
‫عكرنَفياًلردنربتياًتكأتنتكغتذرير ب‬
hadis riwayat Ibnu majah dari a
...‫ب‬ Anas bin Maliktentang
waktu dan menuntut ilmu.
 Mencermati arti hadisriwayat Al-
perilaku
menghargai waktu  Kitab hadis
tentang perilaku menghargai waktu menuntut ilmu dan menuntut shohih
Bukhari dari Abdullah bin
dan hadis riwayat Ibnu majah dari ilmu  Buku siswa
Umartentang perilaku menghargai Al Qur’an
Anas bin Malik Observasi
waktu dan hadis riwayat Ibnu majah hadisKemen
 Mengamati
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

‫ضةبتعتلىعكلذعمرسلذمم‬ ‫ذ‬
‫طتلتعباًلرعرلذمتفذرير ت‬
dari Anas bin Maliktentang menuntut
ilmu.
pelaksanaan
kerja kelompok 
ag
Buku Guru
tentang menuntut ilmu dengan Al Qur’an
Menanya menggunakan Hadis
Kemenag
 Dengan dimotivasi oleh guru, lembar
observasi yang  Gambar/
mengajukan pertanyaan atau
video/
pernyataan tentang perilaku memuat:
multimedia
menghargai waktu dan menuntut ilmu  Kejelasan interaktif
dan  Akses
kedalaman Internet yang
Mengeksplorasi informasi yg sesuai
 Menggali informasi dari berbagai diperoleh kebutuhan
sumber tetang terjemahan kata  Keaktifan  Sumber lain
darihadis riwayat Al-Bukhari dari dalam diskusi yg
 Kejelasan menunjang
Abdullah bin Umartentang perilaku paparan hasil
menghargai waktu dan hadis riwayat kerja
Ibnu majah dari Anas bin Malik kelompok
tentang menuntut ilmu. Portopolio
 Mencari contoh-contoh tentang ggali  Membuat peta
informasi dari berbagai sumber konsep tentang
perilaku
tentang perilaku menghargai waktu
menghargai waktu
dan menuntut ilmu. dan menuntut
ilmusesuai isi
Mengasosiasi kandungan
 Menganalisis, mengoreksi, dan hadisriwayat Al-
Bukhari dari
memperbaiki hasil terjemahan dari
Abdullah bin
hadis riwayat Al-Bukhari dari Umartentang
Abdullah bin Umardan hadis riwayat perilaku
Ibnu majah dari Anas bin Malik. menghargai waktu
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mendiskusikan hasil pengumpulan dan hadis riwayat
informasi dari beberapa hadis tentang Ibnu majah dari
perilaku menghargai waktu dan Anas bin Malik
menuntut ilmu . Tes
 merumuskan hasil penggalian  Tes tulisn
4.3 Membuat jadwal kegiatan harian informasi dari beberapa hadis tentang  Tes Lisan
yang mencerminkan pemanfaatan perilaku menghargai waktu dan
waktu dan menuntut ilmu sesuai menuntut ilmu .
Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq  Menyusun kesimpulan isi kandungan
(96) dan hadis riwayat Al-Bukhari hadist dengan bimbingan guru.
dari Abdullah bin Umar
‫ذ‬
‫عكرنَفياًلردنربتياًتكأتنتكغتذرير ب‬
...‫ب‬ Mengkomunikasikan
 Memaparkan kesimpulan dari
tentang perilaku menghargai waktu beberapa hadis tentang perilaku
dan hadis riwayat Ibnu majah dari menghargai waktu dan menuntut ilmu
Anas bin Malik  Menanggapi kesimpulan dari
‫ضةبتعتلىعكلذعمرسلذمم‬ ‫ذ‬
‫طتلتعباًلرعرلذمتفذرير ت‬ beberapa hadis tentang perilaku
menghargai waktu dan menuntut ilmu.
tentang tentang menuntut ilmu .