Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia -

www.onlinedoctranslator.com

Because learning changes everything.®

Bab 11

Perkembangan Fisik dan Kognitif pada

Masa Remaja
Pengalaman Pengembangan
ManusiaEDISI KEEMPAT BELAS
Diane E. PAPALIA
Gabriela MARTORELL

© 2021 Bukit McGraw. Seluruh hak cipta. Diotorisasi hanya untuk penggunaan instruktur di dalam kelas.
Tidak ada reproduksi atau distribusi lebih lanjut yang diizinkan tanpa persetujuan tertulis sebelumnya dari McGraw Hill.
 Tujuan pembelajaran

Mendiskusikan sifat remaja.

Jelaskan perubahan yang terjadi pada masa pubertas, serta

perubahan pada otak remaja.
Mengidentifikasi masalah remaja yang berhubungan dengan
kesehatan.
Menjelaskan perubahan kognitif pada masa remaja.
Ringkaslah aspek-aspek kunci tentang bagaimana sekolah
memengaruhi perkembangan remaja.

© McGraw Hill 2
 Masa Remaja: Sebuah Transisi Perkembangan

Masa remaja:transisi perkembangan antara masa kanak-

kanak dan dewasa yang memerlukan perubahan fisik,
kognitif, dan psikososial yang besar.

Masa pubertas:proses dimana seseorang mencapai

kematangan seksual dan kemampuan untuk bereproduksi.

© McGraw Hill 3
 Masa Remaja sebagai Konstruksi Sosial

Masa remaja bukanlah kategori fisik atau biologis yang

didefinisikan dengan jelas—melainkan merupakan konstruksi
sosial.

• Di dunia Barat, pertama kali diakui sebagai periode unik

dalam rentang kehidupan di abad kedua puluh.
Masa remaja telah diperpanjang sebagai orang dewasa
muda cenderung pergi ke sekolah selama bertahun-tahun,
menunda pernikahan dan melahirkan, dan menetap di karir
permanen kemudian dan kurang tegas daripada di masa
lalu.

© McGraw Hill 4
 Masa Remaja: Masa Peluang dan Resiko

Masa remaja menawarkan kesempatan untuk tumbuh dalam:

• Kompetensi kognitif dan sosial;
• Otonomi;
• Harga diri; dan
• Keintiman.
Kecenderungan umum untuk terlibat dalam perilaku berisiko
berarti masa remaja juga merupakan masa berisiko.
Remaja dapat dan memang menanggapi pesan tentang
keselamatan dan tanggung jawab.

© McGraw Hill 5
 Bagaimana Pubertas Dimulai: Perubahan Hormon

Pubertas dihasilkan dari serangkaian respons hormonal.

Adrenarke:
• Antara usia 6 dan 8;
• Produksi androgen—terutama dehydroepiandrosterone
(DHEA).
Gonadarche:
• Pematangan organ seks;
• Ledakan kedua produksi DHEA;
• Anak perempuan: ovarium meningkatkan estrogen;
• Anak laki-laki: testis meningkatkan androgen.
© McGraw Hill 6
 GAMBAR 1Regulasi Onset dan Progresi Pubertas
Manusia

HPG (hipotalamuspituitaryAktivasi -gonad) membutuhkan sinyal dari sistem saraf

pusat (SSP) ke hipotalamus, yang merangsang produksi LH dan FSH dari
hipofisis.
Akses alternatif teks untuk gambar slide.

© McGraw Hill Sumber: American Academy of Pediatrics. 7

 Waktu, Tanda, dan Urutan Pubertas dan Kematangan
Seksual1

Perubahan pubertas biasanya dimulai pada:

• Usia 8 pada anak perempuan;
• Usia 9 tahun pada anak laki-laki.
Prosesnya memakan waktu sekitar 3 sampai 4 tahun untuk
kedua jenis kelamin.
Ras dan etnis mempengaruhi perkembangan pubertas.
• Gadis Afrika-Amerika dan Meksiko-Amerika umumnya
memasuki masa pubertas lebih awal daripada gadis-gadis
kulit putih dan Amerika-Asia.
• Pola serupa mungkin muncul di antara anak laki-laki.

© McGraw Hill 8
 Waktu, Tanda, dan Urutan Pubertas dan Kematangan
Seksual2

Pada masa pubertas, alat kelamin membesar dan matang.

Ciri-ciri seks primer:organ yang berhubungan langsung
dengan reproduksi.
Ciri-ciri kelamin sekunder:tanda fisiologis pematangan
seksual yang tidak melibatkan organ seks.
• Seperti perkembangan payudara dan pertumbuhan
rambut tubuh.
Urutan perubahan jauh lebih konsisten daripada waktunya.

© McGraw Hill 9
 Waktu, Tanda, dan Urutan Pubertas dan Kematangan
Seksual3

Tanda-tanda eksternal pertama:

• Pada anak perempuan, jaringan payudara dan rambut
kemaluan.
• Pada anak laki-laki, pembesaran testis.
Suara semakin dalam, terutama pada anak laki-laki.
Kulit menjadi lebih kasar dan berminyak.
Percepatan pertumbuhan remaja:peningkatan tajam tinggi
dan berat badan yang mendahului kematangan seksual.
• Pada anak perempuan, antara 9½ dan 14½.
• Pada anak laki-laki, antara 10 dan 16.
© McGraw Hill 10
 Waktu, Tanda, dan Urutan Pubertas dan Kematangan
Seksual4

Tanda utama kematangan seksual pada anak laki-laki adalah

produksi sperma.
• sperma:ejakulasi pertama anak laki-laki.
Pada anak perempuan, tanda utamanya adalah menstruasi,
pelepasan jaringan bulanan dari lapisan rahim.
• Menarche:menstruasi pertama anak perempuan.

© McGraw Hill 11
 Pengaruh pada Waktu Pubertas

Banyak penelitian telah menunjukkan bahwa awal pubertas

telah bergeser ke bawah pada abad kedua puluh.
• Tren sekuler:tren yang hanya bisa dilihat dengan
mengamati beberapa generasi.
Penjelasan yang mungkin:
• Standar hidup yang lebih tinggi, termasuk nutrisi yang
lebih baik;
• Kegemukan dan obesitas;
• Paparan bahan kimia yang mengganggu endokrin;
• Faktor sosial; dan
• Pengaruh genetik.
© McGraw Hill 12
 Implikasi Waktu Pubertas

Pubertas dini meningkatkan kemungkinan percepatan

pematangan tulang dan kesulitan psikososial.
• Terkait dengan masalah kesehatan orang dewasa.
• Juga prediksi obesitas dewasa.
Baik anak laki-laki maupun perempuan menghadapi
peningkatan risiko kesulitan sosial dan perilaku jika mereka
matang lebih awal atau lebih matang.
• Efek yang paling mungkin menjadi negatif ketika remaja
jauh lebih berkembang atau kurang dari rekan-rekan;
ketika mereka tidak melihat perubahan sebagai sesuatu
yang menguntungkan; dan ketika mereka menghadapi
peristiwa atau tekanan yang penuh tekanan—yang sangat
dipengaruhi oleh konteks.
© McGraw Hill 13
 Otak Remaja

Remaja memproses informasi secara berbeda dari orang

dewasa.
Perkembangan dimulai dari belakang dan bergerak maju.
• Area otak subkortikal, termasuk limbik dan pusat
penghargaan, matang lebih awal.
• Area umumnya terkait dengan pemecahan masalah,
kontrol impuls, penetapan tujuan, dan perencanaan
matang lebih lambat.
Pertumbuhan dan perubahan dalam otak membuat masa
remaja sangat rentan terhadap pengaruh lingkungan yang
menguntungkan dan merugikan.
• Stimulasi kognitif membuat perbedaan penting.
© McGraw Hill 14
 GAMBAR 2Perkembangan Otak dari Usia 5 hingga 15
Tahun

Dibuat dari pemindaian magnetic resonance imaging (MRI) pada anak-anak dan
remaja yang sehat, gambar-gambar ini memampatkan 15 tahun perkembangan
otak (usia 5 hingga 20). Merah menunjukkan lebih banyak materi abu-abu, biru
lebih sedikit materi abu-abu.Akses alternatif teks untuk gambar slide.

© McGraw Hill Sumber:Gogtaydkk., 2004. 15

 Aktivitas fisik

Olahraga, atau kekurangannya, memengaruhi kesehatan

fisik dan mental.
Hanya sepertiga siswa sekolah menengah AS yang
melakukan aktivitas fisik dalam jumlah yang disarankan.
• Laki-laki dua kali lebih mungkin untuk memenuhi pedoman
sebagai perempuan.
Remaja menunjukkan penurunan tajam dalam aktivitas fisik
saat memasuki masa pubertas.
Remaja AS berolahraga kurang dari generasi sebelumnya
dan kurang dari negara-negara industri lainnya.

© McGraw Hill 16
 Kebutuhan dan Masalah Tidur

Rata-rata tidur menurun menjadi kurang dari delapan jam

pada usia 16 tahun.
Remaja bahkan membutuhkan lebih banyak tidur daripada
ketika mereka masih muda.
Perubahan perilaku dan biologis berada di balik masalah
tidur remaja.
• Jadwal sekolah biasanya tidak sinkron dengan ritme
biologis remaja.

© McGraw Hill 17
 Nutrisi dan Gangguan Makan1

Nutrisi yang baik penting untuk mendukung pertumbuhan

yang cepat dan untuk membentuk kebiasaan makan yang
sehat.
Banyak remaja AS makan lebih sedikit buah dan sayuran dan
mengonsumsi lebih banyak makanan berenergi tinggi dan
miskin nutrisi daripada yang seharusnya.
Di seluruh dunia, kelebihan berat badan dan obesitas pada
anak-anak dan remaja telah meningkat secara substansial.
• Meskipun ada kontribusi genetik yang jelas, lingkungan
obesogenik juga harus disalahkan.

© McGraw Hill 18
 Nutrisi dan Gangguan Makan2

Anak laki-laki dan perempuan merespon secara berbeda

terhadap perubahan tubuh yang diakibatkan oleh pubertas.
• Citra tubuh:keyakinan deskriptif dan evaluatif tentang
penampilan seseorang.
• Secara keseluruhan, anak laki-laki lebih puas.
• Kepuasan tubuh menjadi penting karena berkaitan dengan
harga diri.
Kekhawatiran yang berlebihan dengan kontrol berat badan
dan citra tubuh mungkin merupakan tanda-tanda gangguan
makan.

© McGraw Hill 19
 Nutrisi dan Gangguan Makan3

Anoreksia nervosa:gangguan makan yang ditandai dengan

kelaparan diri.
• Prevalensi lebih tinggi pada wanita dan anak perempuan.
• Orang dengan anoreksia memiliki citra tubuh yang
terdistorsi dan, meskipun biasanya kurus, mengira mereka
gemuk.
Bulimia nervosa:gangguan makan di mana seseorang
secara teratur makan dalam jumlah besar dan kemudian
membersihkannya.
• Pencahar, muntah yang diinduksi, puasa, atau olahraga
berlebihan.
Gangguan makan berlebihan:gangguan makan di mana
seseorang kehilangan kendali atas makan dan makan
© McGraw Hill 20
 Nutrisi dan Gangguan Makan4

Pengobatan gangguan makan dan hasil:

• Tujuan langsungnya adalah membuat pasien makan dan
menambah berat badan.
• Pasien mungkin dirawat di rumah sakit jika kekurangan
gizi parah.
• Dalam satu jenis terapi keluarga, orang tua pada awalnya
mengambil kendali.
• Terapi perilaku kognitif berusaha mengubah citra tubuh
yang terdistorsi dan menghargai makan dengan hak
istimewa.
• Obat antidepresan sering digunakan.
• Tingkat kematian di antara mereka dengan anoreksia
© McGraw Hill 21
 Penggunaan dan Penyalahgunaan Narkoba1

Penyalahgunaan zat:berulang, penggunaan zat berbahaya,

biasanya alkohol atau obat-obatan lain.
Ketergantungan zat:kecanduan (fisik, atau psikologis, atau
keduanya) pada zat berbahaya.
Hampir setengah dari remaja AS telah mencoba obat-obatan
terlarang pada saat mereka meninggalkan sekolah
menengah.
• Tren baru-baru ini adalah penyalahgunaan obat batuk dan
pilek tanpa resep.
• Ada juga peningkatan umum dalam penyalahgunaan
opioid.

© McGraw Hill 22
 Penggunaan dan Penyalahgunaan Narkoba2

Mayoritas siswa sekolah menengah AS yang minum terlibat

dalampesta minuman keras:mengkonsumsi lima minuman
atau lebih (untuk pria) atau empat minuman atau lebih (untuk
wanita) dalam satu kesempatan.
• Mereka yang minum menunjukkan perubahan di area
prefrontal utama otak yang terlibat dalam kontrol eksekutif,
serta area yang terlibat dalam mekanisme penghargaan.
Marijuana masih merupakan obat yang paling banyak
digunakan di Amerika Serikat; dan sekitar 1 dari 17 siswa
SMA menggunakannya setiap hari.
Penggunaan rokok oleh remaja menjadi perhatian utama
karena sebagian besar perokok seumur hidup dimulai pada
masa remaja.
© McGraw Hill 23
 Depresi

Prevalensi depresi meningkat selama masa remaja.

• Pada tahun 2017, 13,3% anak muda berusia 12 tahunto17
mengalami setidaknya satu episode depresi berat.
• Dari jumlah tersebut, hanya 41,5% yang telah dirawat.
Itu tidak selalu muncul sebagai kesedihan.
• Ini mungkin bermanifestasi sebagai lekas marah,
kebosanan, atau ketidakmampuan untuk mengalami
kesenangan.
Menjadi perempuan adalah faktor risiko.
Perawatan yang paling efektif tampaknya menjadi kombinasi
obat-obatan dan terapi perilaku kognitif.
© McGraw Hill 24
 Kematian di Masa Remaja1

Tabrakan kendaraan bermotor adalah penyebab utama

kematian akibat kecelakaan di kalangan remaja AS.
• Tabrakan lebih mungkin berakibat fatal ketika penumpang
remaja berada di dalam kendaraan.
• Sekitar 1 dari 5 remaja yang terlibat dalam kecelakaan lalu
lintas fatal di Amerika Serikat telah minum.
• Faktor risiko penting lainnya adalah gangguan
mengemudi.
Kematian terkait senjata api jauh lebih umum di Amerika
Serikat daripada di negara industri lainnya.
• Anak laki-laki remaja delapan kali lebih mungkin untuk
ditembak secara fatal daripada anak perempuan; dan ras
dan etnis juga penting.
© McGraw Hill 25
 Kematian di Masa Remaja2

Bunuh diri adalah penyebab kematian nomor dua di AS

15 hingga 19 tahun.
• Memiliki senjata api di rumah sangat terkait dengan
peningkatan risiko, dan senjata api adalah metode yang
paling umum.
• Gadis remaja lebih mungkin untuk mencoba bunuh diri
tetapi lebih mungkin untuk bertahan hidup.
• Kecenderungan remaja laki-laki yang lebih besar untuk
menggunakan senjata api menghasilkan peluang yang
lebih besar untuk berhasil.
• Orang muda yang mempertimbangkan atau mencoba
bunuh diri cenderung memiliki riwayat penyakit emosional.
© McGraw Hill 26
 Aspek Pematangan Kognitif: Tahap Operasi Formal
Piaget

Operasi formal:Tahap akhir perkembangan kognitif Piaget,

ditandai dengan kemampuan berpikir abstrak.
Perkembangan ini, biasanya sekitar usia 11 tahun, memberi
remaja cara baru yang lebih fleksibel untuk memanipulasi
informasi.
• Mereka bisa berpikir dalam hal apamungkin, bukan hanya
apaadalah.
Penalaran hipotetis-deduktif:kemampuan, menyertai tahap
operasi formal, mengembangkan, mempertimbangkan, dan
menguji hipotesis.

© McGraw Hill 27
 Aspek Pikiran Remaja yang Belum Dewasa1

Elkind telah mengamati:

• Remaja cenderung idealis dan kritis terhadap orang lain.
• Remaja muda sering tidak melihat perbedaan antara
mengekspresikan cita-cita dan membuat pengorbanan yang
diperlukan.
• Remaja dapat mengingat banyak alternatif pada saat yang
sama tetapi mungkin tidak memiliki strategi yang efektif
untuk membuat pilihan.
• Itupenonton imajiner:Remaja cenderung menganggap
semua orang memikirkan hal yang sama dengan yang
mereka pikirkan—diri mereka sendiri.
• Itudongeng pribadi:Remaja cenderung percaya bahwa
mereka istimewa, pengalaman mereka unik, dan mereka
tidak tunduk pada aturan yang mengatur seluruh dunia.
© McGraw Hill 28
 Aspek Pikiran Remaja yang Belum Dewasa2

Penelitian lebih lanjut belum mendukung semua pendapat

Elkind.
• Misalnya, alih-alih ragu-ragu, banyak remaja cenderung
membuat keputusan impulsif atau berisiko—dan
ketidakdewasaan otak kemungkinan menjadi faktornya.

© McGraw Hill 29
 Perkembangan bahasa

Remaja dapat mendefinisikan dan mendiskusikan abstraksi.

• Cinta, keadilan, kebebasan.
• Mereka lebih sering menggunakan istilah
sepertinamun,jika tidak,omong-omong,karena
itu,Betulkah, danmungkin.
• Mereka menikmati ironi, permainan kata-kata, dan
metafora.
Remaja juga menjadi lebih terampil dalam bersosialisasi
pengambilan perspektif.
Remaja sering mengembangkan istilah unik mereka sendiri.
• Kosakata mungkin berbeda menurut jenis kelamin, etnis,
usia, wilayah geografis, lingkungan, jenis sekolah, dan
© McGraw Hill 30
 Penalaran Moral: Teori Kohlberg1

Atas dasar proses berpikir yang ditunjukkan oleh tanggapan

terhadap dilema (seperti Heinz), Kohlberg menggambarkan
tiga tingkat penalaran moral:
• Realitas prakonvensional:kontrol bersifat eksternal dan
aturan dipatuhi untuk mendapatkan imbalan atau
menghindari hukuman atau demi kepentingan pribadi.
• Moralitas konvensional (atau moralitas kesesuaian
peran konvensional):standar figur otoritas diinternalisasi.
• Moralitas pascakonvensional (atau moralitas prinsip
moral otonom):orang mengikuti prinsip-prinsip moral
yang dipegang secara internal dan dapat memutuskan di
antara standar moral yang saling bertentangan.

© McGraw Hill 31
 Penalaran Moral: Teori Kohlberg2

Beberapa remaja dan bahkan beberapa orang dewasa tetap

berada pada tingkat pertama, moralitas prakonvensional.
• Mereka hanya berusaha menghindari hukuman atau
memuaskan kebutuhan mereka.
Catatan: Hanya karena seseorang mampu melakukan
penalaran moral tidak berarti orang tersebut benar-benar
terlibat di dalamnya.
Tidak selalu ada hubungan yang jelas antara penalaran
moral dan perilaku moral.
Penelitian belum mendukung semua pendapat Kohlberg,
dan sistemnya mungkin memiliki bias budaya.

© McGraw Hill 32
 Sebuah Etika Kepedulian: Teori Gilligan

Gilligan menegaskan bahwa teori Kohlberg seksis dan

berorientasi pada nilai-nilai yang lebih penting bagi laki-laki
daripada perempuan.
• Pria melihat moralitas dalam hal keadilan dan kejujuran.
• Wanita menempatkan kepedulian dan menghindari
bahaya sebagai tujuan yang lebih tinggi.
• Tipologi Kohlberg secara tidak adil mengkategorikan
perempuan sebagai kurang kompleks secara moral dan
kognitif karena fokus pada keadilan.
Penelitian telah menemukan sedikit dukungan untuk klaim
bias Gilligan.
Umumnya, perbedaan gender dalam penalaran moral kecil.
© McGraw Hill 33
 Perilaku Prososial

Perilaku prososial biasanya meningkat dari masa kanak-

kanak hingga remaja.
• Orang tua berperan dalam mencontohkan perilaku.
• Anak perempuan cenderung menunjukkan lebih banyak
perilaku prososial dan perhatian empatik daripada anak
laki-laki.
• Teman sebaya dapat memperkuat perkembangan
prososial yang positif.
Menjadi sukarelawan adalah bentuk umum dari perilaku
prososial.
• Sekitar setengah dari remaja terlibat dalam semacam
layanan masyarakat atau kegiatan sukarela.
© McGraw Hill 34
 Masalah Pendidikan dan Kejuruan

Sekolah adalah pengalaman pengorganisasian sentral dalam

kehidupan kebanyakan remaja.
Meskipun sekolah menawarkan banyak kesempatan,
beberapa remaja mengalaminya lebih sebagai penghalang.

© McGraw Hill 35
 Pengaruh terhadap Prestasi Sekolah1

Banyak faktor yang mempengaruhi jalannya prestasi

sekolah.
• Pola asuh, status sosial ekonomi, dan kualitas lingkungan
rumah.
• Motivasi dan efikasi diri siswa.
• Perbedaan gender, meskipun kecil.
• Perbedaan seperti itu biasanya dipengaruhi oleh sikap dan harapan
gender di rumah, sekolah, dan budaya yang lebih luas.
• Keluarga, etnis, dan pengaruh teman sebaya.
• Diskriminasi dan rasisme memakan korban.

© McGraw Hill 36
 Pengaruh terhadap Prestasi Sekolah2

Kualitas sekolah mempengaruhi prestasi belajar siswa.

Remaja lebih puas dengan sekolah jika:
• Mereka diperbolehkan untuk berpartisipasi dalam
membuat aturan;
• Mereka merasakan dukungan dari guru dan siswa lain;
dan
• Kurikulum dan pengajarannya bermakna dan menantang
serta sesuai dengan minat, tingkat keterampilan, dan
kebutuhan mereka.
Perluasan teknologi dan peran utama yang dimainkannya
dalam kehidupan anak-anak telah mempengaruhi
pembelajaran.
© McGraw Hill 37
 Putus Sekolah

Angka putus sekolah adalah:

• Lebih tinggi untuk anak laki-laki daripada anak perempuan;
dan
• Lebih rendah untuk siswa kulit putih daripada kulit hitam
atau Hispanik.
Faktor-faktor yang berpengaruh termasuk harapan guru yang
rendah, perlakuan berbeda, dukungan guru yang kurang, dan
kurikulum yang dirasa tidak relevan bagi kelompok yang
kurang terwakili secara budaya.
Putus sekolah lebih cenderung setengah menganggur atau
berpenghasilan rendah; berakhir pada kesejahteraan; terlibat
dengan narkoba, kejahatan, dan kenakalan; dan berada
dalam kesehatan yang lebih buruk.
© McGraw Hill 38
 Mempersiapkan Pendidikan Tinggi atau Kejuruan

Efikasi diri dan nilai-nilai orang tua membantu membentuk

pilihan pekerjaan yang dipertimbangkan siswa dan cara
mereka mempersiapkan karir.
Masih ada perbedaan gender dalam pilihan karir.
• Salah satu faktor penting adalah stereotip gender.
Remaja cenderung tidak melanjutkan kuliah karena berbagai
alasan.
• Beberapa memiliki kendala keuangan.
• Beberapa memiliki sarana dan kemampuan tetapi lebih
memilih untuk mulai bekerja.
Di Amerika Serikat, konseling kejuruan umumnya
berorientasi pada pemuda yang terikat perguruan tinggi.
© McGraw Hill 39
 Remaja di Tempat Kerja

Di Amerika Serikat, sebagian besar remaja bekerja pada

suatu waktu selama sekolah menengah.
Seberapa banyak pekerjaan siswa mempengaruhi apakah
itu menguntungkan atau merugikan.
• Mereka yang bekerja lebih dari 20 jam seminggu lebih
mungkin untuk putus sekolah; tetapi asosiasi ini tidak
kausal.
Bagi siswa yang harus atau memilih untuk bekerja, efeknya
lebih mungkin positif jika mereka membatasi jam kerja dan
tetap terlibat dalam kegiatan sekolah.

© McGraw Hill 40
 Penelitian dalam Tindakan: Remaja dan Multitasking
Media

Remaja saat ini, yang tumbuh dengan media elektronik

portabel di ujung jari mereka, sangat rentan terhadap
multitasking media.
Studi menunjukkan multitasking media merugikan kinerja
akademik.
Multitasking media juga terkait dengan gangguan
mengemudi.

© McGraw Hill 41
 Jendela Dunia: Budaya dan Kognisi

Budaya sangat mempengaruhi jalan yang ditempuh

pembangunan.
Orang dewasa belajar bernalar sesuai dengan tuntutan
budaya mereka dan saat melakukan aktivitas yang relevan
secara budaya.

© McGraw Hill 42
 Pertanyaan?

© McGraw Hill 43
 Because learning changes everything. ®

www.mheducation.com

© 2021 Bukit McGraw. Seluruh hak cipta. Diotorisasi hanya untuk penggunaan instruktur di dalam kelas.
Tidak ada reproduksi atau distribusi lebih lanjut yang diizinkan tanpa persetujuan tertulis sebelumnya dari McGraw Hill.
 Konten Aksesibilitas: Alternatif Teks untuk Gambar

© McGraw Hill 45
 GAMBAR 1Regulasi Onset dan Progresi Pubertas
Manusia.- Alternatif Teks
Kembali ke slide induk yang berisi
gambar.

Bagan alir pengaturan awitan dan progresi pubertas manusia dimulai

dari CN S. SSP mengarah ke hipotalamus (plus atau minus) yang
mengarah ke hipofisis (superscript LH atau FSH plus) yang mengarah
ke gonad. Panah kanan dari gonad mengarah ke produksi ovum,
menarche. Panah kiri dari gonad mengarah ke produksi sperma. Dua
panah dua arah di kiri dan kanan bawah gonad berbunyi, androgen plus
dan estrogen plus. Panah dari SSP diklasifikasikan ke dalam
perkembangan penis, rambut kemaluan, testis, dan perkembangan
rambut kemaluan, rambut ketiak, dan jerawat yang mewakili laki-laki.
Panah dari SSP ke arah kanan mengarah ke perkembangan payudara,
ovarium, dan rahim.

Kembali ke slide induk yang berisi

gambar.
© McGraw Hill 46
 GAMBAR 2Perkembangan Otak dari Usia 5 hingga 15
Tahun- Alternatif Teks
Kembali ke slide induk yang berisi
gambar.

Garis diagonal dari kiri atas ke kanan bawah ditarik. Ujung kiri garis
ditandai sebagai 5, bagian tengah garis ditandai sebagai usia, dan ujung
kanan garis ditandai sebagai 20. Di atas garis pandangan depan dari
lima perkembangan otak yang berbeda. Bagian bawah garis
menunjukkan lebih banyak materi abu-abu dan lebih sedikit materi abu-
abu. Skala ke arah kanan mewakili materi abu-abu dan volume berkisar
dari 0,0 hingga 1,0 dengan peningkatan 0,1.

Kembali ke slide induk yang berisi

gambar.
© McGraw Hill 47