RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA PRANCIS

KELAS/ SEMESTER : XII / GANJIL

MATERI : TEKS PROSEDURAL (TEXT PROCEDURAL)

PENYUSUN : ANUGRAH PRADIPTA HERDIAN

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2022
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri X

Mata Pelajaran : Bahasa Perancis
Kelas / Semester : XII / 1
Materi Pokok : Teks Prosedural (Text Procedural)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
3.5. Menyatakan kembali teks prosedural 3.5.1. Mengidentifikasi kata yang
(text procedural) berbentuk resep mengandung suruhan untuk resep
makanan dan manual, pendek dan makanan, teks prosedural (text
sederhana, dengan memperhatikan procedural) berbentuk resep kue
fungsi sosial, struktur teks dan unsur 3.5.2. Mengidentifikasi kalimat perintah
kebahasaan yang mengandung suruhan untuk resep
makanan, teks prosedural (text
procedural) berbentuk resep kue
3.5.3. Menuliskan kembali resep
makanan dengan menggunakan kalimat
perintah
 4.5. Memproduksi teks prosedural (text 4.5.1. Merancang media pembuatan
procedural) berbentuk resep makanan untuk resep
dan manual, pendek dan sederhana, 4.5.2. Menuliskan resep kue Prancis/
dengan memperhatikan fungsi sosial, Indonesia secara sederhana
struktur teks dan unsur kebahasaan 4.5.3. Membuat Laporan
4.5.4. Mempresentasikan Laporan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Peserta didik dapat menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
2.Peserta didik menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks
prosedur
3.Peserta didikbmenelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah
Bahasa
4.Peserta didik merencanakan penulisan teks prosedur
5.Peserta didik menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur,dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
6.Peserta didik memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan
memerhatikan

D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks Prosedural (Text Procedural) berbentuk resep makanan dan manual
Pengertian teks prosedur
Teks Prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus
ditempuh untukmencapai suatu tujuan.
Jenis teks prosedur
a. Teks Prosedur Sederhana Prosedur yang dapat ditempuh hanya dengan dua atau tiga
langkah saja. Contoh: Prosedurmengoperasikan setrika.
b. Teks prosedur Kompleks (Klik untuk membaca selengkapnya)Prosedur yang terdiri
atas banyak langkah dan langkah langkah tersebut berjenjang dengan sublangkahpada
setiap langkahnya. Contoh: Prosedur tentang terkena tilang.
c. Protokol Prosedur yang langkah-langkahnya tidak terlalu ketat/rumit dan mudah
dipahami.
Tujuan komunikasi teks prosedur
Tujuan penulisan Teks Prosedur adalah untuk Membantu pembaca atau pendengar
untuk memahamibagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan
tepat.Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis :
(a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/memainkan suatu alat (cara
memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat,
(b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan

Pola pengembangan isi pada teks prosedur ciri kata kerja, kata benda, kata sambung
urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan
a. Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif): kalimat perintah karena pada teks
prosedurpembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, Selain kalimat
perintah juga diberikan saran,dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada
waktu menggunakan, membuat.
b. Menggunakan kata kerja keterangan.
c. Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan

Struktur teks prosedur

1. Bagian Tujuan, bagian tujuan dari teks prosedur dapat berupa judul dan juga
berisikan tujuandari pembuatan teks prosedur tersebut atau hasil akhir yang akan di
capai jika kita melakukan tahapan pada teks prosedur tersebut.

2. Bagian material, berisikan bahan-bahan, alat-alat, atau material yang diperlukan,

namun tidak semua teks prosedur terdapat bagian ini. Pada umumnya penggunaan
bagian material terdapat pada teks prosedur tentang pembuatan suatu hal seperti
makanan dan sebagainya.

3. Bagian langkah-langkah, bagian ini berisikan langkah-langkah yang harus

ditempuh untuk memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur. Pada bagian
ini setiap langkah harus dilakukan secara urut tidak boleh secara acak dalam
melakukannya.
 E. Pendekatan /Model/ Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, tampilan video, tanya jawab, dan penugasan

F. Media/ Alat/ Bahan

Media : Laptop, LCD, macam – macam teks prosedur, video, buku tulis

G. Sumber Belajar
Buku teks, Internet, Power point

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran

Pendahuluan 1. Peserta didik merespons salam dari Guru

2. Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran peserta
didik, dan mempersilahkan salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru mengingatkan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
5. Guru memberikan pengantar topik/apersepsi agar siswa
bisa fokus dan siap menerima ilmu baru yang akan
dipelajari.

Inti 1. Mengamati
• siswa memperhatikan, menyimak, dan berpartisipasi
dalam kegiatan yang terkait dengan materi teks
prosedural berbentuk power point dan video resep
makanan Prancis yang disampaikan oleh guru

▪ Guru menayangkan sebuah resep makanan Prancis

melalui video https://youtu.be/gspg_G2jOuM. Peserta
didik mengamati tayangan sambil mencatat hal-hal
yang penting

2. Menanya
• Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik yang
berhubungan dengan power point dan tayangan video
resep makanan Prancis
 3. Mengeksplorasi
• Guru membagikan resep makanan Prancis Comment
faire des croissants (avec images) - wikiHow
• Peserta didik mengidentifikasi resep tersebut dengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
pada teks prosedural
4. Mengasosiasi
• Peserta didik berlatih secara mandiri dalam kegiatan
yang terkait dengan teks prosedural untuk membuat
resep makanan Prancis dan menuliskannya kembali di
lembar kertas dengan menggunakan bahasa Prancis
5. Mengkomunikasikan
• Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya bagian yang kurang dipahaminya.
• Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
pembelajaran yang telah dilakukan.
• Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa
bersama dan memberi salam

Penutup

1. Guru dan Peserta didik bersama-sama menyimpulkan

pelajaran
2. Guru memberikan apresiasi serta tanggapan terhadap proses
dan hasil pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
4. Guru dan siswa berdoa bersama-sama

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
1. Teknik : Pengamatan sikap
2. Bentuk : Lembar pengamatan
3. Aspek yang dinilai : Rasa ingin tahu, penyelesaian tugas individu secara
tepat waktu dan kemampuan kerja sama, Sikap dicatat dalam jurnal
perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung
b. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik : Tes lisan dan tes tertulis
2. Bentuk : Tes uraian
3. Aspek yang dinilai : Memahami materi teks prosedural (text procedural)
berbentuk resep makanan dan manual

c. Penilaian Keterampilan
1. Teknik : Unjuk kerja
2. Bentuk instrument : Produk
3. Bentuk : Memproduksi sebuah resep makanan dengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks prosedural
4. Aspek yang dinilai : Memahami cara memproduksi sebuah resep makanan
dan mempresentasikannya dalam bahasa Prancis

Mengetahui ......., November 2022

Kepala SMA ... Guru Mata Pelajaran,
LAMPIRAN

A. Materi pembelajaran
• Power point

• Internet
▪ https://youtu.be/gspg_G2jOuM
▪ Comment faire des croissants (avec images) - wikiHow
B. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Regardez le texte de procédure suivant pour répondre!

Croissant
Instructions:
1. Mettre tous les ingrédients, dans l’ordre ci- dessus, dans le bol de la Machine A Pains
(MAP) et Lancer le programme « pâte ».
2. Une fois le programme terminé, sortir le pâton du bol, dégazer et le placer dans un
grand cul de poule et couvrir de papier alimentaire. Placer 1 heure au réfrigérateur.
3. Pendant ce temps, sortir le beurre du réfrigérateur et le mettre à température ambiante
si c'est du beurre normal (sinon c'est inutile pour l'allégé car il est déjà un peu mou tout
en étant au réfrigérateur).
4. Au bout de ce temps, étaler la pâte en carré (environ 30 centimètres de côté) et Etaler
100 grammes de beurre au milieu.
5. Rabattre les 4 coins du carré au centre. Bien souder les bords entre eux. Ensuite, aplatir
la pâte en un grand rectangle (environ 20 cm par 40 cm).
6. Ramener les 2 extrémités au milieu et rabattre sur lui-même et mettre dans un film
alimentaire et placer 15 minutes au congélateur.
7. Rabaisser la pâte encore une fois en rectangle et la replier de la même manière : ramener
les extrémités au centre puis rabattre sur lui-même.
8. Remettre sous film et placer encore 15 minutes au congélateur.
9. Ensuite rabaisser la pâte en grand rectangle puis découper les triangles dans la pâte ( 8
centimètres de base par triangle est suffisant).
10. Fendre le milieu de la base de chaque triangle pour écarter et élargir le croissant.
11. Enrouler. Mettre la pointe du croissant en dessous (pour la coincer et éviter qu’elle ne
se relève).Puis, laisser lever 45 minutes à température ambiante (ou plusieurs heures
au réfrigérateur).
12. Avant la fin de la levée, préchauffer le four à 180°c (je mets en mode pâtisserie).
13. Badigeonner les croissants d’œuf battu. Ensuite, mettre au four 20 minutes (surveiller
la cuisson : j’ai mis 20 minutes pour 8 gros croissants) et Sortir du four immédiatement.

Les Questions
a. Mentionnez tous les verbes impératifs dans le texte de la procédure ci-dessus !
b. Quelle est la fonction sociale de ce texte de procédure ?
c. A quel moment "étaler 100 grammes de beurre au milieu de la pâte"?
d. Quelle citation de texte parle de plier la pâte ?
e. Que faire après "Mettre dans un film alimentaire et placer 15 minutes au
congélateur"?

Kunci jawaban :

a. Les conjonctions (3p)

b. Pour expliquer comment faire des croissants (1p)
c. Après avoir étalé la pâte dans une forme carrée qui a été fermentée (2p)
d. “Rabattre les 4 coins du carré au centre. Bien souder les bords entre eux. Ensuite, aplatir
la pâte en un grand rectangle (environ 20 cm par 40 cm).” (phrase numéro 5) (2p)
e. “Rabaisser la pâte encore une fois en rectangle et la replier de la même manière :
ramener les extrémités au centre puis rabattre sur lui-même.” (phrase numéro 7) (2p)
 Penilaian :

Rumus : Tingkat Penguasaan = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 x 100

10

C. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Perintah :

1. Observez les activités des personnes autour de vous qui préparent de la nourriture / de la
nourriture traditionnelle !
2. Interviewez la personne pour obtenir des données sur la façon de préparer la nourriture !
3. Notez quelles activités faire, quels matériels et outils préparer, quelles activités faire !
4. Organiser les résultats des entretiens et des observations pour en faire des textes procéduraux !
5. Rédigez un texte de procédure basé sur les résultats de vos entretiens et observations !
Hal yang dinilai 4 3 2 1
• Judul menyatakan proses membuat
• Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital
• Judul tanpa menggunakan titik
• Judul sesuai isi
Bagian awal teks sudah berisi tujuan
• menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/
dilakukan
• tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat
• tidak terdapat kesalahan tanda baca
Bagian inti berupa langkah penjelasan proses
dari awal sampai akhir terciptanya suatu
produk/ cara melakukan (lengkap)
• Tiap langkah dipaparkan secara rinci
• Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan
penafsiran yang berbeda
• Langkah menggunakan kalimat yang
komunikatif sehingga mudah dipahami
urutannya
• Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda
baca/ ejaan
• Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan
Bagian penutup
• Membuat kalimat ucapan motivasi dan
selamat mencoba
• Pendapat berkaitan dengan isi teks
sebelumnya
• Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat
• Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda
baca/ ejaan
Penskoran
4 = jika terdapat semua unsur
3 = jika terdapat 3 unsur
2 = jika terdapat 2 unsur
1 = jika terdapat 1 unsur
 D. Instrumen Penilaian Sikap
No. Nama Disiplin Tanggung Kreatif Sosial Sopan
Siswa Waktu jawab Responsif Santun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

...

Penskoran
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang