RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMP
Mata pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas/Semester: IX/I
Materi: Teks Prosedur (Procedure Text)
Alokasi Waktu: 4 JP (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
teks prosedur dengan menyatakan dan menanyakan tentang resep dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk resep dan manual
(cara membuat) kerajinan dari bahan daur ulang/barang bekas, pendek dan
sederhana.
4.8 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, berbentuk resep dan
manual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1.1.1 Menunjukkan sikap semangat dalam mempelajari procedure text berupa
resep dan manual (cara membuat) kerajinan dari bahan daur ulang/barang
bekas pendek dan sederhana.
2.3.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dan kerja sama dalam mengerjakan tugas
membuat teks prosedur berupa resep dan manual (cara membuat) kerajinan dari
bahan daur ulang/barang bekas pendek dan sederhana.
3.7.1 Menyebutkan fungsi sosial teks prosedur.
3.7.2 Menyusun teks prosedure tentang resep pendek dan sederhana sesuai dengan
struktur teks yang tepat.
3.7.3 Menyusun teks prosedure tentang manual (cara membuat) kerajinan dari bahan
daur ulang/barang bekas pendek dan sederhana sesuai dengan struktur teks yang
tepat.
3.7.4 Menggunakan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang resep
dengan tepat.
3.7.5 Menggunakan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
manual (cara membuat) kerajinan dari bahan daur ulang/barang bekas
dengan tepat.
4.7.1 Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep pendek sederhana yang dibaca.
4.7.2 Menceritakan kembali teks prosedur berupa manual (cara membuat) kerajinan
dari bahan daur ulang/barang bekas pendek sederhana yang dibaca.
 4.7.3 Melengkapi teks prosedur rumpang berupa resep pendek sederhana yang disimak.
4.7.4 Menentukan pernyataan benar atau salah berdasarkan teks prosedur berupa
manual (cara membuat) kerajinan dari bahan daur ulang/barang bekas
pendek sederhana yang disimak.
4.8.1 Mengurutkan teks prosedur berupa resep pendek dan sederhana.
4.8.2 Mengurutkan teks prosedur berupa manual (cara membuat) kerajinan dari
bahan daur ulang/barang bekas pendek dan sederhana berdasarkan tema yang
diberikan.

D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis teks prosedur berbentuk (a) resep dan (b) manual (cara membuat)
kerajinan dari bahan daur ulang/barang bekas pendek dan sederhana
Masing-masing diajarkan secara terpisah

Fungsi sosial
Mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, pemborosan,
dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
Ungkapan baku yang digunakan dalam (a) resep dan (b) manual (cara membuat)
kerajinan dari bahan daur ulang/barang bekas, dari sumber-sumber otentik.
a. Menyebutkan tujuan
b. Menyebutkan bahan dan/atau peralatan (jika diperlukan, opsional)
c. Menyebutkan serangkaian langkah kerja secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan

Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif
(2) Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam (a) resep dan (b) manual (cara
membuat) kerajinan dari bahan daur ulang/barang bekas
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan

Topik
Makanan, minuman, barang, yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah,
rumah, dan masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab.

E. Motode Pembelajaran :
Pendekatan Saintifik dengan model Discovery Learning.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP)
Langkah Sintak Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Model Waktu
Pembelajara
n
Kegiatan Memuat kegiatan 15 menit
Pendahuluan 1. Berdoa
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari;
4. menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan; dan
 menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti Memuat kegiatan
**) - Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan 15menit
resep yang dibacakan guru.
2. Peserta didik menirukan kalimat-
kalimat yang didengar dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
3. Peserta didik menyalin resep
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar sambil
mengucapkannya dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
4. Peserta didik mengamati contoh
cara mempresentasikan bahan-
bahan resep
5. Peserta didik mengamati contoh
cara mempresentasikan langkah-
langkah didalam resep

- Menanya
1. Peserta didik menanyakan kata- 15 menit
kata yang tidak diketahuinya.
2. Peserta didik mengidentifikasi
bahan-bahan yang digunakan di
dalam resep dengan cara
menuliskan kata-kata tersebut
sambil mengucapkannya dengan
tepat.
3. Peserta didik menanyakan cara
menyampaikan bahan resep
secara lisan dengan tepat.
4. Peserta didik mengidentifikasi
tindakan-tindakan yang
digunakan di dalam resep dengan
cara menuliskan kata-kata
tersebut sambil mengucapkannya
dengan tepat.
5. Peserta didik menanyakan cara
menyampaikan langkah-langkah
dalam resep secara lisan dengan
tepat.

- Mengumpulkan informasi/mencoba
1. Peserta didik secara berkelompok 20 menit
mengurutkan resep urap / spicy
coconut salad yang disajikan
secara acak.
2. Peserta didik menuliskan resep
yang telah diurutkan dengan
menggunakan struktur teks yang
tepat.
3. Peserta didik membacakan resep
yang telah ditulisnya kepada
teman dalam satu kelompok.
 Kegiatan Memuat kegiatan
Penutup 1. Peserta didik beserta Guru 15 menit
membuat simpulan kegiatan yang
baru saja dilakukan.
2. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap ke giatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Peserta didik mencatat tugas yang
harus dilakukan di rumah (PR);
yakni mencari teks procedure
berupa resep dan mencatat kata
dan mencatat kata-kata yang sukar
untuk ditemukan maknanya sesuai
konteks.
4. Guru menyampaiakan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
mendatang.

2. Pertemuan Kedua : (2 JP)

Langkah Sintak Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Model Waktu
Pembelajara
n
Kegiatan Memuat kegiatan 15 menit
Pendahuluan 1. Berdoa
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Peserta didik menunjukkan
pekerjaan rumah (PR) berupa
teks procedure berbentuk resep
beserta kata-kata sukar yang
telah dicari maknanya, Guru
memberikan catatan pada daftar
nilai untuk siswa yang
menunjukkan teks.
4. Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan; dan
menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Inti Memuat kegiatan

**) Mengasosiasi
1. Peserta didik mendengarkan guru 30 menit
membacakan contoh teks
prosedur lain berupa manual
dengan judul How to make
 bathroom storage bottle.
2. Peserta didik membaca manual
“How to make bathroom
storage bottle”
3. Peserta didik menulis bahan dan
langkah-langkah yang diperlukan
untuk membuat botol serbaguna
di kamar mandi dengan ejaan
dan tanda baca yang benar sambil
mengucapkannya dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
4. Peserta didik mempresentasikan
bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat botol serbaguna
di kamar mandi .
5. Peserta didik mempresentasikan
langkah-langkah yang diperlukan
untuk membuat botol serbaguna
di kamar mandi
6. Peserta didik menuliskan manual
“How to make bathroom
storage bottle” dengan
menggunakan struktur teks yang 20 menit
tepat.
7. Peserta didik mengurutkan
manual “How to Steam Food”
yang diberikan secara acak
kedalam table.

Mengomunikasi
1. Peserta didik membuat
rangkuman sendiri tentang apa
yang telah dipelajarinya dan
memajangnya di dinding kelas.
Kegiatan Memuat kegiatan 15 menit
Penutup 1. Peserta didik beserta Guru
membuat simpulan kegiatan
yang baru saja dilakukan.
2. Peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Guru menyampaiakan
rencana pembelajaran untuk
pertemuan mendatang

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik penilaian
a. Penilaian Sikap:
1. Observasi
2. Penilaian Diri Sendiri

b. Penilaian Pengetahuan
1. Penugasan
c. Penilaian Keterampilan
1. Unjuk Kerja/ praktek/ lisan
 2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
1. Penilaian Kompetensi Sikap
Penilaian Sikap Spiritual

Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Nama Peserta didik : ………………….
Kelas : IX / 1
Materi Pokok : Procedure text (resep dan manual)
Tanggal : ………………….
Pernyataan Tidak Kadan Serin Selal
N perna g g u
o h
1 Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2 Peserta didik mengakhiri kegiatan dengan doa
3 Peserta didik menunjukkan semangat dalam
mempelajari teks prosedur berupa resep dan
manual pendek sederhana
Jumlah

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Kunci Jawaban:
Novel Apple Puding
No Amount/ Number Kind Thing Action applied
1 60 g Butter or margarine Cut into cubes
2 ½ cup or 100 g Caster Sugar
3 1 ¼ cup or 300 ml water

Iced fruit cocktail with condensed milk (es teller)

No Amount/ Number Kind Thing Action applied
1 3 ½ tablespoon (500 water
ml)
2 400g Ripe Avocado Cut into 1-cm cubes
3 400g Ripe Jackfruit Deseeded and cut
into 1-cm cubes
4 3 Young Coconuts Scrap out the meat
5 Ice Crushed
6 Condensed milk

Skor:
Tiap jawaban benar skor 2
Jumlah skor maksimal = 2 x 9 = 18

Skor perolehan=

b. Pertemuan Kedua
1. Penilaian Kompetensi sikap

Instrumen Penilaian Sikap Sosial:

Instrumen Penilaian Diri Kegiatan Diskusi:

PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK TEKS PROCEDURE

Judul : Spicy Coconut Salad

Nama : ………………………………..
Nama-nama anggota kelompok :
………………………………………………………………
Kegiatan Kelompok :
………………………………………………………………

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk no 1 s.d 5 isilah dengan angka 4 – 1
di depan tiap pernyataan:
4 = Selalu 2 = Kadang-kadang
3 = Sering 1 = Tidak Pernah

1. …….. Selama kerja kelompok saya aktif mengusulkan ide

2. …….. Selama kerja kelompok memberi kesempatan teman untuk mengusulkan ide
3. …….. Selama kerja kelompok saya mendengarkan pendapat anggota lain
4. …….. Pendapat saya harus selalu diterima oleh anggota kelompok
5. ……. Selam kerja kelompok saya selalu sibuk dengan kegiatan saya sendiri
2. Penilaian Keterampilan
Kunci Jawaban:

Skor Penilaian:

No Deskripsi Skor
1 Menyebutkan tujuan dengan benar 1
2 Menyebutkan bagian alat dengan benar 2
3 Menyebutkan bahan dengan benar 2
4 Mengurutkan method dengan benar 5
Jumlah 10
Nilai maksimal = 10 × 10 = 100
Nilai perolehan = jumlah skor yang diperoleh × 10
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remidial
Peserta didik diberi teks prosedur lain dan diminta mengganti kata-kata yang
kurang familiar dengan kata-kata yang sudah sering digunakan

b. Pengayaan
menggunakan teks prosedur resep dan manual lain yang diambil dari sumber
lain.
 I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
Screen, laptop/komputer, LCD, whiteboard, boardmarker, etc.
2. Bahan
Gambar, text script, etc.
3. Sumber Belajar:
Buku Paket Bahasa Inggris kelas IX “Think Globally Act Locally”

Mengetahui, Temanggung, ........... 2020

Kepala SMP ........... Guru Mata Pelajaran

……………………………….. ................................................
NIP. .......................................... NIP. .....................................