RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Listrik Dinamis
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan ( 2 x @45 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.6 Menerapkan konsep Listrik Dinamik dalam - Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan
kehidupan sehari-hari melibatkan kecakapan abad 21 peserta didik dapat
menerapkan konsep yang berkaaitan dengan percobaan
Hukum Ohm yaitu:
o Konsep kuat arus listrik
4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaaan o Konsep tegangan listrik
Rangkaian Listrik ,HUkum Ohm ,Hukum o Cara mengukur arus dan tegangan listrik
Kirchoff 1 o Hambatan listrik
o Hukum Ohm
o Faktor-faktor yang mempengaruhi kuat arus listrik
o Hambatan pada kawat penghantar

serta melaporkan dan mempresentasikan hasil percobaan tersebut

dengan jujur, teliri dan penuh tanggung jawab

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
▪ Guru Melakukan pembukaan ▪
dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik ▪
sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
▪ Menginformasikan tujuan
pembelajaran, kegiatan
pembelajaran yang
dilaksanakan dan
memotivasi siswa berkaitan
dengan fenomena konsep
listrik dinamik dalam
kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti Penutup
Peserta didik dengan difasilitasi guru ▪ Peserta didik dibantu oleh
berdiskusi tentang konsep kuat arus listrik, guru untuk menyimpulkan
konsep tegangan listrik ,konsep Hambatan kegiatan pembelajaran
Listrik dalam kehidupan sehari-hari ▪ Guru bersama siswa
Peserta didik difasilitasi oleh guru melakukan mereview proses
kegiatan praktikum untuk membuktikan pembelajaran ,
konsep konsep kuat arus listrik hambatan menginformasikan kegiatan
listrik,Hukum Ohm hambatan pada kawat pembelajaran yang akan
penghantar yang sebelumnya sudah datang dan memberikan
didiskusikan melalui laman penugasan
https://phet.colorado.edu/in/simulation/ohms-
law
▪ Peserta didik menuliskan hasil penemuan
dan mempresentasikan hasil kerja dan
diskusi berkaitan dengan kegiatan
laboratorium tentang konsep Hambatan
Listrik,Hukum Kirchhoff I

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan soal soal penilaian
harian , penilaian keterampilan dengan presentasi dari kegiatan praktikum yang telah dilakukan

Bogor, 19 Juli 2021

 Mengetahui,
Kepala SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI Guru Mata Pelajaran

ABDUL AZIZ, S.PD ABDUL AZIZ, S.PD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Listrik Dinamis
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan ( 2x @45 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.6 Menerapkan konsep Listrik Dinamik dalam - Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan
kehidupan sehari-hari melibatkan kecakapan abad 21
- peserta didik dapat menerapkan konsep yang berkaaitan
dengan percobaan Hukum Ohm yaitu:
o Konsep kuat arus listrik,Tegangan Listrik
4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaaan o Cara mengukur arus dan tegangan listrik
Rangkaian Listrik ,Hukum Ohm dan ,Hukum o Rangkaian Jembatan Wheatstone
Kirchoff I dan II dan Energi dan daya Listrik o Faktor-faktor yang mempengaruhi kuat arus listrik
o Hambatan pada kawat penghantar
o Hukum Kirchooff II dengan 1loop maupun 2 loop
o Energi dan daya Listrik

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
▪ Guru Melakukan pembukaan ▪ Peserta didik dengan difasilitasi guru ▪ Peserta didik dibantu oleh
dengan salam pembuka dan berdiskusi tentang konsep kuat arus listrik, guru untuk menyimpulkan
berdoa untuk memulai konsep tegangan listrik ,konsep Hambatan kegiatan pembelajaran
pembelajaran, memeriksa Listrik dan Hukum Kirchhooff II dalam tentang jembatan wheatstone
kehadiran peserta didik kehidupan sehari-hari ▪ Guru bersama siswa
sebagai sikap disiplin, ▪ Peserta didik difasilitasi oleh guru mereview proses
menyiapkan fisik dan psikis melakukan kegiatan praktikum untuk pembelajaran ,
peserta didik dalam membuktikan konsep konsep kuat arus menginformasikan kegiatan
mengawali kegiatan listrik hambatan listrik,Hukum Ohm pembelajaran yang akan
pembelajaran. hambatan pada kawat penghantar datang dan memberikan
▪ Menginformasikan tujuan ▪ Peserta didik menuliskan hasil penemuan penugasan,soal soal tentang
pembelajaran, kegiatan dan mempresentasikan hasil kerja dan Hukum Newton II satu loop
pembelajaran yang diskusi berkaitan dengan kegiatan maupun 2 loop
dilaksanakan dan memotivasi laboratorium tentang konsep Hambatan
siswa berkaitan dengan Listrik,Hukum Kirchhoff II dan Energi dan
fenomena konsep listrik Daya Listrik
dinamik dalam kehidupan
sehari-hari
 C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan soal soal Hukum
Newton II penilaian harian , penilaian keterampilan dengan presentasi dari kegiatan praktikum yang telah dilakukan

Bogor, 19 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI Guru Mata Pelajaran

ABDUL AZIZ, S.PD ABDUL AZIZ, S.PD

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N Sikap
a Tanggung Percaya
Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin
m Jawab diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. Amperemeter digunakan untuk mengukur kuat arus yang melewati sebuah resistor ternyata
menunjukan nilai 1,5 A. Berapakah muatan yang mengalir melalui resistor tersebut dalam
waktu setengah menit?
2. Pada ujung-ujung sebuah resistor diberi beda potensial 1,5 volt. Saat diukur kuat arusnya
ternyata sebesar 0,2 A. Jika beda potensial ujung-ujung resistor diubah menjadi 4,5 volt
maka berapakah kuat arus yang
terukur?
1. Sebuah penghantar terbuat dari tembaga memiliki panjang 2 m dan luas penampang 1,5
mm2. Hambatan penghantar itu sebesar 200 Ω. Jika ada penghantar lain yang panjangnya
6 m dan luas penampang 3 mm2 maka berapakah hambatan penghantar itu?

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
I = 1,5 A, t = 0,5 menit = 30 s
1 Banyaknya muatan listrik memenuhi: 2
Q = I . t = 1,5 . 30 = 45 C
V1 = 1,5 volt
I1 = 0,2 A
2 3
V2 = 4,5 volt
Dari keadaan pertama dapat diperoleh nilai hambatan
 R sebesar:
V1 = I1 . R
1,5 = 0,2 . R
R = 7,5 Ω

3 5

Jumlah 10

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Nilai = × 𝟏𝟎
𝟓

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

ESSAY
NO NAMA NILAI
01 02 03 04 05
1
2
3
4
5
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
• MELAKUKAN EKSPERIMENT MELALUI LAMAN PHET HUKUM KIRCHOFF.
• ..............................................................................................................................................
• ..............................................................................................................................................
• ...............................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan
tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan
perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

Jumlah
No Nama Persiapan Praktek Pelaksanaan Praktek Kegiatan Akhir Praktek
Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Praktek (Menyiapkan alat - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
1 Bahan) 30 - Bahan-bahan yang digunakan tersusun dengan benar
dan tepat
 - Kerapihan dan pengunaan Bahan-bahan tersedia di
tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat barang yang diperlukan dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil praktek dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang barang tak terpakai atau sampah
ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
3 - Membersihkan meja
- Mengembalikan barang kelas ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Elastisitas(hubungan antara gaya, gerak, dan getaran)
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan ( 2 x @45 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melakukan percobaan tentang
elastisitas suatu bahan berikut presentasi
hasil dan pemanfaatnya
Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan
melibatkan kecakapan abad 21 peserta didik dapat
menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan
sifat sehari-hari, selanjutnya merencenakan dan melaksanakan
percobaann tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil dan pemanfaatnya, berikut presentasi hasil
dan makna fisisnya, serta melaporkan dan
mempresentasikan hasil percobaan tersebut dengan jujur,
teliti dan penuh tanggung jawab

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
▪ Guru melakukan
pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa
untuk memulai
pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin,
menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
▪ Menginformasikan tujuan
pembelajaran, kegiatan
pembelajaran yang
dilaksanakan dan
memotivasi siswa
berkaitan dengan
hubungan antara gaya,
gerak, dan getaran dalam
kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti Penutup
▪ Peserta didik dengan difasilitasi guru ▪ Peserta didik dibantu oleh
berdiskusi tentang hubungan antara guru untuk menyimpulkan
gaya, gerak, dan getaran dalam kegiatan pembelajaran
kehidupan sehari-hari ▪ Guru bersama siswa
▪ Peserta didik difasilitasi oleh guru mereview proses
melakukan kegiatan praktium untuk pembelajaran ,
membuktikan menganalisis menginformasikan
kegiatan pembelajaran
hubungan antara gaya, gerak, dan
yang akan datang dan
getaran yang sebelumnya sudah
memberikan penugasan
didiskusikan
▪ Peserta didik menuliskan hasil
penemuan dan mempresentasikan hasil
kerja dan diskusi berkaitan dengan
kegiatan laboratorium tentang
hubungan antara gaya, gerak, dan
getaran

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan denga penugasan dan penilaian
harian , penilaian keterampilan dari kegiatan praktikum yang telah dilakukan

Depok 15 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI Guru Mata Pelajaran

ABDUL AZIZ S.PD ABDUL AZIZ, S.PD

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Elastisitas (penerapan hukum Hooke pada elastisitas)
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan ( 2 x @45 menit )

D. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melakukan percobaan tentang
elastisitas suatu bahan berikut presentasi
hasil dan pemanfaatnya
Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan
melibatkan kecakapan abad 21 peserta didik dapat
menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan
sifat sehari-hari, selanjutnya merencenakan dan melaksanakan
percobaann tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil dan pemanfaatnya, berikut presentasi hasil
dan makna fisisnya, serta melaporkan dan
mempresentasikan hasil percobaan tersebut dengan jujur,
teliti dan penuh tanggung jawab

E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
▪ Guru melakukan ▪ Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi ▪ Peserta didik dibantu
pembukaan dengan tentang menerapkan hukum Hooke pada oleh guru untuk
salam pembuka dan elastisitas bahan dalam kehidupan sehari- menyimpulkan
berdoa untuk memulai hari kegiatan pembelajaran
pembelajaran, ▪ Peserta didik difasilitasi oleh guru melakukan ▪ Guru bersama siswa
memeriksa kehadiran kegiatan praktium untuk membuktikan mereview proses
peserta didik sebagai menerapkan hukum Hooke pada elastisitas pembelajaran ,
sikap disiplin, menginformasikan
bahan yang sebelumnya sudah didiskusikan
menyiapkan fisik dan kegiatan pembelajaran
melalui laman
psikis peserta didik yang akan datang dan
https://phet.colorado.edu/in/simulation/hookes-
dalam mengawali memberikan
law
kegiatan penugasan
▪ Peserta didik menuliskan hasil penemuan dan
pembelajaran.
mempresentasikan hasil kerja dan diskusi
▪ Menginformasikan
berkaitan dengan kegiatan laboratorium tentang
tujuan pembelajaran,
penerapkan hukum Hooke pada elastisitas
kegiatan pembelajaran
yang dilaksanakan dan bahan
memotivasi siswa
berkaitan dengan
menerapkan hukum
Hooke pada
elastisitas bahan
dalam kehidupan
sehari-hari

F. Penilaian
Penilaian keterampilan dari kegiatan praktikum yang telah dilakukan

Depok, 15 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI Guru Mata Pelajaran

ABDUL AZIZ S.PD ABDUL AZIZ, S.PD

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
• MELAKUKAN EKSPERIMENT MELALUI LAMAN PHET HUKUM KIRCHOFF.
• ..............................................................................................................................................
• ..............................................................................................................................................
• ...............................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
 Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama Persiapan Praktek Pelaksanaan Praktek Kegiatan Akhir Praktek Jumlah Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Praktek (Menyiapkan alat Bahan) - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
30 - Bahan-bahan yang digunakan tersusun dengan benar dan tepat
1 - Kerapihan dan pengunaan Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat barang yang diperlukan dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil praktek dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang barang tak terpakai atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja
3
- Mengembalikan barang kelas ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Hukum Newton Gravitasi dan Hukum Keppler
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan ( 4 x @45 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
.
3.8 Menganalisis keteraturan gerak planet Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan
dalam tata surya berdasarkan hukum- melibatkan kecakapan abad 21 peserta didik dapat
menerapkan konsep gravitasi Newton, Kuat medan
hukum Newton
gravitasi,Energi Potensial Gravitasi,

Peserta didik dapat menganalisis keteraturan gerak

3.9 Menyajikan karya mengenai gerak satelit
buatan yang mengorbit bumi, pemanfaatan
dan dampak yang ditimbulkannya dari
berbagai sumber informasi
planet dalam tata surya berdasarkan hukum – hukum
newton dan peserta didik dapat menyajikan karya
mengenai gerak satelit buatan yang mengorbit
bumi,pemanfaatan dan dampak yang ditimbulkan dari
berbagai sumber informasi , dengan mengembangkan
sikap religius, penuh tanggung jawab, bekerja keras,
serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi (4C).

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
▪ Guru Melakukan pembukaan ▪ Peserta didik dengan difasilitasi guru ▪ Peserta didik dibantu oleh
dengan salam pembuka dan berdiskusi tentang konsep guru untuk menyimpulkan
berdoa untuk memulai ▪ Hukum Gravitasi Newton,Potensial kegiatan pembelajaran
pembelajaran, memeriksa Gravitasi Energi Potensial Gravitasi dan tentang Hukum Newton
kehadiran peserta didik Hukum Keppler 1,2,3 dalam kehidupan Gravitasi dan Hukum Kepller
sebagai sikap disiplin, sehari-hari ▪ Guru bersama siswa
menyiapkan fisik dan psikis ▪ Peserta didik difasilitasi oleh guru mereview proses
peserta didik dalam melakukan kegiatan presentasi untuk pembelajaran ,
mengawali kegiatan membuktikan menjelaskan konsep konsep menginformasikan kegiatan
pembelajaran. Hukum gravitasi Newton,Potensial pembelajaran yang akan
▪ Menginformasikan tujuan Gravitasi, Energi Potensial Gravitasi, datang dan memberikan
pembelajaran, kegiatan Hukum Keppler 1,2,3 yg sebelumnya sudah penugasan dari LKS Kuantum
pembelajaran yang didiskusikan dan Buku acuan yang relevan
dilaksanakan dan memotivasi ▪ Peserta didik menuliskan hasil diskusi dan
siswa berkaitan dengan mempresentasikan hasil kerja dan diskusi
fenomena Hukum Gravitasi berkaitan dengan kegiatan presentasi
Newton dalam kehidupan tentang konsep Hukum Gravitasi Newton
sehari-hari ,Potensial Gravitasi, Energi Potensial
Gravitasi ,Hukum Kepller 1,2,3
A. Penilaian
Penilaian keterampilan dari kegiatan praktikum yang telah dilakukan

Depok, 15 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMAIT AN NAWAWI AL BANTANI Guru Mata Pelajaran

ABDUL AZIZ S.PD ABDUL AZIZ, S.PD

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
• MELAKUKAN EKSPERIMENT MELALUI LAMAN PHET HUKUM KIRCHOFF.
• ..............................................................................................................................................
• ..............................................................................................................................................
• ...............................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
 Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama Persiapan Praktek Pelaksanaan Praktek Kegiatan Akhir Praktek Jumlah Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Praktek (Menyiapkan alat Bahan) - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
30 - Bahan-bahan yang digunakan tersusun dengan benar dan tepat
1 - Kerapihan dan pengunaan Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat barang yang diperlukan dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil praktek dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang barang tak terpakai atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja
3
- Mengembalikan barang kelas ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia