PROGRAM SEMESTER GENAP

SMK NEGERI 1 GOMBONG

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kelas : X

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tahun Pelajaran : 2022/2023

∑ JANUARI
FEBRUAR
MARET APRIL MEI JUNI
CAPAIAN TUJUAN I
ELEMEN JA
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 2 1 23 2 2 2
M 1 3 4 5 6 7 8 9
0
11 12 13 14 13 16 17 18 19 20 21 22
4 5 6
Pada akhir fase E, Peserta Didik
peserta didik diharapkan Mampu:
menggunakan bahasa
Inggris untuk Menganalisis dan
berkomunikasi dengan menyimpulkan makna
guru, teman sebaya dan secara kontekstual
orang lain dalam fungsi sosial, struktur
berbagai macam situasi teks, dan unsur
dan tujuan. Mereka kebahasaan teks lisan I
menggunakan dan berbentuk naratif fiksi e
d
merespon pertanyaan dan non u
1. A.4 dan menggunakan fiksi(narrative) secara P l
24 P P P
B.2 Narrative strategi untuk memulai kritis, kreatif dan T
JP 5 5 5
C.2 dan mempertahankan santun terkait topik S f
i
percakapan dan diskusi. keanekaragaman t
Mereka memahami dan budaya Indonesia r
mengidentifikasi ide dengan tingkat i
utama dan detail relevan kelancaran dan
dari diskusi atau ketepatan yang
presentasi mengenai optimal.
topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda. Menganalisis,
Mereka menggunakan menyimpulkan
bahasa Inggris untuk makna dan
menyampaikan opini mengevaluasi fungsi
Page 1
terhadap isu yang dekat
dengan kehidupan
pemuda dan untuk
membahas minat.
Mereka memberikan
pendapat dan membuat
perbandingan. Mereka
menggunakan elemen
non-verbal seperti
bahasa tubuh,
kecepatan bicara, dan
nada suara untuk dapat
dipahami dalam
sebagian konteks.
Pada akhir Fase E, peserta
didik membaca dan merespon
berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report.
Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau
untuk mendapatkan informasi.
Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik
dan inti dari berbagai macam
jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital,
termasuk di antaranya teks
visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman
mereka terhadap ide pokok,
isu-isu atau pengembangan
plot dalam berbagai macam
teks mulai berkembang.
Mereka mengidentifikasi
tujuan penulis dan
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks lisan
dan tulis berbentuk
naratif fiksi dan
nonfiksi (narrative)
secara kritis, kreatif
dan jujur terkait topik
keanekaragaman
budaya Indonesia
dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang
optimal.
Merancang teks tulis
dan
mempresentasikan
secara lisan teks
berbentuk naratif fiksi
dan non fiksi
(narrative) terkait topik
keanekaragaman
budaya Indonesia
dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan sesuai
konteks secara
santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan
tingkat kelancaran
dan ketepatan yang
optimal.
Page 2
 mengembangkan
keterampilannya untuk
melakukan inferensi
sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks.

Pada akhir Fase E, peserta

didik menulis berbagai jenis
teks fiksi dan non-fiksi,
melalui aktivitas yang
dipandu, menunjukkan
kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target
pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis,
mengulas dan menulis ulang
berbagai jenis tipe teks
dengan menunjukkan strategi
koreksi diri, termasuk tanda
baca dan huruf besar. Mereka
menyampaikan ide
menggunakan kosakata dan
kata kerja umum dalam
tulisannya. Mereka
menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode
presentasi untuk
menyesuaikan dengan
pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.
2 A.5 Pada akhir fase E, Peserta Didik
B.3 Descriptive peserta didik diharapkan Mampu: P
24 P P P
menggunakan bahasa T
C.3 JP 5 5 5
Inggris untuk Menganalisis dan S
berkomunikasi dengan menyimpulkan makna

Page 3
guru, teman sebaya secara kontekstual
dan orang lain dalam fungsi sosial, struktur
berbagai macam teks, dan unsur
situasi dan tujuan. kebahasaan teks lisan
Mereka menggunakan berbentuk deskriptif
dan merespon (descriptive) secara
pertanyaan dan kritis, kreatif dan
menggunakan strategi santun terkait topik
untuk memulai dan lingkungan fisik dan
mempertahankan sosial masyarakat
percakapan dan dengan tingkat
diskusi. Mereka kelancaran dan
memahami dan ketepatan yang
mengidentifikasi ide optimal.
utama dan detail
relevan dari diskusi Menganalisis,
atau presentasi menyimpulkan makna
mengenai topik yang dan mengevaluasi
dekat dengan fungsi sosial, struktur
kehidupan pemuda. teks, dan unsur
Mereka menggunakan kebahasaan teks lisan
bahasa Inggris untuk dan tulis berbentuk
menyampaikan opini deskriptif (descriptive)
terhadap isu yang secara kritis, kreatif
dekat dengan dan jujur terkait topik
kehidupan pemuda lingkungan fisik dan
dan untuk membahas sosial masyarakat
minat. Mereka dengan tingkat
memberikan pendapat kelancaran dan
dan membuat ketepatan yang
perbandingan. Mereka optimal.
menggunakan elemen
non-verbal seperti Merancang teks tulis
bahasa tubuh, dan
kecepatan bicara, dan mempresentasikan
nada suara untuk secara lisan teks
dapat dipahami dalam berbentuk deskriptif

Page 4
sebagian konteks. (descriptive) terkait
topik lingkungan fisik
Pada akhir Fase E, peserta dan sosial masyarakat
didik membaca dan dengan memerhatikan
merespon berbagai macam fungsi sosial, struktur
teks seperti narasi, teks, dan unsur
deskripsi, prosedur, kebahasaan sesuai
eksposisi, recount, dan kontekssecara
report. Mereka membaca santun, kritis, kreatif,
untuk mempelajari sesuatu dan mandiri dengan
atau untuk mendapatkan tingkat kelancaran
informasi. Mereka mencari dan ketepatan yang
dan mengevaluasi detil optimal.
spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk
di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif.
Pemahaman mereka
terhadap ide pokok, isu-isu
atau pengembangan plot
dalam berbagai macam teks
mulai berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan
penulis dan
mengembangkan
keterampilannya untuk
melakukan inferensi
sederhana dalam
memahami informasi tersirat
dalam teks.

Pada akhir Fase E, peserta

didik menulis berbagai jenis
teks fiksi dan non-fiksi,
melalui aktivitas yang
dipandu, menunjukkan
Page 5
 kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target
pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis,
mengulas dan menulis
ulang berbagai jenis tipe
teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan
huruf besar. Mereka
menyampaikan ide
menggunakan kosakata dan
kata kerja umum dalam
tulisannya. Mereka
menyajikan informasi
menggunakan berbagai
mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan
pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.
Peserta Didik
Pada akhir fase E,
diharapkan Mampu:
peserta didik
menggunakan bahasa
Menganalisis dan
Inggris untuk
menyimpulkan makna
berkomunikasi dengan
secara kontekstual
A.6 guru, teman sebaya
fungsi sosial, struktur
dan orang lain dalam P
B.4 Procedure teks, dan unsur 24 P P P
berbagai macam T
C.4 kebahasaan teks lisan JP 5 5 5
situasi dan tujuan. S
berbentuk prosedur
Mereka menggunakan
(procedure) secara
dan merespon
kritis, kreatif dan
pertanyaan dan
santun terkait topik
menggunakan strategi
fenomena alam dan
untuk memulai dan
sosial dengan tingkat
mempertahankan
kelancaran dan
Page 6
percakapan dan ketepatan yang
diskusi. Mereka optimal.
memahami dan
mengidentifikasi ide Menganalisis,
utama dan detail menyimpulkan
relevan dari diskusi makna dan
atau presentasi mengevaluasi fungsi
mengenai topik yang sosial, struktur teks,
dekat dengan dan unsur
kehidupan pemuda. kebahasaan teks lisan
Mereka menggunakan dan tulis berbentuk
bahasa Inggris untuk prosedur (procedure)
menyampaikan opini secara kritis, kreatif
terhadap isu yang dan jujur terkait topik
dekat dengan fenomena alam dan
kehidupan pemuda sosial dengan tingkat
dan untuk membahas kelancaran dan
minat. Mereka ketepatan yang
memberikan pendapat optimal.
dan membuat
perbandingan. Mereka Merancang teks tulis
menggunakan elemen dan
non-verbal seperti mempresentasikan
bahasa tubuh, secara lisan teks
kecepatan bicara, dan berbentuk prosedur
nada suara untuk (procedure) terkait
dapat dipahami dalam topik fenomena alam
sebagian konteks. dan sosial dengan
Pada akhir Fase E, memerhatikan fungsi
peserta didik sosial, struktur teks,
membaca dan dan unsur
merespon kebahasaan sesuai
berbagai macam konteks secara
teks seperti narasi, santun, kritis,
deskripsi,
kreatif, dan mandiri
prosedur,
eksposisi, recount, dengan tingkat

Page 7
danreport. Mereka kelancaran dan
membaca untuk ketepatan yang
mempelajari optimal.
sesuatu atau untuk
mendapatkan
informasi. Mereka
mencari dan
mengevaluasi detil
spesifik dan inti
dari berbagai
macam jenis teks.
Teks ini dapat
berbentuk cetak
atau digital,
termasuk di
antaranya teks
visual, multimodal
atau interaktif.
Pemahaman
mereka terhadap
ide pokok, isu-isu
atau
pengembangan
plot dalam
berbagai macam
teks mulai
berkembang.
Mereka
mengidentifikasi
tujuan penulis dan
mengembangkan
keterampilannya
untuk melakukan
inferensi
sederhana dalam
memahami
informasi tersirat

Page 8
dalam teks.

Pada akhir Fase

E, peserta didik
menulis berbagai
jenis teks fiksi
dan non-fiksi,
melalui aktivitas
yang dipandu,
menunjukkan
kesadaran
peserta didik
terhadap tujuan
dan target
pembaca. Mereka
membuat
perencanaan,
menulis,
mengulas dan
menulis ulang
berbagai jenis
tipeteks dengan
menunjukkan
strategi koreksi
diri, termasuk
tanda baca dan
huruf besar.
Mereka
menyampaikan
ide menggunakan
kosakata dan kata
kerja umum
dalam tulisannya.
Mereka
menyajikan
informasi

Page 9
 menggunakan
berbagai mode
presentasi untuk
menyesuaikan
dengan
pembaca/pemirs
a dan untuk
mencapai tujuan
yang berbeda-
beda, dalam
bentuk cetak dan
digital.
.
72
Jumlah JP

Gombong, 20 Juni 2022

Waka 1 Koordinator Guru Umum Guru Mata Pelajaran

Khosim Parmadi, S.Pd Yeny Endrawati, S.Pd. Ade H. A. Br. Keliat, S. Pd

NIP. 19701021 200312 1 001 NIP. 19700813 199301 2 001 NIP. 19790210 200903 2 004

Page 10