LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(LKPD 6.1)

Pokok Bahasan: Kesebangunan dan Kekongruenan

Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang kongruen
2. Menjelaskan sifat atau karakteristik bangun-bangun datar yang kongruen
3. Menunjukkan dua bangun datar kongruen berdasarkan kekongruenan dua bangun datar.
4. Menentukan panjang sisi, besar sudut, atau unsur lainnya berkaitan dengan bangun datar yang
kongruen.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep kekongruenan dua
bangun datar. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Bahan Diskusi (Bangun-Bangun yang Kongruen)

Dua bangun dikatakan kongruen apabila kedua bangun tersebut mempunyai bentuk yang sama dan
ukuran yang sama

Contoh pasangan bangun-bangun yang kongruen

Sumber: semisena.com.

Contoh pasangan bangun-bangun yang tidak kongruen

Tugas:
1. Pada kegiatan awal ini kamu akan mengidentifikasi bangun-bangun datar yang kongruen dari
beberapa pasangan bangun yang diberikan. Perhatikan pasangan gambar di bawah ini.
Pasangan gambar mana yang kongruen?
a.

Sumber: http://www.jatiparemebel.com, http://www.indofurniture.net , dan https://pixabay.com

b. d.
2. Menurut kamu, apakah syarat dua bangun dikatakan kongruen?
Jawab:
Syarat dua bangun dikatakan kongruen adalah:
- ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
- ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
3. Selanjutnya, diskusikanlah dengan temanmu dan tentukan kebenaran pernyataan di bawah
ini:
a. Dua persegi yang diketahui sepasang sisinya sama panjang pasti kongruen. (B / S)
b. Dua belah ketupat yang panjang sisinya sama pasti kongruen. (B / S)
c. Dua layang-layang yang panjang diagonal-diagonal bersesuaiannya sama panjang pasti
kongruen. (B / S)

4. Tunjukkan bahwa kedua bangun di bawah ini kongruen.

C Q
D o
110 8 cm
8 cm
10 cm
75o B 110o
R 60o P
60o
A 115o 10 cm
S
5. Perhatikan gambar di bawah ini! Jika kedua gambar tersebut kongruen, Tuliskan pasangan
sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang dan pasangan sudut-sudut yang bersesuaian sama
besar. Tentukan pula panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui.

10 cm D S
8 cm
E
6 cm C 118o R
T
70o 5 cm 120o 150o
A Q
12 cm B P

Jawab:

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 6.2)

Pokok Bahasan: Kesebangunan dan Kekongruenan

Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan sifat atau karakteristik segitiga-segitiga yang kongruen.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami karasteristik dua segitiga
kongruen. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Kekongruenan Segitiga

1. Cermatilah uraian materi yang membahas tentang kekongruenan dua segitiga. Carilah
sumber lain yang relevan untuk menguatkan pemahaman kamu. Pada kegiatan ini kamu
akan menguji syarat dua segitiga kongruen
2. Dengan menggunakan jangka, gambarlah
segitiga ABC dan segitiga DEF dimana AB =
DE= 4cm, BC = EF = 6 cm, dan AC = DF = 5
cm.

Sumber: Buku Siswa Matematika kelas IX Kemdikbud

3. Ukurlah besar sudut 𝑚∠𝐴, 𝑚∠𝐵, 𝑚∠𝐶, 𝑚∠𝐷, 𝑚∠𝐸, 𝑚∠𝐹. Bandingkanlah 𝑚∠𝐴 dengan 𝑚∠𝐷,
𝑚∠𝐵 dengan 𝑚∠𝐸, dan 𝑚∠𝐶dengan 𝑚∠𝐹. Apa kesimpulan kamu?
4. Apakah kedua segitiga tersebut kongruen?
5. Selanjutnya gambarlah segitiga ABC dan segitiga
DEF dimana AB dan DE terletak segaris, AB = DE=
4cm. Melalui titik A dan D lukislah garis p dan q
dimana p sejajar q. Beri tanda titik C pada p dan titik
F pada q sedemikian sehingga AC = DF = 5 cm.

Sumber: Buku Siswa Matematika kelas IX Kemdikbud

6. Ukurlah panjang BC dan EF. Apa kesimpulan kamu? Apakah ∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆𝐷𝐸𝐹?
7. Selanjutnya gambarlah segitiga ABC dan segitiga
DEF dimana AB dan DE terletak segaris, AB = DE=
4cm. Melalui titik B dan E lukislah garis p dan q
dimana p sejajar q. Begitupula melalui titik A dan D
lukislah garis r dan s sedemikian r sejajar s, r
memotong p di C dan s memotong q di F
Sumber: Buku Siswa Matematika kelas IX Kemdikbud
8. Bandingkanlah panjang AC dan DF, begitupula BC dan EF. Apa kesimpulan kamu? Apakah
∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆𝐷𝐸𝐹?
9. Menurut kamu, apakah (S, S, Sd) dan (Sd, Sd, S) merupakan syarat kekongruenan dua buah
segitiga? Tunjukkan jawabanmu dengan gambar.
10. Berdasarkan kegiatan di atas, tuliskan syarat dua segitiga dikatakan kongruen.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD 6.3)

Pokok Bahasan: Kesebangunan dan Kekongruenan

Tujuan Pembelajaran
Hari/Tanggal : ………………………….
1. Menunjukkan dua segitiga kongruen berdasarkan syarat kekongruenan dua segitiga
2. Menentukan panjang sisi, besar sudut, atau unsur lainnya berkaitan dengan bangun datar
yang kongruen..

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk menunjukkan kekongruenan dua
segitiga dan menentukan unsur-unsur yang berkaitan dengan dua segitiga yang kongruen. Kamu
boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Bahan Diskusi

Syarat dua segitiga kongruen

Dua segitiga dikatakan kongruen apabila memenuhi salah satu dari syarat berikut:
1. Ketiga sisi yang bersesuaian sama panjang (S,S,S)
C F

E
A B D
𝐴𝐵 = 𝐷𝐸, 𝐵𝐶 = 𝐸𝐹 dan 𝐴𝐶 = 𝐷𝐹
2. Terdapat dua sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut bersesuaian yang diapit oleh kedua
sisi yang sama panjang itu sama besar (S, Sd, S)
C F

● ● E
A B D
𝐴𝐵 = 𝐷𝐸, ∠𝐴 = ∠𝐷, dan 𝐴𝐶 = 𝐷𝐹
3. Terdapat dua sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi bersesuaian yang menghubungkan
kedua sudut yang sama besar itu sama panjang (Sd, S, Sd)
C F

● ₀ ● ₀
A E
B D
∠𝐴 = ∠𝐷, 𝐴𝐵 = 𝐷𝐸 dan ∠𝐵 = ∠𝐸
Menunjukkan dua buah segitiga kongruen
Dua segitiga kongruen dapat ditunjukkan dengan memilih salah satu syarat kekongruenan di atas (S,
S, S) atau (S, Sd, S), atau (Sd, S, Sd) berdasarkan informasi yang diketahui pada kedua segitiga
yang akan ditunjukkan kekongruenannya.
Contoh: D
Tunjukkan bahwa ∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆𝐷𝐶𝐸
Perhatikan gambar! A
𝐴𝐶 = 𝐶𝐸 (diketahui) C
∠𝐴𝐶𝐵 = ∠𝐸𝐶𝐷(bertolak belakang)
∠𝐵𝐶 = 𝐷𝐶(diketahui) E
Berdasarkan syarat (S, Sd, S), maka ∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆𝐷𝐶𝐸

B
Tugas:
1. Perhatikan gambar!
B T

A C P O

Segitiga ABC kongruen dengan segitiga POT. Tuliskan pasangan sudut yang sama besar!
2. Perhatikan gambar di bawah ini. Pada segitiga ABC, BM tegak lurus AC dan CN tegak lurus
AB. Panjang BM = CN, AB = AC. Dengan menggunakan salah satu syarat kekongruenan,
tunjukkanlah bahwa ∆𝐵𝐶𝑀 ≅ ∆𝐶𝐵𝑁
A

N M

B C
3. Perhatikan gambar berikut ! R
S
Pada segitiga PQR, QT adalah garis bagi
sudut Q, ST  RQ, dn TU  PQ. T
Tunjukkan bahwa segitiga QTU kongruen
dengan segitiga QTS! P Q
U

4. Perhatikan gambar di samping! P

Segitiga PQR kongruen dengan segitiga 24 cm Q

T 16 cm
PTS, dan panjang UQ = 12 cm. Selisih
ST dn PT adalah.... U
R S H
5. Perhatkan gambar berikut ! C
Jika panjang AB = 4 cm, dan EG = 3 cm, F
tentukan panjang BE!
A B E G

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan:
3. Hal-hal yang sudah dipahami
4. Hal-hal yang belum dimengerti
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 6.4)

Pokok Bahasan: Kesebangunan dan Kekongruenan

Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan konsep kekongruenan bangun datar.
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan konsep kekongruenan segitiga.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan kekongruenan bangun datar. Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan, pahami
masalahnya, susunlah rencana penyelesaian, laksanakan rencana yang telah disusun dan cek
kembali kebenaran jawaban yang kamu peroleh.

Bahan Diskusi

Masalah 1

Mengukur Panjang Danau

Chan ingin mengukur panjang sebuah danau tetapi tidak memungkinkan mengukurnya secara
langsung. Dia merencanakan suatu cara yaitu ia memilih titik P, Q, R dan mengukur jarak QP dan RP
(lihat ilustrasi gambar). Kemudian memperpanjang QP menuju ke Q'dan RP menuju ke R' sehingga
panjang QP = PQ' dan RP = PR'. Chan menyimpulkan bahwa dengan mengukur panjang Q'R' dia
mendapatkan panjang danau tersebut. Apakah menurutmu strategi Chan benar? Jelaskan.

Masalah 2

Diberikan segitiga sama sisi ABC dengan Panjang sisi 1 cm, segitiga sama kaki BDC dengan BD =
DC dan besar sudut BDC = 120 o. Jika titik M dan N berturut-turut pada AB dan AC sedemikian
sehingga besar sudut MDN = 60o, tentukan keliling segitiga AMN.

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan:
5. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
6. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 6.5)

Pokok Bahasan: Kesebangunan dan Kekongruenan

Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun
2. Menjelaskan sifat atau karakteristik bangun-bangun datar yang sebangun
3. Menunjukkan dua bangun datar sebangun
4. Menentukan panjang sisi, besar sudut, atau unsur lainnya berkaitan dengan bangun datar yang
sebangun

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

2.…………………..
Nama Anggota :1……………………… 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep kesebangunan
bangun datar.

Bahan Diskusi

Bangun-Bangun yang Sebangun

Dua bangun dikatakan sebangun apabila kedua bangun tersebut mempunyai bentuk yang sama
dimana salah satu bangun merupakan perbesaran dari bangun yang lain.

Contoh bangun-bangun yang sebangun

Sumber: www.gowes.org.

Contoh bangun-bangun yang tidak sebangun

Sumber: www.pixabay.com.

Menentukan panjang sisi atau besar sudut dari dua bangun yang sebangun

Contoh 1. Gambar di bawah ini merupakan bangun-bangun yang sebangun, tentukanlah nilai x, y,
dan z. F
D 12 cm C
xo
G
yo
z cm
8 cm
70o
A 15 cm B
H E
Berdasarkan gambar,
∠𝐴 = ∠𝐸, ∠𝐵 = ∠𝐹, ∠𝐶 = ∠𝐺, dan ∠𝐷 = ∠𝐻, sehingga:
𝐴𝐵~𝐸𝐹, 𝐵𝐶~𝐹𝐺, 𝐶𝐷~𝐺𝐻, dan 𝐴𝐷~𝐸𝐻. Dengan demikian:
 𝐶𝐷𝐴𝐵1215
𝐺𝐻 = 𝐸𝐹 ⇔ 8 = 𝑧
- 12𝑧 = 15 × 8
15 × 8
⇔ 𝑧=
12
⇔ 𝑧 = 10 cm.
Pada trapesium ABCD,
∠𝐶 + ∠𝐵 = 180 ⇔ 𝑥 + 70 = 180 ⇔ 𝑥 = 110𝑜
Karena ∠𝐶~∠𝐺 maka 𝑥 = 𝑦 = 110𝑜
Dengan demikian, 𝑥 = 𝑦 = 110, dan 𝑧 = 10
Tugas:

1. Identifikasilah bangun-bangun yang sebangun pada pasangan gambar berikut ini:

(a) (b)

(d)
(c)

2. Dengan kata-katamu sendiri, jelaskan syarat dua bangun datar dikatakan sebangun.

3. Tunjukkan bahwa kedua bangun di

S
samping ini sebangun. D 15 8
C P 65o
105 o
110 o
10
12
9
65o 12 110o R
80o 6
B Q
18

4. Selidikilah apakah kedua bangun di bawah ini sebangun.

5 cm R
S

Q
P 10 cm

5. Gambar di bawah ini adalah dua

bangun yang sebangun.
Tentukanlah nilai p, q, dan r.
Jawab:
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD 6.6)

Pokok Bahasan: Kesebangunan dan Kekongruenan

Tujuan Pembelajaran Hari/Tanggal : ………………………….
1. Menjelaskan sifat atau karakteristik segitiga-segitiga yang sebangun
2. Menunjukkan dua segitiga sebangun
3. Menentukan panjang sisi atau besar sudut dari dua segitiga yang sebangun.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep kesebangunan
dua segitiga. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Bahan Diskusi

Syarat dua segitiga sebangun

Dua segitiga dikatakan sebangun apabila bila memenuhi salah satu dari syarat berikut:
1. sudut-sudut yang bersesuaian mempunyai ukuran yang sama, atau
2. Sisi-sisi yang bersesuaian mempunyai perbandingan yang sama
C F

●
¤
● ¤
D E
A B
Pada gambar di atas, Segitiga ABC dikatakan sebangun dengan segitiga DEF apabila:
1. ∠𝐴 = ∠𝐷, ∠𝐵 = ∠𝐸, dan ∠𝐶 = ∠𝐹, atau
𝐴𝐵 𝐵𝐶 𝐴𝐶
2. 𝐷𝐸 = 𝐸𝐹 = 𝐷𝐹

Menentukan panjang sisi atau besar sudut dari dua segitiga yang sebangun
Pada gambar diketahui CB sejajar PQ.Jika panjang
C
PQ = 6 cm, CB = 8 cm, dan AQ = 12. cm,
P
tentukanlah panjang BQ.
Jawab:
Berdasarkan gambar, ∆𝐴𝑄𝑃~∆𝐴𝐵𝐶, dimana
𝐴𝑄~𝐴𝐵, 𝑄𝑃~𝐵𝐶, dan 𝐴𝑃~𝐴𝐶, sehingga:
𝐴𝑄 𝑃𝑄 12 6 A Q B
= ⇔ =
𝐴𝐵 𝐵𝐶 12 + 𝐵𝑄 8
2 1
- =
12 + 𝐵𝑄 8
- 12 + 𝐵𝑄 = 8 × 2
- 𝐵𝑄 = 16 − 12
- 𝐵𝑄 = 4 cm
 Tugas:

1. Dengan kata-katamu sendiri, jelaskan syarat dua segitiga dikatakan sebangun.

Jawab:

2. Tunjukkan bahwa kedua segitiga di bawah ini sebangun.

F K
35o
100o
L 45o
100o M
E
D
Jawab:

3. Perhatikan gambar dua segitiga sebangun di bawah ini.

R U
95o

50o
P Q
S T
Tentukan ukuran sudut-sudut yang belum diketahui.
4. Tentukanlah panjang sisi AB pada gambar di bawah ini.
C

18 cm

15 cm E
D
12 cm

A B
Jawab:

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
7. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
8. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 6.7)
Pokok Bahasan: Kesebangunan dan Kekongruenan
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menunjukkan hubungan kesebangunan segitiga-segitiga yang terbentuk oleh garis tinggi
pada sebuah segitiga siku-siku
2. Menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku yang terbentuk oleh garis tinggi segitiga siku-
siku.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami hubungan sisi-sisi yang
bersesuaian berdasarkan segitiga yang terbentuk oleh garis tinggi segitiga siku-siku. Kamu boleh
mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Bahan Diskusi

Kesebangunan khusus pada segitiga siku-siku

Pada gambar di samping: ∆𝐴𝐵𝐶~∆𝐴𝐵𝐷~∆𝐴𝐷𝐶
C Sehingga memenuhi hubungan berikut ini:
D 1. 𝐴𝐵2 + 𝐴𝐶2 = 𝐵𝐶2
2. 𝐴𝐵2 = 𝐵𝐷 × 𝐵𝐶
3. 𝐴𝐶2 = 𝐶𝐷 × 𝐵𝐶
4. 𝐴𝐷2 = 𝐷𝐵 × 𝐷𝐶
A B 𝐴𝐶×𝐴𝐵
5. 𝐴𝐷 = 𝐵𝐶

Perhatikan gambar di atas! ∆𝐴𝐵𝐶 merupakan segitiga siku-siku di A dan AD adalah garis tinggi yang
ditarik dari titik A.
Diskusikan dengan temanmu untuk menyelesaikan tugas berikut:

Tugas:

1. Tunjukkan bahwa ∆𝐴𝐵𝐶~∆𝐴𝐵𝐷~∆𝐴𝐷𝐶

Jawab:
2. Berdasarkan kesebangunan tersebut, tunjukkan bahwa:
a. 𝐴𝐵2 = 𝐵𝐷 × 𝐵𝐶
b. 𝐴𝐶2 = 𝐶𝐷 × 𝐵𝐶
c. 𝐴𝐷2 = 𝐷𝐵 × 𝐷𝐶
𝐴𝐷 = 𝐴𝐶×𝐴𝐵
d. 𝐵𝐶
Jawab:

3. Perhatikan gambar!
C
JIka panjang AB = 8 cm, AC = 6 cm,
D tentukanlah:
a. Panjang BC
b. Panjang AD
c. Panjang CD
A
d. Panjang BD
B
Jawab:

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
9. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
10. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 6.8)
Pokok Bahasan: Kesebangunan dan Kekongruenan
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan konsep kesebangunan bangun datar.
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan konsep kesebangunan segitiga

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan kesebagunan bangun datar. Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan, pahami
masalahnya, susunlah rencana penyelesaian, laksanakan rencana yang telah disusun dan cek
kembali kebenaran jawaban yang kamu peroleh.

Bahan Diskusi

Masalah 1

Mengukur Lebar sungai. Pohon

Anto ingin mengetahui lebar sungai. Di seberang ●

sungai terdapat sebuah pohon. Untuk itu dia

menancapkan tongkat pada posisi A, B, C, dan D Sungai
dengan ukuran seperti pada gambar.
Anto ingin mengukur lebar sungai dari D sampai D●8m ● C
pohon. Berapa lebar sungai tersebut? 6m
B
A● 10 m

Masalah 2

(Problem solving). Misalkan ABCD adalah suatu daerah trapezium sedemikian sehingga
perpanjangan sisi AD dan perpanjangan sisi BC berpotongan di titik E. Diketahui panjang AB
= 30, CD = 18, dan tinggi trapezium tersebut adalah 8. Jika F dan G masing-masing adalah
titik tengah AD dan BC, tentukan luas segitiga EFG.

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan:
11. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
12. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.1)

Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)

Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menggambar jaring-jaring tabung
2. Menemukan rumus luas permukaan tabung
3. Menentukan luas permukaan tabung.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep luas permukaan
tabung. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Bahan Diskusi

1. Tabung
Tabung adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh dua lingkaran identik yang sejajar
dan sebuah persegi panjang yang mengelilingi kedua lingkaran tersebut.
Unsur-unsur Tabung

tutup selimut
t alas

Sumber:https://pixabay.com
Tabung terdiri dari tiga sisi, yaitu sisi berbentuk lingkaran (umumnya disebut sisi alas dan sisi
atas/tutup) dan sisi berbentuk persegi panjang yang disebut sebagai selimut tabung. Panjang
selimut lingkaran disebut keliling alas, sedangkan lebar selimut lingkaran disebut sebagai tinggi
tabung(t).

Tugas:
1. Pada kegiatan awal ini kamu akan menggambar jaring-jaring tabung. Ikuti langkah-langkah
berikut ini:
c. Tutuplah seluruh permukaan tabung yang dibagikan dengan menggunakan kertas/karton.
Rapikan pekerjaan kamu dengan menggunakan gunting/cutter dan lem kertas/slotif.
d. Lepaskan satu persatu bagian yang menutupi tabung, tuliskan bentuk bangun apa saja
yang menutupi permukaan tabung tersebut?
e. Gambarlah jaring-jaring tabung berdasarkan bangun-bangun yang menutupi seluruh
permukaan tabung tadi.
2. Misalkan tabung yang anda amati mempunyai jari-jari r dan tinggi t, tentukanlah rumus:
a. Luas sisi alas tabung.
b. Luas sisi atas/tutup tabung
c. Luas selimut tabung
d. Luas seluruh permukaan tabung
3. Tuliskan rumus luas permukaan tabung yang berjari-jari a cm dan tinggi b cm.
Setelah kamu mengetahui rumus untuk menentukan luas permukaan tabung, Tentukanlah luas permukaan tabung-tabung berikut ini.
Tabung berjari-jari alas 7 cm dan tinggi 10 cm.
Tabung berjari-jari alas 5 cm dan tinggi 9 cm.
Selidikilah perubahan luas permukan tabung apabila jari-jari dan tinggi tabung digandakan. Jelaskan jawaban kamu!
Dengan menggunakan rumus luas permukaan tabung, cobalah selesaikan soal-soal berikut:
Tentukan luas sisi tabung yang berjari-jari 6 cm dan tinggi 15 cm
Tentukan tinggi tabung jika jari-jari alas tabung 14 cm dan luas sisinya 2.112cm2.
Tentukan jari-jari alas tabung jika tinggi tabung 20 cm dan luas sisinya 1.884cm2.
Tuliskan semua kemungkinan panjang jari-jari dan tinggi tabung tanpa alas dan tutup yang dapat dibuat dengan menggunakan karton
berbentuk persegi panjang dengan ukuran 88 cm x 44 cm. Jelaskan jawabanmu.

Jawab:

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
13. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
14. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.2)
Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menuliskan rumus volum tabung
2. Menentukan volum tabung.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

2.…………………..
Nama Anggota :1……………………… 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep volum tabung.
Kamu boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Bahan Diskusi

2. Volum Tabung
Perhatikan gambar!
Sebuah tabung dapat dianggap sebagai sebuah prisma yang alasnya berbentuk lingkaran,

t
t

Tugas: alas alas

1. Pada kegiatan ini kamu akan menemukan rumus volum tabung dengan menggunakan
pendekatan volum prisma yang telah kamu pelajari pada jenjang sebelumnya. Ikuti langkah-
langkah berikut ini:
f. Tuliskan rumus volum prisma yang kamu ketahui.
g. Dengan menganggap tabung sebagai prisma, temukan rumus volum tabung dengan
menggunakan rumus volum prisma. (asumsikan jari-jari alas tabung, r dan tinggi, t)

2. Tuliskan rumus volum tabung yang berjari-jari a cm dan tinggi b cm.

3. Setelah kamu mengetahui rumus untuk menentukan volum tabung, Tentukanlah volum
tabung- tabung berikut ini.
c. Tabung berjari-jari alas 7 cm dan tinggi 10 cm.
d. Tabung berjari-jari alas 3,5 cm dan tinggi 14 cm.
4. Selidikilah perubahan volum tabung apabila jari-jari tabung digandakan. Jelaskan jawaban
kamu!
5. Selidikilah perubahan volum tabung apabila tinggii tabung digandakan. Jelaskan jawaban
kamu!
6. Selidikilah perubahan volum tabung apabila jari-jari dan tinggi tabung digandakan. Jelaskan
jawaban kamu!
7. Dengan menggunakan rumus volum tabung, cobalah selesaikan soal-soal berikut:
 a. Tentukan volum tabung yang berjari-jari 3,5 cm dan tinggi 8 cm
b. Tentukan tinggi tabung jika jari-jari alasnya 7 cm dan volumnya 1.540 cm3.
c. Tentukan jari-jari alas tabung jika tingginya 12 cm dan volumnya 3.768 cm3.

Jawab:

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
15. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
16. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(LKPD 7.3)
Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan tabung
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum tabung

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan dan volum tabung. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari
sumber lain yang relevan.

Petunjuk:
- Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan, pahami masalahnya dengan menuliskan apa
saja yang diketahui, apa yang ditanyakan dan apa yang dibutuhkan.
- Diskusikan dengan kelompokmu untuk merumuskan rencana penyelesaian dari masalah tersebut.
- Laksanakan rencana yang telah kamu susun dan cermati setiap langkah penyelesaian yang kamu
buat.
- Cek kembali kebenaran jawaban yang kamu peroleh.

Masalah 1

Misalkan terdapat sebuah tabung padat yang berjari-jari a cm dan

tinggi b cm kemudian tabung tersebut diiris dengan memotong tabung
tersebut menjadi dua bagian yang sama seperti pada gambar.
Tentukan luas permukaan tabung risan tersebut.

Masalah 2

Ada dua tabung demikian tipis sehingga ketebalannya diabaikan.

Tabung yang besar berukuran tinggi dan jari-jari berturut-turut 20 cm
dan 6 cm berisi air dengan ketinggian 17 cm. Tabung yang kecil
berukuran tinggi dan jari-jari berturut-turut 18 cm dan 5 cm. Seorang
siswa memasukkan tabung kecil ke dalam tabung besar secara pelan-
pelan hingga dasar tabung kecil merapat kedasar tabung besar,
seperti nampak pada gambar di samping.
Tentukan ketinggian air yang masuk ke dalam tabung kecil.

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.4)

Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)

Tujuan Pembelajaran Hari/Tanggal : ………………………….
1. Menentukan jaring-jaring kerucut
2. Menuliskan rumus luas permukaan kerucut
3. Menentukan luas permukaan kerucut.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep luas permukaan
kerucut. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Bahan Diskusi

2. Kerucut
Kerucut adalah bangun ruang dibatasi oleh sebuah sisi alas berbentuk lingkaran dan sebuah sisi
lengkung yang simetris terhadap porosnya yang melalui titik pusat lingkaran tersebut. Kerucut
disebut juga sebagai limas tegak yang alasnya berbentuk lingkaran.
Unsur-unsur kerucut

Sumber:https:// www.tokopedia.com
Kerucut terdiri dari dua sisi yaitu sisi alas berbentuk lingkaran dan sisi lengkung yang berbentuk
juring lingkaran. Sisi lengkung pada kerucut disebut sebagai selimut kerucut. Panjang jari-jari
selimut kerucut disebut garis pelukis(s)
Tugas:
1. Pada kegiatan awal ini kamu akan menggambar jaring-jaring kerucut. Ikuti langkah-langkah
berikut ini:
a. Tutuplah seluruh permukaan kerucut yang kamu bawa atau yang dibagikan oleh guru
dengan menggunakan kertas/karton. Rapikan pekerjaan kamu dengan menggunakan
gunting/cutter dan lem kertas/slotif.
b. Lepaskan satu persatu bagian yang menutupi kerucut, tuliskan bentuk bangun apa saja
yang menutupi permukaan kerucut tersebut?
c. Gambarlah jaring-jaring kerucut berdasarkan bangun-bangun yang menutupi seluruh
permukaan kerucut tadi.
2. Temukanlah luas lingkaran alas, luas selimut kerucut dan luas seluruh permukaan kerucut.
Luas selimut kerucut dapat kamu temukan dengan menggunakan hubungan panjang busur
juring dan luas juringnya sebagai berikut:
 Panjang busur AB Luas juring TAB
Keliling Lingkaran = Luas Lingkaran

2×π×….. Luas Selimut

T =
s 2×π×….. π × s2
A B Luas selimut kerucut = …
selimut

3. Berdasarkan hasil kerjamu di atas dengan memisalkan kerucut yang kamu amati mempunyai
jari-jari r dan tinggi t, tulislah rumus:
a. Luas sisi alas kerucut.
b. Luas selimut kerucut
c. Luas seluruh permukaan kerucut
4. Tuliskan rumus luas permukaan kerucut yang berjari-jari a cm dan tinggi b cm.
5. Setelah kamu mengetahui rumus untuk menentukan luas permukaan kerucut, Tentukanlah
luas permukaan kerucut berikut ini.
a. Kerucut berjari-jari alas 7 cm dan tinggi 10 cm.
b. Kerucut berjari-jari alas 5 cm dan tinggi 9 cm.
6. Selidikilah perubahan luas permukan kerucut apabila jari-jari dan tinggi kerucut digandakan.
Jelaskan jawaban kamu!
7. Dengan menggunakan rumus luas permukaan kerucut, cobalah selesaikan soal-soal berikut:
a. Tentukan luas sisi kerucut yang berjari-jari 6 cm dan tinggi 8 cm
b. Tentukan panjang garis pelukis kerucut jika jari-jari alas kerucut 5 cm dan luas sisinya 220
cm2.
8. Jelaskan langkah-langkahmu untuk membuat sebuah kerucut dari bahan karton dengan jari-
jari alas 5 cm dan tinggi 12 cm.

Jawab:

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.5)
Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
Menuliskan rumus volum kerucut
Menentukan volum kerucut.

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep volum kerucut.
Kamu boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Volum Kerucut
Langkah-langkah Kegiatan.
1. Perhatikan media yang dibawa oleh guru (tabung, kerucut, dan pasir/beras). Bagaimana kamu
menemukan rumus volum kerucut dengan media tersebut? Diskusikan dalam kelompokmu.
2. Gunakan hasil percobaanmu untuk menentukan hubungan antara volume tabung dan volume
kerucut.
3. Tentukan perbandingan volume kerucut dengan volume tabung.
4. Tuliskan rumus volum kerucut berdasarkan perbandingan yang kamu peroleh pada langkah 5
5. Tuliskan rumus volum kerucut yang berjari-jari a cm dan tinggi b cm.
6. Dengan menggunakan rumus volum kerucut, selesaikan soal-soal berikut:
a. Tentukan volum kerucut yang berjari-jari 10,5 cm dan tinggi 20 cm
b. Tentukan tinggi kerucut jika jari-jari alasnya 7 cm dan volumnya 770 cm3.
c. Tentukan jari-jari alas kerucut jika tingginya 12 cm dan volumnya 314 cm3.
7. Menurut kamu yang mana mempunyai volum lebih besar, kerucut A dengan jari-jari alas 5 cm dan
tinggi 12 cm atau kerucut B dengan jari-jari alas 6 cm dan tinggi 10 cm?

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Jawab:
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.6)
Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan kerucut
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum kerucut

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan dan volum kerucut. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari
sumber lain yang relevan.

Petunjuk:
- Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan, pahami masalahnya dengan menuliskan apa
saja yang diketahui, apa yang ditanyakan dan apa yang dibutuhkan.
- Diskusikan dengan kelompokmu untuk merumuskan rencana penyelesaian dari masalah tersebut.
- Laksanakan rencana yang telah kamu susun dan cermati setiap langkah penyelesaian yang kamu
buat.
- Cek kembali kebenaran jawaban yang kamu peroleh.

Masalah 1 (Nasi Tumpeng) 8 cm

Pada suatu hari, Ria merayakan ulang tahun dengan memesan

sebuah nasi tumpeng. Tumpeng tersebut memiliki diameter 36 cm
dan tinggi 24 cm. Diawal acara, Ria memotong bagian atas tumpeng
tersebut secara mendatar setinggi 8 cm. Berapakah luas permukaan
dan volum dari tumpeng yang tersisa?

Masalah 2 (gabungan kerucut)

Terdapat suatu bangun ruang yang diperoleh dari dua kerucut yang
sepusat. Kerucut yang lebih besar memiliki jari-jari 5 cm dan tinggi
12 cm. Jari-jari kerucut kecil adalah setengah dari jari-jari kerucut
besar dan tinggi kerucut kecil adalah setengah dari tinggi kerucut
besar. (Lihat gambar). Tentukan luas pemukaan dan volum bangun
tersebut.(gunakan kalkulator)

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.7)
Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menuliskan rumus luas permukaan/kulit bola
2. Menentukan luas permukaan/kulit bola.

Nama Kelompok : ………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep luas permukaan
bola. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Bahan Diskusi

3. Bola
Bola adalah bangun ruang sisi lengkung yang dibatasi oleh sebuah bidang lengkung yang didapatkan
dari bangun setengah lingkaran yang diputar 360𝑜 pada garis tengahnya. Bola bisa juga didefinisikan
sebagai tempat kedudukan titik-titik yang berjarak sama terhadap sebuah titik tertentu. Jarak yang
selalu sama terhadap titik tertentu (pusat bola) disebut jari-jari bola.
Unsur-unsur Bola

Bola hanya terdiri dari sebuah sisi lengkung tanpa rusuk. Memiliki sebuah titik pusat dengan jari-jari
tertentu.

Tugas:
1. Pada kegiatan awal ini kamu akan menemukan luas permukaan bola. Ikuti langkah-langkah
berikut ini:
a. Siapkan seutas tali berdiamater kecil, sebuah bola, dan sebuah tabung dimana jari-jari
bola sama dengan jari-jari tabung dan tinggi tabung sama dengan diameter bola.
b. Lilitkan tali sampai menutupi seluruh permukaan bola dan potong tali yang tersisa.
c. Lepaskan lilitan tali pada bola dan lilitkan pada selimut tabung.
d. Catat hasil pengamatanmu, apakah seluruh permukaan selimut tabung tertutupi lilitan tali?
e. Buatlah kesimpulan terkait hubungan luas selimut tabung dengan luas permukaan bola.
f. Temukan rumus luas permukaan bola berdasarkan luas selimut tabung. (catatan: tinggi
tabung = diamater bola)

Jawab:
2. Tuliskan rumus luas permukaan bola yang berjari-jari a cm.
Jawab:

3. Tuliskan rumus luas permukaan bola yang berdiameter d cm.

Jawab:

4. Dengan menggunakan rumus luas permukaan bola, cobalah kamu menentukan luas
permukaan bola yang berjari-jari 7 cm.
Jawab:

5. Selanjutnya, jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini:

a. Tentukan luas bola yang berdiameter 20 cm.
b. Berapakah jari-jari bola yang luas permukaannya 2.464 cm2?
Jawab:

6. Jika perbandingan jari-jari dua bola adalah a : b, berapakah:perbandingan luas kulitnya?

Jawab:

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.8)
Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan rumus volum bola
2. Menentukan volum bola.

Nama Kelompok : ………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk memahami konsep volum bola. Kamu
boleh mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Langkah – langkah kegiatan:

1. Perhatikan media yang dibawa oleh guru (belahan bola, kerucut, dan pasir/beras). Bagaimana
kamu menemukan rumus volum bola dengan media tersebut? Diskusikan dalam kelompokmu.
2. Gunakan hasil percobaanmu untuk menentukan hubungan antara volume bola dan volume kerucut.
3. Tentukan perbandingan volume kerucut dengan volume tabung.
4. Tuliskan rumus volum bola yang berjari-jari a cm.
Jawab:

5. Tuliskan rumus volum bola yang berdiameter d cm.

 Jawab:

6. Dengan menggunakan rumus volum bola, cobalah kamu menentukan volum bola yang berjari-jari
7 cm.
Jawab:

7. Selanjutnya, jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini:

c. Tentukan volum bola yang berdiameter 20 cm.
d. Berapakah jari-jari bola yang volumnya 38.808 cm3?
e. Berapa volum bola yang luasnya 1256 cm2?
Jawab:

8. Jika perbandingan jari-jari dua bola adalah a : b, berapakah:perbandingan volumnya?

Jawab:

9. Menurut kamu, mungkinkah sebuah bola mempunyai luas dan volum yang sama? Jika mungkin,
tentukan jari-jari dan luasnya.
Jawab:

10. Seorang penjual bakso bulat membuat dua jenis ukuran bakso dari bahan yang sama. Bakso
besar dengan jari-jari 2 cm dijual dengan harga Rp2.000,00 per biji. Bakso kecil dengan jari-jari
1cm dijual dengan harga Rp1.000,00 per tiga biji. Menurut kamu, bakso manakah yang dijual lebih
murah?
Jawab:

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.9)
Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bola
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum bola

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan dan volum bola. Kamu boleh mencari informasi tambahan dari
sumber lain yang relevan.

Petunjuk:
- Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan, pahami masalahnya dengan menuliskan apa
saja yang diketahui, apa yang ditanyakan dan apa yang dibutuhkan.
- Diskusikan dengan kelompokmu untuk merumuskan rencana penyelesaian dari masalah tersebut.
- Laksanakan rencana yang telah kamu susun dan cermati setiap langkah penyelesaian yang kamu
buat.
- Cek kembali kebenaran jawaban yang kamu peroleh.

Masalah 1. Gabungan belahan bola

Bangun di samping dibentuk dari dua setengan bola yang

sepusat. Setengah bola yang lebih kecil memiliki jari-jari 5 cm,
sedangkan yang lebih besar memiliki jari-jari10 cm. Tentukan:

a. Luas permukaan bangun tersebut.

b. Volum bangun tersebut.

Sumber: Buku Siswa Kelas IX Kemdikbud.2015

Masalah 2 Bola dalam kubus

Sebuah bola berada di dalam sebuah kubus dan menyinggung

bagian dalam kubus tersebut. Tentukan perbandingan volum
kubus dan volum kubus di luar bola tersebut.

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD 7.10)
Pokok Bahasan: Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Hari/Tanggal : ………………………….
Tujuan Pembelajaran
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan gabungan tabung, kerucut,
dan atau bola.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum gabungan tabung, kerucut, dan atau
bola

Nama Kelompok :………………………. Kelas : IX …..

Nama Anggota :1……………………… 2.………………….. 3 …………………………
4……………………… 5…………………… 6 …………………………

Pada kegiatan ini kamu akan bekerja di dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan dan volum gabungan tabung, kerucut, dana tau bola. Kamu boleh
mencari informasi tambahan dari sumber lain yang relevan.

Petunjuk:
- Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan, pahami masalahnya dengan menuliskan apa
saja yang diketahui, apa yang ditanyakan dan apa yang dibutuhkan.
- Diskusikan dengan kelompokmu untuk merumuskan rencana penyelesaian dari masalah tersebut.
- Laksanakan rencana yang telah kamu susun dan cermati setiap langkah penyelesaian yang kamu
buat.
- Cek kembali kebenaran jawaban yang kamu peroleh.

Masalah 1. Gabungan tabung dan belahan bola

R2
Perhatikan gambar ! Gambar di samping merupakan bangun 8
ruang yang terdiri dari tabung berjari-jari R2 dan belahan bola
padat berjar-jari R1. Tinggi tabung 8 cm, jari-jari bola R 1 = 10 R
cm dan jari-jari tabung R2 = 5 cm. Hitunglah luas permukaan
dari bangun tersebut!

Masalah 2 Bola dalam kerucut

Gambar di samping merupakan suatu kerucut dengan AB =

AC = BC = d. Dalam kerucut tersebut terdapat suatu bola
yang menyinggung selimut dan alas kerucut. Tentukan
volume bola tersebut..

Refleksi Pembelajaran:
Setelah kamu selesai mengerjakan tugas yang diberikan, tuliskan di bawah ini:
1. Hal-hal yang sudah dipahami:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Hal-hal yang belum dimengerti:
……………………………………………………………………………………………………………….