PENGEMBANGAN KURIKULUM

(Tinjauan Praktis dan Aplikasi Cara Menyusun Kurikulum)

Oleh:
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.

Adi Buana University Press

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
Jl. Ngagel Dadi III-B/37 Surabaya. 60245
Telp./Fax. (031) 5042804
E-mail: unipasby@gmail.com
 PENGEMBANGAN KURIKULUM
(Tinjauan Praktis dan Aplikasi Cara Menyusun Kurikulum)

Penulis : Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.

Editor : Prof. Dr. H. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc.
Disain Sampul : Book Cover
Layout : Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.

Diterbitkan oleh:
Adi Buana University Press
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Jl. Ngagel Dadi III-B/37 Surabaya
Telp./Fax.: 031-5042804
Website : www.unipasby.ac.id
E-mail : unipasby@gmail.com

ISBN: 978-602-5793-82-0

Adi Buana University Press

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
Jl. Ngagel Dadi III-B/37 Surabaya. 60245
Telp./Fax. (031) 5042804
E-mail: unipasby@gmail.com
 Kata Sambutan-Editor

Kami menyampaikan penghargaan yang

setinggi-tingginya kepada penulis yang telah
dapat menyelesaikan buku ini dan sebagi editor
buku ini dapat dikatakan layak untuk dijadikan
acuan dalam mengembangkan kurikulum di
sekolah/perguruan tinggi. Buku yang diberi
judul Pengembangan Kurikulum ini diharapkan
dapat memberi wawasan kepada pembelajar dan pebelajar tentang
bagaimana mengembang kurikulum di Indonesia dengan berbasis
KKNI. Buku ini juga disusun berdasarkan aturan yang telah
dikembangkan oleh Dikti serta pengembangan pribadi penulis atas
kemampuan dan bidang yang digelutinya di Teknologi Pembelajaran.
Kami berharap, semua pihak dapat mendukung keberadaan
buku ini. Kepada para Pembelajar dan Pebelajar dapat
mengembangkan kurikulum dengan benar dan sesuai dengan
ketentuan yang berlaku. Selanjutnya saya ucapkan selamat belajar
dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Akhirnya saya ucapkan
terima kasih pada penulis, para pembaca buku ini, semoga kedepan
dapat bermunculan buku-buku lainnya untuk merperkaya ilmu
pengetahuan dan teknologi di Indonesia.

Surabaya, Mei 2016

Prof. Dr. H. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc.
 Kata Pengantar

Rasa syukur yang tak terhingga kepada Allah SWT, buku ini
dapat saya selesaikan sesuai dengan rencana. Buku yang saya beri
judul Pengembangan Kurikulum ini dibuat untuk membantu para
pembelajar dan pebelajar di lingkungan sekolah maupun perguruan
tinggi dalam mengembangkan kurikulum sesuai dengan ketentuan
dan aturan yang berlaku (sesuai dengan undang-undang).
Penulis sadar, bahwa dalam penyusunan buku ini masih banyak
kekurang sempurnaan dalam penulisan. Oleh karena itu saran atau
masukan untuk penyempurnaan buku ini saya harapkan demi
perbaikan dan kesempurnaan buku ini. Saran dan masukan dapat
disalurkan pada e-mail saya: anfatirul@gmail.com.
Akhirnya disampaikan banyak terima kasih atas partisipasi
dalam membaca buku ini. Semoga buku ini dapat menuntun para
pembelajar dan pebelajar dalam mengembangkan kurikulum yang
sesuai dengan pekembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi di
abad 21 di era industry 4.0.

Surabaya, Mei 2016

Penulis.
 DAFTAR ISI
Kata Pengantar- Editor………………………………………………………... i
Kata Pengantar …………………………………………………………………... ii
Daftar Isi ……………………………………………………….............................. iii
Daftar Gambar ………………………………………………………………….. v
Daftar Tabel ……………………………………………………………………… vii
Daftar Lampiran ………………………………………………………………… viii
BAB. SATU
PENGEMBANGAN KURIKULUM
Tujuan Kompetensi ……………………………………………………... 1
A. Sekilas tentang Kurikulum …………………………………………… 2
B. Landasan Pengembangan Kurikulum …………………………… 6
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum ………………………………. 10
Tugas …………………………………………………………………………. 13
BAB. DUA
KURIKULUM 2013 dan KURIKULUM KKNI
Tujuan Kompetensi ……………………………………………………... 14
A. Kurikulum 2013 …………………………………………........................ 15
B. Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum 2013 ………………… 19
C. Tahap Implementasi Kurikulum 2013 ………………………….. 20
D. Kurikulum KKNI Perguruan Tinggi ……………………………… 20
Tugas ………………………………………………………………………… 29
BAB. TIGA
MENGEMBANGKAN KURIKULUM
Tujuan Kompetensi ……………………………………………………... 30
A. Pengembangan Kurikulum …………………………………………... 31
B. Langkah-langkah Mengembangkan Kurikulum ……………... 58
C. Penyusunan Mata Kuliah dalam Struktur Kurikulum …….. 60
D. Model Kurikulum Spiral ……………………………………………… 60
Tugas ………………………………………………………………………… 62
BAB. EMPAT
MERANCANG PEMBELAJARAN
Tujuan Kompetensi ……………………………………………………. 63
A. Perancangan Pembelajaran ………………………………………... 64
B. Merumuskan Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah …. 71
C. Melakukan Analisis Pembelajaran ………………………………. 73
D. Menyusun Rencana Pembelajaran ……………………………… 77
 Tugas ……………………………………………………………………….. 94
BAB. LIMA
EVALUASI KURIKULUM
Tujuan Kompetensi ………………………………………………… 95
A. Bentuk Evaluasi dalam Kurikulum …………………………… 96
B. Model Evaluasi Program Kurikulum …………………………. 97
C. Tahap Evaluasi Program Kurikulum …………………………. 102
Tugas ……………………………………………………………………… 108
BAB. ENAM
PENUTUP ……………………………………………………………………….. 109
Simpulan ………………………………………………………………………… 110
RUJUKAN …………………………………………………….............................. 113
Lampiran ……………………………………………………………………….. 117
BIO DATA ……………………………………………………………………….. 133
 DAFTAR GAMBAR
Gambar, 1: Perkembangan Kurikulum di Indonesia ……… 15
Gambar, 2: Tahap Implementasi Kurikulum ………………… 20
Gambar, 3: Prosedur pengembangan dan Implemtasi
Kurikulu 2013 …………………………………………… 21
Gambar, 4: Tahapan Perancangan Pembelajaran …………… 23
Gambar, 5: Tahapan Penyusunan Dokumen Kurikulum….. 33
Gambar, 6: Rumusan Capaian Pembelajaran Program
Studi …………………………………………………………. 36
Gambar, 7: Tahapan Pertama Perimusan Capaian
Pembelajaran Lulusan ………………………............... 36
Gambar, 8: Tahap Kedua Pembentukan Mata Kuliah ……… 52
Gambar, 9: Tahap Ketiga Penyusunan Organisasi Mata
Kuliah Struktur Kurikulum ………………………….. 59
Gambar, 10 Matrik Organisasi Mata Kuliah dalam Struktur
Organisasi …………………………………………………. 60
Gambar, 11: Dundee’s Spiral Curriculum …………………………. 61
Gambar, 12: Tahapan Perancangan Kurikulum ……………….. 64
Gambar, 13: Tahapan Menjabarkan Capaian Pembelajaran
Lulusan Secara Selaras dalam Sebuah Mata
Kuliah …………………………............................................ 67
Gambar, 14: Matrik untuk Merumuskan Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah dan Sub-Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah …………………………... 69
Gambar, 15: Diagram Hasil Analisis Pembelajaran Mata
Kuliah Maetode Penelitian …………………………… 75
Gambar, 16: Proses Pembelajaran Berpusat pada Pebelajar 81
Gambar, 17: Taxonomy Blended Learning …………………………. 90
Gambar, 18: Model Evaluasi Dikrepansi Provus ………………. 98
Gambar, 19: Mekanisme Evaluasi Model Evaluasi
Dikrepansi Provus ………………………………………. 99
Gambar, 20: Contoh Mekanisme Evaluasi Capaian
Pembelajaran Kelulusan Prodi …………………….. 101
Gambar, 21: Model Evaluasi Dikrepansi Provus ……………….. 103
Gambar, 22: Mekanisme Evaluasi Model Evaluasi
Dikrepansi Provus ……………………………………… 104
Gambar, 23: Contoh Mekanisme Evaluasi Capaian
Pembelajaran Lulusan prodi ……………………….. 106
 DAFTAR TABEL
Tabel, 1: Contoh Butir Capaian Pembelajaran dengan
Komponen-komponennya ……………………………… 51
Tabel, 2: Tingkat Kedalaman dan Keluasan Matrik
pembelajaran …………………………………….................... 53
Tabel, 3: Matrik Kaitan Capaian Pembelajaran Lulusan
dengan Bahan Kajian ………………………………………. 54
Tabel, 4: Matrik untuk Evaluasi Mata Kuliah pada
Kurikulum ………………………………………………………. 56
Tabel, 5: Matrik Pembentukan Mata Kuliah Baru
Berdasarkan Beberapa Butir Capaian
Pembelajaran Lulusan yang Dibebankan pada
Mata Kuliah …………………………………………………… 57
Tabel, 6: Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi yang
Dibebanka pada Mata Kuliah Metode Penelitian
untuk Program Sarjana …………………………………… 67
Tabel, 7: Capaian Pembelajaran Mata Kuliah yang
Dirumuskan Berdasarkan Capaian Pembelajaran
Lulusan pada Tabel.5 ………………………………………. 70
Tabel, 8: Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah yang
Dirumuskan Berdasarkan Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah pada Tabel. 6 ……………………………….. 72
Tabel, 9: Bentuk Pembelajaran dan Estimasi Waktu . 81
Tabel, 10: Contoh Pemilihan, Bentuk, Metode, dan
Penugasan Pembelajaran ………………………............... 87
Tabel, 11: Klasifikasi pembelajaran Bauran (Blended
Learning) …………………………………………..................... 89
Tabel, 12: Tahapan Model Evaluasi Dikrepansi Provus …….. 99
Tabel, 13: Contoh Tahapan Evaluasi Kurikulum dengan
Model Ketidaksesuaian Provus ……………………….. 100
Tabel, 14: Tahapan Model Evaluasi Dikrepansi Provus …….. 104
Tabel, 15: Contoh Tahapan Evaluasi Kurikulu dengan
Model Ketidaksesuaian Provus ………………………... 105
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran, 1: Contoh RPS Model 1 ………………………………….. 117

Lampiran, 2: Tabel Penilaian dan Evaluasi ……………………... 122
Lampiran, 3: Contoh Rencana Tugas Pebelajar ……………….. 123
Lampiran, 4: Contoh RPS Model 2 ………………………………….. 125
Lampiran, 5: Contoh RPS Model 3 ………………………………….. 128
Lampiran, 6: Contoh Tugas Pebelajar dan Penilaian ……….. 131
 BAB. SATU

PENGEMBANGAN KURIKULUM
Tujuan Kompetensi:
1. Setelah mempelajari Bab. Satu, pebelajar mampu
mendeskripsikan konsep kurikulun menurut pendapat pebelajar
dengan tepat daan benar.
2. Setelah mempelajari Bab. Satu, pebelajar mampu
mengidentifikasi pengembangan kurikulum menurut pendapat
pebelajar dengan tepat dan benar.
3. Setelah mempelajari Bab. Satu, pebelajar mampu
mendeskripsikan prinsip-prinsip dalam mengembangkan
kurikulum dengan rinci dan benar
 Tugas

1. Deskripsikan tentang konsep kurikulum menurut pendapat

saudara mandiri, sesuai asumsi dan pengamatan saudara
dalam pengeterapan di era insdustri 4.0.
2. Identifikasikan tentang pengembangan kurikulum, menurut
saudara tentang apa yang harus dilakukan dalam
pengembangannya (pendapat dari saudara pribadi
3. Prinsip-prinsip apa saja menurut pendapat saudara pribadi
dalam mengembangkan kurikulum yang harus
dipertimbangkan dan diperhatikan
 BAB. DUA

KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM KKNI

Tujuan Kompetensi:
1. Setelah mempelajari Bab. Dua, pebelajar mampu
mendeskripsikan konsep penerapan kurikulum 2013 dalam
proses pembelajaran dengan tepat dan benar
2. Setelah mempelajari Bab. Dua, pebelajar mampu membedakan
kurikulum dari segi macamnya dengan benar
3. Setelah mempelajari Bab. Dua, pebelajar mampu menunjukkan
implementasi kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran
dengan benar.
4. Setelah mempelajari Bab. Dua, pebelajar mampu
mendeskripsikan pengembangan kurikulum KKNI dengan tepat
dan benar.
 Tugas

1. Deskripsikan bagaimana saudara menerapkan kurikulum

2013 dalam proses pembelajaran, dan implementasikan
kurikulum 2013 tersebut dalam bentuk sesungguhnya.
2. Deskripsikan bagaimana mengembangkan kurikulum KKNI
dan mengimplementasikannya dalam proses pengembangan
kurikulum
 BAB. TIGA

MENGEMBANGKAN KURIKULUM
Tujuan Kompetensi:
Setelah mempelajari Bab. Tiga, pebelajar mampu medeskripsikan
bagaimana mengembangkan kurikulum sesuai dengan langkah-
langkah yang benar.
 Tugas

Deskripsikan bagaimana saudara dalam mengembangkan kurikulum

dengan langkah-langkah yang runtun atau berurutan dalam
pengembangan kurikulum
 BAB. EMPAT

MERANCANG PEMBELAJARAN
Tujuan Kompetensi:
1. Setelah mempelajari Bab. Empat, pebelajar mampu
mendeskripsikan bagaimana merancang model pembelajaran
dengan model blended learning dengan langkah yang tepat dan
benar
2. Setelah mempelajari Bab. Empat, pebelajar mampu
menganalisis pembelajaran sesuai langkah-langkah yang benar
 Tugas

1. Rancanglah model pembelajaran blended learning dengan

menggunakan langkah yang tepat dan benar
2. Lakukan analisis pembelajaran tentang apa yang saudara akan
berikan pada pebelajar dengan menggunakan analisis
pembelajaran sesuai dengan materi yang akan disajikan.
Upayakan materi disesuaikan dengan spesialisasi mata ajar
saudara.
 BAB. LIMA

EVALUASI KURIKULUM
Tujuan Kompetensi:
1. Setelah mempelajari Bab. Lima, pebelajar mampu
mendeskripsikan bentuk dan model evaluasi program dalam
kurikulum dengan benar.
2. Setelah mempelajari Bab. Lima, pebelajar mampu
mengidentifikasi langkah-langkah dalam mengevaluasi
kurikulum dengan tepat dan benar.
 Tugas

1. Deskripsikan bagaimana bentuk dan model evaluasi program

kurikulum yang saudara lakukan, berikan solusi atas pendapat
pribadi saudara hal-hal yang perlu ditambahkan dalam
melakukan evaluasi program kurikulum.
2. Identifikasikan langkah-langkah dalam mengevaluasi
kurikulum menurut pendapat saudara pribadi tentang langkah-
langkah yang perlu dilengkapi
BAB. ENAM

PENUTUP
 DAFTAR RUJUKAN
Anderson, L., & Krathwohl, D. (2001). A Taxonomy for Learning,
Teaching and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of
Educational Objectives. New York: Longman.
AUN-QA. (2015). Guide to AUN-QA Assessment at Programme Level
Version 3.0. Bangkok: ASEAN University Network.
Bin, J. O. (2019, Desember 5). Living Better. (AUN-QA Network)
Retrieved Maret 2019, 2019, from
http://livingbetterforhappiness.blogspot.co.id/2015/12/the
-tenprinciples-behind-aun-qa-model.html
Bloom, B. S. (1984). Taxonomy of Educational Objectives Book 1:
Cognitive Domain 2nd edition Edition. Boston: Addison
Wesley Publishing Company.
Brookhart, S. M., & Nitko, A. J. (2015). Educational assessment of
students (7 ed.). New Jersey: Pearson.
Bruner, J. S. (1977). The Process of Education. United States of
America: HARVARD UNIVERSITY PRESS.
Clark, R. C., & Lyons, C. (2010). Graphics for Learning: Proven
Guidelines for Planning, Designing, and Evaluating Visuals in
Training Materials 2nd Edition. San Francisco: Pfeiffer.
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2014). The Systematic Design of
Instruction (8 ed.). New York: Pearson.
Hamalik, Oemar, 2006, Manajemen Pengembangan Kurikulum,
Dterbitkan Atas Kerjasama Sekolah Pascasarjan Universitas
Pendidikan Indonesia dan PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Gagne, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992). Principles of
Instructional Design (4 ed.). New York: Harcourt Brace
College Publishers.
Garrison, R. D., & Vaughan, N. D. (2008). Blended Learning in Higher
Education. San Francisco: John Wiley & Sons, Inc.
Gredler, M. E. (2011). Learning and Instruction: Theory into Practice
(6 ed.). New York: Pearson.
Harden, R. M. (1999). What is a spiral curriculum? Medical Teacher,
21(2), 141-143.
Heywood, J. (2005). Engineering Education: Research and
Development in Curriculum and Instruction. New Jersey:
John Wiley & Sons.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching (8 ed.).
New Jersey: Pearson Education,Inc.
Kelly, A. V. (2004). The Curriculum: Theory and Practice (5 ed.).
London: Sage Publications.
Khataybeh, A., & Ateeg , N. A. (2011). How "Writing Academic
English" Follows Bruner's Spiral Model in Curriculum
Planning. Journal of Emerging Trends in Educational
Research and Policy Studies, 127-138.
Marsh, C. J. (2004). Key Concepts for Understanding Curriculum (3
ed.). New York: RoutledgeFalmer.
Marzano, R. J., & Kendall, J. S. (2007). The New Taxonomy of
Educational Objectives. California: A Sage Publications
Company.
Medical School Undergraduate Office . (2014, Januari 1). Dundee
MBChB Medicine Programme. Retrieved October 6, 2019,
from School of Medicine: Part of the University of Dundee:
http://medicine.dundee.ac.uk/dundee-mbchbmedicine-
programme
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2013, Juni
10). Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
Bidang Pendidikan Tinggi. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013.
Jakarta, Jakarta, Indonesia: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014,
Agustus 21). Ijazah, Sertifikat Kompetensi, dan Sertifikat
Profesi Pendidikan Tinggi. Peraturan Menteri Pendidikan
Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81 Tahun 2014.
Jakarta, Jakarta, Indonesia: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia.
(2015, Desember 28). Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015. Jakarta, Jakarta,
Indonesia: Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan
Tinggi Republik Indonesia.
Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia.
(2015, Mei 8). Tentang Rencana Strategis Kementerian Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Tahun 2015-2019.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015. Jakarta, DKI,
 Indonesia: Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Republik Indonesia.
Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi RI. (2018, Oktober
30). Perubahan Atas Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan
Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun 2015 Tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi. Peraturan Menteri Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor
50 Tahun 2018. Jakarta, DKI, Indonesia: Direktur Jenderal
Peraturan Perundang-Undangan, Kementerian Hukum Dan
Hak Asasi Manusia, Republik Indonesia.
Mulyasa, E., 2006, Kurikulum Yang Disempurnakan. Pengembangan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Penerbit: PT.
Remaja Rosdakarya, Bandung.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2004). CURRICULUM: Foundations,
Principles, and Issues (4 ed.). New York: Pearson.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2014). CURRICULUM: Foundations,
Principles, and Issues (6 ed.). New York: Pearson.
Presiden Republik Indonesia. (2012, Januari 17). Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia. Peraturan Presiden Republik
Indonesia Nomor 8 Tahun 2012. Jakarta, Jakarta, Indonesia:
Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia.
Presiden Republik Indonesia. (2012, Agustus 10). Pendidikan Tinggi.
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012. Jakarta, Jakarta,
Indonesia: Kementerian Sekretariat Negara Republik
Indonesia.
Provus, M. M. (1969). The Discrepancy Evaluation Model: An
Approach to Local Program Improvement and Development.
Washingto D.C.: Pittsburgh Public Schools. Retrieved
September 5, 2019, from http://eric.ed.gov/?id=ED030957
Rada, M. (2019, January 15). Industry 5.0 Definition. Retrieved from
Medium: https://medium.com/@michael.rada/industry-5-0-
definition-6a2f9922dc48
Rose, Colin & Nicholl, Malcom J., 2015. Revolusi Belajar, Accelerated
Learning for the 21st Centery, Penerbit: Nuansa Cendikia,
Bandung.
Slattery, P. (2006). Curriculum Development in the Postmodern Era
(2 ed.). New York: Routledge.
Staker, H., & Horn, M. B. (2012, Mei). iNacol. USA: Innosight Institute.
Retrieved from Resources: December 8, 2019,
 https://www.christenseninstitute.org/wp.../04/Classifying-
K-12blended-learning.pdf
Sukmadita, Nana, Syaoudih,2006. Pengembangan Kurikulum, Teori
dan Praktek, Penerbit: PT Rosdakarya, Bandung
Taba, H. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. USA:
Harcourt Brace Jovanovich, Inc.
Tim Kerja. (2005). Kurikulum Berbasis Kompetensi Bidang-Bidang
Ilmu. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi -
Departemen Pendidikan Nasional.
Tim Kerja. (2005). Tanya Jawab Seputar Kurikulum Berbasis
Kompetensi di Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi - Departemen Pendidikan Nasional.
Tim Kerja. (2005). Tanya Jawab Seputar Unit Pengembangan Materi
dan Proses Pembelajaran di Perguruan Tinggi. Jakarta:
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi - Departemen
Pendidikan Nasional.
Tyler, R. W. (2013). Basic Principle of Curriculum and Instruction.
Chicago and London: The University of Chicago Press.
Zais, R. S. (1976). Curriculum: Principle and Foundations. New York:
Harper & Row
 Biodata Penulis
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
Dilahirkan di Madura, Kota Bangkalan, 9 Agustus 1961. Anak
ke. 2 dari 9 bersaudara, menyelesaikan Studinya di SD Negeri
Saksak Bangkalan (1983), SMP Negeri 1 Bangkalan (1986),
dan SMA Negeri 1 Bangkalan (1989). Melanjutkan S-1 di IKIP
Negeri Surabaya Program Studi Pendidikan Teknik Listrik, S-1
di Universitas PGRI Adi Buana Surabaya di Program Studi Teknik Elektro (2001),
S-2 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya di Program Studi Teknologi
Pembelajaran (2002), dan S-3 Universitas Negeri Malang di Program Studi
Teknologi Pembelajaran (2012).
Menjadi Tenaga Pengajar di IKIP PGRI Surabaya (sekarang Universitas
PGRI Adi Buana Surabaya) sejak tahun 1985- Sekarang. Menjadi ketua jurusan
Pendidikan Teknik Listrik (FPTK-IKIP PGRI Surabaya) dan Ketua Program Studi
Teknik Elektro (Fakultas Teknik Industri-Universittas PGRI Adi Buana Surabaya).
Alih tugas unit kerja dari Pengajar S-1 menjadi pengajar S-2 Program Studi
Teknologi Pembelajaran Pascasarjana Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
tahun 2004-sekarang dan pernah menjabat Ketua Program Studi Teknologi
Pembelajaran dan Kepala Perpustakaan Pascasarjana Univeristas PGRI Adi
Buana Surabaya.
Pada tahun 2009-2010 mendapat kesempatan mengikuti studi Sandwich
Program di University of Queendsland Brisbane Australia. Pada tahun 2006-
sekarang dipercaya menjadi Asesor BAN-SM (SMK) Jawa Timur. Dan diberi
kesempatan kerjasama antara Universitas PGRI Adi Buana Surabaya dan
PUSTEKKOM Diknas Jakarta untuk menjadi duta dan nara sumber dalam
memperkenalkan televisi pendidikan, edukasi-net pada tahun 2006-2007 di
Makassar, Lombok, dan Atambua serta nara sumber pembuatan media
pembelajaran SD di Bogor dan Jakarta untuk Guru-guru se Indonesia.
Berbagai penelitian baik mandiri maupun hibah, artikel, dan makalah dalam
seminar nasional dan internasional (Malaysia) pernah diikuti dan dilakukan.
Beberapa Buku yang pernah dihasilkan adalah Pengantar Pendidikan, Profesi
Kependidikan, Model Desain Pembelajaran Autentik Berbasis Smartphone, Teori
Belajar dan Konsep Mengajar, Produksi Media Pembelajaran, Karakteristik
Pebelajar, Teknologi Pendidikan dan Problematika Pendidikan, Disain
Pengembangan Instruksional, Evaluasi dan Pengukuran, Disain Blended
Learning, Metodologi Penelitian & Pengembangan, dan Belajar dan
Pembelajaran.
 SINOPSIS
Pengembangan Kurikulum

Buku ini dibahas tentang bagaimana mengembangkan kurikulu,

sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku yang
dibuat oleh Dikti. Dalam bahasan secara runtun dibahas tentang
pengetahuan tentang pengembangan kurikulum, kurikulum 2013
dan kurikulum KKNI, Pengembangan Kurikulum, Perancangan
Pembelajaran, Evaluasi Kurikulum, dan Penutup sebagai himbauan
dan simpulan dalam bahasan buku ini.
Buku ini memaparkan langkah-langkah atau tahapan=tahapan
dalam mengembangkan kurikulum dengan benar dan sesuai dengan
peraturan pemerintah tentang bagamana menyusun kurikulum
dengan sesuai ketentuan. Akan tetapi penulis memberikan beberapa
alternatif dalam menyusun dan mengembangan kurikulum di abad
21 di era industry 4.0 sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Dalam alternatif pengembangan kurikulum diberikan
solusi dalam menentukan nama, isi, metode yang disajikan dalam isi
kurikulum di sekolah maupun di perguruan tinggi.
Semoga dengan tersusunnya buku ini akan dapat membawa
khasanah baru bagi pembelajar dan pebelajar dalam
mengembangkan kurikulum di sekolah maupun di perguruan tinggi
yang dibinanya.