INSTRUMEN PENGUKURAN SUPERVISI KINERJA GURU

MATERI : ADMINISTRASI GURU

Nama Guru : Paulina Hastin Kingkinarti, S.Pd

NIP / NIY : NIY. 1424
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nama Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang
A. Administrasi Guru
keterangan
No Aspek Observasi Tidak Deskripsi
Ada
Ada
1 Kalender Pendidikan 
2 Program Tahunan 
3 Program Semester 
4 Silabus 
5 Rencana Pembelajaran 
6 Jadwal Tatap Muka 
7 Agenda Mengajar Harian 
8 Daftar Nilai ( Sikap ; Pengetahuan dan Keterampilan ) 
9 Kriteria Ketuntasan Minimal 
10 Buku Nilai Harian 
11 Buku Pegangan Guru 
12 Buku Teks Siswa 
B. Administrasi Wali Kelas
keterangan
No Aspek Observasi Tidak Deskripsi
Ada
Ada
1 Struktur Organisasi Kelas
2 Buku Kemajuan Kelas
3 Buku Pembinaan Wali Kelas
4 Absensi Siswa

Catatan :
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Tindak Lanjut :
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Keterangan Deskripsi : Palembang, 21 Februari 2023

4 :Terpenuhi Dengan Baik Supervisor Yang di Supervisi
3 :Terpenuhi Kurang Baik
ui, 2 :Terpenuhi Sebagian
olah 1 :Sebagian Kecil Terpenuhi
Leo Hidayat,S.Pd Paulina Hastin Kingkinarti,S.Pd
NIY. 1073 NIY. 1424
S. Pd.
3
 INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru : Paulina Hastin Kingkinarti, S.Pd

2. Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang
3. Kelas, Semester : IX/Genap
4. Identitas Mata pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Passive Voice
5. Standar Kompetensi/Sub Tema : Passive Voice
6. Kompetensi Dasar : 3. 8 & 4.8
7. Hari tanggal : Selasa, 14 Februari 2023
...

KRITERIA NILAI
N URAIAN KEGIATAN
o 1 2 3 4
1. Menentukan identitas mata pelajaran 
2. Menentukan kompetensi inti (KI) 

3. Menentukan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4. Menentukan tujuan pembelajaran 

5. Menentukan materi pembelajaran 
Menentukan pendekatan, metode, dan model pembelajaran 
6.

7. Menentukan media pembelajaran 

8. Menentukan sumber pembelajaran 
Menentukan kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup) 
9.

10 Menentukan penilaian 
.
Jumlah skor yang dicapai = ……………….
Jumlah skor maksimum = 40 Klasifikasi
Nilai = % …………………….

A : Baik : 86% - 100%

Sekali
B : Baik : 76% - 85%
C : Cukup : 56% - 75%
Baik
D : Kurang Baik : dibawah 55%

SARAN MASUKAN:
…………...................................
.…..…...…...….. ………,…………………..
Supervisor,

( Leo Hidayat,S.Pd )

Catatan: Nilai akhir dihitung dengan cara:

Jumlah skor diperoleh/ skor ideal X 100%

Skor ideal adalah 10 x 4 = 40;

Contoh: skor yang diperoleh guru 30, maka Nilainya: 30/40 x 100% = 75
(klasifikasi cukup baik)
Instrumen yang terdapat pada Tabel 1 di atas digunakan untuk memastikan bahwa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh guru sudah benar-benar
sesuai dengan regulasi yang berlaku. Setelah melakukan supervisi perencanaan
pembelajaran, selanjutnya melakukan wawancara kegiatan pra observasi dengan
mendokumentasikan dalam bentuk instrumen yang disebut Instrumen Pra Observasi
seperti pada Tabel 2:
 DAFTAR PERTANYAAN PRA OBSERVASI
1. Nama sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang

2. Nama guru : Paulina Hastin Kingkinarti, S.Pd

3. Mata pelajaran : Bahasa Inggris
4. Kelas / semester : IX/Genap

N Pertanyaan
o
.
KD/Indikator apa yang akan Saudara
1
sajikan?
Metode apa yang akan Saudara gunakan dalam
pembelajaran KD ini? Apa alasan Anda memilih metode
2
tersebut?
Alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah
3
yang saudara siapkan? Jelaskan alasannya!
Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan
4
Saudara sajikan!
Persiapan tertulis apa saja yang Saudara
5
buat?
Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan
6 perkiraan saudara? Jika ada,
materi apa? Jelaskan alasan saudara!
Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa
7 setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan
harapan saudara?
Apa yang perlu mendapat perhatian khusus
8
pada pembelajaran kali ini?
Catatan :
……………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………….………………
Jawaban
3.8 & 4.8
Game based learning
Metode ini akan menarik terutama bagi
siswa yang gaya belajranya kinestetik.
Metode ini akan melatih siswa menyusun
kalimat sesuai tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
PPT materi
Jumbled words/kata acak
Quizizz
Apersepsi & motivasi
Siswa diberi stimulasi berupa video
Berdiskusi tentang kalimat pasif dalam
video
Siswa bermain game Menyusun kata acak
Siswa berdiskusi dalam kelompok
mengumpulkan informasi tentang fungsi
dan struktur kalimat pasif
Siswa berdiskusi menulis teks/dialog yang
berisi kalimat pasif
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Menyiapkan materi pada PPT
Menyiapkan kata-kata acak yang dipotong-
potong untuk aktifitas merangkai kata
menjadi kalimat
Mengaplikasikan passive voice dalam teks
atau dialog
Mungkin siswa akan menemui kesulitan
dalam menulis teks atau dialog yang
memasukkan passive voice
Keterampilan menulis dan berbicara
menggunakan passive voice dalam
percakapan sehari-hari
Keterampilan berbicara menggunakan
passive voice

Guru Mata Pelajaran, Supervisor

P.Hastin Kingkinarti,S.Pd Leo Hidayat,S.Pd

 Daftar Pertanyaan Pasca Observasi

N Pertanyaan Jawaban
o
1. Bagaimana pendapat Saudara setelah Siswa terlibat aktif dan senang belajar
menyajikan pelajaran ini? menggunakan metode game based learning

2. Apakah proses pembelajaran sudah .......................................................................

sesuai dengan yang direncanakan? .......................................................................
.......................................................................
3. Dapatkah Saudara menceritakan hal-hal .......................................................................
yang dirasakan memuaskan dalam .......................................................................
proses pembelajaran tadi? .......................................................................

4. Bagaimana perkiraan Saudara .......................................................................

mengenai ketercapaian tujuan .......................................................................
pembelajaran? .......................................................................
5. Apa yang menjadi kesulitan siswa? .......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
6. Apa yang menjadi kesulitan .......................................................................
saudara? .......................................................................
.......................................................................
7. Adakah alternatif lain untuk mengatasi .......................................................................
kesulitan Saudara? .......................................................................
.......................................................................
8. Marilah bersama-sama kita identifikasi .......................................................................
hal-hal yang telah mantap dan hal-hal .......................................................................
yang perlu peningkatan, berdasarkan .......................................................................
kegiatan yang baru saja Saudara .......................................................................
lakukan dan pengamatan saya.
9. Dengan demikian, apa yang akan .......................................................................
Saudara lakukan untuk pertemuan .......................................................................
berikutnya? .......................................................................

Kesan umum:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Saran-Masukan:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Palembang,……………………………………..
Kepala Sekolah,

_________________________
NIP/NIY.
INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Sekolah : SMP Xaverius Maria Palembang

2. Nama Guru : Paulina Hastin Kingkinarti, S.Pd
3. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
4. Kelas/Semester : IX/Genap
5. Hari/Tanggal : Selasa/14 Februari 2023
6. Kompetensi Dasar : 3.8 & 4.8
7. Indikator : ………………………………………
………………………………………
SK
N ASPEK YANG DINILAI OR
O 1 2 3 4 5

I PRA PEMBELAJARAN (KEGIATAN AWAL)

1 Memeriksa kesiapan siswa 
2 Melakukan kegiatan apersepsi 
I KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
I
A Penguasaan Materi Pembelajaran
Menunjukkan penguasaan materi 
3 pembelajaran
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 
4
Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan 
5 hierarki belajar
6 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 
B Pendekatan/Strategi Pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 
7 (tujuan) yang akan dicapai
8 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 
9 Menguasai kelas 
1 Melaksanakan pembelajaran yang kontekstual 
0
Melaksanakan pembelajaran yang 
1 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
1
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan 
1 alokasi waktu yang direncanakan
2
C Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Belajar
1 Menggunakan media secara efektif dan efisien 
3
1 Menghasilkan pesan yang menarik 
4
1 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 
5
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 
1 pembelajaran
6
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon 
1 siswa
7
Menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa 
1 dalam belajar
8
E Penilaian proses dan hasil belajar
Memantau kemajuan belajar selama 
1 pembelajaran
9
 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan 
2 tujuan
0
F Penggunaan Bahasa
Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara 
2 jelas, baik dan benar
1
Menyampaikan pesan dengan gaya yang 
2 sesuai
2
G KEGIATAN AKHIR (PENUTUP)
Melakukan refleksi atau membuat 
2 rangkuman
3 dengan melibatkan siswa
Melakukan tindak lanjut dengan memberikan 
2 arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai
4 remidi/pengayaan
TOTAL
SKOR
KUALIFIKA
SI
Saran Pembinaan :

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

Guru Mata Pelajaran, Supervisor

P.Hastin Kingkinarti,S.Pd Leo Hidayat,S.Pd

Catatan : Skor Maksimal (120)

A. Baik Sekali : 86% ≤
B. Baik : 70% - 85%
C. Cukup : 55% - 69%
D. Kurang : di bawah 55%

Rubrik Penilaian:
Skor 86-100 : apabila dapat merumuskan instrumen
supervisi pelaksanaan pembelajaran secara logis, runtut, dan
sistematis serta dapat memantau seluruh aktivitas
pembelajaran
Skor 76-85,99 : apabila dapat merumuskan instrumen
supervisi pelaksanaan pembelajaran secara cukup logis, runtut, dan
sistematis serta memantau seluruh aktivitas pembelajaran
Skor 66-75,99 : apabila dapat merumuskan instrumen
supervisi pelaksanaan pembelajaran secara kurang logis, runtut,
dan sistematis serta memantau seluruh aktivitas pembelajaran
Skor 0-65,99 : apabila dapat merumuskan instrumen
supervisi pelaksanaan pembelajaran secara kurang logis dan
sistematis namun kurang dapat memantau seluruh aktivitas
pembelajaran