Nama: Maricha Marulina Nainggolan

NPM: 1913024009
Kelas: C
Mata Kuliah: Perilaku Hewan

Matriks Analisis Artikel Membelajarkan Animalia

Judul Artikel:

1. Fostering Collaborative Problem Solving Skills in Science: The Animalia Project

2. Promoting Deep Learning Through Projectbased Learning: A Design Problem

No. Author Tahun Lokasi Sampel Analisis data Hasil penelitian Nilai penting Kelebihan dan Kelebihan dan
penelitian dalam artikel kekurangan kekurangan
penggunaan materi animalia
strategi
1 Yigal 2019 Israel 180 Analisis pola Hasil penelitian Penelitian ini Kelebihan: Kelebihan:
Rosena, siswa kolaboratif menunjukkan untuk Sistem Materi animalia
Iris berusia dilakukan untuk bahwa siswa yang menentukan apa pembelajaran yang
Wolfb, 14 tahun menenukan berkolaborasi kontribusi kolaboratif disampaikan
Kristin dari perilaku kolaboratif dalam kelompok perilaku berusaha untuk pada penelitian
Stoeffler Israel, yang berfokus pada terdistribusi pembelajaran mengoptimalkan ini
Italia, jumlah input ke menunjukkan kolaboratif pengalaman disimulasikan
Bulgari, dokumen bersama tingkat kinerja yang terhadap hasil belajar individu dengan kondisi
dan per hari di semua lebih tinggi secara belajar di dan kelompok, lingkungan yang
Spanyol kelompok. Pada signifikan dalam lingkungan berdasarkan sebenarnya,
penelitian tesebut post-test konsep pembelajaran tindakan seperti ikan
input dianggap sains, penulisan kolaboratif sebelumnya sungai lokal
sebagai kontribusi laporan sebab sebagai salah satu masing-masing sedang sekarat
yang tepat dan akibat CPS, dan langkah penting pelajar, tetapi juga dan penyebab
tidak berulang dari mempresentasikan untuk sistem berdasarkan masalah ini
kalimat yang lebih temuan mereka pembelajaran tindakan anggota tidak diketahui.
panjang dari tiga kepada teman kolaboratif lain dari Sehingga siswa
 kata. Siswa sekelas mereka. adaptif masa kelompok. dapat
diberikan pre-test depan Kekurangan: melakukan
yang mengukur Pembelajaran kolaborasi
konsep-konsep kolaboratif ini bersama
ilmiah yang akan dilaksanakan kelompoknya
disajikan dalam secara daring, untuk
episode Animalia. karena kendala menentukan
Di akhir jarak fisik dan masalah.
pembelajaran, perbedaan zona Kekurangan:
siswa mengikuti waktu, siswa Setiap anggota
post-test yang biasanya bekerja tim hanya diberi
identik dengan pre- secara mandiri dan akses ke
test. berkomunikasi beberapa
Membandingkan secara asinkron informasi
skor antara dua tes (pada waktu yang tentang situasi
memberikan ukuran berbeda) dengan keseluruhan
hasil standar di anggota tim sehingga
samping klasifikasi mereka di lokasi menentukan
pola perilaku lain. Hanya dua akar penyebab
kolaboratif kali siswa online masalah di
berdasarkan data pada saat yang Animalia
proses. sama adalah mengharuskan
ketika tim setiap anggota
berdiskusi tim untuk
berbagi
informasinya
dengan yang
lain.
2 Emily C. 2019 Tidak Siswa Siswa terlibat Siswa termotivasi Dalam Kelebihan: Kelebihan:
Mille, disebutka kelas 3 dalam berbagai untuk mengoptimalkan PBL dapat Masalah
Joseph n investigasi, yang mempertahankan lingkungan membentuk mengenai
S. mencakup upaya dalam belajar sains, kembali animalia yng
mengamati, pembelajaran sains terdapat proses pendidikan sains dipilih terdapat
Krajcik
menganalisis, yang mendalam, untuk merancang dengan dalam
membuat klaim, didorong dengan sistem kurikuler melibatkan semua kehidupan siswa
mengatur, dan mempelajari ide-ide yang pelajar dalam sehari-hari,
membandingkan dan praktik ilmiah. meningkatkan pengetahuan yang sehingga siswa
informasi tentang Pengetahuan yang cara siswa belajar bermakna dan dapat
tupai. Siswa perlu dapat digunakan sains sebagai kuat membangun mengembangka
mengembangkan adalah kemampuan kemajuan menuju pengalaman. n
kapasitas untuk untuk praktik canggih Kekurangan: pengetahuannya
aplikasi lebih ide- menggunakan ide- dari pengetahuan PBL bukan satu- sendiri.
ide canggih, praktik ide untuk yang dapat satunya Kekurangan:
ilmiah, dan mereka memecahkan digunakan dengan pendekatan yang Menurut saya,
harus masalah dan berfokus pada mempromosikan pemilihan
memanfaatkan menjelaskan koherensi, pengetahuan yang masalah terkait
perhatian dan fenomena, kedalaman, dan digunakan. ikan sangat sulit
literasi. Siswa perlu pendekatan motivasi. Penulis untuk
belajar untuk pembelajaran sains melihat potensi dipecahkan oleh
bertoleransi yang dikemukakan pendekatan yang siswa kelas tiga.
kesalahan dan oleh Kerangka berbeda ini untuk
mengkalibrasi Pendidikan Sains. menginformasika
ulang penggunaan n satu sama lain,
ide dan representasi dan
untuk memperkirakan
mencocokkan penelitian selama
bukti. 4 tahun yang
melibatkan proses
iterasi pada desain
kurikuler kami
untuk
mengintegrasikan
dua pendekatan
terbaik untuk
mendukung
pembelajaran
siswa.