SILABUS PEMBELAJARAN

Biologi Kelas XI

SMAN 1 Dayun
2021/2022

Agus Maksum, S.Pd., Gr

 SILABUS

SEKOLAH : SMAN 1 DAYUN

KELAS/SEMESTER : XI/1
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan komponen
kimiawi penyusun sel,
struktur, fungsi, dan proses
yang berlangsung dalam sel
sebagai unit terkecil
kehidupan
4.1 Menyajikan hasil
pengamatan mikroskopik
struktur sel hewan dan sel
tumbuhan sebagai unit
terkecil kehidupan
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
Sel Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Penilaian Pengetahuan 3 X 45 - Buku Teks
1. Membentuk kelas virtual meng gunakan google a. Tehnik Penilaian: Menit - Internet
classroom/zoom cloud meeting Tertulis
2. Memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta b. Bentuk Instrumen:
salah seorang peserta didik untuk memandu doa, Pilihan Ganda &
menayakan kabar serta mengecek kehadiran Essay
peserta didik peserta didik. Penilaian Keterampilan
3. Menghubungkan dengan materi sebelumnya: - Kinerja (Rubrik
Pendidik bertanya mengenai pembelajaran peilaian kinerja
sebelumnya pada kelas X, Tahukah kalian yang presntasi
membedakan Virus, Bakteri dan Sel Eukariota? Penilain sikap
4. Memberikan Motivasi dengan cara menampilkan - Jurnal penilaian
video mengenai Virus yang menginfeksi sel bakteri. sikap
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
6. Menjelaskan kompetensi dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai serta lingkup dan
teknik penilaian yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti
1. Pendidik bertanya kepada Peserta didik mengenai
pandemi Covid 19 dan dampaknya bagi kesehatan
2. Pendidik menyajikan bahan kajian berupa video
 KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis berbagai
bioproses dalam sel yang
meliputi mekanisme
transpor membran,
reproduksi, dan sistesis
protein
4.2 Membuat model
tentang bioproses yang
terjadi dalam sel
berdasarkan studi literature
dan percobaan
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
mengenai Virus yang menginfeksi sel bakteri dan video
virus corona yang menginfeksi sel-sel saluran
pernafasan.
3. Guru menyajikan beberapa pertanyaan kritis
mengenai Video yang ditampilkan, seperti:
- Dari kedua video tersebut dapatkah kalian
membedakan sel virus, bakteri dan manusia? Bagaimana
dengan sel tumbuhan?
- apa yang menjadi pembeda hewan dan tumbuhan,
sehingga hewan dapat bergerak aktif sementara
tumbuha n tidak?
- Apa persamaan dan perbedaan struktur dan
komponen kimiawi penyusun keduanya?
Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
dari pembelajaran yang dilakukan melalui mereview
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator. Instrumen penilaian menjadi
lampiran RPP.
3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui konsep teori sel.
Bioproses Sel Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Penilaian Pengetahuan 3 X 45 - Buku Teks
1. Membentuk kelas virtual menggunakan google c. Tehnik Penilaian: Menit - Internet
classroom/zoom cloud meeting Tertulis
2. Memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta d. Bentuk Instrumen:
salah seorang peserta didik untuk memandu doa, Pilihan Ganda &
menayakan kabar serta mengecek kehadiran Essay
peserta didik peserta didik. Penilaian Keterampilan
3. Menghubungkan dengan materi sebelumnya: - Kinerja (Rubrik
Pendidik bertanya mengenai pembelajaran peilaian kinerja
sebelumnya siapa yang tahu ungsi salah satu presntasi
komponen penyusun sel, membran sel? Bagaimana Penilain sikap
zat-zat tertentu dapat melaluinya? - Jurnal penilaian
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
4. Memberikan Motivasi dengan cara menunjukkan sikap
beberapa bahan demonstrasi mengenai transportasi
sel.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
6. Menjelaskan kompetensi dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai serta lingkup dan
teknik penilaian yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti
1. Guru berdiskusi dengan siswa mengenai pentingnya
transportasi selular.
- Mengapa sel perlu melakukan transportasi?
- Apa itu transportasi sel?
- Zat apa yang perlu dikeluarkan atau dimasukkan ke
dalam sel?
2. Guru meminta siswa mengakses bahan tayang di
youtube mengenai mekanisme transpor pada sel.
3. Peserta didik mengidetifikasi permasalahan mengenai
transportasi sel.
4. Guru membagikan LKPD dalam format pdf
menggunakan Grup WhatsApp
5. Peserta didik mdibimbing oleh guru untuk menentukan
rumusan masalah yang akan di pilih mengenai
transportasi sel
6. Secara individu peserta didik melakukan tahapan
eksperimen sesuai petunjuk pada LKPD
7. Peserta didik mengumpulkan data secara berkelompok
untuk menyelesaikan masalah yang telah disepakati
untuk diidentifikasi.
8. Peserta didik menyusun tabel perbedaan antara divusi
dan osmosis.
9. Peserta didik melakukan verifikasi data dengan jujur
melalui studi literatur (buku, youtube, internet, dan lain-
lain) dan curah pendapat dengan teman satu kelompok,
 KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis
keterkaitan antara struktur
sel pada jaringan tumbuhan
dengan fungsi organ pada
tumbuhan
4.3 Menyajikan data hasil
pengamatan struktur
jaringan dan organ pada
tumbuhan
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
kelompok lain, dan guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dari
pembelajaran yang dilakukan melalui mereview indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator. Instrumen penilaian menjadi
lampiran RPP.
3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui konsep teori sel.
Jaringan Pada Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Penilaian Pengetahuan 4 X 45 - Buku Teks
Tumbuhan 1. Memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta e. Tehnik Penilaian: Menit - Internet
salah seorang peserta didik untuk memandu doa, Tertulis
menayakan kabar serta mengecek kehadiran f. Bentuk Instrumen:
peserta didik peserta didik. Pilihan Ganda &
2. Menghubungkan dengan materi sebelumnya: Essay
Pendidik bertanya mengenai pembelajaran Penilaian Keterampilan
sebelumnya. “Ingatkah kalian dengan perbedaan - Kinerja (Rubrik
struktur sel hewan dan tumbuhan?” peilaian kinerja
3. Memberikan Motivasi dengan cara menampilkan presntasi
dua jenis tanaman (dikotil & monokotil) yang Penilain sikap
ditebang, kemudian mengajukan pertanyaan. - Jurnal penilaian
a. Tumbuhan mana yang dapat tumbuh kembali? sikap
b. Mengapa tidak semuanya dapat tumbuh
kembali?
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
5. Menjelaskan kompetensi dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai serta lingkup dan
teknik penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
1. Guru Guru berdiskusi dengan siswa mengenai kaitan
antara struktur jaringan dengan fungsi organ pada
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
tumbuhan.
- Apa yang dimaksud dengan jaringan dan Organ?
- bagaiman hubungan keduanya?
- pada video di awal ada proses mencangkok, mengapa
yang dapat dicangkok hanya tumbuhan dikotil? Adakah
kaitannya dengan struktur jaringanya?
- kenapa tumbuhan monokotil batangnya tidak dapat
membesar seperti dikotil? Adakah kaitannya dengan
struktur jaringannya?

2. Guru meminta siswa mengakses bahan tayang di

youtube mengenai berbagai jaringan pada tumbuhan dan
kaitannya dengan fungsinya.
3. Peserta didik mengidetifikasi permasalahan mengenai
berbagai jaringan pada tumbuhan dan kaitannya dengan
fungsinya.
Permasalahan yang diharapkan muncul:
a. Ada berapa jenis jaringan pada tumbuhan?
b. Bagaimana perbedaan karakteristik setiap
jaringan tersebut?
4. Guru membagi kelompok dengan tetap
memperhatikan protol kesehatan.
5. Guru membagikan LKPD pada masing-masing siswa.
6. Secara berkelompok peserta didik mencari dan
mengumpulkan data atau informasi mengenai berbagai
jaringan pada tumbuhan dan kaitannya dengan
fungsinya.
7. Peserta didik mengumpulkan data secara individu
untuk menyelesaikan masalah yang telah disepakati
untuk diidentifikasi.
8. Peserta didik menuliskan berbagai jaringan pada
tumbuhan dan kaitannya dengan fungsinya pada LKPD
yang tersedia
9. Peserta didik melakukan verifikasi data dengan jujur
melalui studi literatur (buku, youtube, internet, dan lain-
 KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis
keterkaitan antara struktur
sel pada jaringan hewan
dengan fungsi organ pada
hewan
4.4 Menyajikan data hasil
pengamatan struktur
jaringan dan organ pada
hewan
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
lain) dan curah pendapat dengan teman satu kelompok,
kelompok lain, dan guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dari
pembelajaran yang dilakukan melalui mereview indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator. Instrumen penilaian menjadi
lampiran RPP.
3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui konsep teori sel.
Jaringan Pada Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Penilaian Pengetahuan 4 X 45 - Buku Teks
Hewan 1. Membentuk kelas virtual menggunakan google g. Tehnik Penilaian: Menit - Internet
classroom/zoom cloud meeting Tertulis
2. Memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta h. Bentuk Instrumen:
salah seorang peserta didik untuk memandu doa, Pilihan Ganda &
menayakan kabar serta mengecek kehadiran Essay
peserta didik peserta didik. Penilaian Keterampilan
3. Menghubungkan dengan materi sebelumnya: - Kinerja (Rubrik
Pendidik bertanya mengenai pembelajaran peilaian kinerja
sebelumnya ingatkah kalian den gan perbedaan presntasi
struktur sel hewan dan tumbuhan? Penilain sikap
4. Memberikan Motivasi dengan cara meminta siswa - Jurnal penilaian
mengakses video mengenai bagaimana jaringan- sikap
jaringan pada tubuh manusia saling berinteraksi
satu sama lain, yang sudah di siapkan di youtube
sebelumnya.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
6. Menjelaskan kompetensi dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai serta lingkup dan
teknik penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
1. Guru Guru berdiskusi dengan siswa mengenai kaitan
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
antara struktur jaringan dengan fungsi organ pada
hewan.
- Apa yang dimaksud dengan jaringan dan Organ?
- bagaiman hubungan keduanya?
- terdapat jaringan apa sajakah pada organ jantung, paru-
paru dan hati? Adakah perbedaan jaringan penyusun
ketiga organ tersebut? Adakah kaitannya dengan fungsi
masing-masing organ tersebut?
2. Guru meminta siswa mengakses bahan tayang di
youtube mengenai berbagai jaringan pada hewan dan
kaitannya dengan fungsi organ pada hewan.
3. Peserta didik mengidetifikasi permasalahan mengenai
berbagai jaringan pada hewan dan kaitannya dengan
fungsinya.
4. Guru membagikan LKPD dalam format pdf
menggunakan Grup WhatsApp
5. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menentukan
rumusan masalah yang akan di pilih mengenai berbagai
jaringan pada tumbuhan dan kaitannya dengan
fungsinya.
6. Secara berkelompok peserta didik mencari dan
mengumpulkan data atau informasi mengenai berbagai
jaringan pada tumbuhan dan kaitannya dengan
fungsinya.
7. Peserta didik mengumpulkan data secara individu
untuk menyelesaikan masalah yang telah disepakati
untuk diidentifikasi.
8. Peserta didik menuliskan berbagai jaringan pada
tumbuhan dan kaitannya dengan fungsinya pada LKPD
yang tersedia
9. Peserta didik melakukan verifikasi data dengan jujur
melalui studi literatur (buku, youtube, internet, dan lain-
lain) dan curah pendapat dengan teman satu kelompok,
kelompok lain, dan guru.
 KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis hubungan Sistem Gerak
antara struktur jaringan
penyusun organ pada
sistem gerak dalam
kaitannya dengan bioproses
dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem
gerak manusia
4.5 Menyajikan karya
tentang pemanfaatan
teknologi dalam mengatasi
gangguan sistem gerak
melalui studi literature
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dari
pembelajaran yang dilakukan melalui mereview indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator. Instrumen penilaian menjadi
lampiran RPP.
3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui konsep teori sel.
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Penilaian Pengetahuan 4 X 45 - Buku Teks
1. Membentuk kelas virtual menggunakan google i. Tehnik Penilaian: Menit - Internet
classroom/zoom cloud meeting Tertulis
2. Memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta j. Bentuk Instrumen:
salah seorang peserta didik untuk memandu doa, Pilihan Ganda &
menayakan kabar serta mengecek kehadiran Essay
peserta didik peserta didik. Penilaian Keterampilan
3. Menghubungkan dengan materi sebelumnya: - Kinerja (Rubrik
Pendidik bertanya mengenai pembelajaran peilaian kinerja
sebelumnya pada pembelajaran sebelumnya kalian presntasi
telah belajar mengenai jaringan dan organ pada Penilain sikap
hewan, jaringan apa saja yang terlibat pada sistem - Jurnal penilaian
gerak? sikap
4. Memberikan Motivasi dengan cara meminta siswa
mengakses video mengenai atlet bulu tangkis
Indonesia (Anthony Ginting) yang cedera otot ketika
bertanding.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
6. Menjelaskan kompetensi dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai serta lingkup dan
teknik penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
1. Guru berdiskusi dengan siswa mengenai bagaimana
sistem gerak bekerja, dengan beberapa pertanyaan
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
pengantar dari guru berupa:
a. Bagaimana hubungan antara sistem rangka, sistem
otot dan sistem saraf bekerja sama?
b. bagaimana jika salah satu sistem tersebut bermasalah?
Bisakah kalian memberi contoh?
c. bagaimana cara mencegah dan mengatasi kondisi-
kondisi tersebut?
2. Guru meminta siswa mengakses bahan tayang di
youtube mengenai sistem gerak pada manusia.
3. Siswa dengan dibimbing guru mengidentifikasi
permasalahan yang hendak diselesaikan.
Beberapa contoh permasalahan yang dapat dipilih siswa:
a. Permasalahan wajib
Bagaimana pembagian tulang manusia?
Bagaimana tipe persendian pada manusia?
Bagaimana mekanisme kerja otot?
b. Permasalahan opsional
Gangguan pada tulang
Gangguan pada persendian
Gangguan pada otot
4. Guru membagi LKPD dalam format DOC melalui google
classroom
5. Guru meminta setiap kelompok berdiskusi
menggunakan aplikasi zoomcloud meeteing dengan
peserta terbatas pada anggota kelompok saja.
6. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mancari data/informasi yang diperlukan untuk
memecahkan masalah.
7. Guru secara bergantian masuk ke room pada diskusi
siswa untuk memantau keterlibatan peserta didik selama
proses diskusi.
8. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok.
9. Guru secara bergantian masuk ke room pada diskusi
siswa untuk memantau keterlibatan peserta didik selama
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
proses diskusi.
10. Kelompok melakukandiskusi untuk menghasilkan
solusi pemecahan masalahdan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk
laporan/presentasi.
11. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok
yang lain memberikan apresiasi.

Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dari
pembelajaran yang dilakukan melalui mereview indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator. Instrumen penilaian menjadi
lampiran RPP.
3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui konsep system
gerak.
3.7 Menganalisis hubungan Sistem Pencernaan Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Penilaian Pengetahuan 4 X 45 - Buku Teks
antara struktur jaringan 1. Membentuk kelas virtual menggunakan google k. Tehnik Penilaian: Menit - Internet
penyusun organ pada classroom/zoom cloud meeting Tertulis
sistem pencernaan dalam 2. Memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta l. Bentuk Instrumen:
kaitannya dengan nutrisi, salah seorang peserta didik untuk memandu doa, Pilihan Ganda &
bioproses dan gangguan menayakan kabar serta mengecek kehadiran Essay
fungsi yang dapat terjadi peserta didik peserta didik. Penilaian Keterampilan
pada sistem pencernaan 3. Menghubungkan dengan materi sebelumnya: - Kinerja (Rubrik
manusia Pendidik bertanya mengenai pembelajaran peilaian kinerja
sebelumnya pada pembelajaran sebelumnya kalian presntasi
4.7 Menyajikan laporan telah belajar mengenai system sirkulasi, apakah Penilain sikap
hasil uji zat makanan yang fungsi dari darah? Bagaiamana cara makanan yang - Jurnal penilaian
terkandung dalam berbagai kita makan sampai ke seluruh tubuh? sikap
jenis bahan makanan 4. Memberikan Motivasi dengan cara meminta siswa
dikaitkan dengan mengakses video mengenai program diet dari anak
kebutuhan energi setiap dengan berat badan berlebih (arya/anak terberat di
individu serta teknologi dunia).
 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
pengolahan pangan dan 5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
keamanan pangan kegiatan yang akan dilakukan
6. Menjelaskan kompetensi dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai serta lingkup dan
teknik penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
1. Guru berdiskusi dengan siswa mengenai bagaimana
sistem pencernaan bekerja, dengan beberapa pertanyaan
pengantar dari guru berupa:
a. Bagaimana hubungan antara sistem pencernaan dan
sistem peredaran darah bekerja sama?
b. bagaimana jika salah satu sistem tersebut bermasalah?
Bisakah kalian memberi contoh?
c. bagaimana cara mencegah dan mengatasi kondisi-
kondisi tersebut?

2. Guru meminta siswa mengakses bahan tayang di

youtube mengenai sistem pencernaan pada manusia.

3. Siswa dengan dibimbing guru mengidentifikasi

permasalahan yang hendak diselesaikan.
Beberapa contoh permasalahan yang dapat dipilih siswa:
a. Permasalahan wajib
- Bagaimana urutan proses pencernaan pada
manusia?
- Apa perbedaan yang terjadi ketika tubuh
mencerna karbohidrat, protein dan lemak?
b. Permasalahan opsional
- Program nutrisi untuk atlet olahraga
- Program nutrisi untuk program diet
- Program nutrisi untuk pengidap penyakit
tertentu.

4. Guru membagi LKPD dalam format DOC melalui google

classroom
 KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis hubungan Sistem Respirasi
antara struktur jaringan
penyusun organ pada
sistem respirasi dalam
kaitannya dengan bioproses
dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem
respirasi manusia
4.8 Menyajikan hasil
analisis pengaruh
pencemaran udara
terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
5. Guru meminta setiap kelompok berdiskusi
menggunakan aplikasi zoomcloud meeteing dengan
peserta terbatas pada anggota kelompok saja.
6. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mancari data/informasi yang diperlukan untuk
memecahkan masalah.
7. Guru secara bergantian masuk ke room pada diskusi
siswa untuk memantau keterlibatan peserta didik selama
proses diskusi.
8. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok.
9. Guru secara bergantian masuk ke room pada diskusi
siswa untuk memantau keterlibatan peserta didik selama
proses diskusi.
10. Kelompok melakukandiskusi untuk menghasilkan
solusi pemecahan masalahdan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk
laporan/presentasi.
PERTEMUAN KEDUA
11. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok
yang lain memberikan apresiasi.
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) -
1. Membentuk kelas virtual menggunakan google
classroom/zoom cloud meeting
2. Memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta
salah seorang peserta didik untuk memandu doa,
menayakan kabar serta mengecek kehadiran
peserta didik peserta didik.
3. Menghubungkan dengan materi sebelumnya:
Pendidik bertanya mengenai pembelajaran
sebelumnya pada pembelajaran sebelumnya kalian
telah belajar mengenai sistem pencernaan, apakah
fungsi dari zat makanan? Bagaiamana cara makanan
dapat diubah menjadi eenergi?
4. Memberikan Motivasi dengan cara meminta siswa
 KOMPETENSI DASAR
pernapasan manusia
berdasarkan studi literatur
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
mengakses video mengenai gannguan system
respirasi akibat infeksi virus covid-19.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
6. Menjelaskan kompetensi dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai serta lingkup dan
teknik penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan inti
1. Guru berdiskusi dengan siswa mengenai bagaimana
sistem respirasi bekerja, dengan beberapa pertanyaan
pengantar dari guru berupa:
a. Bagaimana hubungan antara sistem respirasi dan
sistem peredaran darah bekerja sama?
b. bagaimana jika salah satu sistem tersebut
bermasalah? Bisakah kalian memberi contoh?
c. bagaimana cara mencegah dan mengatasi kondisi-
kondisi tersebut?
2. Guru meminta siswa mengakses bahan tayang di
youtube mengenai sistem respirasi pada manusia.
3. Siswa dengan dibimbing guru mengidentifikasi
permasalahan yang harus diselesaikan.
Beberapa contoh permasalahan terkait system respirasi:
- Bagaimana urutan proses pernapasan pada
manusia?
- Bagaimana jika saluran pernapasan dan
pencernaa manusia tidak memiliki persimpangan di
faring?
- Bagaimana virus covid-19 menginfeksi dan
menyebabkan penyakit pada system pernapasan
manusia.
- Kemampuan seseorang menahan napas di dalam
air berbeda-beda, apa penyebaabnya?
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU

4. Guru membagi LKPD dalam format DOC melalui

google classroom
5. Guru meminta setiap kelompok berdiskusi
menggunakan aplikasi zoomcloud meeteing dengan
peserta terbatas pada anggota kelompok saja.
Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mancari data/informasi yang diperlukan untuk
memecahkan masalah.
6. Guru secara bergantian masuk ke room pada diskusi
siswa untuk memantau keterlibatan peserta didik
selama proses diskusi.
7. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok.
8. Guru secara bergantian masuk ke room pada diskusi
siswa untuk memantau keterlibatan peserta didik
selama proses diskusi.
9. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan
solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk
laporan/presentasi.
PERTEMUAN KEDUA
10. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok
yang lain memberikan apresiasi.

Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi dalam menemukan
kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan melalui
mereview indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui
tingkat ketercapaian indikator. Instrumen penilaian
menjadi lampiran RPP.
3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui konsep system
gerak.
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
- -

Mengetahui, Dayun, 23 Juni 2021

Kepala SMAN 1 Dayun Guru Biologi

SUKANDAR, S.Sos., M.M AGUS MAKSUM, S.Pd

NIP. 19720116 200701 1 003 NIP. 19880926 201504 1 001