RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Pembelajaran Diferensiasi dengan Pembelajaran Sosial Emosional)

Satuan Pendidikan : SMP N 5 Dayun

Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Pesawat Sederhana (Pengungkit)
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari
termasuk kerja otot pada struktur rangka manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang manfaat penggunaan pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran

● Melalui diskusi kelompok Peserta Didik dapat menjelaskan konsep pesawat sederhana jenis

pengungkit dengan benar

● Melalui diskusi dan literasi peserta didik dapat megidentifikasi alat alat yang termasuk pesawat

sederhana jenis pengungkit dengan tepat.

C. Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Kegiatan Langkah Langkah Deskripsi Kegiatan Keterangan Alokasi
Discovery Waktu
Learning

Pra KBM Sebelum kegiatan pembelajaran guru

melakukan diskusi dengan peserta
didik mengenai kebutuhan belajar
mereka. Dari hasil diskusi di dapat
peserta didik terdapat 3 gaya belajar
peserta didik dengan gambar, video
dan kiinestetik.

Pendahuluan 10 menit
● Guru membuka pembelajaran
dengan salam pembuka, berdoa,
dan menyanyikan lagu Indonesia
Raya
 ● Memeriksa kehadiran peserta didik

Pembelajaran Sosial dan Emosional:

● Guru meminta peserta didik
untuk
mengenaliemosi/perasaannya,
kemudian mengambil salah
satu emoticon yang sesuai
dengan emosinya.
● Peserta didik diminta
menceritakan tentang
mengapa memilih emoticon
tersebut.
● membacakan ulang kesepakatan
belajar yang sudah dibuat
Apersepsi

● Mengaitkan materi/kegiatan
pembelajaran yang akan dilaukan
dengan materi/kegiatan
sebelumnya

● Mengajukan beberapa pertanyaan

yang berkaitan dengan materi
pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi

● Memberikan gambaran atau

manfaat mempelajari materi
pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari hari

● Menyampaiakan tujuan
pembelajaran

Kegiatan Inti Pemberian Diferensiasi 60 menit

● Guru membagi peserta didik dalam
Stimulus konten
3 kelompok

● Guru memberikan stimulasi kepada

peserta didik mengenai pengungkit
melalui tayangan video dan
 mengajukan beberapa pertanyaan
yang berkaitan dengan video
tersebut.

● Peserta didik mencari contoh

pengungkit di sekitar lingkungan
sekolah.(kegiatan ini untuk Diferensiasi
Identifikasi
masalah mengakomodasi siswa dengan Proses
gaya belajar kinestetik).

● Guru membagikan LKPD tentang

pesawat sederhana jenis
pengungkit kepada peserta didik

● Peserta didik berdiskusi dengan

Diferensiasi
kelompoknya untuk menyelsaikan
tugas yang ada pada LKPD yang proses
diberikan
Pengumpulan
Data Pembelajaran sosial
emosional
keterampilan berelasi dimana
murid mempraktikkan kerjasama
Pengolahan Data tim dan pemecahan masalah
dan Analasis secara kolaboratif

● Setelah mendapatkan alat alat

yang merupakan contoh pengungkit
tadi peserta didik menjadikan
bahan untuk mereka menjelaskan
konsep pesawat sederhana jenis
pengungkit.

● Peserta didik boleh menggunakan

HP untuk berselancar di dunia
maya untuk lebih memahami materi
pengungkit.

Pembelajaran Sosial dan Emosional

Guru mengajak siswa untuk Diferensiasi
menghentikan aktivitasnya,
 duduk tenang, dan melakukan teknik produk
STOP.
• Stop: hentikan semua aktivitas
• Take a deep breath: tarik napas
dalam
• Observe: amati apa yang dirasakan
pada tubuhmu
• Proceed: lanjutkan kembali
aktivitasmu.
Pembuktian

● Peserta didik mempresentasikan

hasil diskusi kelompoknya. Dalam
hal ini guru membebaskan peserta
didik untuk menjelaskan konsep
melalui gambar, menerangkan
secara lisan atau pertunjukkan.
(hal ini untuk mewadahi peserta
didik yang suka menggambar, suka
bercerita atau yang suka tampil
atau show)

● Guru Bersama peserta didik

menyimpulkan pembelajaran,
manfaat dari pengungkit dan
keuntungan mekanik yang terdapat
Menarik pada pengungkit
kesimpulan

Penutup 10 menit
● Guru mereview hasil kegiatan
belajar

● Guru melakukan evaluasi dengan

memberikan kuis

Pembelajaran sosial emosional

KSE kesadaran diri dimana bertujuan
untuk murid dapat menuliskan/
mengenali perasaan dan minat
 mereka)

● Guru meminta murid melakukan

refleksi kegiatan dengan cara:
bagaimana perasaan setelah
kegiatan belajar, apa yang
diperoleh dari pelajaran hari ini,
kebaikan apa yang dapat dilakukan
hari ini dan besok, tantangan yang
dihadapi dalam pembelajarn hari
ini, bagaimana mengatasi
tantangan belajar har ini?

● Guru mengingatkan peserta didik

untuk mempelajari materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya

● Guru menutup pembelajaran

dengan doa dan salam

D. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : tes pilihan ganda
2. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian: Penilaian keterampilan pada saat siswa melakukan diskusi dan presentasi

Mengetahui, Dayun, 6 September 2022

Kepala SMP Negeri 5 Dayun Guru Mapel IPA

Irmanita, S.Pd Rika Trisnawati, S.Si, Gr

NIP. 19770316 200312 2 006 NIP. 19850321 201102 2 001
Lampiran 1
Penilaian Pengetahuan
tes soal pilihan ganda
jumlah soal : 10
skor total : 100
https://quizizz.com/admin/quiz/631879eb1d0b37001d755b41?source=quiz_share
lampiran 2
penilaian keterampilan
Format Penilaian Diskusi Kelompok

No Nama Peserta Didik aspek penilaian Skor

kemampuan keaktifan kemampuan

bekerjasama menjelaskan
kepada teman

kelompok 1

1.
 2

kelompok 2

kelompok 3

Rubrik penskoran

No Aspek Penskoran

1 kemampuan bekerjasama skor 4: apabila menunjukkan kerjasama yang sangat baik

skor 3: apabila menunjukkan kerjasama baik
 skor 2 : apabila menunjukkan kerjasama cukup baik
skor 1: apabila menunjukkan kerjasama yang kurang baik

2 keaktifan skor 4: apabila selalu aktif dalam kegiatan diskusi kelompok

skor 3: apabila sering aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
skor 2 : apabila kadang-kadang aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
skor 1: apabila kurang dalam kegiatan diskusi kelompok

3 kemampuan menjelaskan skor 4 : mampu menjelaskan dengan sangat baik dan sesuai dengan
kepada teman materi
skor 3: mampu menjelaskan dengan baik dan sesuai dengan materi
skor 2 : mampu menjelaskan dengan cukup baik dan sesuai dengan
materi
skor 1 : kurang mampu menjelaskan materi

skor maksimum = 12
nilai =( jumlah skor/ skor maksimum) x 100 =...

Format Penilaian Presentasi Kelompok

No Nama Peserta Didik aspek penilaian Skor

sistematika kejelasan kemampuan kreatifitasi

presentasi menanggapi

kelompok 1

1.

kelompok 2

2
 3

kelompok 3

Rubrik penskoran

No Aspek Penskoran

1 sistematika presentasi skor 4: materi presentasi secara runut dan sistematis

skor 3: materi presentasi secara runut tetapi kurang sistematis
skor 2 : materi presentasi secara kurang runut dan tidak sistematis
skor 1: materi presentasi secara tidak runut dan tidak sistematis

2 Kejelasan skor 4: materi disampiakan dengan sangat jelas

skor 3: materi disampiakan dengan jelas
skor 2 : materi disampiakan dengan kurangt jelas
skor 1: materi disampiakan dengan tidak jelas

3 kemampuan menanggapi skor 4 : mampu menanggapi dengan sangat baik

skor 3: mampu menanggapi dengan baiki
skor 2 : mampu menanggapi tetapi kurang baik
skor 1 : menanggapi dengan tidak baik

4 kreatifitas skor 4: kreatifitas sangat baik

skor 3 : kreatifitas baik
skor 2: kreatifitas kurang baik
skor 1: tidak kreatif
skor maksimum = 16
nilai =( jumlah skor/ skor maksimum) x 100 =...

Lembar kerja Peserta Didik

https://docs.google.com/document/d/11-LNHTjDPIqH3lIo8tPGe3cVhpVZqBpY7nrMZfCIOI4/edit?usp=sharing