RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI ….

Kelas/Semester : XI (Sebelas) / I
Mata Pelajaran : Fisika
Pokok Pembahasan : Elastisitas Zat Padat
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

KOMPETENSI INTI
KI-3:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-
dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan
masalah.
KI 4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat
kehidupan sehari-hari elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil dan makna fisisnya

IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi)

Pertemuan 2
3.2.1 Menganalisis pengaruh gaya terhadap 4.2.1 Melakukan percobaan tentang
perubahan panjang pegas/karet Hukum Hooke
3.2.2 Merumuskan persamaan hukum Hooke.
3.2.3 Menghitung nilai konstanta pegas.

Pertemuan 3
TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Discovery Learning dan metode eksperimen
peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar pengetahuan yakni menganalisis sifat
elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari dan kompetensi keterampilan yakni melakukan
percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil dan makna fisisnya
serta mengembangkan nilai karakter berfikir kritis, kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong
royong) dan kejujuran (integritas).
MATERI PELAJARAN
1) Fakta
 Karet gelang diregangkan terus menerus, pada suatu saat tidak akan mampu lagi
diregangkan sehingga kalau diregangkan terus akan putus.
 Spring bed menggunakan pegas dalam jumlah banyak yang disusun secara paralel.
 Pegas dan shock breaker untuk meredam guncangan ketika kendaraan melewati jalan
tidak rata

2) Konsep
 Jika sebuah pegas ditarik dengan gaya tertentu, maka panjangnya akan bertambah.
Semakin besar gaya tarik yang bekerja, semakin besar pertambahan panjang pegas
tersebut. Ketika gaya tarik dihilangkan, pegas akan kembali pada keadaan semula.

“Jika gaya tarik tidak melampaui batas elastis pegas, pertambahan panjang pegas

berbanding lurus (sebanding) dengan gaya tariknya.”

 Hubungan antara besar gaya yang bekerja dengan pertambahan panjang pegas dapat
dituliskan sebagai berikut:

F = - k . ∆𝑋

Keterangan :
F = gaya yang bekerja (N)
k = konstanta pegas (N/m)
∆𝑋 = pertambahan panjang pegas (m)

3) Prosedur
 Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang ada di LKPD

4) Metakognitif
 Menduga kekeliruan dan merekomendasikan untuk memperbaiki percobaan agar hasilnya
lebih mendekati kebenaran

MODEL PEMBELAJARAN DAN PENDEKATAN

Model : Discovery learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Eksperimen, Ceramah, demonstrasi, Tanya jawab, penugasan dan diskusi
MEDIA PEMBELAJARAN

Media Alat dan Bahan

Pertemuan Sumber Belajar
Pembelajaran Percobaan
Ke-2 Media Visual Pegas, penggaris 30 cm, - Buku Siswa Kurikulum 2013
 Pegas, dan beban (berbagai - Bahan Ajar Elastisitas
Media Audio ukuran) - Internet
Visual https://gurumuda.net/hukum-hooke.htm
 Video
 Power
Point
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-2

Pendekatan
Komponen Sintak Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Saintifik
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan o Guru membuka pertemuan dengan o Peserta didik menjawab salam 10 menit
Motivasi memberikan salam, meminta peserta dan berdoa
didik untuk berdoa dan memeriksa
kehadiran Peserta didik.
o Apersepsi
 Guru menanyakan kembali o Peserta didik menjawab
pemahaman peserta didik pertanyaan guru
tentang pertemuan sebelumnya
mengenai materi regangan,
tegangan dan modulus young
Stimulation Mengamati o Motivasi o Peserta didik mengamati video
(Pemberian Guru menampilkan video tentang yang ditampilkan guru
Stimulus) pengendara sepeda motor yang
melewati polisi tidur
https://www.youtube.com/watch?v=
ilrmC_ZDhHQ

o Setelah mengamati video tersebut, o Setelah mengamati video

guru meminta peserta didik tersebut, guru meminta peserta
 menuliskan satu pertanyaan tentangdidik menuliskan satu
video yang diamati pertanyaan tentang video yang
diamati
Menyampaikan Guru menyebutkan indikator materi Peserta didik mendengarkan 2 menit
indikator yang akan dipelajari, manfaat dan penjelasan guru
strategi belajar.

Kegiatan Inti
Problem Statement Menanya o Guru mempersiapkan dan membagi o Peserta didik duduk bersama 10 menit
(Mengidentifikasi siswa dalam beberapa kelompok kelompok masing-masing
Masalah) o Guru membagikan lembar kegiatan o Peserta didik mengamati
Peserta didik (LKPD) kepada setiap LKPD
kelompok o Peserta didik mendengarkan
o Guru memberi arahan tentang
arahan tentang kegiatan yang
kegiatan yang akan dilalui peserta
didik akan dilaksanakan
o Dari video yang diamati,
o Guru membimbing siswa untuk peserta didik diharapkan
membuat rumusan masalah dan bertanya tentang :
menyimpulkan hipotesis  Apa jadi nya jika sepeda
motor atau mobil yang
tidak memiliki Shock atau
Per, ketika melintas polisi
tidur?
 Bagaimana hubungan
antara massa benda

Data Callecting Mencoba o Guru meminta perwakilan setiap o
(Mengumpulkan kelompok untuk mengambil alat
Data) dan bahan percobaan
o Guru menjelaskan langkah-langkah
percobaan
o Guru meminta setiap kelompok
melakukan percobaan Hukum
Hooke berdasarkan LKPD
o Guru membimbing dan memantau
kelompok yang kurang mengerti
atau kesulitan dalam mengerjakan
percobaaan
dengan perubahan
panjang pegas?
o Peserta didik membuat
hipotesis tentang hasil
pengamatannya
Perwakilan setiap kelompok 15 menit
mengambil alat dan bahan
percobaan
o Setiap kelompok merangkai
alat percobaan sesuai dengan
petunjuk dalam LKPD
o Setiap kelompok melakukan
percobaan mengenai Hukum
Hooke
o Peserta didik menuliskan data
hasil percobaan pada LKPD

Data Processing Mengasosiasi o Guru meminta peserta didik untuk o Peserta didik mengolah data 20 menit
(Mengolah Data) menganalisis data percobaan sesuai untuk menganalisis data
dengan petunjuk LKPD Hukum percobaan sesuai dengan
Hooke petunjuk LKPD Hukum
o Guru membimbing peserta didik Hooke
dalam menganalisis data
Verification o Peserta didik menguji hasil o Peserta didik menganalisis
(Menguji Hasil) percobaan yang telah di analisis dan hasil percobaan yang telah
membandingkannya dengan sumber dilakukan dan
bahan referensi yang ada pada buku membandingkannya dengan
pegangan siswa kelas XI dan pada sumber bahan referensi yang
 situs https://gurumuda.net/hukum- ada pada buku Fisika
hooke.htm kemudian membuat pegangan siswa kelas XI dan
laporan hasil percobaan pada
https://gurumuda.net/hukum-
hooke.htm kemudian
membuat laporan hasil
percobaan

Mengkomunikasi o Guru meminta setiap kelompok o Peserta didik 20 menit

kan mempresentasikan hasil diskusi mempresentasikan hasil
kelompok, setiap ada salah satu diskusi kelompok
kelompok yang mempresentasikan,
kelompok yang lain menanggapi.
Generalization o Guru menanggapi hasil presentasi o Peserta didik mendengarkan
(Menyimpulkan) untuk memberi penguatan, dan bertanya untuk konsep
pemahaman atau mengklarifikasi yang belum dipahami
perbedaan yang terjadi
o Guru membimbing peserta didik o Peserta didik menyimpulkan
menyimpulkan pembelajaran sesuai materi yang telah dipelajari
dengan indikator
Kegiatan Penutup
Merangkum/ o Guru membuat kesimpulan untuk o Peserta didik mendengarkan
menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
berlangsung 6 menit
o Guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah dilaksanakan
Post tes o Guru meminta peserta didik o Peserta didik mengerjakan tes 6 menit
mengerjakan tes yang diberikan oleh guru
Tindak lanjut o Guru bersama peserta didik o Peserta didik mencatat tugas 1 menit
menyimpulkan pembelajaran sesuai yang diberikan oleh guru
dengan indikator
o Guru menugaskan peserta didik
 untuk :
1. Membuat rangkuman tentang
materi Hukum Hooke.
2. Mencari bahan referensi tentang
Susunan Pegas melalui situs
https://www.edutafsi.com/2014/
12/susunan-seri-dan-paralel-
pegas.html untuk pertemuan
berikutnya
o Guru mengucapkan salam
SUMBER BELAJAR
1) Buku Fisika Siswa kelas XI. Kemendikbud RI. Tahun 2018
2) Buku FIsika lain yang relevan
3) Internet
https://gurumuda.net/hukum-hooke.htm
https://www.softilmu.com/2015/12/Pengertian-Konsep-Rumus-Besaran-Aplikasi-
Hukum-Hooke-Adalah.html

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Ket

Sikap Pengamatan (observasi) Lembar observasi sikap Terlampir
Pengetahuan Tes tertulis Tes tertulis Terlampir
Keterampilan Lembar penilaian kinerja Lembar penilaian kinerja Terlampir

RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN (REMEDIAL DAN/ATAU

PENGAYAAN)

a. Remedial
1. Pada akhir pertemuan KD 3.2 peserta didik diberi tes. Hasil tes dianalisis untuk
mengetahui ketercapaian KKM, serta mengidentifikasi indikator-indikator mana yang
belum dicapai peserta didik atau materi-materi yang belum dikuasai oleh peserta
didik. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu
mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dengan dibimbing oleh guru.
Pelaksanaan remedial dapata dilakukan 1 minggu setelah tes akhir.
2. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 Nama Bentuk Nilai
Nilai Indikator yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai
Didik Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
Dst

b. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM namun masih belum memasuki KD
berikutnya, maka diberikan program pengayaan .

Bahan Pengayaan

Perhatikan gambar berikut.

(A) (B)

Mengapa hampir semua kantor menggunakan kursi busa seperti pada gambar diatas?
Berikan alasan Anda dengan menghubungkannya dengan materi Elastisitas yang telah
dipelajari!

Banda Aceh, …. 2019

Mengetahui
Kepala SMAN …. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… MUSTIKA, S.Pd

NIP/NRK. NIP. 199007052014032001
Lampiran 1
Pertemuan ke-1

Instrumen Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran dan sewaktu diskusi

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesui hasil pengamatan

Kelompok :
Aspek yang diukur
Rasa ingin Bertanggung
Disiplin Jujur
No Nama Siswa tahu jawab Total Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan Nilai Kriteria
Selalu = 4 A = total skor 32 – 40
Sering = 3 B = total skor 24 – 31
Jarang = 2 C = total skor 16 – 23
Tidak pernah = 1 D = total skor 10 – 15
 Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Topik : Elastisitas
Sub-Topik : Regangan, tegangan dan Modulus Young
Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari
4.2.Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil dan makna fisisnya
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi sifat benda elastisitas dan benda plastis
3.2.2 Membedakan antara tegangan dan regangan
3.2.3 Menganalisis hubungan antara tegangan, regangan dan
Modulus Young
3.2.4 Merumuskan modulus elastis pada zat padat
3.2.5 Menentukan besar regangan, tegangan dan modulus elastis
dalam permasalahan

Sub Nomor Bentuk

Indikator Indikator soal Ket.
Materi Soal Soal
Elastisitas Mengindentifikasi Siswa dapat 1 Esay C1
benda elastis dan mengindentifikasi
benda plastis benda elastis dan benda
plastis

Elastisitas Menganalisis Siswa dapat 2 Esay C3

hubungan antara membedakan tegangan
tegangan dan dan regangan suatu
regangan dengan benda
Modulus Young

No Indikator
Soal Nilai Kunci Jawaban
Soal
1. Siswa dapat Apakah yang membedakan 50 Berdasarkan sifat
mengindentif benda plastis dan benda elastis? keelastisannya benda
ikasi benda Berikan contoh benda elastis dan dapat dikelompokkan
elastis dan plastis! menjadi dua, yaitu :
benda plastis a. Benda elastis yaitu
benda yang jika
diberi gaya luar,
maka benda tersebut
akan mengalami
perubahan ukuran
atau bentuk, ketika
gaya luar dihilangkan
maka gaya dalam
cenderung untuk
 mengembalikan
bentuk dan ukuran
benda ke keadaan
semula.
Contoh: karet gelang,
pegas/per, karet ketapel
dan tali busur.
b. Benda plastis (tak
elastis) yaitu benda
yang diberi gaya luar,
maka benda tersebut
akan mengalami
perubahan ukuran
atau bentuk tetapi
setelah gaya luar
dihilangkan ukuran
dan bentuk benda
tidak kembali ke
keadaan semula.
Contoh : plastik dan
tanah liat.

2. Menganalisi Sebuah massa 2,25 kg 50 E = F/A . L/ΔL

hubungan E = 22,5/0,5 x 10-4 . 4/0,001
digantungkan pada ujung bawah E = 22,5/0,5 x 10-4 . 4000
antara
E = 22,5/0,5 . 104 . 4000
tegangan dan sebuah batang sepanjang 4 m E = 45. 10000. 4000
regangan E = 180.000.000
dengan luas penampangnya 0,5
dengan E = 1,80 x 109
Modulus cm². Jika batang itu memanjang
Young
1 mm, modulus Young batang
tersebut adalah ...Nm-2.

Total skor perolehan

Nilai Akhir = x 100
100
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/I
Topik/Sub topic : Elastisitas / Regangan, Tegangan dan Modulus Young
Kompetensi Dasar : 4.2.1 Melakukan percobaan tentang regangan, tegangan dan
Modulus Young

Tabel Lembar observasi Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai
Merangkai Keaktifan Keter
Nama Peserta alat dan Prosedur dalam Presentasi angan
No
Didik Bahan Percobaan
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6
dst

Tabel 5 . Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai Deskriptor penilaian psikomotor skor
Merangkai alat dan bahan Peserta didik merangkai alat dan bahan dengan 3
tepat
Peserta didik kurang tepat dalam merangkai 2
alat dan bahan
Peserta didik tidak tepat dalam merangkai alat 1
dan bahan
Prosedur Peserta didik melakukan percobaan dengan 3
langkah yang berurutan dan sistematis
Peserta didik melakukan percobaan dengan 2
langkah yang tidak berurutan dan sistematis
Peserta didik melakukan percobaan dengan 1
langkah yang tidak berurutan dan tidak
sistematis
Keaktifan saat percobaan Peserta didik melakukan percobaan dan ikut 3
berdiskusi
Peserta didik melakukan percobaan atau 2
berdiskusi
Peserta didik tidak melakukan percobaan dan 1
tidak berdiskusi
Presentasi Peserta didik aktif dalam bertanya dan 3
mengemukakan pendapat
Peserta didik aktif dalam bertanya atau 2
mengemukakan pendapat
Peserta didik tidak aktif dalam bertanya dan 1
mengemukakan pendapat
Pedoman Penilaian :

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
12

Kriteria Penilaian :
85 – 100 = sangat baik
75 – 84 = baik
65 – 74 = cukup baik
< 64 = kurang
Lampiran 2
Pertemuan ke-2

Instrumen Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran dan sewaktu diskusi

Berikan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Kelompok :
Aspek yang diukur
Rasa ingin Bertanggung
No Nama Siswa Disiplin Jujur Total Skor
tahu jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan Nilai Kriteria

Selalu = 4 A = total skor 32 – 40
Sering = 3 B = total skor 24 – 31
Jarang = 2 C = total skor 16 – 23
Tidak pernah = 1 D = total skor 10 – 15
 Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Topik : Elastisitas
Sub-Topik : Hukum Hooke
Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari
4.2.Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil dan makna fisisnya
Indikator :
3.2.6 Menganalisis pengaruh gaya terhadap perubahan panjang
pegas/karet
3.2.7 Merumuskan persamaan hukum Hooke.
3.2.8 Menghitung nilai konstanta pegas.

Sub Nomor Bentuk

Indikator Indikator soal Ket.
Materi Soal Soal
Hukum Menganalisis Siswa dapat 1 PG C4
Hooke pengaruh gaya menganalisis
terhadap perubahan pengaruh gaya
panjang pegas/karet terhadap perubahan
panjang pegas/karet
Hukum Menghitung nilai Disajikan data 2 PG C3
Hooke konstanta pegas. hubungan antara
gaya (F) terhadap
pertambahan
panjang pegas (Δx),
siswa dapat
menghitung nilai
konstanta pegas.

No Indikator
Soal Nilai Kunci Jawaban
Soal
1. Siswa dapat Batang serba sama 50 D
menganalisis
(homogen) panjang L, ketika Pembahasan
pengaruh
gaya terhadap ditarik dengan gaya F Diketahui :
perubahan
bertambah panjang sebesar Gaya tarik 1 (F1) = F
panjang
pegas/karet ∆L. Agar pertambahan Pertambahan panjang 1 (∆L1)
panjang menjadi 4 ∆L maka = ∆L
besar gaya tariknya adalah … Pertambahan panjang 2 (∆L2)
A. 1/4 F = 4 ∆L
B. 1/2 F Ditanya : Gaya tarik 2 (F2)
C. 2 F Jawab :
 D. 4 F Rumus hukum Hooke :
E. 16 F k = F / ΔL
Keterangan :
k = konstanta elastisitas,
F = gaya tarik,
ΔL = pertambahan panjang
Batang yang digunakan sama
sehingga konstanta elastisitas
(k) sama.
k1 = k2
F1 / ∆L1 = F2 / ∆L2
F / ΔL = F2 / 4ΔL
F / 1 = F2 / 4
F = F2 / 4
F2 = 4F
2. Pada percobaan elastisitas 50 C
suatu pegas diperoleh data Rumus hukum Hooke :
seperti tabel di bawah ini. k = F / Δx
Dapat disimpulkan bahwa Konstanta pegas :
nilai konstanta pegas tersebut k = 0,98/0,0008
adalah…. = 1,96/0,0016
= 2,94/0,0024
= 3,92/0,0032
= 1.225 N/m

A. 1.002 N/m
B. 1.201 N/m
C. 1.225 N/m
D. 1.245 N/m
E. 1.250 N/m

Total skor perolehan

Nilai Akhir = x 100
100
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/I
Topik/Sub topic : Hukum Hooke
Kompetensi Dasar : 4.2.1 Melakukan percobaan tentang Hukum Hooke

Tabel Lembar observasi Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai
Merangkai Keaktifan Keter
Nama Peserta alat dan Prosedur dalam Presentasi angan
No
Didik Bahan Percobaan
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6
dst

Tabel 5 . Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai Deskriptor penilaian psikomotor skor
Merangkai alat dan bahan Peserta didik merangkai alat dan bahan dengan 3
tepat
Peserta didik kurang tepat dalam merangkai 2
alat dan bahan
Peserta didik tidak tepat dalam merangkai alat 1
dan bahan
Prosedur Peserta didik melakukan percobaan dengan 3
langkah yang berurutan dan sistematis
Peserta didik melakukan percobaan dengan 2
langkah yang tidak berurutan dan sistematis
Peserta didik melakukan percobaan dengan 1
langkah yang tidak berurutan dan tidak
sistematis
Keaktifan saat percobaan
Presentasi
Peserta didik melakukan percobaan dan ikut 3
berdiskusi
Peserta didik melakukan percobaan atau 2
berdiskusi
Peserta didik tidak melakukan percobaan dan 1
tidak berdiskusi
Peserta didik aktif dalam bertanya dan 3
mengemukakan pendapat
Peserta didik aktif dalam bertanya atau 2
mengemukakan pendapat
Peserta didik tidak aktif dalam bertanya dan 1
mengemukakan pendapat

Pedoman Penilaian :

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
12

Kriteria Penilaian :
85 – 100 = sangat baik
75 – 84 = baik
65 – 74 = cukup baik
< 64 = kurang
Lampiran 3
Pertemuan ke-3

Instrumen Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran dan sewaktu diskusi

Berikan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Kelompok :
Aspek yang diukur
Rasa ingin Bertanggung
No Nama Siswa Disiplin Jujur Total Skor
tahu jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan Nilai Kriteria

Selalu = 4 A = total skor 32 – 40
Sering = 3 B = total skor 24 – 31
Jarang = 2 C = total skor 16 – 23
Tidak pernah = 1 D = total skor 10 – 15
 Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Topik : Elastisitas
Sub-Topik : Hukum Hooke
Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari
4.2.Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil dan makna fisisnya
Indikator :
3.2.8 Membedakan susunan pegas secara seri dan paralel
3.2.9 Menentukan konstanta pegas pengganti yang disusun seri
3.2.10 Menentukan konstanta pegas pengganti yang disusun parallel
3.2.11 Menentukan konstanta pegas pengganti yang disusun
gabungan seri dan parallel
3.2.12 Menyebutkan manfaat sifat elastis bahan dalam kehidupan
sehari-hari

Sub Nomor Bentuk

Indikator Indikator soal Ket.
Materi Soal Soal
Menentukan Siswa dapat PG C3
konstanta pegas menentukan
pengganti yang konstanta pegas
Susunan
disusun gabungan pengganti yang 1
Pegas
seri dan parallel disusun gabungan
seri dan parallel

Menyebutkan Siswa dapat PG C1

manfaat pegas dalam menyebutkan
Susunan
kehidupan sehari- manfaat pegas dalam 2
Pegas
hari kehidupan sehari-
hari

No Indikator
Soal Nilai Kunci Jawaban
Soal
1. Siswa dapat Pegas disusun seperti gambar. 50
menentukan
konstanta
pegas
pengganti
yang disusun
gabungan seri
dan parallel
 Setiap pegas memiliki
konstanta k, maka konstanta
sistem pegas tersebut adalah
….
2. Siswa dapat Tuliskan 3 pemanfaatan sifat 50 (1) Neraca pegas digunakan
menyebutkan elastis bahan dalam untuk massa benda yang
manfaat kehidupan sehari-hari! digantungkan di ujung
pegas dalam neraca.
kehidupan (2) Tali busur sebuah
sehari-hari panahan dibuat elastis
agar anak panah melaju
dengan cepat kea rah
sasaran.
(3) Suspensi motor
menggunakan pegas agar
meredam goncangan saat
berkendara di jalan yang
tidak rata.

Total skor perolehan

Nilai Akhir = x 100
100
 Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X1 / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu
bahan berikut presentasi hasil dan makna fisisny
Topik/Subtopik : Elastisitas Zat Padat/ Susunan Pegas
Indikator Pencapaian : 4.2.3 Melakukan percobaan susunan pegas secara seri dan
Kompetensi paralel

a. Penilaian Kinerja dan Diskusi

1. Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek yang
Deskripsi Skor
dinilai
Menyampaikan Tidak sesuai masalah 1
Pendapat Sesuai dengan masalah, tapi belum benar 2
Sesuai dengan masalah dan benar 3
Menanggapi Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan 1
Pendapat Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak 2
sempurna
Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar 3
Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan 4
didukung referensi
Mempertahankan Tidak dapat mempertahankan pendapat 1
Pendapat Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar 2
Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung 3
referensi
Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung 4
referensi

Table penilaian Diskusi

Aspek yang di nilai

Menyampaika Menanggapi Mempertahankan
No Nama Siswa n Pendapat Pendapat Pendapat Jumlah
Nilai
skor
3 2 1 4 3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
dst
 2. Tabel Rubik Penilaian Kinerja

Aspek yang dinilai Rubik Penilaian Kinerja/Keterampilan Skor

Menyusun alat dan  Siswa mampu menyusun alat dan bahan 3
bahan  Siswa mampu menyusun alat dan bahan tetapi belum 2
tepat
 Siswa belum mampu menyusun alat dan bahan 1
Melakukan percobaan  Melakukan percobaan dengan tepat 3
 Melakukan percobaan tetapi kurang tepat 2
 Tidak melakukan percobaan 1
Membaca skala alat  Membaca skala alat ukur dengan tepat 3
ukur  Membaca skala alat ukur kurang tepat 2
 Tidak mampu membaca skala alat ukur 1
Mengumpulkan data  Mengumpulkan data sesuai prosedur percobaan 3
 Mengumpulkan data dengan asal-asalan 2
 Tidak mengumpulkan data 1
Membuat laporan  Membuat laporan lengkap dan tepat waktu 3
hasil pengamatan  Membuat laporan lengkap tapi tidak tepat waktu 2
 Tidak membuat laporan 1

Tabel. Penilaian Kinerja

Aspek yang di nilai

Nama
Menyusun Membuat Juml
N Siswa/ Melakukan Mengumpul Nil
alat dan laporan hasil ah
o Kelom percobaan kan data ai
bahan pengamatan skor
pok
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.
D
st

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
12

Kriteria Penilaian :
85 – 100 = sangat baik
75 – 84 = baik
65 – 74 = cukup baik
< 64 = kurang