RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan SMP Negeri 8 Banda Aceh
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas D/VII
Sub Materi Persentase Kerugian
Alokasi Waktu 2 JP ( 1 pertemuan), 1 JP 40 menit
Modul Pembelajaran Luring

B. KOMPONEN
I. KOMPETENSI INTI
KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.9 Mengenal dan menganalisis 3.9.4 Menjelaskan nilai persentase
berbagai situasi terkait aritmetika kerugian.
sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara);
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.4 Menyelesaikan permasalahan yang
dengan aritmetika sosial berkaitan dengan persentase
(penjualan, pembelian, potongan, kerugian.
keuntungan, kerugian, bunga
tunggal, persentase, bruto, neto,
tara)
III. TUJUAN PEMEBELAJARAN
• Melalui diskusi menggunakan LKPD peserta didik dapat menjelaskan nilai
persentase kerugian. dengan benar.
• Melalui diskusi menggunakan LKPD peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan persentase kerugian dengan tepat.
 IV. MATERI PEMBELAJARAN

Persentase Kerugian :

R = HB - HJ

Keterangan :

R = Rugi
HB = Harga Beli
HJ = Harga Jual
PR = Persentase Rugi

V. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMEBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Tanya-jawab, penugasan dan diskusi kelompok.
Model Pembelajaran : Kooperatif Learning
VI. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat : Spidol, Whiteboard, Laptop, LCD Projector.
2. Media Belajar : Bahan tayang Power Point, LKPD
VII. RENCANA ASESMEN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (Soal Uraian )
c. Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis (Soal Uraian)
2. Bentuk Instrumen Penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Uraian dan Lembar Kerja Peserta Didik
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
KKM nya belum tuntas.
b. Tahapan remedial dilaksanakan melalui remedial teaching diakhiri
dengan tes.
c. Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum
tuntas mencapai KKM, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mendapatkan
nilai diatas KKM sebagai bentuk pendalaman materi terhadap materi
yang sudah pelajari.
 VIII. SUMBER BELAJAR
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Sumber lain yang relevan

IX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
• Peserta didik menjawab salam dari pendidik saat masuk ke dalam
kelas.
• Peserta didik membersihkan area di sekitar tempat duduk.
• Peserta didik dipimpin oleh ketua kelas berdoa bersama.
• Pendidik menanyakan kabar dan kondisi peserta didik.
• Peserta didik dicek kehadirannya oleh pendidik.
• Pendidik menyiapkan pemasangan LCD proyektor.
• Pendidik membagi kelompok (4 orang), peserta didik duduk
berdasarkan kelompok belajar yang telah ditentukan.
• Peserta didik bersiap untuk mempersiapkan semua keperluan
belajar seperti buku-buku dan peralatan tulis.

Tujuan Pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu:
• Melalui diskusi menggunakan LKPD peserta didik dapat
menjelaskan nilai persentase kerugian. dengan benar.
• Melalui diskusi menggunakan LKPD peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
persentase kerugian dengan tepat.

Motivasi
Peserta didik dimotivasi dengan menjelaskan manfaat
mempelajari perkalian aljabar dalam kehidupan sehari-hari, yaitu:
• Banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari seperti
dalam jual beli.

Langkah – Langkah Pembelajaran

Pendidik menyampaikan langkah-langkah pembelajaran :
• Peserta didik diberikan LKPD tentang Persentase
Kerugian dalam kelompok.
• Masing-masing kelompok berdiskusi menyelesaikan
LKPD.
 • Perwakilan kelompok akan mempresentasikan di depan
kelas.

Penilaian
Pendidik menyampaikan penilaian dalam pembelajaran :
• Ketika diskusi kelompok adanya penilaian sikap.
• Diakhir pembelajaran ada penilaian kognitif.

Apersepsi
• Pendidik mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan materi yang telah dipelajari, yaitu:

Rugi = HB – HJ
Pretest
• Peserta didik diberikan pretest dengan tanya jawab
terkait materi yang akan dipelajari.
”Jika Pak Wawan membeli sebuah TV dengan
harga Rp.1.000.000,- sebulan kemudian dijual lagi
dengan harga Rp.8.00.000,-. Apakah Pak Wawan
mendapat untung atau rugi? tentukan berapa
persentase keuntungan/kerugian Pak Wawan! ”.

Kegiatan Inti 50 menit

Mengamati
• Peserta didik mengamati penjelasan yang diberikan pendidik
mengenai materi Persentase Kerugian.
• Masing-masing kelompok mendapatkan 1 LKPD dari pendidik
(waktu penyelesaian LKPD adalah 20 menit).

Menanya
• Pendidik mengarahkan peserta didik dengan pertanyan-
pertanyaan yang mengarahkan peserta didik dapat menyelesaikan
kegiatan yang ada di LKPD.
• Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dipahami di LKPD.

Mengumpulkan Informasi
• Peserta didik diminta membuka buku siswa (buku paket
kemendikbud) untuk mengumpulkan informasi tentang
Persentase Kerugian. Atau memahami yang ada dicantumkan di
LKPD tentang konsep Persentase Kerugian.
 Mengasosiasi
• Peserta didik secara berkelompok memikirkan alternatif
penyelesaiannya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat pada LKPD
• Peserta didik mengemukakan idenya kepada kelompok masing-
masing dengan cara berdiskusi dengan tertib.
• Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti atau
masih diragukan.
• Pendidik berkeliling mengamati cara dan hasil kerja peserta didik
dalam mengerjakan LKPD berkelompok.
• Peserta didik menuliskan jawaban yang telah disepakati dalam
LKPD.
• Peserta didik mencatat hasil yang diperoleh dari kegiatan yang
dilakukan dan menuliskan kesimpulan.
• Setiap kelompok diberikan arahan oleh pendidik bagi yang
mengalami kesulitan
• Kelompok harus selesai mengerjakan LKPD setelah waktu
diskusi berakhir

Mengkomunikasikan
• Masing-masing kelompok dipilih 1 orang untuk
mempersentasikan hasil kerja kelompok mereka di depan kelas
bergantian.
• Kelompok yang tidak persentasi menanggapi hasil persentasi
kelompok yang tampil.
• Pendidik memberikan penguatan dari hasil diskusi kelompok dan
pujian serta nilai tambah bagi yang berani mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya dan aktif saat diskusi berlangsung.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
tanggung jawab, percaya diri dan kerjasama.

Kegiatan Penutup 15
menit
• Peserta didik dengan bimbingan pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran terkait dengan Persentase Kerugian.
• Peserta didik mengerjakan kuis secara individu untuk mengecek
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
• Peserta didik mengemukakan pengalaman belajar yang mereka
peroleh melalui kegiatan refleksi.
• Peserta didik diberitahu materi untuk pembelajaran selanjutnya
yaitu tentang Bunga Tunggal dan Pajak serta meminta mereka
untuk belajar di rumah
• Peserta didik bersyukur untuk mengakhiri KBM.

Mengetahui Banda Aceh , 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPL 1

Risnawati, S.Pd.I, M.Pd Mardilla Oktis Saputri, S.Pd

NIP : 19800205 200212 2 004 NPM : 2206503020009
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Banda Aceh

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/6
Materi Pokok : Aritmatika Sosial

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)
3.9 Mengenal dan menganalisis 3.9.4 Menjelaskan nilai persentase
berbagai situasi terkait aritmetika kerugian.
sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara);
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.4 Menyelesaikan permasalahan yang
dengan aritmetika sosial berkaitan dengan persentase
(penjualan, pembelian, potongan, kerugian.
keuntungan, kerugian, bunga
tunggal, persentase, bruto, neto,
tara)

1. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Indikator
Nomor
Pencapaian Indikator Soal Soal
Soal
Kompetensi
Menjelaskan Diberikan sebuah table Tabel A 1
nilai persentase yang berkaitan dengan
kerugian. persentase kerugian.
Peserta didik diminta
untuk mengiagaingian
yang kosong.
Menyelesaikan Diberikan suatu Paman sedang membeli 2
permasalahan permasalahan dalam sebuah sepeda dengan harga
yang berkaitan kehidupan sehari-hari yang Rp 800.000,00 keesokan
berkaitan dengan
dengan harinya, Paman menjual
persentase kerugian.
persentase sepeda tersebut seharga Rp
kerugian. 600.000,00 karena butuh
uang mendesak. Apakah
(Keterampilan) Paman mengalami
keuntungan atau kerugian
dari penjualan sepeda
tersebut? Hitunglah besar
persentase keuntungan atau
kerugian yang dialami
Paman!

Tabel A

Harga Beli Harga Jual Rugi (R) Persentase Kerugian

(Hb) (Hj) Hb – Hj (PR)
Rp. 10.000,00 Rp. 8.000,00 10.000 – 8.000 = 2.000 2000
x 100 % = 20 %
10.000

Rp. 50.000,00 Rp. 30.000,00 Bagian A Bagian B

LEMBAR INSTRUMEN:
No
Pedoman Jawaban Skor
soal

1. Bagian A

R = 50.000 – 30.000 = 20.000 2

Bagian B
20.000
50.000
x 100 % = 40 % 3

2. Diketahui: Hb = 800.000 2

Hj = 600.000

Ditanya: a. untung / rugi =?

2
b. Berapa % untung/rugi = ?
 Penyelesaian:

Karena HB > HJ, maka paman mengalami kerugian 2

R = HB – HJ 2
2
R = 800.000 – 600.000 = 200.000
𝑅
PR = x 100 % 2
𝐻𝑏

200.000
= 800.000 x 100 % = 25 % 2

Jadi persentase kerugian paman 25% 1

Jumlah skor 20

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Lembar Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Jumlah Skor seluruhnya Nilai Siswa
1

dst

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Rubrik Penilaian Keterampilan Peserta Didik
Aspek yang Skor
Kriteria
dinilai
Memahami Tidak menuliskan apa yang diketahui dan apa yang
0
Masalah ditanyakan
Menuliskan apa yang diketahui tanpa menuliskan apa
yang ditanya atau sebaliknya 1
Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanya
2
secara tepat dan benar
Membuat Tidak ada rencana strategi pemecahan masalah sama
0
Rencana sekali
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan
1
menuliskan rumus, tetapi kurang tepat dan benar
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan
menuliskan rumus, strategi sudah tepat namun tidak 2
lengkap
Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan
3
menuliskan rumus, dengan tepat dan lengkap
Melaksanakan Tidak ada jawaban sama sekali 0
Rencana Melaksanakan rencana dengan menuliskan proses
1
jawaban tetapi jawaban salah
Melaksanakan rencana dengan menuliskan proses
2
jawaban, jawaban benar tetapi kurang lengkap
Melaksanakan rencana dengan menuliskan proses
3
jawaban, jawaban benar dan lengkap
Membuat Tidak ada membuat jawaban sama sekali 0
jawaban sesuai Membuat jawaban yang diperoleh sesuai dengan
1
permintaansoal permintaan soal namun kurang lengkap
Membuat jawaban yang diperoleh sesuai dengan
2
permintaan soal dengan lengkap dan benar
Skor Maksimal 10

Lembar Penilaian Keterampilan

No Nama Siswa Jumlah Skor seluruhnya Nilai Siswa
1

dst

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2. Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap Peserta Didik

No. Aspek yang dinilai Rubrik Nilai
1. Tanggung Jawab Dapat mengumpulkan tugas dengan tepat
waktu dan tugas telah selesai dikerjakan 3

Tidak dapat mengumpulkan tugas tepat waktu

dan tugas telah selesai dikerjakan 2

Tidak dapat mengumpulkan tugas tepat waktu

dan tugas tidak selesai dikerjakan 1

2. Kerjasama Bekerjasama dengan baik dan menghargai

pendapat teman 3

Bekerjasama dengan baik dan kurang

menghargai pendapat teman 2

Tidak bekerjasama dengan baik dan tidak

menghargai pendapat teman 1

Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik

Materi Pokok : Aritmatika Sosial

Sub Materi Pokok : Persentase Kerugian

Tanggung Jumlah Nilai

No. Nama Peserta Didik Kerjasama
Jawab Skor
1.
2.
3.
Dst.

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai= × 𝟏𝟎𝟎
𝟔