Contohhasil PBD

Nomor Indikator Nama Indikator Nilai Sekolah Anda
A.1 Kemampuan literasi 1.7

A.1 Proporsi peserta didik dengan kema0%
A.1 Proporsi peserta didik dengan kem43.9%
A.1 Proporsi peserta didik dengan kema4.88%
A.1.1 Kompetensi membaca teks informa56.63
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 56.17
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemu 60.57
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan m 54.48
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan meref 58.07
A.2 Kemampuan numerasi 1.63
A.2 Proporsi peserta didik dengan ke 9.52%
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan48.38
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 47.95
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri48.97
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan48.32
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 46.2
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 49.16
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 49.61
A.3 Karakter 2
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan y2
A.3.2 Gotong Royong 2
A.3.3 Kreativitas 2
A.3.4 Nalar Kritis 2
A.3.5 Kebinekaan global 2
A.3.6 Kemandirian 2
C.1 Proporsi GTK bersertifikat 52.17%
C.2 Proporsi GTK penggerak Indikator Belum Relevan
C.2.1 % guru penggerak Indikator Belum Relevan
C.2.2 % KS/wakil KS penggerak Indikator Belum Relevan
C.2.3 % pengawas penggerak Indikator Belum Relevan
C.3 Pengalaman pelatihan GTK 23.33
C.3.1 Pengetahuan bidang studi (terma 10%
C.3.2 Pedagogi 40%
C.3.3 Manajerial 20%
C.5 Nilai uji kompetensi guru 44.8
C.5.1 Kompetensi pedagogik 46.36
C.5.2 Kompetensi profesional 43.23
C.6 Kehadiran guru di kelas Data Terbaru Belum Tersedia
C.6.1 Kehadiran guru menurut laporan mu Data Terbaru Belum Tersedia
C.6.2 Kehadiran guru menurut laporan keData Terbaru Belum Tersedia
C.8 Pemenuhan kebutuhan Guru Data Terbaru Belum Tersedia
D.1 Kualitas pembelajaran 1.96
D.1.1 Manajemen kelas 2
D.1.2 Dukungan afektif 2.18
D.1.3 Aktivasi kognitif 1.67
D.1.4 Pembelajaran praktik vs teori 2
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajar 1.6
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 49.64
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 50.19
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 52.2
D.3 Kepemimpinan instruksional 1.67
D.3.1 Visi-misi sekolah 50.86
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 48.52
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 48.7
D.4 Iklim keamanan sekolah 2.57
D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid 2
D.4.2 Kesejahteraan psikologis guru 2
D.4.3 Perundungan 3
D.4.4 Hukuman fisik 2.63
D.4.5 Kekerasan seksual 2.38
D.4.6 Narkoba 3
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 3
D.6.1 Dukungan atas kesetaraan gender Data Terbaru Belum Tersedia
D.8 Iklim Kebinekaan 2.5
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 2.5
D.8.2 Sikap Inklusif 2.5
D.8.3 Dukungan atas kesetaraan agama 2
D.8.4 Komitmen kebangsaan 3
D.10 Iklim Inklusivitas 2.07
D.10.1 Layanan disabilitas 2.1
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerda2.1
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 2
D.10.4 Fasilitas dan Layanan Sekolah unt Data Terbaru Belum Tersedia
E.1 Partisipasi warga sekolah 1.5
E.1.1 Partisipasi orang tua 56.54
E.1.2 Partisipasi murid 75.95
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya35.72%
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkata0%
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personi35.72%
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelola 19.58
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS s19.58%
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sData Terbaru Belum Tersedia
Perbandingan
Capaian Satuan Pendidikan Serupa di
Nilai Rata-Rata Kab/kota
Nasional
Di bawah kompetensi minimum 1.82 1.77
Mahir
Cakap
Dasar
Perlu Intervensi Khusus
Belum Tersedia 61.28 60.8
Di bawah kompetensi minimum 1.69 1.63
Mahir
Cakap
Dasar
Perlu Intervensi Khusus
Perlu Dikembangkan 2.18 2.05
Berkembang 2.21 2.05
Cukup 31.96% 23.24%
Indikator Belum Relevan 0%
Indikator Belum Relevan 0
Indikator Belum Relevan 0
Indikator Belum Relevan
Merintis 16.44 21.27
Merintis 22.65% 27.06%
Berkembang 20.37% 28.82%
Berkembang 6.29% 7.94%
Cukup 44.07 39.74
Cukup 43.46 39.74
Cukup 44.69 39.73
Data Terbaru Belum Tersedia
Data Terbaru Belum Tersedia 64.65% 0%
Terarah 1.97 1.91
Menerapkan 1.92 1.89
Responsif 2.09 1.96
Pasif 1.75 1.69
Terbatas 2.12 2.1
Pasif 1.99 1.89
Aktif 48.48 48.29
Aktif 50.3 49.71
Pasif 52.65 52.44
Terbatas 1.66 1.43
Terarah 48.08 47.53
Disorientasi 45.94 46.29
Tersedia 45.43 45.84
Aman 2.38 2.42
Aman 2.73 2.74
Aman 2.43 2.53
Aman 2.19 2.24
Aman 2.69 2.74
Membudaya 2.14 2.13
Membudaya 2.3 2.33
Membudaya 2.1 2.21
Membudaya 2.27 2.21
Merintis 1.93 1.95
Membudaya 2.88 2.94
Merintis 1.97 1.97
Mengakui 2.16 2.08
Restriktif 1.7 1.66
Restriktif 55 54.5
Selektif 67.46 69.13
Belum Tersedia 35.62% 41.48%
Tinggi 4.87 10.35
Tinggi 4.87% 10.35%
Perbandingan
Rentang Nilai
Nilai Rata-Rata Provinsi Nilai Rata-Rata Nasional
1.73 1.8 1-3
0 - 100
0 - 100
0 - 100
0 - 100
59.16 60.58 0 - 100
55.13 57.14 0 - 100
60.75 61.92 0 - 100
56.08 57.76 0 - 100
57.81 58.8 0 - 100
1.62 1.67 1-3
0 - 100
0 - 100
0 - 100
0 - 100
48.68 49.52 0 - 100
47.26 48.13 0 - 100
48.14 48.55 0 - 100
48.75 49.67 0 - 100
46.92 47.68 0 - 100
48.38 49.25 0 - 100
49.74 50.59 0 - 100
2.05 2.15 1-3
2.06 2.17 1-3
2.04 2.15 1-3
2.13 2.19 1-3
2.02 2.11 1-3
2.01 2.1 1-3
2.03 2.13 1-3
24.21% 27.99% 0% - 100%
0% 0.02% 0% - 100%
0 0
0 0
18 16.26 0 - 100
26.11% 22.48% 0% - 100%
20.89% 20.6% 0% - 100%
6.99% 5.71% 0% - 100%
40.12 41.72 0 - 100
39.8 41.23 0 - 100
40.44 42.2 0 - 100
4.13% 64.27% 0% - 100%

1.9 1.96 1-3
1.87 1.9 1-3
2 2.08 1-3
1.71 1.75 1-3
2.03 2.09 1-3
1.84 1.98 1-3
45.74 48.06 0 - 100
47.65 50.05 0 - 100
49.99 52.3 0 - 100
1.47 1.64 1-3
44.94 47.71 0 - 100
43.7 45.62 0 - 100
43.31 45.14 0 - 100
2.34 2.38 1-3
1.99 1.98 1-3
1.95 1.98 1-3
2.63 2.71 1-3
2.47 2.44 1-3
2.14 2.19 1-3
2.62 2.67 1-3
2.05 2.12 1-3
2.24 2.29 1-3

2.05 2.08 1-3
2.18 2.26 1-3
1.89 1.93 1-3
2.82 2.87 1-3
1.93 1.97 1-3
1.91 1.94 1-3
1.77 1.81 1-3
2.12 2.15 1-3
1.67 1.7 1-3

53.15 54.52 0 - 100
65.16 66.94 0 - 100
46.22% 37.27% 0% - 100%
4.08% 5.36% 0% - 100%
42.14% 31.91% 0% - 100%
7.41 4.49 0 - 100
7.41% 4.49% 0% - 100%
Definisi Indikator Definisi Capaian Waktu Pengkinian
Persentase peserta didik berdasar Kurang dari 50% peserta didik tel November 2021
Persentase peserta didik berdasar Peserta didik mampu mengintegrasika November 2021
Persentase peserta didik berdasar Peserta didik mampu membuat interp November 2021
Persentase peserta didik berdasar Peserta didik mampu menemukan dan November 2021
Persentase peserta didik berdasar Peserta didik belum mampu menemu November 2021
Rata-rata nilai peserta didik dala Nilai indikator ini belum memiliki November 2021
Rata-rata nilai peserta didik pada Nilai indikator ini belum memiliki November 2021
Rata-rata nilai peserta didik pad Nilai indikator ini belum memiliki November 2021
Rata-rata nilai peserta didik pada Nilai indikator ini belum memiliki November 2021
Persentase peserta didik berdasar Kurang dari 50% peserta didik tel November 2021
Persentase peserta didik berdasar Peserta didik mampu bernalar untuNovember 2021
Persentase peserta didik berdasar Peserta didik mampu mengaplikasikNovember 2021
Persentase peserta didik berdasar Peserta didik memiliki keterampila November 2021
Persentase peserta didik berdasar Peserta didik hanya memiliki peng November 2021
Rata-rata nilai karakter peserta di Peserta didik telah menyadari pent November 2021
Rata-rata nilai karakter peserta di Peserta didik memiliki kesadaran November 2021
Kesediaan dan pengalaman berkontri Peserta didik memiliki kesediaan d November 2021
Komposit nilai karakter peserta d Peserta didik memiliki kesenangan November 2021
Komposit nilai karakter peserta did Peserta didik terbiasa untuk menel November 2021
Komposit nilai karakter peserta did Peserta didik memiliki ketertarika November 2021
Komposit nilai karakter peserta di Peserta didik terbiasa mengelola p November 2021
Jumlah guru dan tenaga pendidikanSatuan Pendidikan dengan proporsiOktober 2021
Jumlah GTK yang masuk kedalam Satuan pr Pendidikan belum menjadi Oktober 2021
Jumlah guru yang lulus
Provinsi = SMA/SMK/SLB program gur
Satuan Pendidikan belum menjadi Oktober 2021
Kab/Kota==SMA/SMK/SLB
Provinsi PAUD/SD/SMP. Satuan Pendidikan belum menjadi Oktober 2021
Kab/Kota = PAUD/SD/SMP. Satuan Pendidikan belum menjadi Oktober 2021
Nilai guru yang pernah mengikuti pe Satuan Pendidikan sedang merintisOktober 2021
Rata-rata persentase guru yang men Satuan Pendidikan sedang merintisOktober 2021
Rata-rata persentase guru yang meng Satuan Pendidikan berkembang dalOktober 2021
Rata-rata persentase guru yang men Satuan Pendidikan berkembang dala Oktober 2021
Rata-rata nilai uji kompetensi gur Satuan Pendidikan dengan rata-ratDesember 2015
Total nilai uji kompetensi guru dal Satuan Pendidikan dengan rata-ratDesember 2015
Total nilai uji kompetensi guru dala Satuan Pendidikan dengan rata-rata Desember 2015
Rata-rata jumlah jam pelajaran kosNilai indikator ini belum tersedia. November 2021
Nilai kehadiran guru berdasarkan laNilai indikator ini belum tersedia. November 2021
Nilai kehadiran guru berdasarkan l Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021
Jumlah formasi guru ASN yang diajNilai indikator ini belum tersedia. Oktober 2021
Rata-rata nilai untuk kualitas pemb Pembelajaran mengarah pada peningk November 2021
Rata-rata nilai untuk keteraturan suSebagian kelas suasananya kondusi November 2021
Rata-rata nilai untuk dukungan afekDukungan afektif berupa perhatian,November 2021
Rata-rata nilai untuk instruksi yang Aktivasi kognitif dalam proses pem November 2021
Nilai komposit dari pembelajaran pra Pembelajaran sudah setara antara November
t 2021
Nilai komposit guru terhadap tingkaUpaya peningkatan kualitas pembelNovember 2021
Nilai komposit guru dan kepala sekGuru belum secara intensif mencariNovember 2021
Nilai komposit guru dan kepala sekProses refleksi untuk peningkatan kNovember 2021
Nilai komposit guru dan kepala sekGuru pasif mencari cara, sumber, November 2021
Nilai komposit guru dan kepala se Kepemimpinan instruksional belumNovember 2021
Nilai komposit guru dan kepala se Visi-misi sekolah menjadi acuan d November 2021
Nilai komposit guru dan kepala sekPerencanaan pembelajaran, praktikNovember 2021
Nilai komposit guru dan kepala se Sekolah sudah memiliki program, sNovember 2021
Nilai komposit nilai indeks rasa a Satuan pendidikan memiliki lingku November 2021
Nilai rata-rata peserta didik terh Peserta didik merasa aman dan nyam November 2021
Nilai rata-rata kesejahteraan psik Guru masih belum sepenuhnya meras November 2021
Nilai komposit nilai dari pengalam Satuan pendidikan aman dari kasu November 2021
Nilai komposit nilai dari pengalamaSatuan pendidikan aman dari kasusNovember 2021
Nilai rata-rata terkait dukungan a Satuan pendidikan secara aktif me November 2021
Nilai rata-rata terkait dukungan a Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021
Nilai rata-rata guru, kepala sekolahSatuan pendidikan sudah mampu me November 2021
Nilai rata-rata pimpinan sekolah d Satuan pendidikan mengakui, men November 2021
Nilai rata-rata sikap inklusif pesert Satuan pendidikan mendukung danNovember 2021
Nilai rata-rata terkait dukungan a Satuan pendidikan mendukung keset November 2021
Nilai rata-rata terkait komitmen k Satuan Pendidikan mengetahui lema November 2021
Nilai rata-rata layanan disabilitas, Satuan pendidikan mulai mengemba November 2021
Nilai rata-rata layanan sekolah yan Satuan pendidikan mulai memiliki November 2021
Nilai rata-rata terhadap layanan s Satuan pendidikan mulai memiliki November 2021
Nilai rata-rata sikap guru terhadap dPeserta didik mulai menerima kebeNovember 2021
Komposit indeks atas tingkat pengeNilai indikator ini belum tersedia. November 2021
Nilai rata-rata partisipasi orang tu Satuan pendidikan sangat terbatas November 2021
Nilai komposit guru dan kepala sekSatuan pendidikan masih sangat terNovember 2021
Nilai komposit guru dan kepala sekSatuan pendidikan melibatkan peseNovember 2021
Jumlah persentase nilai pembelanj Nilai indikator ini belum memiliki November 2020
Persentase pembelanjaan sekolah Nilai u indikator ini belum memiliki November 2020
Persentase pembelanjaan sekolah Nilai un indikator ini belum memiliki November 2020
Nilai komposit dari pembelanjaan Satuan pendidikan memiliki propor November 2020
Jumlah pembelanjaan dana BOS mel Satuan pendidikan memiliki propor November 2020
Jumlah sekolah yang membuat lapor Nilai indikator ini belum tersedia. November 2020
Level
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
1
1
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
Nama Provinsi : JAWA BARAT
Pusat Pendampingan :
Nama SMK :
NPSN :
Lembar Kerja 1a - Identifikasi: Memilah capaian indikator dari Rapor Pendidik

Lembar Kerja 1a merupakan lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam memilih indikator yang suda
KODE
No. DIMENSI
INDIKATOR
1 Dimensi A (output) A.1.
Mutu dan relevansi hasil belajar murid A.1.
Dimensi B (output)
2
Pemerataan pendidikan yang bermutu
3 Dimensi C (input)
Kompetensi dan kinerja GTK
4 Dimensi D (proses) D.4.

Mutu dan relevansi pembelajaran D.4.3.
D.4.4.
D.4.5.
D.4.6.
D.6.
D.8.
D.8.1.
D.8.2.
D.8.4.
5 Dimensi E (input) E.3.

Pengelolaan sekolah yang partisipatif,
E.3.1.
transparan, dan akuntabel
A BARAT
or dari Rapor Pendidikan

am memilih indikator yang sudah memiliki capaian yang baik dan yang belum baik.
HAL YANG SUDAH BAIK
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Cakap

Proporsi peserta didik dengan kemampuan Numerasi Cakap
Tidak berlaku untuk satuan pendidikan
Iklim keamanan sekolah

Perundungan
Hukuman fisik
Kekerasan seksual
Narkoba
Iklim Kesetaraan Gender
Iklim Kebinekaan
Toleransi agama dan budaya
Sikap Inklusif
Komitmen kebangsaan
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran
Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring

...............................................................................................
KODE
INDIKATOR
A.1.
A.1.
A.3.
A.3.1.
A.3.2.
A.3.3.
A.3.4.
A.3.5.
A.3.6.
C.1.
C.3.
C.3.1.
C.3.2.
C.3.3.
C.5.
C.5.1
C.5.2.
D.1.
D.1.1.
D.1.2.
D.1.3.
D.1.4.
D.2.
D.2.1.
D.2.2.
D.2.3.
D.3.
D.3.1.
D.3.2.
D.3.3.
D.4.1.
D.4.2.
D.8.3.
D.10.
D.10.1.
D.10.2.
D.10.3.
E.1.
E.1.1.
E.1.2.
......................................................................................
...............................................................................................
HAL YANG BELUM BAIK
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Perlu Intervensi Khusus

Proporsi peserta didik dengan kemampuan Numerasi Perlu Intervensi Khusus
Karakter
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Gotong Royong
Kreativitas
Nalar Kritis
Kebinekaan global
Kemandirian
Tidak berlaku untuk satuan pendidikan
Proporsi GTK bersertifikat

Pengalaman pelatihan GTK
Pengetahuan bidang studi (termasuk magang untuk SMK)
Pedagogi
Manajerial
Nilai uji kompetensi guru
Kompetensi pedagogik
Kompetensi profesional
Kualitas pembelajaran
Manajemen kelas
Dukungan afektif
Aktivasi kognitif
Pembelajaran praktik vs teori
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
Belajar tentang pembelajaran
Refleksi atas praktik mengajar
Penerapan praktik inovatif
Kepemimpinan instruksional
Visi-misi sekolah
Pengelolaan kurikulum sekolah
Dukungan untuk refleksi guru
Kesejahteraan psikologis murid
Kesejahteraan psikologis guru
Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya
Iklim Inklusivitas
Layanan disabilitas
Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa
Sikap terhadap disabilitas
Partisipasi warga sekolah
Partisipasi orang tua
Partisipasi murid
Lembar Kerja 1b - Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi
Lembar ini adalah lembar untuk membantu satuan pendidikan dalam menentukan indikator layanan yang ing
Lembar Kerja 1a (LK1a). Melalui Lembar Kerja 1b, satuan melakukan identifikasi apa saja indikator layanan y
masing-masing satuan.
Tata cara memilih indikator yang akan diintervensi adalah sebagai berikut (sesuai urutan):
1. Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
2. Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidikan serupa
3. Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas
No. MENU PRIORITAS SMK
1 A.1 Kemampuan literasi
2 A.2. Kemampuan numerasi
3 C.3. Pengalaman pelatihan GTK
4 D.1. Kualitas pembelajaran
5 D.1.3. Aktivasi kognitif
6 D.3.3. Dukungan untuk refleksi guru
No. INDIKATOR YANG INGIN DIKUATKAN DAN RA
1 A.1 Kemampuan literasi
2 A.2. Kemampuan numerasi

3 C.3. Pengalaman pelatihan GTK
4 D.1. Kualitas pembelajaran
5 D.1.3. Aktivasi kognitif
6 D.3.3. Dukungan untuk refleksi guru

emilih Indikator yang Akan Diintervensi
atuan pendidikan dalam menentukan indikator layanan yang ingin dikuatkan berdasarkan "Hal yang Belum Baik" di
a 1b, satuan melakukan identifikasi apa saja indikator layanan yang ingin diperkuat sesuai dengan prioritas di
si adalah sebagai berikut (sesuai urutan):

ki nilai kurang dan sedang
ki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidikan serupa, kab/kota/provinsi/nasional
ang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas
RASIONALISASI
Literasi dan numerasi adalah kemampuan atau kecakapan dalam mengembangkan

pengetahuan dan ketrampilan membaca dan matematika yang merupakan fondasi
kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan numerasi meningkatkan daya saing di era
berbasis teknologi dan digital terutama di kancah internasional, yang mampu menyaring
informasi yang valid dan hoax yang beredar.
Pelatihan GTK bertujuan untuk meningkatan kompetensi kemampuan guru dalam

mendukung penggunaan teknologi Kegiatan Belajar mengajar pada program pembelajaran
peningkatan kompetensi profesional dari berbagai macam kemampuan teknis.
Kualitas Pembelajaran merupakan insensitas keterkaitan antara guru, siswa, iklim

pembelajaran dan media pembelajaran sebagai tolak ukur pencapaian hasil dari tujuan
pembelajaran untuk menghasilkan hasil belajar yang optimal dari peserta didik.
Aktivasi Kognitif merupakan proses dua arah yang saling terkait, yaitu aktivasi kognitif
adalah bentuk pengorganisasian diri dari realisasi diri siswa dan aktivasi kognitif di
pandang sebagai hasil dari upaya khusus guru dalam mengatur aktivitas kognitif siswa.
Pengajaran melibatkan seperangkat ketrampilan yang kompleks, sehinggahnya pelajaran

hampir tidak pernah sempurna. Kunci menjadi guru yang berhasil selalu meningkatkan
ketrampilan dengan upaya melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilakukan.
NDIKATOR YANG INGIN DIKUATKAN DAN RASIONALISASI
Literasi dan numerasi adalah kemampuan atau kecakapan dalam mengembangkan

pengetahuan dan ketrampilan membaca dan matematika yang merupakan fondasi
kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan numerasi meningkatkan daya saing di era
berbasis teknologi dan digital terutama di kancah internasional, yang mampu menyaring
informasi yang valid dan hoax yang beredar.
Pelatihan GTK bertujuan untuk meningkatan kompetensi kemampuan guru dalam
mendukung penggunaan teknologi Kegiatan Belajar mengajar pada program pembelajaran
peningkatan kompetensi profesional dari berbagai macam kemampuan teknis.
Kualitas Pembelajaran merupakan insensitas keterkaitan antara guru, siswa, iklim

pembelajaran dan media pembelajaran sebagai tolak ukur pencapaian hasil dari tujuan
pembelajaran untuk menghasilkan hasil belajar yang optimal dari peserta didik.
Aktivasi Kognitif merupakan proses dua arah yang saling terkait, yaitu aktivasi kognitif
adalah bentuk pengorganisasian diri dari realisasi diri siswa dan aktivasi kognitif di
pandang sebagai hasil dari upaya khusus guru dalam mengatur aktivitas kognitif siswa.
Pengajaran melibatkan seperangkat ketrampilan yang kompleks, sehinggahnya pelajaran

hampir tidak pernah sempurna. Kunci menjadi guru yang berhasil selalu meningkatkan
ketrampilan dengan upaya melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilakukan.
Lembar Kerja 2 - Refleksi: Merumuskan Akar Masalah
Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Kerja 2, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
Versi Ideal:
1. Dari masalah yang akan diintervensi, cari akar masalah dari setiap masalah yang dipilih. Metode perumusan akar
analisis data yang kompleks.
2. Akar masalah dari indikator level 1 dapat ditemukan dari indikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, masal
Versi Sederhana:
1. Dari masalah yang sudah dipilih, langsung tentukan akar masalahnya
OUTPUT
Permasalahan
1 A.1. Kemampuan literasi kurang 1
1 A.2. Kemampuan numerasi kurang 1

Masalah
gkah-langkah sebagai berikut:
setiap masalah yang dipilih. Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan cara yang beragam dari yang paling sederhana sam
kator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat ditemukan dari indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C
PROSES
Akar Permasalahan (1)
D.1.3. Kemampuan Kognitif guru kurang 1
D.2.3. Penerapan praktik inovatif guru kurang 1

kan dengan cara yang beragam dari yang paling sederhana sampai penggunaan
at ditemukan dari indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C dan E (Input)
INPUT
Akar Permasalahan (2)
C.3.1. Pengetahuan bidang studi Literasi kurang
E.1. Partisipasi warga sekolah kurang

Lembar Kerja 3 (Benahi): Menentukan alternatif solusi dan memutuskan solusi y
Menentukan alternatif solusi dan memutuskan solusi yang dipilih
Versi Ideal:
1. Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, silakan mengisi kolom Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar
2. Pilih satu atau beberapa solusi yang diyakini paling efektif dan efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaia
Versi Sederhana:
1. Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, tentukan solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridenti
No. MASALAH
1 Rata - rata Capaian Literasi dan Nomerasi siswa 1
di bawa kompetensi minimum (kurang)
2 Kemampuan guru dalam praktik inovatif untuk 1

meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi
siswa kurang
rnatif solusi dan memutuskan solusi yang dipilih
mengisi kolom Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.
fektif dan efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan dengan usaha atau sumber daya paling rendah.
solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.
AKAR PERMASALAHAN
D.1.3. Kemampuan kognitif guru kurang 1
E.1. Partisipasi warga sekolah belum maksimal, 1

khususnya guru produktif dalam program kerjasama
dengan Dunia kerja masih rendah
2
3
ng teridentifikasi.
ngan usaha atau sumber daya paling rendah.
ALTERNATIF SOLUSI
Mengikuti diklat peningkatan kempuan pengetahuan 1
literasi dan numerasi digital
Guru Produktif dan Adaptif membentuk MGMP
sekolah untuk penyusunan materi ajar bersama
Sekolah melaksanakan pembiasaan Gerakan
Literasi Sekolah
Mengundang guru tamu dari dunia kerja secara 1

periodik (setiap triwulan)
Diadakan pelatihan/diklat/workshop guru pada

industri yang relevan
Penyusunan materi ajar antara sekolah dan dunia
kerja yang relevan
SOLUSI TERPILIH
Mengikuti diklat/IHT Peningkatan Kemampuan
Pengetahuan literasi dan Numerasi Digital.
Diadakan Pelatihan/diklat/workshop Guru pada

Industri yang relevan.
Lembar Kerja 4: Menyusun target dan rencana kegiatan
1. Hasil Solusi Terpilih di LK 3, dimasukkan ke dalam kolom kegiatan di LK 4.
2. Tentukan target capaian untuk satu tahun di kolom target.
3. Tentukan rincian kegiatan dan dimasukkan ke dalam kolom sub kegiatan, tentukan koordinator pela
4. Tentukan dukungan yang diperlukan untuk melaksanakan sub kegiatan di dalam kolom ‘sumber da
No. KEGIATAN
1 Diklat/IHT Peningkatan Kemampuan Pengetahuan

literasi dan Numerasi Digital.
2 Diadakan Pelatihan/diklat/workshop Guru pada

Industri yang relevan.
na kegiatan
kolom kegiatan di LK 4.
m kolom sub kegiatan, tentukan koordinator pelaksananya serta waktu pelaksanaan.

nakan sub kegiatan di dalam kolom ‘sumber daya’.
TARGET SUB KEGIATAN

Rata-rata capaian literasi dan 1 Menyusun buku/jurnal 1
numerasi siswa di atas kegiatan IHT (Struktur
kompetensi minimum program kegiatan, tujuan dan
sasaran, jadwal
kegiatan,narasumber,susunan
kepanitiaan, dan peserta IHT.
2 - SK Narasumber 2
- SK Panitia
- SK Peserta
3 Menyusun RAB 3
4 Pelaksanaan Kegiatan IHT 4
5 Penutupan Kegiatan 5
6 Refleksi dan Evaluasi 6
Kemampuan guru dalam 1 Menyusun buku/jurnal 1

praktik inovatif untuk kegiatan diklat (Struktur
meningkatkan kemampuan program kegiatan, tujuan dan
literasi dan numerasi siswa sasaran, jadwal kegiatan,
narasumber dari industri yang
relevan, susunan kepanitiaan,
dan peserta diklat.
2 - SK Narasumber 2
- SK Panitia
- SK Peserta
3 Menyusun RAB 3
4 Pelaksanaan Kegiatan Diklat 4
5 Penutupan Kegiatan 5
6 Refleksi dan Evaluasi 6
KOORDINATOR WAKTU SUMBER
WAKTU MULAI
PELAKSANA SELESAI DAYA
Wakil Kepala Sekolah 1 Ditentukan 1 Ditentukan 1 - Peserta/guru
sekolah (ada sekolah (ada
pada jurnal pada jurnal
kegiatan) kegiatan)
Kepala Sekolah 2 - Narasumber

3 - Panitia
4 - ATK
Kepala Sekolah dan 5 - Fasilitas
Bendahara
Wakil Kepala Sekolah dan
Panitia
Kepala Sekolah
Panitia dan Peserta
Wakil Kepala Sekolah 1 Ditentukan 1 Ditentukan 1 - Peserta/guru

sekolah (ada sekolah (ada
pada jurnal pada jurnal
kegiatan) kegiatan)
Kepala Sekolah 2 - Narasumber

3 - Panitia
4 - ATK
Kepala Sekolah dan 5 - Fasilitas
Bendahara
Wakil Kepala Sekolah dan
Panitia
Kepala Sekolah
Panitia dan Peserta
Rencana Kerja Tahunan (RKT): Lembar Kerja 1 sampai dengan lembar kerja 4 dimasukkan
- Format RKT ini adalah bentuk yang lebih sederhana dari format RKT yang ada sebelumnya
- Sedang didiskusikan untuk membuat format RKT digital yang akan ditempatkan di platform A
LK 1
HAL YANG BELUM BAIK ISU YANG AKAN DIKUATKAN
A.1. Proporsi peserta didik dengan

kemampuan literasi Perlu Intervensi A.1 Kemampuan literasi
Khusus
A.1. Proporsi peserta didik dengan

kemampuan Numerasi Perlu Intervensi A.2. Kemampuan numerasi
Khusus
A.3. Karakter
A.3.1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
A.3.2. Gotong Royong
A.3.3. Kreativitas
A.3.4. Nalar Kritis
A.3.5. Kebhinekaan global
A.3.6. Kemandirian
C.1. Proporsi GTK bersertifikat C.3. Pengalaman pelatihan GTK
C.3. Pengalaman pelatihan GTK
C.3.1. Pengetahuan bidang studi
(termasuk magang untuk SMK)
C.3.2. Pedagogi
C.3.3. Manajerial
C.5. Nilai uji kompetensi guru
C.5.1. Kompetensi pedagogik
C.5.2. Kompetensi profesional
D.1. Kualitas pembelajaran D.1. Kualitas pembelajaran
D.1.1. Manajemen kelas
D.1.2. Dukungan afektif
D.1.3. Aktivasi kognitif D.1.3. Aktivasi kognitif
D.1.4. Pembelajaran praktik vs teori
D.2. Refleksi dan perbaikan
pembelajaran oleh guru
D.2.1. Belajar tentang pembelajaran
D.2.2. Refleksi atas praktik mengajar
D.2.3. Penerapan praktik inovatif
D.3. Kepemimpinan instruksional
D.3.1. Visi-misi sekolah
D.3.2. Pengelolaan kurikulum sekolah
D.3.3. Dukungan untuk refleksi guru D.3.3. Dukungan untuk refleksi guru
D.4.1. Kesejahteraan psikologis murid
D.4.2. Kesejahteraan psikologis guru
D.8.3. Dukungan atas kesetaraan agama
dan budaya
D.10. Iklim Inklusivitas
D.10.1. Layanan disabilitas
D.10.2. Layanan sekolah untuk murid
cerdas dan bakat istimewa
D.10.3. Sikap terhadap disabilitas
E.1. Partisipasi warga sekolah
E.1.1. Partisipasi orang tua
E.1.2. Partisipasi murid
TARGET AKTIVITAS
Rata-rata capaian literasi dan Menyusun buku/jurnal kegiatan IHT

numerasi siswa di atas kompetensi (Struktur program kegiatan, tujuan dan
minimum sasaran, jadwal
kegiatan,narasumber,susunan
kepanitiaan, dan peserta IHT.
- SK Narasumber
- SK Panitia
- SK Peserta
Menyusun RAB
Pelaksanaan Kegiatan IHT
Penutupan Kegiatan
Refleksi dan Evaluasi
Kemampuan guru dalam praktik
inovatif untuk meningkatkan
kemampuan literasi dan numerasi Menyusun buku/jurnal kegiatan diklat
siswa (Struktur program kegiatan, tujuan dan
sasaran, jadwal kegiatan, narasumber
dari industri yang relevan, susunan
kepanitiaan, dan peserta diklat.
inovatif untuk meningkatkan
kemampuan literasi dan numerasi Menyusun buku/jurnal kegiatan diklat
siswa (Struktur program kegiatan, tujuan dan
sasaran, jadwal kegiatan, narasumber
dari industri yang relevan, susunan
kepanitiaan, dan peserta diklat.
- SK Narasumber
- SK Panitia
- SK Peserta
Menyusun RAB
Pelaksanaan Kegiatan Diklat
Penutupan Kegiatan
Refleksi dan Evaluasi
ar kerja 4 dimasukkan dalam format RKT
yang ada sebelumnya
empatkan di platform ARKAS
LK 2 LK 3
AKAR MASALAH SOLUSI
Mengikuti diklat/IHT
Peningkatan Kemampuan
C.3.1. Pengetahuan bidang studi Literasi kurang
Pengetahuan literasi dan
Numerasi Digital.
Diadakan
E.1. Partisipasi warga sekolah kurang Pelatihan/diklat/workshop Guru
pada Industri yang relevan.
LK 4
KOORDINATOR PELAKSANA WAKTU MULAI WAKTU SELESAI
Ditentukan sekolah Ditentukan sekolah (ada pada

(ada pada jurnal jurnal kegiatan)
kegiatan)
Wakil Kepala Sekolah
Kepala Sekolah
Kepala Sekolah dan Bendahara

Wakil Kepala Sekolah dan Panitia
Kepala Sekolah
Panitia dan Peserta
Ditentukan sekolah Ditentukan sekolah (ada pada
kegiatan)
kegiatan)
Kepala Sekolah
Kepala Sekolah dan Bendahara

Wakil Kepala Sekolah dan Panitia
Kepala Sekolah
Panitia dan Peserta
LK 3
KEGIATAN
Diklat/IHT Peningkatan
Kemampuan Pengetahuan
literasi dan Numerasi Digital.
Diadakan
Pelatihan/diklat/workshop Guru
pada Industri yang relevan.
SUMBER DAYA
- Peserta/guru
- Narasumber
- Panitia
- ATK
- Fasilitas
- Peserta/guru
- Narasumber
- Panitia
- ATK
- Fasilitas
Lembar Kerja 5: Memilih kegiatan dalam RKT untuk dimasukkan dalam ke dal
1. Satuan pendidikan memilih kegiatan didalam RKT yang akan dibiayai pada tahun perencanaan tersebut
2. Kegiatan yang terpilih dimasukkan di format RKAS. Terdapat tiga pilihan format RKAS:
a. Jika satuan pendidikan sudah menerapkan ARKAS, dimasukkan ke dalam aplikasi tersebut
b. Jika satuan pendidikan menerapkan aplikasi RKAS diluar ARKAS, maka dapat menggunakan aplikasi yang te
c. Jika satuan pendidikan belum menggunakan aplikasi, sekolah dapat menggunakan format RKAS manual dan
Program Sub-Program Kegiatan

04. Pengembangan 04.06. 04.06.19. Workshop
pendidik dan tenaga Pengembangan peningkatan kompetensi
kependidikan Profesi Pendidik dan evaluasi pembelajaran
Tenaga Kependidikan
04. Pengembangan 04.06. 04.06.04. Workshop

pendidik dan tenaga Pengembangan peningkatan kompetensi
kependidikan Profesi Pendidik dan pengembangan bahan
Tenaga Kependidikan ajar bagi guru semua
mapel
dimasukkan dalam ke dalam format RKAS
a tahun perencanaan tersebut
ormat RKAS:
alam aplikasi tersebut
ka dapat menggunakan aplikasi yang tersedia dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS
enggunakan format RKAS manual dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS
Kode Rekening Uraian Kegiatan Volume

5.1.02.01.01.0026 Mencetak Buku Jurnal 50
5.1.02.01.01.0008 Menyusun Rab Kegiatan 3
5.1.02.02.01.0003 Honor Nara sumber 2
5.1.02.01.01.0053 Snec dan Konsumsi 100
5.1.02.01.01.0026 Cetak Foto Copy 50
5.1.02.02.01.0003 Honor Nara sumber 2
5.1.02.01.01.0053 Snec dan Konsumsi 100

Satuan Satuan Biaya Jumlah
Buah Rp15,000 Rp750,000
Orang Rp150,000 Rp450,000
Orang Rp400,000 Rp800,000
Kotak Rp30,000 Rp3,000,000
Paket Rp20,000 Rp1,000,000
Orang Rp400,000 Rp800,000
Kotak Rp30,000 Rp3,000,000

ama Provinsi : Pusat Pendampingan :
Jawa Barat KAB. BOGOR SMKN 1 CIBINONG
Jawa Barat KAB. BOGOR SMS GALILEO
Jawa Barat KAB. BOGOR SMK FAJAR
Jawa Barat KAB. BOGOR SMK N 1 CILEUNGSI
Jawa Barat KOTA BOGOR SMKN 3 BOGOR
Jawa Barat KOTA BOGOR SMKN 4 DEPOK
Jawa Barat KOTA DEPOK SMKN 2 DEPOK
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 14 KOTA BEKASI
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 11 BEKASI
Jawa Barat KOTA BEKASI SMKN 8 KOTA BEKASI
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKS MITRA INDUSTRI
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 BABELAN
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 TAMBUN UTARA
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKS TALENTA BANGSA
Jawa Barat KAB. BEKASI SMKN 1 CIBARUSAH
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI 2 KARAWANG
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKN JAYAKERTA
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI LEMAHABANG
Jawa Barat KAB. KARAWANG SMKS PGRI CIKAMPEK
Jawa Barat KAB. PURWAKARTA SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKARTA
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI
Jawa Barat KAB. SUBANG SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKN 4 SUKABUMI
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKN 1 BOJONGGENTENG
Jawa Barat KAB. SUKABUMI SMKS AL MADANI JAMPANGKULON
Jawa Barat KAB. BANDUNG BARAT SMKN 4 PADALARANG
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMKN 1 HAURWANGI
Jawa Barat KAB. BANDUNG BARAT SMKS TARUNA HARAPAN 1
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMK NEGERI 2 CILAKU
Jawa Barat KAB. CIANJUR SMK NEGERI 1 TANGGEUNG
Jawa Barat KOTA BANDUNG SMKN 12 BANDUNG
Jawa Barat KAB. BANDUNG SMKN 1 RANCAEKEK
Jawa Barat KAB. BANDUNG SMKN 1 SOREANG
Jawa Barat KAB. SUMEDANG SMKN SITURAJA
Jawa Barat KAB. SUMEDANG SMKN 1 SUMEDANG
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKN 1 JATIBARANG
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKS PGRI KARANGAMPEL
Jawa Barat KAB. INDRAMAYU SMKN 1 GABUSWETAN
Jawa Barat KAB. MAJALENGKA SMK KORPRI MAJALENGKA
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKN 1 JAMBLANG
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG
Jawa Barat KAB. CIREBON SMKS YASMI GEBANG
Jawa Barat KAB. KUNINGAN SMK NEGERI 1 LURAGUNG
Jawa Barat KAB. GARUT SMKN 12 GARUT
Jawa Barat KAB. GARUT SMKN 14 GARUT
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKS YPC TASIKMALAYA
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKN 4 TASIKMALAYA
Jawa Barat KAB. TASIKMALAYA SMKN BANTARKALONG
Jawa Barat KAB. CIAMIS SMKN 1 RANCAH
Jawa Barat KOTA BANJAR SMKN 2 BANJAR
Jawa Barat KAB. PANGANDARAN SMKN 1 PANGANDARAN
Jawa Barat TASIKMALAYA SMK AL- RUZHAN
Provinsi PP KK
Bengkulu SMKN 1 REJANG LEBONG Kab. Rejang Lebong
Bengkulu SMK NEGERI 2 KOTA BENGKULU Kota Bengkulu
Jawa Barat SMKN 1 CIBINONG Kab. Bogor
Jawa Barat SMS GALILEO Kab. Bogor
Jawa Barat SMK FAJAR Kab. Bogor
Jawa Barat SMK N 1 CILEUNGSI Kab. Bogor
Jawa Barat SMKN 3 BOGOR Kota Bogor
Jawa Barat SMKN 4 Depok Kota Bogor
Jawa Barat SMKN 2 Depok Kota Depok
Jawa Barat SMKN 14 Kota Bekasi Kota Bekasi
Jawa Barat SMKN 11 BEKASI Kota Bekasi
Jawa Barat SMKN 8 KOTA BEKASI Kota Bekasi
Jawa Barat SMKS MITRA INDUSTRI Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 BABELAN Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 Tambun Utara Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKS TALENTA BANGSA Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKN 1 Cibarusah Kab. Bekasi
Jawa Barat SMKS PGRI 2 KARAWANG Kab. Karawang
Jawa Barat SMKN JAYAKERTA Kab. Karawang
Jawa Barat SMKS PGRI LEMAHABANG Kab. Karawang
Jawa Barat SMKS PGRI CIKAMPEK Kab. Karawang
Jawa Barat SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKART Kab. Purwakarta
Jawa Barat SMKS RADITA YUDHA PAGADEN Kab. Subang
Jawa Barat SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI Kab. Subang
Jawa Barat SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK Kab. Subang
Jawa Barat SMKN 4 SUKABUMI Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKN 1 BOJONGGENTENG Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKS AL MADANI JAMPANGKULON Kab. Sukabumi
Jawa Barat SMKN 4 PADALARANG Kab. Bandung Barat
Jawa Barat SMKN 1 HAURWANGI Kab. Cianjur
Jawa Barat SMKS TARUNA HARAPAN 1 Kab. Bandung Barat
Jawa Barat SMK NEGERI 2 CILAKU Kab. Cianjur
Jawa Barat SMK NEGERI 1 TANGGEUNG Kab. Cianjur
Jawa Barat SMKN 12 BANDUNG Kota Bandung
Jawa Barat SMKN 1 RANCAEKEK Kab. Bandung
Jawa Barat SMKN 1 SOREANG Kab. Bandung
Jawa Barat SMKN SITURAJA Kab. Sumedang
Jawa Barat SMKN 1 SUMEDANG Kab. Sumedang
Jawa Barat SMKN 1 JATIBARANG Kab. Indramayu
Jawa Barat SMKS PGRI KARANGAMPEL Kab. Indramayu
Jawa Barat SMKN 1 GABUSWETAN Kab. Indramayu
Jawa Barat SMK KORPRI MAJALENGKA Kab. Majalengka
Jawa Barat SMKN 1 JAMBLANG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMKS YASMI GEBANG Kab. Cirebon
Jawa Barat SMK NEGERI 1 LURAGUNG Kab. Kuningan
Jawa Barat SMKN 12 GARUT Kab. Garut
Jawa Barat SMKN 14 GARUT Kab. Garut
Jawa Barat SMKS YPC TASIKMALAYA Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN 4 TASIKMALAYA Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN BANTARKALONG Kab. Tasikmalaya
Jawa Barat SMKN 1 RANCAH Kab. Ciamis
Jawa Barat SMKN 2 BANJAR Kota Banjar
Jawa Barat SMKN 1 PANGANDARAN Kab. Pangandaran
Lampung SMKN 6 BANDAR LAMPUNG Kota Bandar Lampung
Lampung SMKS YADITAMA SIDOMULYO Kab. Lampung Selatan
Lampung SMKS WIDYA YAHYA GADINGREJO Kab. Pringsewu
Lampung SMKN PADANG CERMIN Kab. Pesawaran
Lampung SMK NEGERI 1 WAY TENONG Kab. Lampung Barat
Lampung SMKN 1 BUKIT KEMUNING Kab. Lampung Utara
Lampung SMKN 1 BANJIT Kab. Way Kanan
Lampung SMKN 1 PEKALONGAN Kab. Lampung Timur
Lampung SMKN 1 SUKADANA Kab. Lampung Timur
Lampung SMKS PARAMARTA 3 SEPUTIH BANY Kab. Lampung Tengah
Lampung SMKN 1 SEPUTIH AGUNG Kab. Lampung Tengah
Lampung SMKN 1 PENAWARTAMA Kab. Tulang Bawang
KK PP
KAB. REJANG LEBONG SMKN 1 REJANG LEBONG
KOTA BENGKULU SMK NEGERI 2 KOTA BENGKULU
KAB. BOGOR SMKN 1 CIBINONG
KAB. BOGOR SMS GALILEO
KAB. BOGOR SMK FAJAR
KAB. BOGOR SMK N 1 CILEUNGSI
KOTA BOGOR SMKN 3 BOGOR
KOTA BOGOR SMKN 4 DEPOK
KOTA DEPOK SMKN 2 DEPOK
KOTA BEKASI SMKN 14 KOTA BEKASI
KOTA BEKASI SMKN 11 BEKASI
KOTA BEKASI SMKN 8 KOTA BEKASI
KAB. BEKASI SMKS MITRA INDUSTRI
KAB. BEKASI SMKN 1 BABELAN
KAB. BEKASI SMKN 1 TAMBUN UTARA
KAB. BEKASI SMKS TALENTA BANGSA
KAB. BEKASI SMKN 1 CIBARUSAH
KAB. KARAWANG SMKS PGRI 2 KARAWANG
KAB. KARAWANG SMKN JAYAKERTA
KAB. KARAWANG SMKS PGRI LEMAHABANG
KAB. KARAWANG SMKS PGRI CIKAMPEK
KAB. PURWAKARTA SMKN 3 LINGGABUANA PURWAKARTA
KAB. SUBANG SMKS RADITA YUDHA PAGADEN
KAB. SUBANG SMKS AL MUNAWAROH SUKASARI
KAB. SUBANG SMKS BINA TARUNA JALANCAGAK
KAB. SUKABUMI SMKN 4 SUKABUMI
KAB. SUKABUMI SMKN 1 BOJONGGENTENG
KAB. SUKABUMI SMKS AL MADANI JAMPANGKULON
KAB. BANDUNG BARAT SMKN 4 PADALARANG
KAB. CIANJUR SMKN 1 HAURWANGI
KAB. BANDUNG BARAT SMKS TARUNA HARAPAN 1
KAB. CIANJUR SMK NEGERI 2 CILAKU
KAB. CIANJUR SMK NEGERI 1 TANGGEUNG
KOTA BANDUNG SMKN 12 BANDUNG
KAB. BANDUNG SMKN 1 RANCAEKEK
KAB. BANDUNG SMKN 1 SOREANG
KAB. SUMEDANG SMKN SITURAJA
KAB. SUMEDANG SMKN 1 SUMEDANG
KAB. INDRAMAYU SMKN 1 JATIBARANG
KAB. INDRAMAYU SMKS PGRI KARANGAMPEL
KAB. INDRAMAYU SMKN 1 GABUSWETAN
KAB. MAJALENGKA SMK KORPRI MAJALENGKA
KAB. CIREBON SMKN 1 JAMBLANG
KAB. CIREBON SMKS MUHAMMADIYAH KEDAWUNG
KAB. CIREBON SMKS YASMI GEBANG
KAB. KUNINGAN SMK NEGERI 1 LURAGUNG
KAB. GARUT SMKN 12 GARUT
KAB. GARUT SMKN 14 GARUT
KAB. TASIKMALAYA SMKS YPC TASIKMALAYA
KAB. TASIKMALAYA SMKN 4 TASIKMALAYA
KAB. TASIKMALAYA SMKN BANTARKALONG
KAB. CIAMIS SMKN 1 RANCAH
KOTA BANJAR SMKN 2 BANJAR
KAB. PANGANDARAN SMKN 1 PANGANDARAN
KOTA BANDAR LAMPUNG SMKN 6 BANDAR LAMPUNG
KAB. LAMPUNG SELATAN SMKS YADITAMA SIDOMULYO
KAB. PRINGSEWU SMKS WIDYA YAHYA GADINGREJO
KAB. PESAWARAN SMKN PADANG CERMIN
KAB. LAMPUNG BARAT SMK NEGERI 1 WAY TENONG
KAB. LAMPUNG UTARA SMKN 1 BUKIT KEMUNING
KAB. WAY KANAN SMKN 1 BANJIT
KAB. LAMPUNG TIMUR SMKN 1 PEKALONGAN
KAB. LAMPUNG TIMUR SMKN 1 SUKADANA
KAB. LAMPUNG TENGAH SMKS PARAMARTA 3 SEPUTIH BANYAK
KAB. LAMPUNG TENGAH SMKN 1 SEPUTIH AGUNG
KAB. TULANG BAWANG SMKN 1 PENAWARTAMA
Lembar kerja (LK) terdiri dari 7 lembar, kesemuanya dapat diakses melalui Tab di bawah.
No Judul Lembar Kerja Kode LK
1 Identifikasi: Memilah Indikator yang Sudah Baik dan yang Belum BaikLK1a
2 Identifikasi: Memilih Indikator yang Akan Diintervensi LK1b
3 Refleksi: Merumuskan Akar Masalah LK2
4 Benahi: Menentukan Alternatif Solusi dan Memutuskan Solusi yang Dip
LK3
5 Benahi: Menyusun Target dan Rencana Kegiatan LK4
6 Benahi: Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran LK5

Contohhasil PBD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contohhasil PBD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Indikator Nama Indikator Nilai Sekolah Anda

A.1 Kemampuan literasi 1.7

4.13% 64.27% 0% - 100%

2.24 2.29 1-3

1.67 1.7 1-3

Lembar Kerja 1a - Identifikasi: Memilah capaian indikator dari Rapor Pendidik

4 Dimensi D (proses) D.4.

5 Dimensi E (input) E.3.

or dari Rapor Pendidikan

HAL YANG SUDAH BAIK

Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Cakap

Tidak berlaku untuk satuan pendidikan

Iklim keamanan sekolah

Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran

Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring

HAL YANG BELUM BAIK

Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Perlu Intervensi Khusus

Tidak berlaku untuk satuan pendidikan

Proporsi GTK bersertifikat

Partisipasi warga sekolah

Partisipasi orang tua

No. MENU PRIORITAS SMK

1 A.1 Kemampuan literasi

2 A.2. Kemampuan numerasi

3 C.3. Pengalaman pelatihan GTK

4 D.1. Kualitas pembelajaran

5 D.1.3. Aktivasi kognitif

6 D.3.3. Dukungan untuk refleksi guru

No. INDIKATOR YANG INGIN DIKUATKAN DAN RA

1 A.1 Kemampuan literasi

2 A.2. Kemampuan numerasi

4 D.1. Kualitas pembelajaran

5 D.1.3. Aktivasi kognitif

6 D.3.3. Dukungan untuk refleksi guru

si adalah sebagai berikut (sesuai urutan):

Literasi dan numerasi adalah kemampuan atau kecakapan dalam mengembangkan

Pelatihan GTK bertujuan untuk meningkatan kompetensi kemampuan guru dalam

Kualitas Pembelajaran merupakan insensitas keterkaitan antara guru, siswa, iklim

Pengajaran melibatkan seperangkat ketrampilan yang kompleks, sehinggahnya pelajaran

NDIKATOR YANG INGIN DIKUATKAN DAN RASIONALISASI

Literasi dan numerasi adalah kemampuan atau kecakapan dalam mengembangkan

Kualitas Pembelajaran merupakan insensitas keterkaitan antara guru, siswa, iklim

Pengajaran melibatkan seperangkat ketrampilan yang kompleks, sehinggahnya pelajaran

1 A.1. Kemampuan literasi kurang 1

1 A.2. Kemampuan numerasi kurang 1

Akar Permasalahan (1)

D.1.3. Kemampuan Kognitif guru kurang 1

D.2.3. Penerapan praktik inovatif guru kurang 1

at ditemukan dari indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C dan E (Input)

Akar Permasalahan (2)

C.3.1. Pengetahuan bidang studi Literasi kurang

E.1. Partisipasi warga sekolah kurang

2 Kemampuan guru dalam praktik inovatif untuk 1

solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.

E.1. Partisipasi warga sekolah belum maksimal, 1

Mengundang guru tamu dari dunia kerja secara 1

Diadakan pelatihan/diklat/workshop guru pada

Diadakan Pelatihan/diklat/workshop Guru pada

1 Diklat/IHT Peningkatan Kemampuan Pengetahuan

2 Diadakan Pelatihan/diklat/workshop Guru pada

m kolom sub kegiatan, tentukan koordinator pelaksananya serta waktu pelaksanaan.

TARGET SUB KEGIATAN

4 Pelaksanaan Kegiatan IHT 4