COMPUTATIONAL THINKING

TOPIK 2 ELABORASI PEMAHAMAN-CT DALAM KURIKULUM MERDEKA

Dosen Pengampu: Hidayah Budi Qur’ani S.S., M.Pd.

Nama : NISFIA RANI

NIM : 202210631013208
Kelas : PGSD 03

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN GELOMBANG 1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2023
Berdasarkan pemahaman mahasiswa terkait CP CT yang mengacu pada Lembar Kerja pada
Eksplorasi Konsep, Ruang Kolaborasi, dan Demonstrasi Kontekstual, dosen dapat meluruskan
pemahaman mahasiswa yang kurang tepat atau mengkoreksi pemahaman yang salah terkait CT
dalam Kurikulum Merdeka dan posisi CT dalam tatanan global.

Untuk mempertajam pemahaman Anda tentang CT, buatlah pertanyaan-pertanyaan tentang CT

dalam Kurikulum Merdeka dan posisi CT dalam tatanan global yang masih belum Anda
pahami! Setelah itu, diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan dosen, maupun
rekan mahasiswa lainnya!

PERTANYAAN

1. Bagaiamana cara menerapkan computational thingking secara efektif pada peserta

didik jenjang sekolah dasar yang tergolong Fase A?
2. Apakah computational thinking dapat diterapkan pada semua bidang ilmu mata
pelajaran sekolah dasar? Jelaskan!
3. Apabila seorang guru mendapatkan tugas mengajar disekolah yang kurang memadai
sarana dan prasarananya. Bagaimana cara guru dapat menerapkan computational
thinking pada sekolah tersebut? Kemudian apakah sekolah yang kurang memadai
sarana dan prasarananya berpengatuh terhadap penerapan computational thinking?
 COMPUTATIONAL THINKING

TOPIK 2 KONEKSI ANTAR MATERI-CT DALAM KURIKULUM MERDEKA

Dosen Pengampu: Hidayah Budi Qur’ani S.S., M.Pd.

Nama : NISFIA RANI

NIM : 202210631013208
Kelas : PGSD 03

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN GELOMBANG 1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2023
 Fase A (untuk Kelas I-II SD)
CP Computational Thinking Pada akhir fase A, peserta didik mampu menerapkan berpikir
komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari
yang dialami dengan mengidentifikasi, membandingkan,
memilih, memilah, mengelompokkan, dan mengurutkan
objek konkrit.
CP Mata Pelajaran Matematika:
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Keterkaitan CP CT dan CP Membahas tentang mengidentifikasi, cara berfikir dalam
mata pelajaran memecahkan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam
kehidupan sehari-hari menggunakan objek konkrit.
Fase B (untuk Kelas III-IV SD)
CP Computational Thinking Pada akhir fase B, peserta didik mampu menerapkan berpikir
komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari
dengan membandingkan, memilih, memilah, menyusun,
mengelompokkan, dan mengurutkan himpunan data kecil
hasil abstraksi benda konkrit menggunakan berbagai cara
untuk menghasilkan beberapa solusi dengan memanfaatkan
perkakas yang disediakan.
CP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia:
Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi
yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan topik yang
beraneka ragam.
Keterkaitan CP CT dan CP Membahas tentang cara berfikir secara terstruktur dalam
mata pelajaran memecahkan suatu masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Fase B (untuk Kelas V-VI SD)
CP Computational Thinking Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir
komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari
dengan membandingkan, menyusun, mengelompokkan, dan
 mengurutkan himpunan data hasil abstraksi benda konkrit
yang lebih banyak dan kompleks dengan menggunakan
berbagai cara untuk menghasilkan lebih banyak alternatif
solusi yang mengintegrasikan berpikir komputasional dalam
memanfaatkan perkakas yang digunakannya.
CP Mata Pelajaran IPAS:
Peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk
mengenal letak dan kondisi geografis negara Indonesia.
Keterkaitan CP CT dan CP Membahas tentang cara berpikir alternatif solusi langkah
mata pelajaran dalam memecahkan suatu masalah.