UNIVERSITAS NURUL HUDA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH (MK) KODE MK RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Profesi kependidikkan Mata Kuliah Wajib 4 IV 1 5– 10 - 2022

Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun Ka Prodi

MK
-

Mensissusanto, S.Pd.M.M, M.pd

Capaian Pembelajaran (CP) CPL PRODI yang dibebankan kepada MK
CPL1(Sikap/S) S3: Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila
S9: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
CPL2 (Pengetahuan/P) P5: Mampu mengintegrasikan ilmu profesi kependidikkan secara holistik dan berwawasan
global dalam bidang profesi pendidikkan,sumber daya manusia yang berkualitas
P6: Mampu menguasai konsep profesi pendidikkan,, mengaplikasikannya dalam lingkup
pendidikkan dan menggunakannya sebagai alat untuk mencapai pendidikan sesuai dengan
tujuan pendidikkan nasional
CPL3 (Keterampilan Umum/KU) KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan profesi pendidikkandan implementasi sesuai ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya
KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
CPL4 (Keterampilan Khusus/KK) KK7: Dalam dunia pendidikkkan mampu mengaplikasikan keterampilan khusus seperti
membuat administrasi guru, melaksanakan supervisi, merancang strategi pembelajaran
dengan menggunakan bermacam-macam metode pembelajaran serta bimbingan konseling.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang Profesi kependidikkan
CPMK2 Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang Syarat profesi kependidikkan
CPMK3 Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang Administrasi pendidikkan dalam
profesi keguruan

CPMK4 Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang pengertian supervisi pendidikkan,
 UNIVERSITAS NURUL HUDA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu memahami dan menjelaskan pengertian Konsep profesi,pengertian profesi,syarat
profesi menurut beberapa para ahli,perkembangan profesi keguruan.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi Syarat profesi,Perkembangan profesi keguruan, sasaran sikap
sikap profesional.
Sub-CPMK3 Mampu memahami pengertian administrasi pendidikkan,fungsi, ruang lingkup dan peran
guru dalam administrasi sekolah.
Sub-CPMK4 Mampu memahami dan menjelaskan sasaran dan sikap professional,pengembangan sikap
profesionan,Pengertian bimbingan konseling,tujuan,landasan,prinsip dan peranan
bimbingan konseling.
Sub-CPMK5 Mampu memahami pengertian pengertian administrasi pendidikkan dalam profesi
keguruan, fungsi,ruang lingkuo dan peran guru dalam adm sekolah.

Sub-CPMK6 Mampu memahami dan menjelaskan pengertian,fungsi supervise pendidikkan,

pelaksanaan dan Teknik pelaksanaan supervise pendidikkan.

Sub-CPMK7 Mampu memahami dan menjelaskan kreteria profesi menurut para ahli, upah kerja guru.

Sub-CPMK8 Mampu memahami dan menjelaskan Fenomena permasalahan profesionalisasi

keguruan,fenomena pendidikkan dan ekonomi masyarakat, Peningkatan kesejahteraan dan
fasilitas guru, guru sebagai pahlawan tanpa tanda jasa,dan penghormatan terhadap guru,
guru professional sebagai pengendali mutu pendidikkan, guru professional sebagai agen
budaya dan moral.
Sub-CPMK9 Mampu memahami dan menjelaskan standarisasi nasional pendidikkan, potret kelulusan
siswa,standart proses pembelajaran,standart kompetensi kelulusan siswa, Standart proses
pembelajaran, Standart kompetensi lulusan Pendidikan,standart sarana dan prasarana.
Sub-CPMK10 Mampu memahami dan menjelaskan Penciptaan ikllim belajar yang
kondusip,tanggungjawab guru dalam menfasilitasi pembelajaran, ukuran kelas yang ideal.
Sub-CPMK11 Mampu memahami dan menjelaskan pengertian metode pembelajaran dan macam-macam
metode pembelajaran.
Sub-CPMK12 Mampu memahami dan menjelaskan pengertian motivasi belajar,fungsi belajar dan
mengklasifikasi jenis-jenis motivasi.
Sub-CPMK13 Mampu memahami dan menjelaskan penilaian berbasis kompetensi.

Deskripsi Singkat MK
Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran
Pustaka
Dosen Pengampu
Mata Kuliah Prasyarat
UNIVERSITAS NURUL HUDA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Sub-CPMK14 Mampu memahami dan menjelaskan penilaian fortofolio,Tujuan penilaian portofolio, langkah-
langkah penilaian portofolio
Mata kuliah ini membahas tentang profesi pendidikkan, syarat profesi pendidikkan, bimbingan konseling, Administrasi pendidikkan,
supervisi dan fungsi supervisi pendidikkan, Standarisasi nasional pendidikkan, potret kelulusan, macam-macam metode
pembelajaran, motivasi belajar, jenis-jenis motivasi, penilaian berbasis kompetensi, penilaian portofolio, tujuan penilaian portofolio,
Langkah-langkah penilaian portofolio.
1. Konsep profesi pendidikkan
2. Bimbingan konseling
3. Administrasi pendidikan dalam profesi keguruan
4. Supervisi pendidikkan
5. Motivasi pendidikkan
6. Penilaian .
Pustaka wajib :
1. Martinis,Yamin,2009,serftifi profesi keguruan. GP Prees: Jakarta.
2. Sutjipto.2009.Profesi Keguruan. Bandung: Rineka Cipta
3. Abidin,Y. 2010.Kompetensi Profesional Pendidik Anak Usia Dini.Diktat Kuliah. Bandung: UPI Kampus Cibiru.
4. Cucu, E,et.al 2005. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
5. Mulyasa, 2008, Menjadi guru Profesional. Bandung: Remaja Rosda Karya.
 Mensissusanto, S.Pd.M.M, M.pd
 
Minggu Ke- Kemampuan akhir tiap tahap belajar Penilaian Bentuk Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran, Penilaian
Penilaian Penugasan Mahasiswa (%)
(Estimasi Waktu)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Konsep profesi 5%
menjelaskan ruang lingkup Ketepatan menjelaskan Collaborative learning kependidikkan
Mampu menjelaskan ruang lingkup dan profesi kependidikkan
konsep profesi kependidikkan Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’))
tes:
(Makalah & presentasi)
2. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Pengertian profesi 10%
menjelaskan pengertian Ketepatan menjelaskan Collaborative learning 2. Syarat profesi
Mampu menjelaskan pengertian dan dan syarat profesi dan 3. Perkembangan
syarat profesi dan perkembangan profesi
perkembangan profesi Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) professional keguruan
keguruan
keguruan tes:
(Makalah & presentasi)
3. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Sasaran 8%
menjelaskan sasaran sikap Ketepatan menjelaskan Collaborative learning sikap,professional
Mampu menjelaskan Sasaran professional guru keguruan
sikap,professional guru Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) 2. Mengembangkan sikap
tes: professional keguruan
(Makalah & presentasi)

4. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Pengertian bimbingan 5%

Menjelaskan bimbingan Ketepatan menjelaskan Collaborative learning dan konseling
dan konseling 2. Tujuan bimbingan dan
Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) konseling di sekolah
Mampu menjelaskan bimbingan dan tes: 3. Landasan bimbingan dan
konseling (Makalah & presentasi) konseling di sekolah
4. Prinsip bimbingan dan
konseling di sekolah
5. PPrinsip bimbingan dan
konseling di sekolah
Minggu Ke- Kemampuan akhir tiap tahap belajar Penilaian Bentuk Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
5. (Sub-CPMK) Ketepatan dalam Kriteria: Metode
Kuliah Pembelajaran,
dan diskusi 1. Pengetian administrasi Penilaian
5%
menjelaskan administrasi Ketepatan menjelaskan Penugasan Mahasiswa
Collaborative learning pendidikkan dalam (%)
(Estimasi Waktu) profesi keguruan
pendidikkan
Mampu menjelaskan Administrasi Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) 2. Fungsi administrasi
tes: pendidikkan
pendidikkan (Makalah & presentasi) 3. Lingkup bidang Garapan
administrasi
4. Pran guru guru dalam
administrasi sekolah

6. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Pengertian, fungsi 5%

menjelaskan supervise Ketepatan menjelaskan Collaborative learning supervsi pendidikkan
Mampu menjelaskan Supervisi pendidikkan 2. Pelaksanaan supervise
pendidikan Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) pendidikkan
tes: 3. Teknik pelaksanaan
(Makalah & presentasi) supervise pendidikkan

7. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Kreteria profesi menurut 10%
menjelaskan kreteria Ketepatan menjelaskan Collaborative learning para ahli
Mampu menjelaskan kreteria profesi profesi menurut ahli
menurut ahli Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’))
tes:
(Makalah & presentasi)
8. Ujian Tengah Semester
9. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Fenomena permasalahan 10%
menjelaskan permasalahan Ketepatan menjelaskan Collaborative learning profesionalisasi
fenomena permasalahan keguruan.
profesionalisasi keguruan Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) 2. Fenomena pendidikkan
tes: dan ekonomi masyarakat
(Makalah & presentasi) 3. Peningkatan
kesejahteraan dan
Mampu menjelaskan fenomena fasilitas guru
permasalahan profesionalisasi keguruan 4. Guru sebagai pahlawan
tanda jasa, dan
penghormatan terhadap
guru
5. Guru professional
sebagai pengendali mutu
6. Profesional sebagai agen
budaya dan moral
Minggu Ke- Kemampuan akhir tiap tahap belajar Penilaian Bentuk Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
10. (Sub-CPMK) Ketepatan dalam Kriteria: Metode
Kuliah Pembelajaran,
dan diskusi 1. Standarisasi nasional Penilaian
6%
menjelaskan standarisasi Ketepatan menjelaskan Penugasan Mahasiswa
Collaborative learning pendidikkan (%)
nasional (Estimasi Waktu) 2. Potret kelulusan siswa
Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) 3. Standar proses
Mampu menjelaskan standarisasi tes: pembelajaran
Nasional (Makalah & presentasi) 4. Standar kompetensi
lulusan,pendidikan
5. Standar sarana dan
prasarana

11. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Menciptakan iklim belajar 7%
menjelaskan iklim belajar Ketepatan menjelaskan Collaborative learning yang kondusif
yang kondusip 2. Tanggungjawab guru
Mampu menjelaskan iklim belajar yang Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) dalam memfasilitasi
kondusip
tes: pembelajaran
(Makalah & presentasi)

12. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Pengertian metode 7%

menjelaskan metode Ketepatan menjelaskan Collaborative learning pembelajaran
Mampu menjelaskan metode pembelajaran 2. Macam-macam metode
pembelajaran Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) pembelajaran
tes:
(Makalah & presentasi)
13 Mampu menjelaskan Motivasi belajar Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Membangkitkan motivasi 7%
menjelaskan motivasi Ketepatan menjelaskan Collaborative learning belajar.
belajar 2. Fungsi motivasi belajar
Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) 3. Jenis-jenis motivasi
tes:
(Makalah & presentasi)
14 Mampu menjelaskan penilaian Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah dan diskusi 1. Penilaian berbasis 7%
menjelaskan penilaian Ketepatan menjelaskan Collaborative learning kompetensi
berbasis kompetensi
berbasis kompetensi
Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’))
tes:
(Makalah & presentasi)
Minggu Ke- Kemampuan akhir tiap tahap belajar Penilaian Bentuk Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
15 (Sub-CPMK)
Mampu menjelaskan penilaian Ketepatan dalam Kriteria: Metode
Kuliah Pembelajaran,
dan diskusi 1. Pengertian penilaian Penilaian
6%
menjelaskan penilaian Ketepatan menjelaskan Penugasan Mahasiswa
Collaborative learning portofolio (%)
portofolio (Estimasi Waktu)
portofolio 2. Tujuan penilaian
Bentuk penilaian non (TM: 1 (4x50’)) portofolio
tes: 3. Langkah-langkah
(Makalah & presentasi) portofolio

16 20
Ujian Akhir Semester