UbD Sebagai Kerangka

Kerja Kurikulum
Dosen Pengampu : Drs. Iswendi, M.S

Kelompok 3

Rahmi Aulia
Ridho Abdul Aziz
Rima Jumalia
Rosy Novita
 Tahap 2. Menentukan Bukti Penilaian
(Determine Acceptable Evidence )
• Tahap ini menunjukkan bukti penilaian bahwa peserta didik telah
mencapai hasil yang di inginkan dalam memenuhi standar
• Menurut Wiggins dan McTighe (2011), bentuk monitoring dalam
mengamati perkembangan peserta didik sebaiknya menggabungkan
berbagai alat dan proses penilaian seperti di bawah ini:

Tugas Performa (Performance Task)

melalui tugas proyek yang diberikan guru sebagai
bentuk penerapan pembelajaran dalam situasi yang
otentik. Misalnya proyek pembuatan detergen cair.
 Bukti Lainnya (Other Evidence)

Bukti lainnya yaitu melalui observasi, unjuk kerja dan laporan

proyek.

Bagaimana siswa merefleksikan dan menilai sendiri

pembelajaran mereka?
Peserta didik dapat menilai sendiri pembelajaran mereka melalui
self evaluation (penilaian diri) dan peer assesment (penilaian teman
sejawat).
Dengan kriteria apa kinerja pemahaman akan dinilai?
Bukti pemahaman peserta didik terhadap suatu materi yang
telah di pelajari dapat diketahui dari penilaian 6 aspek berikut
(Wiggins dan McTighe, 2006):
● Menjelaskan (Explanation)
● Menginterpretasikan (Interpretation)
● Mengaplikasian (Aplication)
● Memiliki sudut pandang (Has perspective)
● Empati (Empathy)
● Pengetahuan pribadi (Has self-knowledge)
 2 Hal penting yang perlu diingat
dalam melakukan penilaian

1. Enam aspek tersebut tidak perlu digunakan disetiap penilaian

2. Proporsi dari asesmen formatif harus lebih besar daripada asesmen sumatif

Sumber :
Gloria, Ria Yulia dan Sudarmin. 2018. Kontribusi Asesmen Formatif dalam Tahapan
Understanding By Design terhadap Pemahaman Mahasiswa Calon Guru Biologi. Jurnal
Bioedukatika, 6 (2), 67 – 73.
Yovinda, Noven. 2014. Skripsi : Pengembangan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
dengan Pendekatan Understanding by Desaign pada materi Massa Jenis di Kelas VII
SMP X.
Pertiwi, S., Sudjito, D. N., dan Rondonuwu, F., S. 2019. Perancangan pembelajaran fisika
tentang rangkaian seri dan paralel untuk resistor menggunakan understanding by
design (ubd). Jurnal Sains dan Edukasi Sains, (2), 1, 1-7.
THANKS!
Do you have any
questions?