AKSI NYATA

Materi : Dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara

Mata Kuliah:
Filosofi Pendidikan Indonesia

Dosen Pengampu:
Drs. Afrizal Sano, M.Pd., Kons.

Oleh:
EDIL ROHISFI

SEKOLAH PASCA SARJANA

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRAJABATAN
DEPARTEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2022
1. Perasaan selama melakukan perubahan di kelas
Sebagai seorang pendidik saya merasa bangga dapat mempelajari dan dapat menerapkan
perubahan dalam proses pembelajaran di kelas berdasar pemikiran Ki Hadjar Dewantara.
Atas pemaparan gagasan Ki Hadjar Dewantara, saya merasa lebih bersemangat untuk
menjadi seorang guru yang mengutamakan kebutuhan, memperhatikan karakteristik
peserta didik, mengenali potensi peserta didik, dan mewujudkan pembelajaran yang
merdeka.

2. Ide atau gagasan yang timbul sepanjang proses perubahan

Ide atau gagasan yang muncul ketika saya melaksanakan pembelajaran yaitusayaingin
merancang media yang sesuai dengan karakteritik peserta didik yang ada di kelas.
Kebanyakan peserta didik pada abad 21 ini karakter peserta didiknya menyukai
berupavideo-video dan animasi-animasi serta karya-karya masing-masing peserta didik.
Selain itu peserta didik sekarang sangat aktif pada media sosial. Sehingga saya
mendapatkan ide untuk memanfaatkan kreatifitas-kreatifitas peserta didik terhadap
teknologi yang ada terutama penggunaan media sosial yang sudah menjadi kesenangan
bagi peserta didik. Saya ingin peserta didik mengekspresikan pembelajaran
yangtelahmereka dapatkan ke teknologi yang mereka kuasai dan hasilnya mereka upload
ke media sosial mereka. Hal ini sangat menjadikan peserta didik semangat karena mereka
menyukai hal tersebut.

3. Pembelajaran dan pengalaman dalam bentuk catatan praktik baik

Pengalaman dalam bentuk catatan praktik baik adalah saat menerapkan metode
pembelajaran di kelas karena proses pembelajaran menjadi interaktif dan peserta didik
sangat antusias mengikuti pembelajaran. Metode pembelajaran digunakan untuk
menekankan pemahaman konsep peserta didik. Sedangkan, media pembelajaran juga
menjadi daya tarik tersendiri oleh peserta didik. Mereka sangat antusias karena dapat
menggunakan media pembelajaran dan menjadikan hal tersebut sebagai suatu pengalaman
baik dan diharapkan peserta didik mampu mengonstruksi pengetahuannya berdasarkan
pengalaman yang mereka dapat dalam pembelajaran.

4. ‘Foto bercerita’ dari seluruh rangkaian pelaksanaan (perencanaan, penerapan dan

refleksi) aksi Anda.
 a) Perencanaan Tahap perencanaan guru melakukan observasi terhadap karakteristik
pesertadidik. Setelah itu guru mempersiapkan modul ajar, media pembelajaran,
asesmensesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi melalui tingkat
capaian kompetensi peserta didik.
b) Penerapan Guru menyiapkan pembelajaran sesuai dengan metode yang sudah di
rencanakan. Memulai pembelajaran dengan berdo’a, kemudian merefleksikan
pembelajaranminggu lalu, memberikan apersepsi untuk materi hari ini, kemudian
memulai kegiatanpelaksanaan pembelajaran sesuai dengan perencanaan
pembelajaran yangtelahdirencanakan sebelumnya, serta menutup pembelajaran
dengan merefleksi pembelajaran hari ini.
c) Refleksi Guru menguatkan pemahaman tentang pembelajaran yang dilakukan.
Guru memberikan kuis di akhir pembelajaran sebagai bentuk refleksi pada
pesertadidikterhadap materi pembelajaran yang dipelajari.

5. Anda juga dapat memasukkan ‘testimoni’ dari rekan guru dan peserta didik yang
terlibat dalam proses perubahan yang Anda lakukan.
Testimoni guru: Memberikan apresiasi karena pembelajaran yang dibe
rikan membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan termotivasi, serta
peserta didik lebih terarah saat proses pembelajaran.
Testimoni peserta didik: Peserta didik memberikan feedback dari hasil kegiatan
pembelajaran berupa pertanyaan dan tanggapan dari materi yang dipelajari. Peserta didik
merasa senang dan antusias karena pembelajaran yang berbeda, mempelajari langsung
dengan objek yang ingin dipelajari sehingga mereka lebih mudah memahami materi
pembelajaran serta pembelajaran berpusat kepada peserta didik.