RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH (RKJM) MTS AL FURQON

PERIODE TAHUN 2020-2024

NSM 121261120009

NPSN 60727599

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

MADRASAH TSANAWIYAH AL-FURQON

DUSUN PELITA DESA MEKAR SARI KECAMATAN SUNGAI RAYA

KABUPATEN KUBU RAYA

KALIMANTAN BARAT
 BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Hak setiap warga negara Indonesia untuk mendapatkan Pendidikan telah diatur dalam
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 pada pasal 31. Dan menjadi kewajiban
Negara dan Pemerintah untuk menyelenggarakan pendidikan yang bermutu yang diatur dalam
Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003. Pemerataan dan mutu
pendidikan akan membuat warga Negara Indonesia memiliki kompetensi (pengetahuan,
keterampilan dan sikap) yang dapat berdaya saing dalam era global.
MTs Al Furqon sebagai salah satu madrasah menengah pada saat ini senantiasa
berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di lingkup satuan pendidikan. Dengan
menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) untuk 4 tahun kedepan dari tahun 2020
sampai dengan 2024 diharapkan dapat meningkatkan mutu secara bertahap, terukur, dan sesuai
dengan keinginan masyarakat.

2. Kondisi Ideal
Penyelenggaran pendidikan di Indonesia harus memenuhi standar mutu yang ditetapkan
oleh pemerintah. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan memberikan panduan yang jelas tentang standar mutu pada seluruh jenjang
pendidikan tidak terkecuali Madrasah Tsanawiyah.
Standar Nasional Pendidikan terdiri atas 8 standar yang harus dipenuhi oleh setiap
lembaga pendidikan sebagai penentu mutu, 8 standar tersebut adalah : (1) Standar Kompetensi
Lulusan, (2) Standar Isi, (3) Standar Proses, (4) Standar Penilaian, (5) Standar Pendidikan dan
Tenaga Kependidikan, (6) Standar Sarana dan Prasarana, (7) Standar Pengelolaan, dan (8)
Standar Biaya Operasional. Meskipun demikian, disamping madrasah harus melaksanakan
secara patuh pada 8 SNP tersebut maka madrasah juga harus dinamis, adaptif, dan proaktif
terhadap perubahan kebijakan, perubahan regional, maupun perubahan global. Jika madrasah bisa
memenuhi 8 SNP dan mampu beradaptasi dengan perubahan global bisa dipastikan produk
Madrasah Tsanawiyah (kompetensi lulusan) akan memiliki keunggulan dan mampu berdaya saing
dengan madrasah lain bahkan berdaya saing dengan negara lain.
Dengan demikian ukuran ideal dari sebuah lembaga pendidikan akan sangat ditentukan
oleh mutu lulusan, karena pada dasarnya mutu lulusan sangat berbanding lurus dengan mutu
layanan pendidikan yang merupakan akumulasi yang berimbang dari 7 SNP diluar standar
kompetensi lulusan. Lulusan yang bermutu setidaknya memenuhi 9 area kompetensi sebagai
berikut : (1) keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2) kebangsaan dan cinta
tanah air, (3) karakter pribadi dan sosial, (4) literasi, (5) kesehatan jasmani dan rohani, (6)
kreativitas, (7) estetika, (8) kemampuan teknis; dan (9) kewirausahaan.
3. Kondisi Riil Madrasah
Kondisi riil madrasah adalah kondisi nyata madrasah pada saat ini dalam menjalankan
roda pendidikan tentu saja berdasarkan pencapaian mengacu pada 8 SNP. Analisis kondisi riil
diperoleh melalui evaluasi diri madrasah (EDM), analisis SWOT, maupun melihat raport mutu
madrasah. Dengan demikian diperoleh deskripsi mengenai kondisi riil madrasah terkait mutu
lulusan, kegiatan belajar mengajar, ketersediaan SDM, dan sarana prasarana madrasah.
Kegiatan belajar mengajar saat ini mengalami perubahan sangat besar semenjak
wabah Covid-19 melanda dunia sejak bulan Maret 2020 sampai dengan menjelang akhir tahun
pembelajaran tidak bisa dilakukan secara optimal. Meskipun MTs Al Furqon masih bisa
melakukan pembelajaran tatap muka, namun jam pelajaran dipangkas sehingga penyampaian
materi pelajaran tidak maksimal. SKL, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian tidak
dapat tercapai dengan optimal meskipun pemerintah melalui Kemendikbud merilis kurikulum
darurat melalui Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam
Kondisi Khusus. Kondisi ini menuntut satuan pendidikan untuk berinovasi merancang manajemen
sistem pembelajaran secara luring maupun daring yang lebih efektif dan komprehensif.
Kualitas dan kuantitas Sumber daya manusia dalam organisasi apapun akan sangat
menentukan efektifitas pencapaian tujuan organisasi. Saat ini MTs Al Furqon memiliki guru
sebanyak 11 orang. Berdasarkan kualifikasi akademis dari 11 guru, 9 orang berpendidikan
S1/D4 dan sisanya sebanyak 2 orang masih dalam masa penyelesaian studi S1.

Lahan madrasah seluas 5400 m2 cukup representatif untuk menampung seluruh

aktivitas belajar mengajar. Pada tahun ini Madrasah Tsanawiyah Al Furqon mendapat bantuan
dari Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat melalu progam Bantuan Sosial. Bantuan tersebut
dipergunakan untuk merehab ruang kelas madrasah yang kondisinya sudah rusak berat dan juga
digunakan untuk membangun wc sebanyak 3 lokal.

4. Landasan Hukum
Landasan hukum penyusunan RKJM Madrasah Tsanawiyah Al Furqon Tahun 2020-
2024, yaitu:
1. Pancasila dan UUD 1945
2. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003
3. Undang-Undang Nomor 24 tahun 2005 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan
Nasional
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
5. Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Kepala Madrasah /
Madrasah
6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan oleh Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah
7. Peraturan pemerintah no 17 tahun 2010 tentang Standar Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan

5. Tujuan
Tujuan penyusunan RKJM secara umum adalah sebagai berikut :
1. Sebagai dasar bagi madrasah dalam melaksanakan program- program sesuai dengan
visi, misi, tujuan, dan sasaran madrasah.
2. Sebagai dasar bagi madrasah untuk membuat target yang akan dicapai sebagai tonggak-
tonggak keberhasilan madrasah dalam jangka pendek, dan menengah.
3. Sebagai dasar bagi madrasah untuk menentukan langkah-langkah strategis merubah dari
kondisi nyata madrasah yang ada sekarang menuju kondisi madrasah yang diharapkan.
4. Untuk memberikan gambaran kepada stakeholder madrasah (khususnya kepada
orang tua siswa/masyarakat) terhadap segala bentuk program madrasah yang akan
diselenggarakan, baik dalam jangka pendek dan menengah

Adapun tujuan penyusunan RKJM secara khusus adalah:

1. Menjamin agar perubahan/tujuan madrasah yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan
tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil.
2. Mendukung koordinasi antar pelaku madrasah.
3. Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar pelaku madrasah,
antar madrasah dan Dinas Pendidikan provinsi Jawa Barat
4. Menjamin keterkaitan dan konsistensi antara perencanaan, penganggaran, pelaksanaan,
dan pengawasan.
5. Mengoptimalkan partisipasi warga madrasah dan masyarakat.
6. Menjamin tercapainya penggunaan sumber daya secara efisien, efektif, berkeadilan dan
berkelanjutan.
7. Sebagai dasar ketika kita melaksanakan monitoring dan evaluasi pada akhir program.

6. Manfaat
Manfaat yang ingin dicapai dari penyusunan RKJM ini adalah untuk memberi arah
dan bimbingan kepada para pelaku madrasah dalam rangka menciptakan perubahan ke arah
yang lebih baik dalam meningkatkan dan mengembangkan dengan menekan risiko
kegagalan dan mengantisipasi ketidakpastian masa depan. Dengan adanya RKJM diharapkan
dapat dijadikan sebagai : (1) Pedoman kerja untuk perbaikan dan pedoman madrasah, (2) Sarana
untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan madrasah, serta, (3) Bahan
untuk mengajukan usulan pendanaan dan pengembangan madrasah.
 7. Ruang Lingkup
Ruang lingkup proses penyusunan RKJM dilakukan melalui tiga tahap, yaitu: tahap
persiapan, tahap perumusan RKJM, dan diakhiri pengesahan RKJM. Adapun alur proses
penyusunan RKJM dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Persiapan
Pada tahap persiapan ini kepala madrasah membentuk tim perumus RKJM yang disebut
Tim Pengembang Madrasah (TPM) . Tim ini berasal dari unsur guru, manajemen madrasah
dan kepala sub bagian tata usaha
2. Perumusan RKJM
Perumusan RKJM mengikuti langkah-langkah sebagai berikut :
Kesatu adalah dengan menyusun analisis SWOT (strengths, weaknesses, opportunities,
dan threats. Analisis ini bertujuan untuk mengidentifikasi tantangan yang dihadapi oleh Mts Al
Furqon, yaitu dengan cara membandingkan antara ”apa yang diinginkan (harapan)” dengan ”apa
yang ada saat ini ” di Mts Al Furqon, atau upaya untuk mempertahankan suatu keberhasilan
yang telah dicapai madrasah. Kedua adalah dengan menyusun analisis kesenjangan untuk
membandingkan kekuatan dan kelemahan madrasah juga mempertimbangan peluang dan
ancamannya. Ketiga adalah penyusunan time line atau sebaran waktu kegiatan yang ingin dan akan
dicapai
3. Pengesahan RKJM
RKJM setelah tuntas disusun oleh tim pengembang madrasah maka ditandatangani oleh
kepala madrasah dan ketua komite madrasah. Pengesahan oleh Kepala Kantor Kementrian Agama
Kabupaten Kubu Raya setelah diverifikasi oleh para pengawas Madrasah Tsanawiyah.
 BAB II
PROFIL MTS AL FURQON

A. Riwayat Singkat Madrasah

Awal berdirinya Madrasah Tsanawiyah Al Furqon adalah untuk memenuhi tuntutan
masyarakat untuk memberikan akses pendidikan menengah di lingkungan desa Mekar Sari pada
tahun 1994. Pada awal berdirinya Madrasah Tsanawiyah Al Furqon masih menumpang ke SDN 29
Tebang Kacang.
Pada tahun 1996 MTs Al Furqon mampu membeli lahan dan membangun gedung madrasah
sendiri dengan dibantu oleh segenap warga Dusun Pelita saat itu. Kemudian pada tahun 1997 Ijin
Pendirian Madrasah sudah diterbitkan oleh Kantor Wilayah Kementerian Agama Kalimantan Barat.

2. Data-data Madrasah
1. Identitas Madrasah
Nama Madrasah : MTS AL FURQON
Status : Swasta
NSM : 121261120009
NPSN : 60727599
SK Pendirian : D/Wn/MTs/151/1999 tanggal 11-06-1999
SK Kemenkumham : AHU-0005102.AH.01.04 Tahun 2017 tanggal 15-03-2017
Akreditasi :C
No SK Akreditasi : 504/BAP-SM/KB/KEPXI/2017
TMT Akreditasi : 18 November 2017
Alamat : Jl. K.H Abdurrahman Wahid Dusun Pelita
Desa/Kelurahan : Mekar Sari
Kecamatan : Sungai Raya
Kabupaten : Kubu Raya
Provinsi : Kalimantan Barat
 2. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
STATUS PENGAMPU SERTIFIKASI
NO NAMA GURU PENDIDIKAN/ JURUSAN
PNS NON PNSMATA PELAJARANSUDAH BELUM
1 MUSTOPA, S.Pd S-1/Pend. Matematika NON PNS Matematika BELUM
2 WASILAH, S.E S-1/Ekonomi Syariah NON PNS PRAKARYA BELUM
3 MAT SUDI, S.Pd S-1/Pend. PKn NON PNS PKn, Bhs Arab SUDAH
4 IMANUDDIN, S.Pd.I S-1/ PAI NON PNS AKIDAH, Qurdis BELUM
5 M. RIFA'I, S.Pd.I S-1/ PAI NON PNS SKI BELUM
6 MUSONNIF, S.H S-1/ Hukum NON PNS FIKIH BELUM
7 MAHMUDI, S.Pd S-1/ Pend. Bhs Inggris NON PNS BHS INGGRIS BELUM
8 YANTI RUSMITA, S.Pd S-1/ Pend. Matematika NON PNS IPA SUDAH
9 NURYANA, S.Pd S-1/ Pend. Bhs Indonesia NON PNS BHS INDONESIA BELUM
10 RASULI, S.Pd S-1/ Pend. Sosiologi NON PNS IPS BELUM
11 M. NNURUL HUDA SMA NON PNS PJOK BELUM
12 VERONIKA D E S-1/ Pend. Bhs Inggris NON PNS BAHASA INGGRIS BELUM
3. Data Peserta Didik
Tingkat
Jumlah
No Tahun Pelajaran 7 8 9
L P L P L P L P Total
1 2018/2019 12 4 4 7 8 10 24 22 46
2 2019/2020 7 9 12 4 4 7 23 20 43
3 2020/2021 16 5 7 9 12 4 35 18 53
4 2021/2022 8 10 16 5 7 9 31 24 55

4. Data Sarana dan Prasarana

No Nama Ruangan Jumlah Luas/Unit Kondisi

1 Ruang Pembelajaran Umum 3 49 m2 Baik

2 Ruang Kamad 1 12 m2 Baik

3 Ruang TU 1 12 m2 Baik

4 Ruang Guru 1 48 m2 Baik

5 Ruang OSIS 1 30 m2 Baik

6 Gudang 1 48 m2 Baik

7 Lapang Olahraga 1 m2 Baik

8 Jamban 3 2 m2 Baik

9 Tempat Ibadah 4 48 m2 Baik

10 Tempat parkIr 1 18 m2 Baik

5. Peta Mutu Hasil EDM
2020/2021
No Standar Nilai

1 STANDAR ISI 3,00

2 STANDAR PROSES 3,00
3 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 3,00
4 STANDAR PTK 2,92
5 STANDAR SARANA DAN 3,00
PRASARANA
6 STANDAR PENGELOLAAN 3,00
7 STANDAR PEMBIAYAAN 2,75
8 STANDAR PENILAIAN 3,00

Dari capaian rapor mutu pendidikan diatas, maka mutu pendidikan di MTS AL
FURQON jika diukur berdasarkan 8 Standar Nasional Pendidikan dapat disimpulkan sebagai
berikut : Capaian nilai rata-rata Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan
Standar Penilaian memiliki nilai sama yaitu sebesar 6,99 dengan kategori sesuai SNP. Standar
Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki capaian nilai rata-rata 6,22 dengan kategori
menuju SNP 4. Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan memiliki capaian nilai rata-rata 5,38
dengan kategori menuju SNP 4. Standar Pengelolaan memiliki capaian nilai rata-rata 6,92
dengan kategori sesuai SNP. Standar Pembiayaan memiliki capaian nilai rata-rata 6,99 dengan
kategori sesuai SNP.
Dengan hasil rapor mutu tersebut maka mutu pendidikan di MTS AL FURQON pada
Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian tidak
ditemukan permasalahan yang memerlukan perhatian khusus. Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan memerlukan perhatian khususnya pada peningkatan kompetensi guru,
kompetensi kepala madrasah, kompetensi tenaga administrasi (Tata Usaha). Pada Standar
Sarana dan Prasarana Pendidikan juga perlu mendapatkan perhatian khusus dalam
pemeliharaan dan perawatan lingkungan dan gedung. Adapun pada Standar Pengelolaan
permasalahan yang membutuhkan perhatian khusus adalah kegiatan supervisi akademik yang
belum dilaksanakan dengan baik, sedangkan pada Standar Pembiayaan pihak manajemen
harus lebih baik lagi dalam melaksanakan perencanaan penggunaan anggaran,
pengelolaannya, dan pelaporannya.
 BAB III
RENCANA STRATEGIS
A. Visi MTs Al Furqon
Visi MTs Al Furqon adalah:
“Mewujudkan generasi yang unggul dalam kepribadian dan Beprestasi berlandaskan iman dan
taqwa kepada Allah Swt“
Indikator berprestasi adalah:
 Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik
Indikator berkepribadian:
 Mengamalkan ajaran agama Islam secara benar dan konsekuen.

 Unggul dalam penanaman nilai-nilai akhlakul dalam kehidupan sehari-hari.

 Bisa menjadi teladan bagi teman dan masyarakat.

2. Misi MTs Al Furqon

Misi MTs Al Furqon adalah:
1. Terwujudnya kesadaran yang tinggi dalam melaksanakan kewajiban ibadah wajib dan
Sunnah dan bertindak sesuai ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari
2. Terwujudnya Lingkungan madrasah yang islami, sehat, dan harmonis
3. Terwujudnya penyelenggaraan pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan efektif sehingga
potensi peserta didik dapat berkembang secara maksimal dan berprestasi secara akademik
maupun non akademik.
4. Terwujudnya penyelenggaraan pendidikan berbasis life skill dan mengembangkan model
pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan menyenangkan serta konstekstual
sehingga meningkatkan kompetensi peserta didik yang cerdas, berilmu pengetahuan,
terampil, sehat jasmani dan rohani, kreatif, dan memiliki keunggulan kompetitif dibidang
akademik dan non akademik.
3. Tujuan MTs Al Furqon
Tujuan Akademik:
1. Madrasah dapat mencapai nilai rata-rata 8,0 untuk nilai UAM dan 6,5 untuk nilai UAS dan rata-
rata 6,0 untuk nilai UN tiap tahunnya
2. Madrasah dapat memenuhi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, dan standar
penilaian meliputi pengembangan silabus, RPP, dan sistem penilaian.
3. Out put yang diterima di madrasah/Sekolah negeri/favorit minimal 20 %
Tujuan Non Akademik:
1. Memiliki tim Olahraga yang mampu juara di tingkat Desa, Kecamatan dan kabupaten
2. Memiliki Gugus depan dan Paskibra yang mampu juara di tingkat Desa, Kecamatan dan
kabupaten.
3. Mengembangkan program atau kegiatan penghayatan dan pengamalan ajaran agama Islam yang
bisa diamalkan di lingkungan sekolah dan tempat tinggal.
4. Peserta didik dapat melaksanakan shalat dhuha, tadarrus Qur’an dan shalat dzuhur secara
berjamaah .
5. Peserta didik dapat menguasai bacaan dan dzikir shalat fardhu, hafal surah pendek, dan hafal doa
sehari-hari.
6. Peserta didik dapat membaca Al Qur’an dengan baik dan benar.

4. Analisis SWOT
1. Standar Isi
ASPEK ANALISIS KESENJANGAN
 Sudah memiliki Kurikulum yang
sesuai regulasi terbaru
S  Sudah memiliki perangkat
Perluanya peningkatan pengetahuan dan
pembelajaran yang sesuai
pemahaman guru dalam penyusunan
dengan kebutuhan
perangkat/administrasi pembelajaran yang
Kuantitas dan kualitas
baik dan benar
kelengkapan administrasi
W
pembelajaran masih belum
sesuai harapan
Peraturan dan perundangan
O terkait kurikulum dapat diakses/
Perlunya kegiatan peningkatan pengetahuan
diperoleh dengan mudah
dan pemahaman terahap peraturan dan
Peraturan perundangan terkait
perundangan yang terkait kurikulum
T kurikulum senantiasa berubah
mengikuti perkembanagan jaman

2. Standar Proses
ASPEK ANALISIS KESENJANGAN
 Sudah memiliki perangkat  Perlunya Peningkatan kuantitas dan
pembelajaran yang sesuai kualitas kelengkapan admisitrasi KBM
S dengan kebutuhan  Perlunya Perbaikan perencanaan dan
 Sudah dilaksanakan program pelaksanaan kegiatan
supervisi dan pemantauan KBM supervisi/pemantauan KBM yang
W  Perangkat Pembelajaran yang berkualitas
dibuat oleh guru belum sesuai
dengan pedoman
 Belum adanya tindak lanjut dari
 hasil Supervisi dan pemantauan
KBM

 Kegiatan pelatihan
/workshop penyusunan
administrasi KBM sering
diprogramkan oleh
pemerintah/ Dinas
O  Peningkatan pengetahuan dan
Pendidikan
pemahaman serta penerapannya
 Kegiatan supervisi sudah
dalam penyusunan perangkat
diatur menurut ketentuan
pembelajaran
yang berlaku
 Penyempurnaan rencana dan pelaksanaan
kegiatan supervisi dan pemantauan
 Format administrasi KBM
KBM dengan melibatkan tim yang
senantiasa berubah, mengikuti
diangkat oleh Kepala Madrasah
kurukulum dan ketentuan yang
T berlaku
 Adanya kegiatan kedinasan
yang harus diikuti oleh kepala
madrasah dan guru.

3. Standar Kompetensi Lulusan

ASPEK ANALISIS KESENJANGAN

 Adanya program-program
dalam pembinaan sikap,
S
pengetahuan dan keterampilan.
 Adanya Program Ekstra Kurikuler
 Program-program
pembinaan sikap,
pengetahuan dan ketrampilan yang
dilaksanakan oleh madrasah masih Perlu adanya program Latihan dasar
belum mencapai hasil yang kepemimpinan melalui kegiatan OSIS
diharapkan.
 Alokasi Waktu ekstrakurikuler
W
terbatas.
 Belum adanya program yang
lengkap dan terstruktur.
 Banyak siswa yang tidak
ikut kegiatan ekstrakurikuler
 Adanyanya perlombaan yang
 Dilakukan pembinaan khusus terhadap
O diadakan oleh pihak kementrian
siswa berprestasi.
maupun lembaga lain.
 Dibuatkan Daftar siswa sesuai minat
 Banyaknya organisasi/ kegiatan
/prestasi masing-masing.
pemuda diluar yang lebih menarik.
T  Diadakan kegiatan-kegiatan kompetisi
Banyaknya kegiatan anak diluar
bidang, seni dan iptek siswa di madrasah
terkait sosial media

4. Standar Pendidik dan Tenaga Pendidikan

ASPEK ANALISIS KESENJANGAN

Secara kuantitas jumlah guru

S sudah memenuhi kebutuhan

 Sebagian besar guru belum

memiliki sertifikat profesi
 Kurangnya program pelatihan
 Terdapat guru belum memiliki
untuk meningkatkan kompetensi
kualifikasi akademik S1
guru
 Terdapat guru yang mengajar tidak
 Kemampuan guru dalam
linear
W memanfaatkan TIK untuk
 Madrasah belum mengoptimalkan
pembelajaran perlu ditingkatkan
pembelajaran melalui TIK
 Belum semua guru memilki
kemampuan guru dalam bidang
TIK

Banyaknya tutorial pembelajaran

O
yang dapat diperoleh dari internet Dibuatkan program subsidi kuota internet
Fasilitas dari luar madrasah lebih untuk guru dalam rangka belajar mandiri
T mudah diakses untuk belajar untuk meningkatkan kompetensinya.
mendalami bidang TIK

5. Standar Sarana dan Prasarana

ASPEK ANALISIS KESENJANGAN
S  Tersedia ruang yang cukup untuk  Perlunya pengadaan RKB khusus untuk
proses KBM ruang perpustakaan, laboratorium, UKS

 Tersedia lahan yang luas untuk dan tempat ibadah

pengembangan madrasah  Perlunya peningkatan kuantitas buku-

 Tersedia tempat ibadah yang

 memadai
Tersedia ruang/lahan penunjang
untuk pengembangan diri peserta
didik dan guru seperti sarana
Olahraga, dan kegiatan
ekstrakurikuler.
 Tidak adanya ruang khusus
perpustakaan, laboratorium, dan buku referensi madrasah
UKS
 Ruang ibadah perlu ditingkatkan
W  Infrastruktur penunjang seperti
lapangan parkir yang sangat
terbatas
 Sedikitnya buku-buku referensi
yang dimiliki madrasah
 Adanya bantuan untuk
peningkatan kualitas dan
kuantitas ruangan dari berbagai  Melakukan upaya pendekatan kepada
O
sumber. pemerintah untuk mendapatkan
 Potensi bantuan alumni yang Bantuan Fasiltas Madrasah.
telah sukses berkarir  Mengundang alumni yang berpotensi
 Terbatasnya bantuan pemerintah untuk bisa membantu memberikan
khususnya RKB Bantuan.
T
 Sebagian besar alumni tidak peduli
dengan perkembangan madrasah

6. Standar Pengelolaan
ASPEK ANALISIS KESENJANGAN
S  Adanya Visi-Misi yang jelas dan  Adanya pelatihan pengelolaan madrasah
terukur yang teratur dan terstruktur dalam
 Memiliki struktur organisasi berbagai bidang
sesuai kebutuhan  Perlunya sosialisasi tentang program
 Memiliki Program Evaluasi madrasah ke semua warga madrasah
Kegiatan Madrasah
 Memiliki Tata Tertib pendidik
dan tenaga Kependidikan
 Dukungan Sumber Daya
Manusia yang cukup
  Kurangnya kesadaran warga
madrasah akan pentingnya tata
Kelola madrasah
 Kurangnya kemampuan SDM
dalam pengelolaan managemen
W madrasah
 Kurangnya kemampuan SDM
dalam penggunaan literasi
digital
Belum adanya pemahaman yang
sama terhadap program madrasah
 Banyaknya Pelatihan Online/
Offline tentang managemen
Madrasah
O  Adanya dukungan Pemerintah
untuk meningkatkan kemampuan
 Perluya SDM mengikuti pelatihan
managemen madrasah
tentang manajemen madrasah
 Perlunya madrasah mendorong untuk
 Peningkatan mutu antar
pelatihan penggunaan aplikasi digital
madrasah yang semakin
manajemen madrasah
kompetitif
T  Tuntutan kebutuhan i nformasi
yang sangat cepat
 Layanan data yang cepat,
akurat, dan akuntabel

7. Standar Pembiayaan
ASPEK ANALISIS KESENJANGAN

 Adanya Sumber dana Menyusun program prioritas untuk setiap

operasional dari pemerintan bidang

 Adanya dukungan/Sumbangan
S
pembiayaan dari Orang Tua Siswa
 Madrasah memiliki rencana
penggunaan keuangan
W  Tingginya unit cost
untuk pegawai/tenaga pendidik
 Banyaknya kegiatan yang harus
dibiayai, baik dari pemerintah
 maupun dari masyarakat.
 Kecilnya dukungan/sumbangan
pembiayaan dari orang tua siswa
 Adanya dukungan dari
Pemerintah terhadap biaya
operasional Madrasah
O
 Adanya dukungan Alumni
untuk pembiayaan pengembangan
Perlunya menggali sumber dana dari pihak
madrasah
lain
 Kondisi Perekonomian yang
tidak menentu/ menurun
T  Adanya Isu biaya madrasah gratis
 Partisipasi Orang Tua belum
optimal

8. Standar Penilaian
ASPEK ANALISIS KESENJANGAN
 Hasil Penilaian sudah  Penyusunan program remedial dan
terekam dengan lengkap deserver pengayaan secara lengkap
madrasah  Peningkatan pengetahuan dan
S
 Kegiatan Penilaian pemahaman tentang pentingnya
sudah dilaksanakan dengan program remedial dan pengayaan
berbasis computer  Peningkatan pemahaman guru dalam
 Kegiatan remedial dan melakukan penilaian otentik dan
pengayaan belum pembuatan soal HOTS
dilaksanakan secara optimal  Peningkatan kemampuan guru dalam
 Instrument penilaian yang menggunakan komputer berbasis
W digunakan belum seluruhnya aplikasi ujian
berada pada level HOTS
 Masih mengalami gangguan
koneksi pada saat kegiatan
Penilaian
O  Pemerintah sangat mendukung Peningkatan kemampuan guru dalam
upaya untuk melatih Keterampilan pembuatan soal-soal HOTS
berpikir tingkat tinggi bagi para
siswa
 Tuntutan pemerintah agar
guru melaksanakan penilaian
otentik
  Soal-soal ujian sudah pada level
HOTS
T  Banyaknya aplikasi ujian online
yang dikembangkan oleh swasta/
perorangan
 9. RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH (RKJM) MTS AL FURQON MEKAR SARI

PERIODE 2020 – 2024

INDIKATOR TARGET TAHUN

NO KOMPONEN PROGRAM KEGIATAN
KEBERHASILAN 2020/2021 2021/2022` 2022/2023 2023/2024
Perlunya melibatkan Whorkshop penyusunan Tersusunnya KTSP Yayasan, Yayasan, Yayasan, Yayasan,
semua unsur KTSP Madrasah yang sesuai
Komite, Komite, dan Komite, Komite,
madrasah dalam Tim dengan BSNP
Pengembangan dan dewan dewan guru dan dewan dan dewan
KTSP guru guru guru
Perluanya peningkatan Workshop Peningkatan Tersusunnya perangkat /
pengetahuan dan pengetahuan dan administrasi pembelajaran
pemahaman guru pemahaman dalam yang baik dan benar
Semua mata Semua mata Semua mata Semua mata
dalam penyusunan penyusunan Perangkat/
perangkat / administrasi pembelajaran pelajaran pelajaran pelajaran pelajaran
STANDAR administrasi
1
ISI pembelajaran yang
baik dan benar
Perlunya kegiatan Workshop Peningkatan Meningkatnya pengetahuan
peningkatan pengetahuan dan dan pemahaman guru
pengetahuan dan pemahaman terahap terahap peraturan dan
Tenaga
pemahaman terahap peraturan dan perundangan yang terkait Dewan guru - -
kependidikan
peraturan dan perundangan yang terkait kurikulum
perundangan yang kurikulum
terkait kurikulum

2 STANDAR Perlunya Peningkatan Workshop penyusunan Madrasah memiliki 1 kali 1 kali 1 kali 1 kali
 kuantitas dan kualitas perangkat perangkat
kelengkapan pembelajaran/admisitrasi pembelajaran/administrasi
admisitrasi KBM KBM KBM yang lengkap
PROSES Perlunya Perbaikan Penyusunan jadwal dan Tersusunnya jadwal
perencanaan dan persiapan dalam supervisi dan pemantauan
pelaksanaan kegiatan supervisi dan KBM secara lengkap 2 2 2 2
supervisi/ pemantauan pemantauan KBM secara
KBM yang berkualitas lengkap

Perlu adanya program Melaksanakan latihan dasar Terlaksana latihan dasar

latihan dasar kepemimpinan bagi siswa kepemimpinan 1 kali 1 kali 1 kali 1 kali
kepemimpinan
Peningkatan Melaksanakan kegiatan Semua Siswa bisa
Kualitas / Kwantitas ekstrakurikuler mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler Semua Semua Semua Semua
Kegiatan Ekstra siswa siswa siswa siswa
Kurikuler
Dilakukan Melakukan pembinaan Terbinanya siswa yang 3 bidang 3 bidang 3 bidang 3 bidang
terhadap siswa berprestasi bidang lomba lomba lomba lomba
pembinaan khusus
STANDAR berprestasi akademik
terhadap siswa Terbinanya siswa yang 3 Bidang 3 Bidang 3 Bidang 3 Bidang
3 KOMPETENS berprestasi Non akademik Lomba Lomba Lomba
berprestasi. Lomba
I LULUSAN
Dibuatkan Daftar Terdaftarnya siswa yang Adanya data siswa yang
siswa sesuai minat/ berprestasi berprestasi bidang 1 dokumen 1 dokumen 1 dokumen 1 dokumen
prestasi masing- akademik/ non akademik
masing
Diadakan kegiatan- Mengadakan Adanya perlombaan/Kom
petisisiswa bidang, seni, 7 Bidang 7 Bidang 7 Bidang 7 Bidang
kegiatan kompetisi perlombaan/Kompetisi olahraga, dan iptek Lomba Lomba Lomba Lomba
bidang, seni, siswa bidang, seni, dimadrasah
olahraga, dan iptek olahraga, dan iptek
siswa dimadrasah dimadrasah
 Program pelatihan Melaksanakan Pelatihan Adanya Peningkatan
STANDAR dan pemagangan secara Kompetensi Guru sesuai
untuk
berkala untuk bidangnya - 1 - 1
PENDIDIK meningkatkan meningkatan kompetensi
DAN kompetensi guru guru
4
TENAGA Kemampuan guru Pelatihan pemanfaatan Terlaksananya pelatihan
KEPENDIDIK dalam memanfaatkan Semua Guru mampu
TIK untuk pembelajaran
TIK untuk memanfaatkan TIK untuk 1 1 1 1
AN pemBelajaran
pembelajaran perlu
ditingkatkan

Melakukan upaya Membuat proposal untuk Adanya Bantuan fasilitas

pendekatan kepada mendapatkan bantuan dari pemerintah
pemerintah untuk fasilitas ke Pemerintah 1 Paket 1 Paket 1 Paket 1 Paket
mendapatkan Bantuan
STANDAR Fasiltas Madrasah
5
SARPRAS Mengundang alumni Mengundang alumni yang Adanya beberapa orang
yang berpotensi untuk berpotensi untuk bisa Alumni yang dapat
bisa membantu membantu memberikan membatu memberikan 5 Orang 5 Orang 5 orang 5 Orang
memberikan Bantuan Bantuan fasilitas madrasah bantuan ke madrasah
fasilitas madrasah

6 STANDAR Penyusunan Program Melaksanakan penyusunan Tersusunya RKJM, RKT

PENGELOLA madrasah Program madrasah teratur dan RKAM
AN terstruktur dalam dan terstruktur dalam 1 1 1 1
bidang pengelolaan pengelolaan madrasah
Madrasah
Perlunya Membuat rencana Adanya program rencana 1 1 1 1
sosialisasi sosialisasi Program
sosialisasi Program
Madrasah ke warga
tentang program Madrasah ke warga
madrasah
madrasah ke semua madrasah
 warga madrasah
Perlunya pelatihan Madrasah mempunyai
penggunaan aplikasi Membuat program pelatihan operator yang menguasi
1 1 1 1
digital dalam operator madrasah semua aplikasi digital dalam
pengelolaan madrasah pengelolaan madrasah

Adanya program Menyususn Program Adanya dokumen Program

prioritas untuk setiap prioritas kegiatan yang prioritas kegiatan yang
1 DOK 1 DOK 1 DOK 1 DOK
bidang harus dilakukan terlebih harus dikerjakan
dahulu
STANDAR
Perlunya menggali Mencari sumber dana Adanya dana yang berasal
7 PEMBIAYAA alternatif untuk menambah dari sumber lain/rutin yang
sumber dana dari pihak
N pembiayaan operasional dapat digunakan untuk 15%
lain madrasah dengan operasional madrasah
mengoptimalkan peran 5% 8% 10%
komite madrasah dalam
meningkatkan dukungan
pembiayaan operasional
madrasah dari masyarakat.

Penyusunan program Menyusun program Terlaksananya program

remedial dan pengayaan remedial dan pengayaan remedial dan pengayaan 1 kali 1 kali 1 kali 1 kali
secara lengkap oleh guru
Peningkatan Workshop penyusunan Terlaksananya workshop
pemahaman guru dalam perangkat penilaian otentik penyusunan perangkat
STANDAR 1 kali 1 kali
8 melakukan penilaian dan pembuatan soal HOts penilaian otentik dan soal-
PENIALAIAN otentik dan pembuatan soal HOts
soal Hots
Peningkatan Workshop penggunaan Terlaksananya Workshop /
kemampuan guru dalam aplikasi ujian berbasis Trainning penggunaan 1 kali 1 kali 1 kali
1 kali
menggunakan komputer komputer aplikasi ujian berbasis
berbasis aplikasi ujian komputer
 BAB IV
PENUTUP
Sistem pemantauan, evaluasi, dan tindak lanjut merupakan bagian yang sangat penting
dari implementasi RKJM. Pemantauan dan evaluasi bertujuan untuk mengetahui tingkat
pencapaian dan kesesuaian antara sasaran strategis yang telah ditetapkan dalam RKJM MTs Al
Furqon Tahun 2020-2024 dengan hasil yang dicapai berdasarkan kebijakan yang dilaksanakan
melalui program dan atau kegiatan. Adapun tindaklanjut adalah respon terhadap
ketidaksesuaian yang mungkin menghambat untuk mencapai tujuan. Sehingga pemantauan,
evaluasi dan tindaklanjut setiap tahunnya pada implementasi RKJM ini menjadi sebuah keharusan.
Pengukuran kinerja dilakukan dengan menggunakan indikator kinerja kegiatan, yaitu :
indikator masukan (input), proses (process), keluaran (output), hasil (outcome), manfaat (benefit),
serta dampak (impact). Untuk melakukan pengukuran kinerja dapat digunakan data dan
informasi dari dalam organisasi, serta dapat juga dari luar organisasi, baik data primer maupun
data sekunder.
Demikian Rencana Kerja Jangka Menengah ini kami rancang untuk menjadi acuan
kinerja juga sekaligus peningkatan secara berkelanjutan. Harapan kami tentu dokumen ini menjadi
acuan target yang akan dicapai oleh setiap pelaku kebijakan di madrasah dan bukan hanya
sebatas dokumen untuk memenuhi kebutuhan akreditasi maupun Penilaian Kinerja Kepala Madrasah
(PKKM).