950211135204 HBMS4303

BACHELOR OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION WITH

HONOURS

SEMESTER SEPTEMBER 2021

TAKE HOME FINAL EXAM

(ESEI)

HBMS4303

PERANCANGAN PENGAJARAN MUZIK

950211135204 HBMS4303

NO. MATRIKULASI : 950211135204001

NO. KAD PENGNEALAN : 950211135204
NO. TELEFON : 012-5586099
E-MEL : elizajara@oum.edu.my
PUSAT PEMBELAJARAN : MIRI LEARNING CENTRE

Bahagian A
Soalan 2

A) Muzik dan matematik sangat saling berkaitan. Dengan memahami rentak, irama, dan
skala, kanak-kanak belajar bagaimana untuk membahagikan, membuat pecahan, dan
mengenali corak. Ia kelihatan sambungan muzik otak anak untuk membantu dia dengan lebih
baik memahami bidang matematik lain. Apabila umur kanak-kanak semakin meningkat,
mereka akan mula membaca lagu, memanggil memori jangka pendek dan akhirnya ingatan
jangka panjang mereka. Kedua, dengan menyanyikan sajak anak anda, anda dapat
membantunya mengenal pasti corak bunyi dan belajar melalui pengulangan. Selain itu, muzik
juga membantu anak-anak untuk menjangkakan apa yang akan datang dalam puisi atau lagu
dan mereka tahu bagaimana memasukkan corak ini dalam urutan. Dengan menguasai
kemahiran ini, kanak-kanak membina asas untuk literasi dan numerasi.
Ketiga,Membaca nota muzik memerlukan kanak-kanak untuk mengira nota di samping
mengikut irama muzik. Kajian menunjukkan mereka yang mempelajari alat muzik
kebanyakannya berjaya dalam mata pelajaran matematik di sekolah. Keempat, muzik dapat
membantu kanak-kanak kecil mengembangkan perbendaharaan kata mereka
Walaupun anak anda mungkin tidak memahami kata-kata dalam lagu atau lagu pengantar
tidur pada mulanya, mereka mengembangkan pemahaman mereka dengan mengenal pasti
narasi lagu. Untuk membantu kanak-kanak mempelajari lebih banyak perkataan dan
2
950211135204 HBMS4303

mengenal pasti cerita dalam lagu, cuba nyanyikan sajak kanak-kanak kegemaran anda dan
masukkan namanya ke dalam lagu. Anda juga dapat memotivasi anak anda untuk mengubah
kata-kata dalam lagu agar mereka berminat dan belajar. Kelima ialah dapat membantu
perkembangan bahasa kanak-kanak iaitu kajian membuktikan bahawa muzik meningkatkan
kadar celik huruf di kalangan kanak-kanak. Melalui muzik, kanak-kanak mengenal bunyi
huruf dan perkataan. Lagu ABC antara lagu awal yang memberi pendedahan awal kepada
kanak-kanak tentang turutan huruf.

Soalan 2

B) Pertama, Cuba untuk mendedahkan anak-anak anda kepada muzik dari pelbagai tempoh
dan budaya . Selepas itu, minta anak anda mengenal pasti sekurang-kurangnya satu instrumen
dari muzik. Bergantung pada muzik, anda boleh memperluaskan aktiviti ini dengan
menggabungkan mendengar dengan tarian atau pergerakan, seperti bertepuk tangan,
mengendalikan, atau mengetuk kaki. Ini akan membantu anak anda mengembangkan
penghargaan muzik dan kesedaran mengenai jenis muzik lain . Sesetengah mungkin mula
memahami konsep beat yang mantap.

Kedua, Satu lagi cara mudah untuk memperkenalkan alat muzik kepada kanak-kanak adalah
dengan memberi mereka buku pewarna yang mempunyai alat muzik yang berbeza. Anda
boleh mencari buku pewarna alat muzik di kedai buku atau halaman pewarna percuma yang
boleh dicetak secara dalam talian. Semasa mewarna bersama, anda mungkin mahu mencari
sampel bunyi instrumen, seperti beberapa gigitan bunyi, memaparkan instrumen yang anak
anda mewarna. Dengan melibatkan pelbagai deria sekali gus, bunyi, sentuhan-anda
melibatkan diri dalam proses pembelajaran dan mengukuhkan hubungan anak anda dengan
perkara yang berkenaan. Ketiga, Aktiviti lain yang menyeronokkan untuk kanak-kanak
adalah untuk membantu mereka membuat instrumen muzik mereka sendiri daripada bahan
kitar semula. Sebagai contoh, anda boleh bereksperimen dengan membuat gitar kecil dari
kotak tisu kosong dan band getah. Atau, anda boleh membuat shaker dengan mengisi bekas
kosong dengan kacang atau beras mentah. Ini adalah pengajaran dua-untuk-satu. Bukan
sahaja anda akan memupuk pembelajaran muzik; anda juga menunjukkan nilai kitar semula.

3
950211135204 HBMS4303

Keempat, meminjam beberapa instrumen perkusi sebenar seperti loceng, gendang, marak ,
atau segitiga dan membolehkan anak anda merasakan instrumen, berinteraksi dengan
instrumen mereka sendiri, biarkan mereka menemui bunyi yang dihasilkan oleh instrumen.
Kemudian, kerana mereka memukul instrumen atau menghasilkan bunyi sendiri, ambil alat
lain dan main bersama anak anda. Galakkan mereka.
Selepas kanak-kanak bereksperimen sendiri dengan instrumen, cuba sendiri, tunjukkan irama
mudah atau mainkan instrumen untuk mereka. Percubaan dan penambahbaikan anda sendiri
menunjukkan anak anda bahawa tidak ada yang benar atau salah, itu adalah tentang
bersenang-senang dan menemui muzik dari dalam.
Kelima ialah Cara terbaik untuk memperkenalkan instrumen kepada kanak-kanak kecil dan
mengajar konsep muzik penting seperti irama adalah dengan menggunakan objek setiap hari
yang terdapat di rumah atau bilik darjah dan memperlakukannya seperti instrumen
perkusi.Item seperti periuk kecil dan kuali, penutup periuk, peti besi, sudu kayu, garam dan
lada penggemar, balut gelembung, pensil, pena, penguasa, dan botol kaca yang dipenuhi
dengan pelbagai jenis air boleh digunakan untuk membuat pelbagai bunyi

Soalan 3

A) Kajian membuktikan bahawa muzik meningkatkan kadar celik huruf di kalangan kanak-
kanak. Melalui muzik kanak-kanak mengenal bunyi huruf dan perkataan. Lagu ABC antara
lagu awal yang memberi pendedahan awal kepada kanak-kanak tentang turutan huruf.
Kosa kata baru juga dapat dipelajari melalui lagu. Nyanyian seperti “Bila rasa gembira, tepuk
tangan” diiringi dengan pergerakan tepuk tangan, memberi anak-anak penjelasan secara tidak
langsung bahawa ‘tepuk’ adalah kata kerja dan pergerakannya adalah seperti bertepuk tangan.
Kedua, Muzik seperti biasa mampu menguatkan ingatan. Bukan sekadar di peringkat kanak-
kanak, orang dewasa juga banyak mengambil manfaat untuk menghafal sesuatu melalui
irama dan rima. Ini adalah peluang yang baik untuk menerapkan sebarang ilmu awal kepada

4
950211135204 HBMS4303

anak-anak melalui muzik kerana ianya menarik dan boleh bertahan lebih lama dalam ingatan
mereka.
Ketiga, Ttdak dinafikan juga, muzik membantu perkembangan emosi dan menjadi terapi
dalam pelbagai situasi. Bayi sering memerlukan ‘lullaby’ ketika mendodoikan mereka. Muzik
menambah ketenangan kepada ibu dan juga anak.
Ramai ahli pengkaji meneliti kepentingan muzik untuk kanak-kanak autism. Antara mereka
ada menyatakan, muzik memenuhi keperluan kognitif kanak-kanak autism kerana
kebanyakan lagu mempunyai pattern tersendiri. Struktur dalam lagu dan irama yang
konsisten memberi ketenangan kepada pendengar.
Keempat, Muzik boleh mengubah mood seseorang daripada sedih kepada gembira kepada
bertenaga dan kemudiannya bertenang. Anak-anak juga mudah terpengaruh dengan rentak
irama yang pelbagai. Ibu bapa dapat menjadikan muzik sebagai salah satu cara
mendisiplinkan anak-anak dengan jadual seharian.

Soalan 3
B) Alat muzik pertama untuk bayi ialah marakas merupakan alat musik sederhana yang
sangat berpengaruh pada perkembangan daya pendengaran si Kecil.
Selain dapat melatih pendengaran yang membuat si Kecil semakin peka terhadap suara, alat
musik ini juga dapat melatih gerak motorik dan melatih kekuatan tangan dan jari.
Alat muzik kedu ialah Alat musik drum tangan ini sangat cocok untuk si Kecil yang senang
dengan suara-suara nyaring.
Drum tangan ini sangat mudah dimainkan. Cukup dengan memukul atau menggerakkannya
sedikitsudah dapat menghasilkan suara gemerincing yang nyaring dari lonceng sisi-sisi
drumnya.
Dengan drum tangan ini, si Kecil bisa belajar untuk menemukan ritme kesukaannya dan
dapat merangsang perkembangan indra pendengarannya.

Alat muzik untuk kanak-kanak bertatih ialah kastenyet sangat disayangi oleh anak-anak
muda. Mereka terlatih rasa irama. Dan untuk kanak-kanak perempuan - ia adalah banyak,

5
950211135204 HBMS4303

disertai dengan tarian yang indah dan membangunkan pergerakan tangan keanggunan.
Baik sebagai tamborin atau drum - instrumen kanak-kanak, muzik dan cara yang sangat
mudah untuk mengeluarkan bunyi. Dia berpaling ke sisi, dibangkitkan - loceng berada dalam
hubungan antara satu sama lain dan mengeluarkan bunyi yang menyenangkan untuk telinga.

Alat muzik untuk kanak-kanak pulak ialah ukulele inilah yang jadi manfaat bagi si Kecil
karena dapat melatih konsentrasi otak dalam mengkoordinasi tangan kanan dan kirinya.
Ketika memainkan ukulele, tangan kanan si Kecil akan fokus dalam memetik senar,
sementara tangan kirinya berperan sebagai penentu nada yang akan dihasilkan.
Kedua, Bermain piano atau keyboard terbukti dapat meningkatkan kemampuan otak untuk
mengasah dan meningkatkan kemampuan auditori atau pendengaran anak dan menangkap
bahasa dengan lebih cepat.Selain itu, anak-anak yang bermain piano atau keyboard dapat
mengembangkan bakat penalaran spasial lebih cepat daripada yang lain

BAHAGIAN B
1) Satu cara yang boleh dilakukan oleh guru untuk mewujudkan persekitaran sosio budaya

6
950211135204 HBMS4303

yang membantu perkembangan bahasa dan kognitif murid ialah menggunakan pendekatan
interaktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Satu contoh aktiviti yang menggunakan
pendekatan ini ialah guru akan memberikan aktiviti kepada murid secara berkumpulan.
Murid-murid akan melakukan aktiviti atau latihan tersebut secara berkumpulan. Ini akan
mewujudkan interaksi antara murid yang berasal daripada pelbagai budaya. Mereka dapat
bekerjasama melakukan tugasan yang diberi dan secara tidak langsung meningkatkan
perkembangan bahasa dan kognitif mereka yang mana mereka akan berkomunikasi antara
satu sama lain dan menggalakkan mereka untuk berfikir. Guru dapat mewujudkan
persekitaran sosio budaya dengan memberi layanan yang adil kepada semua murid tanpa
mengira perbezaan budaya. seseorang guru haruslah peka dengan kepelbagaian sosio budaya
dengan tidak membezakan kelas sosial dan murid hendaklah dilayan sama rata. Sebagai
analoginya, guru yang berbangsa Melayu tidak sepatutnya memberi perhatian sepenuhnya
kepada murid yang berbangsa Melayu sahaja dan mengabaikan murid yang bukan berbangsa
Melayu. Hal ini kerana sifat pilih kasih yang ada pada guru tersebut akan membuatkan murid
berasa tersisih dan akan mengubah persepsi mereka terhadap guru tersebut. Mereka
beranggapan guru tersebut bersikap pilih kasih dan mendorong mereka untuk tidak fokus
dalam pembelajaran bersama guru tersebut. Apabila persepsi sebegini timbul dalam diri
murid, meraka akan kurang berinteraksi kepada guru kerana merasakan diri mereka tidak
layak bergaul dengan guru tersebut. Hal ini akan menjejaskan komunikasi antara guru dan
pelajar yang akan membantutkan perkembangan kognitif dan bahasa mereka. Guru
sepatutnya memberi layanan yang sama kepada semua murid dan mewujudkan interaksi
bersama semua murid serta tidak mengira latar belakang kaum dan budaya.
Untuk mewujudkan persekitaran sosio budaya yang menyokong perkembangan bahasa dan
kognitif murid, guru perlu mengetahui sensitiviti setiap kaum dan etnik agar sebarang aktiviti
ataupun rancangan pengajaran yang dilaksanakan tidak menyinggung mana-mana pihak.
Contohnya guru sepatutnya tidak menyentuh isu sensitif yang berkaitan tentang agama dan
budaya mereka serta tidak mempertikaikan kepercayaan mereka semasa menjalankan
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Hal ini bagi mengelakkan murid yang pelbagai
kaum, agama dan budaya daripada tersinggung dan berkecil hati.
Hal ini kerana terdapat banyak kes pergaduhan antara guru dan ibu bapa apabila seorang guru

7
950211135204 HBMS4303

yang sedang mengajar menyentuh isu sensitif sesetengah budaya dan memburuk-
burukkannya tanpa menjaga hati murid yang mengamalkan budaya tersebut. Kita tidak mahu
perkara sebegini berlaku lagi kerana memberikan impak yang sangat buruk seperti
menyebabkan berlakunya permusuhan dan juga menunjukkan imej guru yang negatif.
Persekitaran sosio budaya dapat diwujudkan dengan menerapkan nilai saling hormat
menghormati antara murid yang berbeza kaum, agama dan budaya. Mengikut Mok Soon
Sang dalam bukunya Pedagogi untuk Pengajaran dan Pembelajaran, ciri-ciri iklim bilik
darjah yang kondusif ialah hubungan yang saling hormat-menghormati di antara guru dengan
pelajar-pelajarnya.Guru seharusnya memberikan pengetahuan kepada murid tentang
pentingnya menghormati budaya dan kepercayaan murid lain agar tidak menimbulkan
sebarang masalah perkauman. Nilai hormat menghormati yang diamalkan oleh murid yang
pelbagai budaya akan mewujudkan suasana yang harmoni dan mesra budaya dalam kalangan
murid. Ini juga mewujudkan interaksi positif antara mereka dan melahirkan fikiran yang
positif antara mereka.
Guru seharusnya menggunakan bahasa yang difahami oleh semua murid di dalam kelas.
Dengan menggunakan bahasa yang betul, secara tidak langsung akan membantu murid untuk
memperbetulkan bahasa Melayu mereka. Guru sepatutnya tidak menggunakan bahasa dialek
yang digunakan oleh sesetengah murid walhal murid yang berbangsa lain tidak memahami
apa yang diperkatakan oleh guru. Sebaliknya, guru seharusnya menerapkan kepada murid
tentang pentingnya menggunakan bahasa yang betul agar murid yang berbangsa lain mampu
memahaminya

2) Terdapat pelbagai aktiviti yang boleh dijalankan menggunakan kaedah Eurhythmics ini.
pengajaran secara berkumpulan adalah salah satu cara yang sesuai dijalankan pada peringkat
awal kanak-kanak.Aktiviti Eurhythmics ini dilakukan secara berperingkat dari mudah kepada
yanglebih kompleks. Menurut Findlay (1971), melalui bukunya “Rhythm and Movement
Application of Dalcroze Eurhythmics , banyak menerangkan tentang aktiviti yangdilakukan
di tadika yang dapat membantu kanak-kanak mempelajari kaedah Eurhythmicsdengan lebih
berkesan. Menurut beliau, apabila kanak-kanak mengekplorasi dunia persekitarannya secara
aktif, secara tidak langsung kesedaran tentang ritma akanterbentuk.Antara aktiviti yang

8
950211135204 HBMS4303

dilakukan bersama-sama kanak-kanak ialah “ Trees in thewind”,di mana kanak-kanak

mengimitasi pergerakan pokok ketika ditiup angin. Pada permulaan, jari-jari tangan sahaja
bergerak menunjukkan tiupan angin lembut tetapiapabila angin semakin kencang, kanak-
kanak perlu mengerakkan badan mereka ke kiridan ke kanan secara bebas. Akhir sekali,
apabila angin bertiup dengan kencang sekali,akan ada kanak-kanak yang akan jatuh bagi
mengambarkan situasi tersebut.

Dalam kaedah Eurhythmics terdapat pelbagai aktiviti dan permainan yangmengajar kanak-
kanak untuk memberi tumpuan dan untuk menarik perhatian mereka.Contohnya permainan
“tiptoe”, dimana kanak-kanak akan bergerak secara berjengketapabila muzik dimainkan dan
berhenti apabila muzik senyap. Permainan ini boleh melatihkanak-kanak memberikan
perhatian kepada muzik yang dimainkan supaya permainandapat dilakukan dengan betul.
Pendedahan dan pengulangan perlu dilakukan agar kanak-kanak dapat membiasakan diri
dengan permainan muzik seperti ini dan juga dapatmelakukan improvisasi terhadap muzik
tersebut. Apabila kanak-kanak terlibat secara aktifdan kreatif proses pembelajaran maka
minat mereka telah dipenuhi yang mana turutmenjadikan mereka memberikan tumpuan
sepenuhnya terhadap pengajaran. Penggunaan kaedah Eurhythmics ini bukan sahaja
melakukan pergerakan tetapi jugamembantu dalam meningkatkan tahap memori.
Peranan guru di sini ialah membantukanak-kanak mengingat dengan melakukan
pengulangan dalam setiap pelajaran yangdiajar. Menurut Mead (1996), menyatakan bahawa
apa-apa yang diajar mestilah tepat dansebut berulangkali dalam konteks yang berlainan dan
contoh muzikal yang berlainan.Proses mengingat ini berkait rapat dengan memberikan
tumpuan, ini kerana, apabilakanak-kanak memberikan tumpuan sepenuhnya semasa latihan,
mereka akan lebih mudahmengingati latihan dengan hanya melakukan pengulangan beberapa
kali sahaja. Campbelldan Wade (2004), telah membahagikan aktiviti fizikal kepada dua
bahagian iaitumemfokuskan tentang tumpuan pelajar di dalam kelas dan juga membantu
dalammeningkatkan memori melalui gerakan badan neuromaskular. Dalam proses mengingat,
pengulangan amat penting untuk mengukuhkan lagi tentang pelajaran yang diajar.

9
950211135204 HBMS4303

10