Kisi Kisi

KISI KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Alokasi Waktu : 60 Menit

Kelas/Semester : X IPA-IPS/Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
Komptensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Naskah Soal Soal
Mudah Sedang Sulit Uraian
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.1Mengidentifikasi Laporan Hasil 3.1.1 Mendefinisikan tentang Apa yang
ajaran agama yang dianutnya laporan hasil Observasi isi pokok laporan hasil dimaksud dengan
observasi yang observasi: pernyataan umum;  Teks Laporan 1
KI-2 Menghayati dan mengamalkan hal yang dilaporkan; deskripsi
dipresentasikan Hasil Observasi?
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli bagian; deskripsi manfaat;
(gotong royong, kerjasama, toleran, dengan lisan dan tulis dan maksud isi teks (tersirat
4.1 Menginterpretasi Apa yang
damai), bertanggung jawab, responsif, dan tersurat).
isi teks laporan hasil dimaksud dengan
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara 3.1.2 Mengidentifikasikan 2
efektif sesuai dengan perkembangan observasi berdasarkan tentang pokok laporan hasil Afiksasi pada Teks

anak di lingkungan, keluarga, sekolah, interpretasi baik observasi: pernyataan umum; Laporan Hasil
masyarakat dan lingkungan alam secara lisan maupun hal yang dilaporkan; deskripsi Observasi?
sekitar, bangsa, negara, kawasan bagian; deskripsi manfaat;
tulis
regional, dan kawasan internasional” dan maksud isi teks (tersirat
dan tersurat).
KI-3 Memahami, menerapkan, dan 3.1.3 Mendeskripsikan
menganalisis pengetahuan faktual, tentang pokok laporan hasil
konseptual, prosedural, dan observasi: pernyataan umum;
metakognitif berdasarkan rasa ingin hal yang dilaporkan; deskripsi Sebutkan struktur
tahunya tentang ilmu pengetahuan, bagian; deskripsi manfaat;
 Teks Laporan 3
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan maksud isi teks (tersirat
dengan wawasan kemanusiaan, dan tersurat). Hasil Observasi!
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.1.4 Menentukan isi pokok,
peradaban terkait penyebab fenomena hal-hal yang dilaporkan, dan
dan kejadian, serta menerapkan ciri kebahasaan dalam teks
pengetahuan prosedural pada bidang laporan hasil observasi
kajian yang spesifik sesuai dengan 3.1.5 Mengklasifikasikan
bakat dan minatnya untuk tentang pokok laporan hasil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
memecahkan masalah observasi: pernyataan umum;
hal yang dilaporkan; deskripsi
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji bagian; deskripsi manfaat;
dalam ranah konkret dan ranah abstrak dan maksud isi teks (tersirat
terkait dengan pengembangan dari dan tersurat).
yang dipelajarinya di sekolah secara 3.3.1 Mendefinisikan tentang Apa yang
mandiri, bertindak secara efektif dan isi teks eksposisi: pernyataan 4
kreatif, serta mampu menggunakan  dimaksud dengan
tesis; argumen; pernyataan
metode sesuai kaidah keilmuan ulang; dan kebahasaan Teks eksposisi?
3.3.2 Mengidentifikasikan
3.3 Mengidentifikasi tentang isi teks eksposisi:
(permasalahan, pernyataan tesis; argumen;
argumentasi, pernyataan ulang; dan Sebutkan struktur
kebahasaan  5
pengetahuan, dan teks eksposisi!
rekomendasi) teks 3.3.3 Mendeskripsikan
eksposisi yang tentang isi teks eksposisi:
didengar dan atau pernyataan tesis; argumen;
dibaca Teks Eksposisi pernyataan ulang; dan
4.3 Mengembangkan kebahasaan
isi (permasalahan, 4.3.1 Memverifikasi
argumen, kesimpulan data dan
pengetahuan, dan informasi tentang isi teks
eksposisi: pernyataan tesis; Apa yang
rekomendasi) teks
eksposisi secara lisan argumen; pernyataan ulang; dimaksud dengan
 6
dan/tulis dan kebahasaan argumentasi pada
4.3.2 Mempresentasikan hasil teks eksposisi?
verifikasi data tentang isi teks
eksposisi: pernyataan tesis;
argumen; pernyataan ulang;
dan kebahasaan
3.6 Menganalisis Teks Anekdot 3.6.1 Mendefinisikan tentang Apa perbedaan

struktur dan Isi anekdot; Peristiwa/sosok  teks anekdot dan 7
kebahasaan teks yang berkaitan dengan humor?
kepentingan public; Sindiran;
anekdot.  Sebutkan unsur-
Bentuk
Tingkat Kesukaran
4.6 Menciptakan Unsur humor; Kata dan Frasa unsur teks 8
kembali teks anekdot idiomatis anekdot!
dengan memerhatikan 3.6.2 Mengidentifikasikan
struktur, dan tentang Isi anekdot;
kebahasaan baik lisan Peristiwa/sosok yang
maupun tulis berkaitan dengan kepentingan
public; Sindiran; Unsur
humor; Kata dan Frasa
idiomatis
3.6.3 Mengidentifikasi
struktur(bagian-bagian teks)
anekdot dan kebahasaan
4.6.1 Memverifikasi
kesimpulan data dan
informasi tentang Isi anekdot;
Peristiwa/sosok yang
berkaitan dengan kepentingan
public; Sindiran; Unsur
humor; Kata dan Frasa
idiomatis
4.6.2 Mempresentasikan hasil
verifikasi data tentang Isi
anekdot; Peristiwa/sosok
yang berkaitan dengan
kepentingan public; Sindiran;
Unsur humor; Kata dan Frasa
idiomatis
4.6.3 Mempresentasikan,
menanggapi,dan merevisi
teks anekdot yang telah
disusun
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mendefinisikan tentang Sebutkan
Hikayat dan Karakeristik hikayat; Isi  karakteristik teks 9
nilai-nilai dan isi yang
cerpen hikayat; Nilai-nilai dalam
terkandung dalam hikayat
Bentuk
Tingkat Kesukaran
cerita rakyat (hikayat) hikayat (moral, sosial, agama,
baik lisan maupun budaya, dan penddikan).
tulis 3.7.2 Mengidentifikasikan
4.7 Menceritakan tentang Karakeristik hikayat;
kembali isi cerita Isi hikayat; Nilai-nilai dalam
rakyat (hikayat) yang hikayat (moral, sosial, agama, Sebutkan nilai-
didengar dan dibaca budaya, dan penddikan).
 nilai yang 10
3.7.3 Mendeskripsikan terkandung dalam
tentang Karakeristik hikayat; cerpen!
Isi hikayat; Nilai-nilai dalam
hikayat (moral, sosial, agama,
budaya, dan penddikan).
Serapuh, September 2022
Guru Mata Pelajaran
Ira Anggraini Tanjung ,S.Pd


Kelas/Semester : XI IPA-IPS/Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.1 Mengonstruksi Teks Prosedur 3.1.1. Mengidentifikasi teks Apa yang
ajaran agama yang dianutnya informasi berupa prosedur dengan dimaksud dengan
memperhatikan isi,  teks Prosedur? 1
pernyataan-pernyataan
KI-2 Menghayati dan mengamalkan pernyataan umum dan
umum dan tahapan-
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli langkah-langkah/ tahapan
(gotong royong, kerjasama, toleran, tahapan dalam teks yang disampaikan dalam teks Sebutkan struktur 2
damai), bertanggung jawab, responsif, prosedur prosedur. Teks Prosedur!
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara 4.1 Merancang 3.1.2 Membuat rancangan 
efektif sesuai dengan perkembangan pernyataan umum dan teks prosedur dengan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, tahapan-tahapan organisasi yang tepat
masyarakat dan lingkungan alam dalam teks prosedur 4.1.1 Menyusun pernyataan
sekitar, bangsa, negara, kawasan umum dan tahapan-tahapan
dengan organisasi Sebutkan tujuan
regional, dan kawasan internasional” dalam teks prosedur dengan
yang tepat secara lisan organisasi yang tepat secara  Teks Prosedur! 3
KI-3 Memahami, menerapkan, dan dan tulis lisan dan tulis
menganalisis pengetahuan faktual, 4.1.2 Mempresentasikan,
konseptual, prosedural, dan menanggapi, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin merevisiteks prosedur
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1Menganalisis teks Apa yang
teknologi, seni, budaya, dan humaniora informasi eksplanasi dengan dimaksud dengan 4
Teks Eksplanasi 
dengan wawasan kemanusiaan, (pengetahuan dan memerhatikan isi, urutan Teks Eksplanasi?
kebangsaan, kenegaraan, dan urutan kejadian) kejadian, hubungan
Bentuk
Tingkat Kesukaran
peradaban terkait penyebab fenomena dalam teks ekplanasi kausalitas, dan topik.
dan kejadian, serta menerapkan lisan dan tulis 3.3.2 Menemukan makna
pengetahuan prosedural pada bidang 4.3 Mengkonstruksi tersirat dalam teks eksplanasi
kajian yang spesifik sesuai dengan informasi secara lisan dan tulis. Sebutkan ciri
bakat dan minatnya untuk (pengetahuan dan 4.3.1 Menulis kembali  umum Teks 5
memecahkan masalah urutan kejadian) informasi (pengetahuan dan Eksplanasi!
dalam teks eksplanasi urutan kejadian) dalam teks
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji secara lisan dan tulis eksplanasi secara lisan dan
dalam ranah konkret dan ranah abstrak tulis
terkait dengan pengembangan dari 4.3.12Mempresentasikan,
yang dipelajarinya di sekolah secara mengomentari, dan merevisi
mandiri, bertindak secara efektif dan teks eksplanasi yang disusun
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan Sebutkan struktur
 Teks Eksplanasi! 6
3.4.1.Mengidentifikasi teks
eksplanasi dengan
3.4 Menganalisis memerhatikan istilah, pokok
struktur dan isi, referensi, dan
Apa yang
kebahasaan teks pengetahuan dan urutan
dimaksud dengan
eksplanasi kejadian yang menunjukkan
 hubungan 7
4.4 Memproduksi teks hubungan kausalitas.
kausalitas dalam
eksplanasi secara lisan 3.4.2 Mengidentifikasi
Teks Eksplanasi?
atautulis dengan struktur teks eksplanasi
memerhatikan struktur 3.4.3Mengidentifikasi
dan kebahasaan kebahasaan teks eksplanasi
4.4.1 Menyusun teks
Bentuk
Tingkat Kesukaran
eksplanasi dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan. Apa fungsi fakta
4.4.2 Mempresentasikan, dalam Teks
8
memberikan komentar, dan Eksplanasi?
merevisi teks eksplanasi yang
dibuatnya dalam diskusi
kelompok.
3.5.1Menentukan unsur-unsur Apa perbedaan
3.5 Mengidentifikasi ceramah, isi informasi, dan buku Fiksi dan
informasi berupa  9
kebahasaan, Nonfiksi?
permasalahan aktual 3.5.2 Menemukan informasi
yang disajikan dalam dan permasaahan aktual
ceramah dalam teks ceramah
4.5 Menyusun bagian- Teks Ceramah
bagian penting dari Berikan 5 judul
permasalahan aktual  buku Fiksi! 10
sebagai bahan untuk
disajikan dalam
ceramah
Guru Mata Pelajaran
Augustina Simatupang, S.Pd


Kelas/Semester : XII IPA-IPS/Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.1 Mengidentifikasi Surat Lamaran 3.1.1Mendata isi dan 1. Apa yang
ajaran agama yang dianutnya isi dan sistematika Pekerjaan dimaksud dengan
sistematika dalam surat  1
surat lamaran Surat Lamaran
KI-2 Menghayati dan mengamalkan lamaran pekerjaan Pekerjaan?
pekerjaan yang dibaca
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
4.1 Menyajikan 3.1.2 Menemukan hal-hal Sebutkan
(gotong royong, kerjasama, toleran,
simpulan sistematika penting dalam surat lamaran ketentuan-
damai), bertanggung jawab, responsif,
dan unsur-unsur isi pekerjaan ketentuan yang
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
4.1.1Menyimpulkan harus diperhatikan 2
efektif sesuai dengan perkembangan surat lamaran baik
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, sistematika dan unsur-unsur  dalam Surat
secara lisan maupun
masyarakat dan lingkungan alam Lamaran
tulis isi surat lamaran pekerjaan. Pekerjaan!
sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional” 4.1.2Mempresentasikan
Sebutkan
simpulan sistematika dan sistematika Surat
KI-3 Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual, unsur-unsur isi surat lamaran  Lamaran 3
konseptual, prosedural, dan Pekerjaan!
pekerjaan.
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Apa yang
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dimaksud dengan 4

dengan wawasan kemanusiaan, alenia pembuka?
Bentuk
Tingkat Kesukaran
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan Apa perbedaan
pengetahuan prosedural pada bidang salam pembuka
kajian yang spesifik sesuai dengan  dan alenia 5
bakat dan minatnya untuk pembuka?
memecahkan masalah
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji

3.3.1Mendata informasi
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari penting dalam novel sejarah
yang dipelajarinya di sekolah secara
3.3.2 Menentukan struktur
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan teks novel sejarah. Apa perbedaan
metode sesuai kaidah keilmuan latar waktu dan
3.3 Mengidentifikasi 3.3.3 Membandingkan novel  6
latar tempat?
informasi, yang sejarah dengan teks sejarah
mencakup orientasi,
rangkaian kejadian 4.3.1Menuliskan kembali
yang saling berkaitan, nilai-nilai dalam novel
komplikasi dan Teks Novel
resolusi, dalam cerita Seajarah sejarah
sejarah lisan atau tulis 4.3.2 Menyajikan nilai novel
4.3 Mengonstruksi
nilai-nilai dari sejarah ke dalam sebuah teks
Sebutkan struktur
informasi cerita eksplanasi. Teks Cerita
sejarah dalam sebuah  7
4.3.3Mempresentasikan, Sejarah!
teks eksplanasi
menanggapi, merevisi teks
eksplanasi yang disusun
Apa yang
dimaksud dengan 8
koda pada Teks
Cerita Sejarah?
Bentuk
Tingkat Kesukaran
3.4.1Menemukan unsur Sebutkan kaidah

kebahasaan pada
kebahasaan yang ada dalam  9
Teks Cerita
novel sejarah Sejarah?
3.4.2 Menunjukkan unsur
3.4 Menganalisis kebahasaan yang sering
kebahasaan cerita atau digunakan dalam novel
novel sejarah sejarah
Teks Cerita 4.4.1Menentukan topik
4.4 Menulis cerita
Sejarah Sebutkan nilai-
sejarah pribadi dengan sebagai dasar penyusunan nilai yang
memerhatikan
kerangka novel sejarah  terkandung dalam 10
kebahasaan
Novel?
4.4.2 Mengembangkan
kerangka menjadi novel
sejarah yang utuh.
Ser apuh, September 2022
Guru Mata Pelajaran
Augustina Simatupang, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Alokasi Waktu : 60 Menit
Kelas/Semester : X IPA -IPS/Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.1 Mengintepretasi Persaam Memahami konsep nilai mutlak.  Terlampir 1
ajaran agama yang dianutnya persamaan dan Dan Memahami konsep nilai mutlak.  Terlampir 2
pertidaksamaan Pertidaksam
KI-2 Menghayati dan mengamalkan Menentukan penyelesaian
nilai mutlak dari
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli aan Nilai persamaan nilai mutlak linear  Terlampir 3
bentuk linear satu
variabel dengan Mutlak satu variabel
damai), bertanggung jawab, responsif, dan
persamaan dan Linear Satu Menentukan penyelesaian
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di pertidaksamaan Variabel persamaan nilai mutlak linear  Terlampir 4
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat linear Aljabar satu variabel.
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, lainnya
Menentukan penyelesaian
negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional” persamaan nilai mutlak linear  Terlampir 5
satu variabel
KI-3 Memahami, menerapkan, dan Menentukan penyelesaian
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pertidaksamaan nilai mutlak  Terlampir 6
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang satu linear
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, Menentukan penyelesaian
dan humaniora dengan wawasan
pertidaksamaan nilai mutlak  Terlampir 7
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena satu linear
dan kejadian, serta menerapkan Menggambar grafik nilai mutlak
pengetahuan prosedural pada bidang Terlampir 8
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat 
dan minatnya untuk memecahkan masalah
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji 3.2 Menjelaskan dan Memahami konsep 
dalam ranah konkret dan ranah abstrak menentukan pertidaksamaan rasional Terlampir 9
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, penyelesaian
bertindak secara efektif dan kreatif, serta pertidaksamaan Menentukan penyelesaian
mampu menggunakan metode sesuai rasional dan pertidaksamaan rasional
kaidah keilmuan
irasional satu √ Sedang 10
variabel
Guru Mata Pelajaran
Gledis Anggun Narita,S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Alokasi Waktu : 60 Menit
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.1 Menjelaskan Induksi Siswa dapat merubah deret
ajaran agama yang dianutnya metode Matematika aritmatika kedalam bentuk  Terlampir 1
pembuktian  Metode notasi sigma
KI-2 Menghayati dan mengamalkan Pernyataan pembuktian
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli Siswa dapat menghitung  Terlampir 2
matematis berupa langsung dan
barisan, tidak jumlah notasi sigma
damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif ketidaksamaan, langsung Siswa dapat membuktikan
sesuai dengan perkembangan anak di keterbagian  Kontradiksi
dengan induksi melalui induksi matematika
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat Induksi
matematika pernyataan matematis
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Matematis
negara, kawasan regional, dan kawasan berbentuk keterbagian  Terlampir 3
internasional” 4.1 Menggunakan
KI-3 Memahami, menerapkan, dan metode
menganalisis pengetahuan faktual, pembuktian Program Linear
konseptual, prosedural, dan metakognitif induksi Dua Variabel Siswa dapat menggunakan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang  Sistem pembuktian induksi
matematika
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, Pertidaksam matematika untuk n = k + 1
untuk menguji
dan humaniora dengan wawasan aan Linier jika dianggap benar untuk
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, pernyataan Dua Variabel
dan peradaban terkait penyebab fenomena matematis n = k pada pernyataan Terlampir 4
 Nilai 
dan kejadian, serta menerapkan
berupa barisan, matematika berupa notasi
pengetahuan prosedural pada bidang Optimum
ketidaksamaan, Fungsi sigma
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah keterbagian Objektif
Penerapan
Program
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji 3.2 Menjelaskan Liniear Dua Disajikan Sistem
dalam ranah konkret dan ranah abstrak program linear Variabel Pertidaksamaan Linear,
terkait dengan pengembangan dari yang  Sistem
dua variabel dan peserta didik dapat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
Pertidaksam  Terlampir 5
bertindak secara efektif dan kreatif, serta metode menentukan daerah
aan Linier
mampu menggunakan metode sesuai penyelesaiannya penyelesaian dari sistem
kaidah keilmuan Dua Variabel
dengan  Nilai pertidaksamaan tersebut
menggunakan Optimum Disajikan sebuah grafik
masalah Fungsi peserta didik dapat
kontekstual Objektif menentukan sistem  Terlampir 6
Penerapan pertidaksamaan dari grafik
Program yang disajikan
Liniear Dua
Variabel Disajikan sistem
pertidaksamaan linear dan Terlampir 7
fungsi sasaran. Peserta

didik dapat menentukan
nilai optimum dari sistem
pertidaksamaan tersebut
Disajikan sebuah grafik dan
fungsi sasaran. Peserta
didik dapat menentukan  Terlampir 8
nilai optimum dari grafik
yang disajikan
Disajikan masalah sehari –
hari yang berkaitan dengan
program linear peserta
didik dapat menentukan Terlampir 9

model matematika dari Sedang
masalah tersebut
Bentuk
Tingkat Kesukaran
Disajikan masalah sehari –
hari yang berkaitan dengan
program linear peserta  10
didik dapat menentukan
nilai optimum dari masalah
tersebut
Guru Mata Pelajaran
Gledis Anggun Narita,S.Pd

Kisi-kisi soal
Mata pelajaran : Matematik Jumlah soal: 10

Kelas : XII Penyusun : Muskiye sihombing
Alokasi waktu : 90 menit
NO Kompetensi dasar Materi pokok Indikator soal Level kognitif Bentuk No. soal
soal/tes
1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke Geometri Ruang  Memahami konsep geometri C2 essay 1
garis, dan titik ke bidang) - Jarak antar Titik ruang
- Jarak Titik ke Garis
- Jarak Titik ke Bidang
2 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke Geometri Ruang  Mengidentifikasi fakta pada C2 2, 3, 4, 5, 6, 7
garis, dan titik ke bidang) - Jarak antar Titik jarak dalam ruang (antar titik,
- Jarak Titik ke Garis titik ke garis, dan titik ke
Jarak Titik ke Bidang bidang)
3 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan Statistika  Mengidentifikasi fakta pada C2 essay 8, 9
penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel - Penyajian data ukuran pemusatan dan
distribusi frekuensi dan histogram - Ukuran Pemusatan data penyebaran data yang disajikan
- Ukuran Penyebaran Data dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
4 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan Statistika  Menentukan ukuran pemusatan 10
penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel - Penyajian data dan penyebaran data yang
distribusi frekuensi dan histogram - Ukuran Pemusatan data disajikan dalam bentuk tabel
- Ukuran Penyebaran Data distribusi frekuensi dan
histogram
LAMPIRAN SOAL UTS MATEMATIKA :
SOAL MID SEMESTER GANJIL T.P 2022/2023

SMA SWASTA GOTONG ROYONG
MATA PELAJARAN :MATEMATIKA WAJIB

KELAS : X IPA/IPS
WAKTU : 60 MENIT
1. Tuliskan definisi 1.1

2. Gunakan defenisi 1.1 untuk menentukan nilai mutlak beriku:
a. |𝑥 + 2|
b. |𝑥 − 3|
3. Gambarkan grafik 𝑦 = |𝑥 + 2|
4. Gambarkan grafik 𝑦 = |𝑥 − 3|
5. Berdasarkan sifat |𝑥 | = √𝑥 2 selesaikan persoalan berikut |2𝑥 − 1| = 7
6. Berdasarkan sifat |𝑥 | = √𝑥 2 selesaikan persoalan beriku |2𝑥 − 1| = |𝑥 + 3|
7. Selesaikan pertidaksamaan |𝑥 + 4| > 8
8. Selesaikan pertidaksamaan |𝑥 − 2| < 4
9. Selesaikan pertidaksamaan|2𝑥 + 1| ≥ |𝑥 − 3|
10. Selesaikan pertidaksamaan |3𝑥 + 2| ≤ 5
MATA PELAJARAN :MATEMATIKA WAJIB

KELAS : XI IPA/IPS
WAKTU : 60 MENIT
1. Untuk setiap rumusan 𝑃 (𝑛) yang diberikan, tentukan masing-masing 𝑃(𝑛 + 1)

5 3
b) 𝑃 (𝑛) = 𝑛(𝑛+1) b) 𝑃(𝑛) = (𝑛+2)(𝑛+3)
2. Tanpa menggunakan alat bantu hitung, rancang formula yang memenuhi pola 12 + 22 + 32 + ⋯ + 102
3. Rancang formula yang memenuhi pola berikut 2 + 4 + 6 + 8 + ⋯ + 2𝑛
4. Rancang formula untuk setiap pola barisan yang diberikan 5,13,21,29,37,45, …
5. Rancang formula untuk setiap pola barisan yang diberikan 6,15,30,51,78,111,…
6. Tentukan himpunan penyelesaian 2𝑥 + 4𝑦 ≤ 12
7. Tentukan himpunan penyelesaian 𝑥 + 3𝑦 > 6
8. Tentukan himpunan penyelesaian 2𝑥 + 𝑦 ≤ 12
9. Rani dan Ratu menjalankan suatu bisnis kecil, mereka bekerja sama untuk menghasilkan blus dan rok. Untuk menyelesaikan 1 blus, Rani dan Ratu harus bekerja sama selama 1 jam.
Untuk menyelesaikan 1 rok, Rani harus bekerja 1 jam dan Ratu harus bekerja 0,5 jam. Setiap hari, Ratu hanya mampu menyediakan 7 jam kerja, dan Ratu hanya 5 jam. Mereka hendak
membuat blus dan rok yang sama banyaknya Mereka mendapat keuntungan Rp80.00.00 untuk setiap blus dan Rp60.000,00 untuk setiap rok (Anggap semua blus dan rok habis terjual)
Rancang model matematikanya.
10. Dari soal no 9 tentukanlah himpunan daerah penyelesaiannya dan Berapa banyak blus dan rok yang di selesaikan mereka? Berapa keuntungan maksimal yang mereka peroleh?
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 60 Menit
Kelas/Semester : X/GANJIL
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan 3.1 Menerapkan fungsi JATI DIRI 3.1.1 - Memahami Cita has won the first winner of
mengamalkan ajaran agama sosial, struktur teks, dan DAN penggunaan pemaparan the story telling competetion in her
yang dianutnya unsur kebahasaan teks HUBUNGAN jati diri school. Her best friend
interaksi transaksional KELUARGA congratulated her.
KI-2 Menghayati dan Ditto : Cita, congratulations for
mengamalkan perilaku lisan dan tulis yang
being the first winner of the school
jujur, disiplin, santun, melibatkan tindakan
story telling competetion!
peduli (gotong royong, memberi dan meminta Excellent. You really did it
kerjasama, toleran, damai), informasi terkait jati well.
bertanggung jawab, diri dan hubungan Cita : Thanks, Ditto.
responsif, dan pro-aktif keluarga, sesuai dengan Ditto : I heard that you will be the
dalam berinteraksi secara
konteks  representative of our school in the 1
efektif sesuai dengan
perkembangan anak di penggunaannya. story telling competetion of our
lingkungan, keluarga, (Perhatikan unsur regency. Is itt true ?
sekolah, masyarakat dan kebahasaan pronoun: Cita : Yes, you’re right
lingkungan alam sekitar, subjective, objective, Ditto : I hope you will win in the
bangsa, negara, kawasan next competetion.
possessive
regional, dan kawasan Cita : I hope so. But I’m nervous.
internasional” Ditto : Don’t worry, you’re a very
good story teller. Good luck.
KI-3 Memahami, Cita : Thanks. I’ll do my best.
menerapkan, dan Wish me luck. 1. 1.What good
menganalisis pengetahuan news about Cita does Ditto know ?
faktual, konseptual, What does Ditto say to Cita related
prosedural, dan  2
to the news ?
metakognitif berdasarkan 3.1.2Mengidentifikasi
rasa ingin tahunya tentang perbedaan cara
ilmu pengetahuan, pengungkapan dari
teknologi, seni, budaya, What is Ditto’s purpose of saying
masing-masing konteks  3
dan humaniora dengan that to Cita ?
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural How does Cita respond to what
 4
pada bidang kajian yang Ditto says ?
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masala
When do you think you will say ‘
 5
KI-4 Mengolah, menalar, congratulation’ to other people ?
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak 3.1.3 Memahami struktur
terkait dengan teks ungkapan memberi
pengembangan dari yang dan meminta informasi  Write down 4 types of pronouns ? 6
dipelajarinya di sekolah
terkait jati diri dan
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, 3.2Menerapkan fungsi hubungan keluarga
serta mampu menggunakan sosial, struktur teks, dan 3.2.1Mengidentifikasi What is possesive adjectives ? and
unsur kebahasaan teks  7
metode sesuai kaidah ungakapan-ungkapan write down the example of it ?
keilmuan interaksi interpersonal lisan .Match this word suitable their
dan tulis yang melibatkan memberikan ucapan
selamat dan memuji meanings:
tindakan memberikan
PRONOUN a.Pen pal 1. Sangat menyukai
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
bersayap (extended), serta  b.Half sister 2. Bersekolah 8
menanggapinya, sesuai c.Attend 3. Sahabat pena
dengan konteks d.Sound 4. Bahasa pertama
penggunaannya e.Mother tongue 5. Saudara tiri
3.2.2 Memahami struktur
teks ungkapan memberikan Write down the meaning of this
PEN PAL  9
ucapan selamat dan words :
memuji bersayap a.Celebrate c. Appreciation
(extended) Achievement d. Encouragemen
Write down your identity :

a.Name :....................
√ b.Address :....................
c.Old :.................... 10
Hobby :...................

Guru Mata Pelajaran
RISTA M LUMBANSIANTAR ,S.Pd

Kelas/Semester : XI/GANJIL
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI-1Menghayati dan 3.1 Menerapkan fungsi sosial, OFFER AND 3.1.1 Menyimak, membaca, Write down the meaning of suggest
mengamalkan ajaran agama struktur teks, dan unsur SUGGESTION dan menirukan, guru 1
and offering!
yang dianutnya kebahasaan teks interaksi membacakan beberapa teks
KI-2 Menghayati dan  Make example of suggestion and 2
transaksional lisan dan tulis pendek berisisaran dan
mengamalkan perilaku jujur, offer !
disiplin, santun, peduli yang melibatkan tindakan tawaran dengan ucapan dan
Make one simple conversation of
(gotong royong, kerjasama, memberi dan meminta tekanan kata yang benar  3
suggest !
toleran, damai), bertanggung informasi terkait saran dan
Make one simple conversation of
jawab, responsif, dan pro-aktif tawaran, sesuai dengan  4
dalam berinteraksi secara offer !
konteks penggunaannya.
efektif sesuai dengan 5
perkembangan anak di  make one poster about environtment
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan 3.2 Membedakan fungsi 3.2.1 Mencermati dan
alam sekitar, bangsa, negara, sosial, struktur teks, dan unsur menemukan perbedaan dan
kawasan regional, dan kebahasaan beberapa teks persamaan dari beberapa
kawasan internasional” khusus dalam bentuk
undangan resmi untuk
undangan resmi dengan TYPES OF  Mention of types of invitation ! 6
memberi dan meminta INVITATION beberapa acara yang
KI-3 Memahami, menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan informasi terkait kegiatan berbeda
faktual, konseptual, sekolah/tempat kerja sesuai
prosedural, dan metakognitif dengan konteks
berdasarkan rasa ingin tahunya penggunaannya
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menerapkan fungsi sosial, GLOBAL 3.3.1 Mengidentifikasi dan  write down the format of invitation! 7
teknologi, seni, budaya, dan struktur teks, dan unsur WARMING menyebutkan situasi yang
humaniora dengan wawasan kebahasaan teks interaksi memunculkan pernyataan
kemanusiaan, kebangsaan, transaksional lisan dan tulis pendapat dan pikiran dan  make one example of invitaton ! 8
kenegaraan, dan peradaban yang melibatkan tindakan
menyebutkan pernyataan
terkait penyebab fenomena memberi dan meminta
dan kejadian, serta informasi terkait pendapat dan yang dimaksud
menerapkan pengetahuan pikiran, sesuai dengan What do you think about global
 9
prosedural pada bidang kajian konteks penggunaannya. warming ?
yang spesifik sesuai dengan (Perhatikan unsur kebahasaan
bakat dan minatnya untuk I think, I suppose, in my 10
memecahkan masalah opinion)

KI-4 Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari mention what think that caused
yang dipelajarinya di sekolah global warming !
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

Guru Mata Pelajaran

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan 3.1Menerapkan fungsi OFFERING 3.1.1Memahami struktur Give the meaning of offering 1

mengamalkan ajaran agama sosial, struktur teks, dan HELP teks interaksi yang help!
yang dianutnya unsur kebahasaan teks melibatkan tindakan  give one example of offering 2
interaksi interpersonal lisan menawarkan jasa help!
KI-2 Menghayati dan dan tulis yang melibatkan
mengamalkan perilaku jujur, tindakan menawarkan jasa,
disiplin, santun, peduli (gotong
serta menanggapinya,
royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, sesuai dengan konteks
responsif, dan pro-aktif dalam penggunaannya. Mention 5 modals of offering
 3
berinteraksi secara efektif (Perhatikan unsur help !
sesuai dengan perkembangan kebahasaan May I help
anak di lingkungan, keluarga, you?, What can I do for
sekolah, masyarakat dan you? What if ...?)
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan 3.2 Membedakan fungsi  what the aim of offering help ! 4
internasional” sosial, struktur teks, dan 3.2.1. Mengidentifikasi
unsur kebahasaan beberapa 5
beberapa caption beserta  What is caption !
KI-3 Memahami, menerapkan, teks khusus dalam bentuk
fotonya dari koran
dan menganalisis pengetahuan teks caption, dengan
memberi dan meminta CAPTION 3.3.1Menirukan guru
faktual, konseptual, prosedural,
informasi terkait gambar membacakan beberapa Make one caption that inspired
dan metakognitif berdasarkan
/foto /tabel/grafik/ bagan, surat lamaran dengan  6
rasa ingin tahunya tentang ilmu in your life !
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan konteks ucapan, dan tekanan kata
penggunaannya
budaya, dan humaniora dengan yang benar. Write down things that you
wawasan kemanusiaan,  need when you apply a job 7
kebangsaan, kenegaraan, dan vacancy !
peradaban terkait penyebab
 What is secretary job desk ! 8
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan 9
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk 3.3Membedakan fungsi
memecahkan masalah sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk
KI-4 Mengolah, menalar, dan surat lamaran kerja, dengan
menyaji dalam ranah konkret memberi dan meminta
dan ranah abstrak terkait informasi terkait jati diri,  What is librarian job desk !
dengan pengembangan dari latar belakang
yang dipelajarinya di sekolah pendidikan/pengalaman
secara mandiri, bertindak kerja, sesuai dengan
secara efektif dan kreatif, serta konteks penggunaannya
JOB
mampu menggunakan metode VACANCY
sesuai kaidah keilmuan
Give your vision and mission

 10
when you are a Chief of OSIS !

Guru Mata Pelajaran

KISI-KISI PENULISAN SOAL
Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 90 MENIT
Kelas/Semester : X,XI,XII Jumlah soal : 10
No Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal
Menjelaskan ruang lingkup biologi X Ruang  Menjelaskan apa yang Essay 1, 2
(permasalahan pada berbagai obyek Lingkup dikaji (ruang lingkup)
biologi dan tingkat organisasi Biologi ilmu Biologi.
kehidupan), melalui penerapan  Menjelaskan manfaat hasil
metode ilmiah dan prinsip pemecahan masalah
keselamatan kerja dengan metoda ilmiah.
Menganalisis berbagai tingkat X Keanekaraga  Menjelaskan tentang Essay 3,4,5

keanekaragaman hayati di Indonesia man Hayati keanekaragaman gen,
beserta ancaman dan pelestariannya jenis, ekosistem
Memahami, mene-rapkan, menganalisis pengetahuan
1. faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
beserta ancaman dan pelestariannya  Menjelaskan contoh
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, Keanekaragaman hayati
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, Indonesia(gen, jenis,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan ekosistem), flora, fauna,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada mikroorganisme, Garis
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan Wallace, Garis Weber,
minatnya untuk memecahkan masalah. Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi X Klasifikasi  Mengetahui pengertian Essay 6,7
makhluk hidup dalam lima kingdom Makhluk klasifikasi lima kingdom
Hidup  Menjelaskan ciri-ciri
umum dalam klasifikasi
mahluk hidup lima
kingdom
Menganalisis struktur, replikasi dan X Virus  Menjelaskan sejarah Essay 8,9,10

peran virus dalam kehidupan penemuan virus.
 Mengidentifikasi ciri-ciri
virus.
 Menjelaskan kasus-kasus
dalam kehidupan sebagai
dampak negatif dari virus.
Menjelaskan komponen kimiawi XI Sel  Menjelaskan komponen Essay 1,2
penyusun sel, struktur, fungsi, dan kimiawi penyusun sel
proses yang berlangsung dalam sel  Menjelaskan struktur dan
sebagai unit terkecil kehidupan fungsi bagian-bagian sel
Menganalisis keterkaitan antara XI Struktur dan  Mengidetifikasi jenis- Essay 3,4

struktur sel pada jaringan tumbuhan Fungsi jenis jaringan pada
dengan fungsi organ pada tumbuhan Jaringan pada tumbuhan
Tumbuhan  Menganalisis struktur dan
2. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan fungsi jaringan pada
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif tumbuhan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, Menganalisis keterkaitan antara XI  Menjelaskan struktur Essay 5,6
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan struktur sel pada jaringan hewan jaringan pada hewan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan fungsi organ pada hewan  Menjelaskan letak dan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan fungsi jaringan pada
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik hewan
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah Menganalisis hubungan antara struktur XI Struktur dan  Memahami mekanisme Essay 7,8,9,10
jaringan penyusun organ pada sistem Fungsi gerak
gerak dalam kaitannya dengan Tulang, Otot,  Mengidentifikasi macam-
bioproses dan gangguan fungsi yang dan Sendi macam gerak
dapat terjadi pada sistem gerak  Mengidentifikasi kelainan
manusia pada sistem gerak
 Menjelaskan teknologi
yang mungkin untuk
membantu kelainan pada
sistem gerak
 Menganalisis hubungan
antara struktur jaringan
penyusun organ pada
sistem gerak dalam
kaitannya dengan
bioproses dan gangguan
fungsi yang dapat terjadi
pada sistem gerak
manusia
Menjelaskan pengaruh faktor internal XII Pertumbuhan  Mengidentifikasi fakta Essay 1,2,3
dan faktor eksternal terhadap dan tentang pertumbuhan pada
pertumbuhan dan perkembangan Perkembangan makhluk hidup
makhluk hidup  Menganalisis faktor-
faktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada
makhluk hidup
Menjelaskan proses metabolisme XII Metabolisme  Menjelaskan sifat dan Essay 4,5,6,7
sebagai reaksi enzimatis dalam Sel cara kerja enzim, proses
makhluk hidup katabolisme dan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan anabolisme meliputi
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif bahan, proses, hasil dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tempat berlangsungnya
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Menjelaskan konsep
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban respirasi aerob dan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan anaerob
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Menjelaskan konsep
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan fotosintesis dan
masalah kemosintesis
Menganalisis hubungan struktur dan XII Materi  Mengidentifikasi struktur Essay 8,9,10
fungsi gen, DNA, kromosom dalam Genetik DNA, RNA, dan
penerapan prinsip pewarisan sifat pada kromosom serta semua
makhluk hidup aktivitasnya (replikasi,
transkripsi dan translasi)
melalui pengamatan
diagram/ gambar/ film
 Menganalisis keterkaitan
antara sistesa protein dan
pembentukan sifat
makhluk hidup
 Mengidentifikasi berbagai
sifat morfologis pada
mahluk hidup, misalnya,
berbagai bentuk dan
warna bunga, bulu pada
tubuh hewan, warna dan
bentuk rambut pada
manusia
Mengetahui :
Kepala Sekolah SMA Sw Gotong Royong Guru Mata Pelajaran,
SRI MULIANI SARAGIH S.Pd FARIDA HANUM SINAGA S.Pd

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 60 Menit
Kelas/Semester : X IPA /Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.1 Menjelaskan Hakikat ilmu Mengetahui berbagai produk yang
ajaran agama yang dianutnya metode ilmiah, kimia mengandung bahan kimia dalam  Terlampir 1
hakikat ilmu kehidupan sehari-hari.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan Kimia, keselamatan
Mengidentifikasi alat-alat
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli dankeamanan di  Terlampir 2
(gotong royong, kerjasama, toleran, laboratorium, serta laboratorium kimia dan fungsinya
damai), bertanggung jawab, responsif, dan peran kimia dalam Memahami cara kerja ilmuwan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif kehidupan kimia dalam melakukan penelitian
sesuai dengan perkembangan anak di dengan menggunakan metode
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat ilmiah (membuat hipotesis,
dan lingkungan alam sekitar, bangsa,  Terlampir 3
melakukan percobaan,
internasional” dan menyimpulkan)

menganalisis pengetahuan faktual, Siswa dapat menentukan peran
konseptual, prosedural, dan metakognitif ilmu kimia dalam kehidupan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,  Terlampir 4
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan Siswa dapat menentukan jumlah
pengetahuan prosedural pada bidang 3.2 Menganalisis
perkembangan model proton, elektron dan neutron dari Terlampir 5
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat atom dari model atom Struktur atom dan atom netral 
dan minatnya untuk memecahkan masalah Dalton,Thomson, tabel periodik
Rutherford, Bohr, dan
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji Mekanika Gelombang Siswa dapat menentukan  Terlampir 6
Bentuk
Tingkat Kesukaran
dalam ranah konkret dan ranah abstrak jumlah proton, elektron dan
terkait dengan pengembangan dari yang neutron dari suatu ion
bertindak secara efektif dan kreatif, serta Siswa dapat menentukan
 Terlampir 7
mampu menggunakan metode sesuai lambang atom
kaidah keilmuan Siswa dapat menentukan
pasangan dari isotope, isobar  Terlampir 8
dan isoton
Siswa dapat menentukan
salah satu kelemahan dari  Terlampir 9
teori – teori model atom
Siswa dapat menyebutkan
nama penemu dari teori
√
atom Terlampir
10
Sedang
Guru Mata Pelajaran
Astri Vindi Dennnita Jambak,S.Pd

Kelas/Semester : XI- IPA/Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan ajaran 3.2 Menganalisis Hidrokarbon: Diberikan data sifat-
agama yang dianutnya struktur dan  Kekhasan sifat suatu atom, siswa
sifat senyawa atom karbon menyebutkan sifat  Terlampir 1
KI-2 Menghayati dan mengamalkan hidrokarbon
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli  Jenis-jenis yang termasuk sifat
berdasarkan
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
kekhasan atom atom karbon khas atom karbon
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
karbon dan  Jenis-jenis Diberikan suatu contoh
dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, golongan rantai karbon rantai karbon, siswa
keluarga, sekolah, masyarakat dan senyawanya  Struktur dan menentukan jumlah  Terlampir 2
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, atom C primer,
kawasan regional, dan kawasan
tata nama
internasional” senyawa sekunder, tersier dan
hidrokarbon kuartener
 Sifat-sifat fisik Diberikan deskripsi
menganalisis pengetahuan faktual,
dan sifat-sifat suatu jenis rantai
konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu kimia senyawa karbon, siswa  Terlampir 3
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hidrokarbon menyebutkan jenis
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, rantai karbon tersebut
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
Isomer
terkait penyebab fenomena dan kejadian, Diberikan suatu contoh
serta menerapkan pengetahuan prosedural rantai karbon, siswa
pada bidang kajian yang spesifik sesuai menyebutkan nama  Terlampir 4
dengan bakat dan minatnya untuk
senyawa tersebut
memecahkan masalah
menurut aturan IUPAC
Bentuk
Tingkat Kesukaran
Diberikan suatu contoh
rantai karbon, siswa
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji Terlampir 5
dalam ranah konkret dan ranah abstrak menyebutkan contoh 
terkait dengan pengembangan dari yang isomer dari senyawa
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, tersebut
bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
Diberikan rumus
keilmuan molekul suatu alkana,
siswa menuliskan
contoh-contoh isomer
dari alkana tersebut  Terlampir 6
baik rumus struktur
maupun nama
senyawanya
Disajikan tabel titik

Minyak Bumi:
didih beberapa fraksi
• Fraksi-
fraksi minyak minyak bumi, siswa
3.2 Menjelaskan  Terlampir 7
bumi menyebutkan nama
proses
• Pemisahan fraksi minyak bumi
pembentukan
fraksi- fraksi dengan titik didih dan
fraksi- fraksi
minyak bumi kegunaan tertentu
minyak bumi,
• Mutu
teknik pemisahan Diberikan deskripsi
bensin
serta kegunaannya salah satu tahapan
• Kegunaan
senyawa dalam pengolahan
hidrokarbon minyak bumi, siswa
 Terlampir 8
dalam menyebutkan istilah
kehidupan yang digunakan untuk
sehari- hari tahapan tersebut
Bentuk
Tingkat Kesukaran
Diberikan contoh suatu
senyawa hidrokarbon,
siswa menjelaskan
 Terlampir 9
kegunaan senyawa
tersebut dalam
kehidupan sehari-hari
Diberikan contoh suatu
senyawa hidrokarbon, 10
siswa menjelaskan
kegunaan senyawa

tersebut dalam
kehidupan sehari-hari
Terlampir
Guru Mata Pelajaran

Kelas/Semester : XII- IPA/Ganjil
Bentuk
Kompetensi Tingkat Kesukaran
Komptensi Inti Materi Indikator Soal Naskah Soal
Dasar
Mudah Sedang Sulit Soal Uraian
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.1 Membedakan Sifat Koligatif Peserta didik dapat Terlampir 1

ajaran agama yang dianutnya sifat koligatif Larutan menghitung harga molalitas
larutan Peserta didik dapat  Terlampir 2
KI-2 Menghayati dan mengamalkan elektrolit dan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli menghitung harga molalitas
larutan non
elektrolit Peserta didik dapat
damai), bertanggung jawab,
menghitung harga tekanan
responsif, dan pro-aktif dalam  Terlampir 3
berinteraksi secara efektif sesuai uap jenuh larutan/ penuruna
dengan perkembangan anak di tekanan uap suatu larutan
lingkungan, keluarga, sekolah,
Peserta didik dapat
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan menganalisis kenaikan titik  Terlampir 4
regional, dan kawasan internasional” didih dari beberapa larutan
Peserta didik dapat
KI-3 Memahami, menerapkan, dan Terlampir 5
menganalisis pengetahuan faktual, menunjukkan titik didih/ titik 
konseptual, prosedural, dan beku/ titik uap suatu larutan
metakognitif berdasarkan rasa ingin Peserta didik dapat
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
menganalisis diagram sifat
teknologi, seni, budaya, dan  Terlampir 6
humaniora dengan wawasan koligatif larutan dengan tepat
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, 3.2 Menganalisis
serta menerapkan pengetahuan fenomena sifat Peserta didik dapat  Terlampir 7
prosedural pada bidang kajian yang koligatif larutan menganalisis peristiwa sifat
spesifik sesuai dengan bakat dan (penurunan koligatif larutan dalam
minatnya untuk memecahkan tekanan uap kehidupan sehari – hari
masalah jenuh, kenaikan
titik didih, Peserta didik dapat
KI-4 Mengolah, menalar, dan penurunan titik menganalisis peristiwa sifat
menyaji dalam ranah konkret dan beku, dan tekanan koligatif larutan dalam  Terlampir 8
ranah abstrak terkait dengan osmosis) kehidupan sehari – hari
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan Peserta didik dapat 9 dan 10
kreatif, serta mampu menggunakan menganalisis peristiwa sifat
metode sesuai kaidah keilmuan koligatif larutan dalam
kehidupan sehari – hari
Terlampir
Guru Mata Pelajaran

Lampiran Soal PTS Tahun Pelajaran 2022/2023

MATA PELAJARAN :KIMIA

KELAS : X-IPA
WAKTU : 60 MENIT
1. Bahan kimia rumah tangga bermanfaat bagi kita, namun dalam penggunaannya kita harus ber hati-hati dan mempertimbangkan dampaknya terhadap lingkungan.
a. Jelaskan kegunaan detergen dan dampaknya bagi lingkungan!
b. Jelaskan kegunaan pemutih dan dampaknya bagi lingkungan!
2. Tuliskan alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya
3. Sebutkan tahapan metode ilmiah !
4. Tuliskan Peran ilmu kimia!
5. Tentukan jumlah proton, neutron, dan elektron yang terdapat dalam atom:
a. X dengan nomor atom 12 dan nomor massa 24
b. Y dengan nomor atom 25 dan nomor massa 55
6. Tentukan jumlah protton, neutron, dan elektron dalam jenis – jenis atom 17
8 O
7. Atom karbon mempunyai jumlah proton 6 dan jumlah neutron 6. Berapa jumlah elektron, nomor atom dan nomor massa atom C!
8. Bagaimana cara menentukan pasangan isotop,isobar, dan isoton!
9. Tuliskan salah satu kelemahan dari teori – teori model atom!
10. Tuliskan Penemu atom!

KELAS : XI-IPA
WAKTU : 60 MENIT
1. Tuliskan sifat yang termasuk sifat khas atom karbon!

2. Tuliskan jumlah atom C primer, sekunder, tersier dan kuartener pada atom carbon!
3. Tuliskan jenis rantai karbon!
4. Berilah nama struktur senyawa berikut 𝐶𝐻3 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻3
5. Berilah nama struktur senyawa berikut 𝐶𝐻3 − 𝐶𝐻 − 𝐶𝐻 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻3
6. Berilah nama struktur senyawa berikut 𝐶𝐻2 = 𝐶 − 𝐶𝐻2 −
7. Berilah nama struktur senyawa berikut 𝐶𝐻3 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻3
8. Tentukan dan tuliskan jumlah isomer dan berikan nama senyawa 𝐶6 𝐻14
9. Tentukan dan tuliskan jumlah isomer dan berikan nama senyawa 𝐶8 𝐻18
10. Gambarkan struktur lewis dan rumus struktur senyawa C3 H8

KELAS : XII-IPA
WAKTU : 60 MENIT
1. Tuliskan pengertian sifat koligatif larutan!

2. Tuliskan rumus tekanan uap larutan dan fraksi mol pelarut!
3. Berapa tekanan uap larutan yang mengandung 34,2 gram gula tebu (𝐶12 𝐻22 𝑂11 ) dalam 500 gram air pada temperatur 28° 𝐶? (Tekanan uap air pada 28 degree C ·adalah 28,75
mmHg; Ar : C = 12; H = 1 dan O = 16)
4. Tekanan uap air pada 29 C diketahui sebesar 30 mmHg. Pada suhu yang sama, tentukan:
a. tekanan uap larutan urea 20% (Mr urea = 60) dan
b. tekanan uap larutan urea 1 molal.
5. Sebanyak 0,500 𝑔 , 𝐶𝑂(𝑁𝐻2 )2 , dilarutkan ke dalam 10,0 g air. Dengan menganggap sifat larutan ideal, hitunglah titik didih larutan
6. Tuliskan tekanan osmotik yang terjadi pada timun ketika dimasukan dalam larutan garam selama beberapa hari!
7. Tuliskan tekanan osmotik yang terjadi pada tomat ketika dimasukan dalam larutan garam selama beberapa hari!
8. Tuliskan tekanan osmotik yang terjadi pada pisang ketika dimasukan dalam larutan garam selama beberapa hari!
9. Tuliskan tekanan osmotik yang terjadi pada kentang ketika dimasukan dalam larutan garam selama beberapa hari!
10. Apakah minuman isotonik penting bagi tubuh? Coba kamu jelaskan menurut pendapatmu!
KISI-KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS)
KELAS X IPA
T.P 2022/2023
NO KD MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL BENTUK NO SOAL KUNCI

KOGNITIF SOAL JAWABAN
1 3.1 Hakikat Fisika dan Siswa mampu mengingat kembali konsep hakikat fisika L1/C1 ESAI 1 TERLAMPIR
Prosedur Ilmiah
2 3.1 Hakikat Fisika dan Siswa mampu mengingat kembali fungsi dari masing- L1/C1 ESAI 2 TERLAMPIR
Prosedur Ilmiah masing alat keselamatan kerja di labolatorium
3 3.2 Pengukuran Siswa mampu menghitung panjang dan lebar pada sebuah L1/C2 ESAI 3 TERLAMPIR
benda dengan konsep angka penting
4 3.2 Pengukuran Siswa mampu menganalisi sebuah gambar dan L3/C4 ESAI 4 TERLAMPIR
menunjukkan hasil pengukuran yang benar
5 3.2 Pengukuran Siswa mampu menganalisis sebuah gtambar dan dapat L3/C4 ESAI 5 TERLAMPIR
menunjukkan hasil pengukuran dari alat ukur
6 3.2 Pengukuran Siswa mampu menganalisis sebuah gambar dan daspat L3/C4 ESAI 6 TERLAMPIR
menunjukkan hasil pengukuran dari alat ukur
7 3.2 Pengukuran Siswa mampu mengudentifikasi rumus dari hasil dimensi L1/C1 ESAI 7 TERLAMPIR
8 3.2 Pengukuran Siswa mampu mengidentifikasi rumus dengan konsep L1/C1 ESAI 8 TERLAMPIR
dimensi
9 3.2 Pengukuran Siswa mampu mengihitung panjang pita dengan konsep L2/C3 ESAI 9 TERLAMPIR
angka penting
10 3.2 Pengukuran Siswa mampu mengidentifikasi rumus dengan konsep L1/C1 ESAI 10 TERLAMPIR
S
dimensi era
puh
, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Swasta Gotong Royong Guru Mapel
Sri Muliani Saragih, S.Pd Astri Vindi D.Jambak,S.Pd
KELAS XI IPA
T.P 2022/2023

1 3.1 Keseimbangan dan dinamika Siswa mampu menganalisis posisi sudut pada sebuah L3/C4 ESAI 1 TERLAMPIR
S
rotasi pringan dengan konsep kinematikan era
puh
2 3.1 Keseimbangan dan dinamika Siswa mampu menganalisis jumlah putaran pada pringan L3/C4 ESAI 2 TERLAMPIR ,
rotasi dengan menggunakan konsep kecepatan
Juli
3 3.2 Elastisitas dan Hukum Hooke Siswa mampu panjang sebuah pegas dengan konsep L2/C3 ESAI 3 TERLAMPIR 202
2
elastistas
Fluida Statis
Me
4 3.3 Siswa mampu menghitung percepatan gravitasi bumi L2/C3 ESAI 4 TERLAMPIR
nge
dengan konsep fluida statis tah
ui,
5 3.2 Elastisitas dan hukum hooke Siswa mampu menguhitung panjang pada sebuah pegas L2/C3 ESAI 5 TERLAMPIR
Ke
6 3.2 Elastisitas dan hukum hooke Siswa mampu menghitung panjang pegaspada sebuah benda L2/C3 ESAI 6 TERLAMPIR pal
a
7 3.2 Elastisitas dan hukum hooke Siswa mampu menghitung regangan pada kawat dengan L2/C3 ESAI 7 TERLAMPIR Sek
ola
konsep elastisitas
h
Elastisitas dan hukum hooke
SM
8 3.2 Siswa mampu mengingat kembali konsep dari elastisitas L1/C1 ESAI 8 TERLAMPIR
A
Sw
9 3.3 Fluida Statis Siswa mampu menentukan massa jenis benda dengan L1/C1 ESAI 9 TERLAMPIR ast
konsep fluida a
Got
10 3.1 Keseimbangan dan dinamika Siswa mampu mengingat kembali konsep dari kinematika L1/C1 ESAI 10 TERLAMPIR ong
rotasi Ro
yon
g
Guru Mapel
KELAS XII IPA
T.P 2022/2023

1 3.1 Rangkaian arus searah Siswa mampu menentukan berapa besar masing-masing L1/C1 ESAI 1 TERLAMPIR
hambatan
2 3.1 Rangkaian arus searah Siswa mampu menghitung besar arus yang dibutuhkan pada L2/C3 ESAI 2 TERLAMPIR
sebuah tegangan S
era
3 3.1 Rangkaian arus searah Siswa mampu menghitung arus pada rangkaian listrik L2/C3 ESAI 3 TERLAMPIR puh
,
4 3.2 Listrik Statis Siswa mampu menganalisis pada sebuah gambar dengan L2/C3 ESAI 4 TERLAMPIR
Juli
menghitung dua medan listrik
202
2
5 3.2 Listrik statis Siswa mampu menganalisis dua muatan yang mengandung L2/C3 ESAI 5 TERLAMPIR
partikel
Me
nge
6 3.2 Listrik statis Siswa mampu menganalisis dua buah muatan dengan L2/C4 ESAI 6 TERLAMPIR
tah
konsep listrik statis ui,
7 3.2 Listrik statis Siswa mampu menghitung besar kuat medan listrik dan L2/C3 ESAI 7 TERLAMPIR Ke
potensial listrik pada sebuah titik pal
a
8 3.3 Medan magnet Siswa mampu menghitung kecepatan awal elektron yang L2/C3 ESAI 8 TERLAMPIR Sek
mengalir ola
h
SM
9 3.1 Rangkaian arus searah Siswa mampu menghitung kapositor pada sebuah elektron L2/C2 EASAI 9 TERLAMPIR
A
Sw
10 3.1 Rangkaian arus searah Siswa mampu menganalisis sebuah muatan L1/C2 ESAI 10 TERLAMPIR ast
a
Gotong Royong Guru Mapel

MATA PELAJARAN :FISIKA

KELAS : X IPA
WAKTU : 60 MENIT
1. Sebutkan dan jelaskan empat teori utama fisika!

2. Sebutkan macam-macam alat keselamatan serta fungsi masing- masing alat tersebut!
3. Hasil pengukuran panjang dan lebar suatu bidang persegi panjang masing-masing 12,73 cm dan 6,5 cm. Menurut aturan penulisan angka penting, luas bidang tersebut adalah
4. Perhatikan gambar berikut!
Gambar tersebut menunjukkan hasil pengukuran diameter tabung menggunakan jangka sorong. Berdasarkan gambar tersebut hasil yang benar adalah ….
5. Sebuah balok diukur ketebalannya dengan jangka sorong. Skala yang ditunjukkan dari hasil pengukuran tampak pada gambar. Besarnya hasil pengukuran adalah :
6. Gambar berikut menampilkan hasil pengukuran mikrometer terhadap sebuah diameter bola logam kecil , maka nilai yang ditunjukkan adalah :
7. Rumus dimensi momentum adalah ……

8. Rumus dimensi kecepatan dan percepatan adalah....
9. Sebuah pita memiliki lebar 1,15cm dan panjang 12,50cm. Berapakah hasil pengukuran luas pita tersebut dan jumlah angka pentingnya?
10. Rumus dimensi percepatan adalah....


KELAS : XI IPA
WAKTU : 60 MENIT
Posisi sudut sebuah titik materi pada sebuah piringan dinyatakan dengan persamaan 0 = (t² + 2t + 5) rad, dengan t dalam sekon.
Tentukan lah :
a. Posisi sudut pada saat t1 = 0 dan t2= 2
b. Kecepatan sudut rata-rata dari t1=0 sampai t2=2 dan
c. Kecepatan sudut pada saat t1=0 dan t2 =2s
2. Sebuah piringan berputar dengan percepatan sudut konstan 3 rads-². Jika piringan mulai dari keadaan diam, tentukan :
a. Jumlah putarn yang dibuatnya dalam waktu 10 s
b. Besar kecepatan sudut dari piringan
3. Sebuah pegas yang bersifat elastis memiliki luas penampamg 100 m². Jika pegas ditarik dengan gaya 150 Newton. Tentukan tegangan yang dialami pegas
4. Seorang anak memasukkan benda M bermassa 500 gram ke dalam sebuah gelas berpancuran berisi air, air yang tumpah ditampung dengan sebuah gelas ukur seperti terlihat pada gambar berikut:
Jika percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2 tentukan berat semu benda di dalam air!
5. Sebuah pegas dengan panjang mula – mula 10 cm kemudian diberi beban ternyata panjangnya menjadi 12 cm. Besarnya regangan pegas adalah....
6. Suatu pegas akan bertambah panjang 10 cm jika diberi gaya 30 N. Pertambahan panjang pegas jika diberi gaya 21 N adalah …
7. Jika kawat 2 m saat diberi beban 3kg ternyata bertambah panjang 1 cm, maka regangan kawat adalah …
8. Suatu benda jika ditarik pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas, maka benda tersebut memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula. Sifat seperti ini disebut sifat...
9. Sebuah benda dicelupkan ke dalam minyak dengan massa jenis 0,8 gr/cm3. Ternyata, 25% dari volume benda tersebut terapung di permukaan minyak. Tentukan massa jenis benda tersebut!
10. Berikut merupakan istilah yang benar tentang besarnya gaya yang diberikan untuk memutar suatu benda terhadap suatu poros tertentu disebut dengan...


KELAS : XI IPA
WAKTU : 60 MENIT
1.Ada tiga buah hambatan yang identik kemudian dirangkai secara paralel. Jika dijumlahkan maka nilai dari hambatan keseluruhan adalah 0,75 Ohm. Maka tentukan berapa besar masing-masing
hambatan...
2. Jika diketahui besar R1 = 4 Ohm, untuk R2 = 12 Ohm, dan untuk R3 = 6 Ohm. Seluruh tegangan berjumlah 12 Volt, maka tentuka nlah besar arus yang bisa mengalir pada R2!
3. Hitunglah arus pada rangkaian, jika besar yang diketahui adalah R1 = 2 Ohm, R1 = 2 Ohm, dan R3 = 2 Ohm, dengan V = 3 V.
4. Dua muatan titik berjarak 5 cm terlihat seperti gambar.
Besar medan listrik di titik P adalah….

5. Dua buah partikel A dan B masingmasing bermuatan +20 μC dan +45 μC terpisah dengan jarak 15 cm. Jika C adalah titik yang terletak di antara A dan B sedemikian sehingga kuat medan di C
sama dengan nol. letak C dari A (dalam cm) adalah….
6. Pada setiap titik sudut sebuah segi tiga sama sisi dengan sisi 2√3 terdapat muatan positif q coloumb. Kuat medan dan potensial listrik di pusat segitiga ini, dengan k sebagai tetapan, berturut-turut
adalah?
7. Sebuah bola konduktor berjari – jari 9 cm diberi muatan 6 mC. Besar kuat medan listrik dan potensial listrik pada titik yang berjarak 3 cm dari pusat bola adalah ….
8. Sebuah elektron dengan massa 9,11×10 –31kg dan muatan listrik –1,6 x10-19 C, lepas dari katode menuju ke anode yang jaraknya 2 cm. Jika kecepatan awal elektron 0 dan beda potensial antara
anode dan katode 200 V, maka elektron akan sampai dianode dengan kecepatan ….
9. Tiga buah kapasitor identik yang mula-mula belum bermuatan akan dihu-bungkan dengan baterai 15 V. Bila hanya salah satunya saja yang dihubungkan dengan baterai 15 V tersebut, energi yang
tersimpan dalam kapasitor adalah 3/2E. Energi yang akan tersimpan bila ketiga kapasitor tadi dihubungkan seri dengan baterai adalah ….
10. Tiga kapasitor A, B, dan C masing-masing berkapasitas 4F, 6F, dan 12F disusun seri kemudian dihubungkan dengan tegangan 90V. Apabila muatan listrik masing-masing kapasitor qA, qB, dan
qC maka …
GEOGRAFI KELAS X IPS
T.P 2022/2023

1 3.1 Pengetahuan dasar geografi Siswa mampu mengingat kembali konsep gogerafi L1/C1 ESAI 1 TERLAMPIR
2 3.1 Pengetahuan dasar geografi Siswa mampu objek material geografi L1/C1 ESAI 2 TERLAMPIR
3 3.2 Pengetahuan dasar Siswa mampu menuliskan contoh penerapan SW+1H dalam L1/C1 ESAI 3 TERLAMPIR
pemetaan mengkaji bencana banjir
4 3.1 Pengetahuan dasar geografi Siswa mampu menginat kembali konsep aspek-aspek L1/C2 ESAI 4 TERLAMPIR
geografi
Ser
apu
5 3.3 Langkah-langkah penelitan Siswa mampu menginagat kembali knsep geografi menurut L1/C1 ESAI 5 TERLAMPIR
h,
geografi pada ahli
Juli
6 3.3 Langkah-langkah penelitan Siswa mampu mengingat kembalui konsep geografi L1/C2 ESAI 6 TERLAMPIR 202
geografi berdasarkan prinsipnya 2
7 3..2 Pengetahuan dasar geografi Siswa mampu menentukan pendekatan ekologi L1/C2 ESAI 7 TERLAMPIR Me
nge
8 3.1 Pemgetahuan dasar Siswa mampu men jelaskan manfaat dari geografi L1/C2 ESAI 8 TERLAMPIR tah
ui,
geografuis
9 3.2 Pengetahuan dasar geografi Siswa mampi mendefenisikan manfaat bagi kehidupan L1/C3 ESAI 9 TERLAMPITR Ke
pal
a
10 3.1 Pengetashusn dasar Siswa mampu mendefenisikan peta L1/C1 ESAI 10 TERLAMPIR
Sek
pemetaan ola
h
SMA Swasta Gotong Royong Guru Mapel
Sri Muliani Saragih, S.Pd Rehulina Damanik, S.Pdi

GEOGRAFI KELAS XI IPS
T.P 2022/2023

1 3.1 Posisi Strategis Indonesia Siswa mampu menuliskan besar fisik indonesia L1/C1 ESAI 1 TERLAMPIR
Sebagai Poros Maritim berdasarkan garis lintang
Dunia
2 3.1 Posisi Strategis Indonesia Siswa mampu mengingat kembali konsep letak absolud dan L1/C2 ESAI 2 TERLAMPIR
Sebagai Poros Maritim relatif indonesia
Dunia
3 3.1 Posisi Strategis Indonesia Siswa mampu menjelaskan konsep negara, kepulauan, L1/C2 ESAI 3 TERLAMPIR
Sebagai Poros Maritim
Dunia nusantaradan negara maritim
S
era
4 3.1 Posisi Strategis Indonesia Siswa mampu menuliskan tantangan yang dihadapi L1/C2 ESAI 4 TERLAMPIR puh
Sebagai Poros Maritim indonesia selagi proses maritim dunias ,
Dunia
Juli
202
5 3.2 Ketahanan Pangan, Siswa mampu menjelaskan pengaruh deklarasui djuanda L1/C2 ESAI 5 TERLAMPIR 2
Industri dan Energi terhadap keadaan wilayah indonesia
Me
nge
6 3.2 Flora dan Fauna di Siswa mampu mengingat kembali faktor2 flora dan fauna L1/C3 ESAI 6 TERLAMPIR tah
ui,
Indonesia dan Dunia
Ke
7 3.2 Flora dan Fauna di Siswa mampu menejelaskan wilayah sebaran fauna L1/C2 ESAI 7 TERLAMPIR pal
a
Indonesia dan Dunia
Sek
ola
h
8 3.2 Flora dan Fauna di Siswa mampu mengingat kembali konsep fauna menurut L1/C2 ESAI 8 TERLAMPIR
SM
Indonesia dan Dunia para ilmuan A
Sw
ast
9 3.2 Flora dan Fauna di Siswa mampu mengingat Flora dan Fauna di Indonesia L1/C3 ESAI 9 TERLAMPIR a
Indonesia dan Dunia dan Dunia Got
ong
Ro
10 3.2 Flora dan Fauna di Siswa mampu menginat kembali sebaran fauna didunia L1/C2 ESAI 10 TERLAMPIR yon
Indonesia dan Dunia g
Guru Mapel
ISI-KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS)
GEOGRAFI KELAS XII IPS
T.P 2022/2023

1 3.1 Komponen/Komposisi peta Siswa mampu mengingat kembali perbedaan wilayah L1/C1 ESAI 1 TERLAMPIR
formal dan non formal
2 3.1 Komponen/Komposisi peta Siswa mampu mengingat kembali defenisi wilayah L1/C2 ESAI 2 TERLAMPIR
menutrut para ahli
3 3.1 Komponen/ komposisi peta Siswa mampu membuast peta lingkungan L1/C2 ESAI 3 TERLAMPIR
4 3.1 Pengertian pengindraan Siswa mampu menuliskan tantangan yang dihadapi L1/C2 ESAI 4 TERLAMPIR
jauh indonesia selagi proses maritim dunias
S
era
5 3.2 Pengertian pengindraan Siswa mampu menuliskan Kopta sebagai pusat L1/C3 ESAI 5 TERLAMPIR puh
pertumbuhan dilandasi oleh 3aspek pendorong ,
jauh
Juli
202
6 3.2 Pengertian pengindraan Siswa mampu menmginagt kembali konsep teori sektar L1/C1 ESAI 6 TERLAMPIR 2
jauh
Me
nge
tah
7 3.2 Pengertian pengindraan Siswa mampu menganalisis tentang tata ruang L2/C3 ESAI 7 TERLAMPIR ui,
jauh
Ke
pal
a
8 3.3 Konsep dasar dan Siswa mampu menuliskan permasalahan dalam penerapan L1/C1 ESAI 8 TERLAMPIR
Sek
komponen SIG tata rauang wilayah
ola
h
SM
9 3.3 Konsep dasar dan Siswa mampu menuliskan defenisi desa berdasarkan UUri L1/C2 ESAI 9 TERLAMPIR A
komponen SIG no 6 2014 Sw
ast
a
Got
10 3.3 Konsep dasar dan Siswa mampu menjelaskan 4 faktor fisiografis yang L1/C2 ESAI 10 TERLAMPIR ong
komponen SIG menentukan pesebaran desa Ro
yon
g
Guru Mapel

MATA PELAJARAN :GEOGRAFI

KELAS : X IPS
WAKTU : 60 MENIT
1. Tuliskan defenisi geogerafi menurut R.Bintorto!
2. Tuliskan objek material geografi!
3. Tuliskan contoh penerapan SW+1H dalam mengkaji bencana banjir !
4. Jelaskan aspek-aspek geografi!
5. Jelaskan konsep geogerafi menurut dargjoent!
6. Tuliskan 4 prinsip geigetrafi!
7. Pendekatan ekologis ialah?
8. Mengapa ilmu geografi memerlukan ilmu panjang lainnya?
9. Jelaskan manfaat geografi bagi kehidupan?

10. Tuliskan defenisi peta menurut KC!


KELAS : XI IPS
WAKTU : 60 MENIT
1. Tuliskan besar fisik indonesia berdasarkan garis lintang !

2. Jelaskan letak absolud dan relatif indonesia?
3. Jelaskan konsep negara, kepulauan, nusantaradan negara maritim?
4. Tuliskan tantangan yang dihadapi indonesia selagi proses maritim dunias?
5. Jelaskan pengaruh deklarasui djuanda terhadap keadaan wilayah indonesia?
6. Tuliskan faktor yang mempengaruhi setara flora dan fauna ?
7. Jelaskan wilayah sebaran fauna indonesia?
8. Menurut wallare sebagai fauna indonesua?
9. Jelaskan dampak angin muson timur dan berat terhadap hutan hujan tropis?
10. Tuliskan 6 sebaran fauna dunia berikut jenis-jenuis faunanya?

KELAS : XII IPS
WAKTU : 60 MENIT
1. Jelaskan perbedaan wilayah formal dan fungsional?

2. Tuliskan defenisi wilayah menurut R.BINTORO?
3. Jelaskan manfaat tata ruang wilayah?
4. Tuliskan 3 untuk mengidentifikasi pertumbuhan suatu darah dapat dilihat dari beberapa faktor, berikan 3 contoh ?
5. Kopta sebagai pusat pertumbuhan dilandasi oleh 3aspek pendorong. Tuliskan ?
6. Teori sektar dikemukakan olah?
7. Mengapa perlu ada perencanna tata ruang tingkat nasional , provinsi,dan kabupaten kota?
8. Tuliskan [permasalahan dalam penerapan tata rauang wilayah ?
9. Tuliskan defenisi desa berdasarkan UUri no 6 2014?
10. Jelaskan 4 faktor fisiografis yang menentukan pesebaran desa
SEJARAH KELAS X IPS
T.P 2022/2023

1 3.1 Kehidupan manusia dalam Siswa mampu mengingat kembali kaitan manusia dengan sejarah L1/C1 ESAI 1 TERLAMPIR
ruang dan waktu dalam
perubahan dan
keberlanjutan
2 3.1 Kehidupan manusia dalam Siswa mampu menjelaskan kaitan manusia dengan ruang dan L1/C1 ESAI 2 TERLAMPIR
ruang dan waktu dalam
waktu.
perubahan dan
keberlanjutan
3 3.1 Kehidupan manusia dalam Siswa mampu menuliskan empat dimensi waktu tersebut menurut L1/C1 ESAI 3 TERLAMPIR
ruang dan waktu dalam Kuntowijoyo.
perubahan dan
keberlanjutan
4 3.4 Sejarah sebagai ilmu, kisah, Siswa mampu mengingat kembali konsep sejarah menurut para ahli L1/C2 ESAI 4 TERLAMPIR
peristiwa, dan seni
5 3.4 Sejarah sebagai ilmu, kisah, Siswa mampu mengingat embali konsep sejarah menurut para ahli L1/C2 ESAI 5 TERLAMPIR
peristiwa, dan seni
6 3.4 Sejarah sebagai ilmu, kisah, Siswa mampu menyebutkan contoh-contoh sejarah sebagai kisah L/C1 ESAI 6 TERLAMPIR
peristiwa, dan seni
7 3.4 Sejarah sebagai ilmu, kisah, Siswa mampu menentukan ciri-ciri dari sejarah sebagai kisah L2/C3 ESAI 7 TERLAMPIR
peristiwa, dan seni
8 3.4 Sejarah sebagai ilmu, kisah, Siswa mampu menganalisis sejarah sebagai ilmu L3/C4 ESAI 8 TERLAMPIR
peristiwa, dan seni
9 3.4 Sejarah sebagai ilmu, kisah, Siswa mampu menganlisis sejarah sebagai kisah L3/C4 ESAI 9 TERLAMPIR
peristiwa, dan seni
10 3.4 Sejarah sebagai ilmu, kisah, Siswa mampu mengingat kembali jenis-jenis sejarah L1/C1 ESAI 10 TERLAMPIR
peristiwa, dan seni
Serapuh, Juli 2022

Mengetahui,
Sri Muliani Saragih, S.Pd Cahyati

SEJARAH KELAS XI IPS
T.P 2022/2023

1 3.1 Kerajaan-kerajaan maritim Siswa mampu menjelaskan alasan Kubhilai Khan menyerang L1/C1 ESAI 1 TERLAMPIR
Indonesia pada masa Hindu Singosari
dan Buddha dalam sistem
pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan
serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
2 3.1 Kerajaan-kerajaan maritim Siswa mampu menjelsakan candi-candi yang berada di jawa L1/C1 ESAI 2 TERLAMPIR
Indonesia pada masa Hindu timur
3 3.1 Kerajaan-kerajaan maritim Siswa mampu menjelaskan alasan Airlangga membagi kerajaan L1/C1 ESAI 3 TERLAMPIR
Indonesia pada masa Hindu Kediri
4 3.1 Kerajaan-kerajaan maritim Siswa mampu menjelaskan sebab-sebab runtuhnya kerajaan L1/C1 ESAI 4 TERLAMPIR
Indonesia pada masa Hindu sriwijaya
5 3.1 Kerajaan-kerajaan maritim Siswa mampu mengingat kembali sebab-sebab runtuhnya L1/C1 ESAI 5 TERLAMPIR
Indonesia pada masa Hindu kerjaan majapahit
6 3.1 Pemikiran-pemikiran yang Siswa mampu mengingat kembali akulturasi budaya L1/C2 ESAI 6 TERLAMPIR
melandasi peristiwa penting
di Eropa; Renaissance,
Merkantilisme, Reformasi
Gereja, Aufklarung,
Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa
Indonesia serta bangsa lain
didunia pada masa kini.
7 3.1 Pemikiran-pemikiran yang Siswa mampu menjelaskan sebab-sebab Demak menjadi L1/C1 ESAI 7 TERLAMPIR
melandasi peristiwa penting kerajaan Islam pertama di pulau Jawa
Gereja, Aufklarung,
pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa
8 3.1 Pemikiran-pemikiran yang Siswa mampu menjelaskan alasan secara ekonomi Demak L1/C1 ESAI 8 TERLAMPIR
melandasi peristiwa penting merupakan kerajaan yang makmur
Gereja, Aufklarung,
pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa
9 3.1 Pemikiran-pemikiran yang Siswa mampu menejelaskan demak sebagai kerajaan yang L1/C2 ESAI 9 TERLAMPIR
melandasi peristiwa penting makmur
Gereja, Aufklarung,
pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa
10 3.1 Pemikiran-pemikiran yang Siswa mampu menjelaskan Hadiwijaya memindahkan pusat L1/C2 ESAI 10 TERLAMPIR
melandasi peristiwa penting kerajaan Demak dan Panjang
Merkantilisme.
Serapuh, Juli 2022

Mengetahui,

SEJARAH KELAS XII IPA
T.P 2022/2023
NO KD MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL BENTUK NO KUNCI

KOGNITIF SOAL SOAL JAWABAN
1 3.1 Perkembangan dan dampak Siswa mampu menjelaskan perang dingin L1/C1 ESAI 1 TERLAMPIR
Perang Dingin terhadap
kehidupan politik dan
ekonomi global
2 3.1 Perkembangan dan dampak Siswa mampu mengingat kembali dampak dari perang dingin L1/C1 ESAI 2 TERLAMPIR
Perang Dingin terhadap
ekonomi global
3 3.1 Perkembangan dan dampak Siswa menganalisis mengapa pearang dingin dikatakan dengan L2/C3 ESAI 3 TERLAMPIR
Perang Dingin terhadap perang urat saraf
ekonomi global
4 3.1 Perkembangan dan dampak Siswa mampu menganlisis perkembangan dan dampak Perang L2/C3 ESAI 4 TERLAMPIR
Perang Dingin terhadap Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global
ekonomi global
5 3.4 Kebijakan pemerintah Siswa mampu mengingat kembali konsep trikora L1/C2 ESAI 5 TERLAMPIR
dalam bidang ekonomi,
politik dan militer pada
awal kemerdekaan sampai
1950.
6 3.4 Kebijakan pemerintah Siswa mampu menyebutkan penyimpangan yang dilakukan L1/C1 ESAI 6 TERLAMPIR
dalam bidang ekonomi, Soekarno pada masa Demokrasi Terpimpin
1950.
7 3.4 Kebijakan pemerintah Siswa mampu menganalisis kebijakan pemerintah dalam bidang L3/C4 ESAI 7 TERLAMPIR
dalam bidang ekonomi, ekonomi, politik dan militer pada awal kemerdekaan sampai
politik dan militer pada 1950.
1950.
8 3.4 Kebijakan pemerintah Siswa mampu mengingat kembali maksud dari kebijakan L1/C1 ESAI 8 TERLAMPIR
dalam bidang ekonomi, Sanering
1950.
9 3.4 Kebijakan pemerintah Siswa mampu menjelaskan upaya yang dilakukan pemerintah L1/C1 ESAI 9 TERLAMPIR
dalam bidang ekonomi, Demokrasi Terpimpin untuk menanggulangi krisis ekonomi
1950
10 3.4 Kebijakan pemerintah Siswa mampu menjelaskan apa faktor penyebab L1/C2 ESAI 10 TERLAMPIR
dalam bidang ekonomi, diberlakukannya Demokrasi Terpimpin
1950
Serapuh, Juli 2022
Mengetahui,

MATA PELAJARAN : SEJARAH

KELAS : X IPS
WAKTU : 60 MENIT
1. elaskan kaitan manusia dengan sejarah.

2. Jelaskan kaitan manusia dengan ruang dan waktu.
3. Sejarah memiliki dimensi waktu (temporal). Tuliskan empat dimensi waktu tersebut menurut Kuntowijoyo.
4. Tuliskan kegunaan sejarah menurut Nugroho Notosusanto.
5. Tuliskan defenisi sejarah menurut Ibnu Khaldun.
6. Tuliskan contoh sejarah sebagai kisah.
7. Sejarah dikatakan sebagai peristiwa apabila memiliki cirri-ciri antara lain….
8. Tuliskan karakteristik sejarah sebagai ilmu.
9. Jelaskan alasan mengapa sejarah berkaitan sebagai seni.
10. Tuliskan jenis-jenis sejarah?

KELAS : XI IPS
WAKTU : 60 MENIT
1. Jelaskan alasan Kubhilai Khan menyerang Singosari?

2. Jelaskan secara singkat perbedaan candi-candi di Jawa Tengah dan Jawa Timur?
3. Jelaskan alasan Airlangga membagi kerajaan Kediri?
4. Jelaskan sebab-sebab runtuhnya kerajaan Sriwijaya.
5. Tuliskan sebab-sebab runtuhnya kerajaan Majapahit?
6. Apa yang dimaksud dengan akulturasi budaya?
7. Tuliskan bukti-bukti sejarah kerajaan islam Aceh?
8. Jelaskan sebab kerajaan Demak menjadi kerajaan Islam pertama di pulau Jawa.
9. Secara ekonomi Demak merupakan kerajaan yang makmur. Jelaskan alasannya.
10. Mengapa Hadiwijaya memindahkan pusat kerajaan Demak dan Panjang?

KELAS : XII IPS
WAKTU : 60 MENIT
1. Jelaskan dampak Perang Dingin dalam bidang sosial, ekonomi dan politik!
2. Jelaskan dampak Perang Dingin bagi Indonesia!
3. Mengapa Perang Dingin dikatakan sebagai perang urat saraf?
4. Salah satu tuntutan Kapten Westerling yang kemudian menjadi penyebab pemberontakan APRA pada 23 januari 1950 ialah….
5. Jelaskan isi dari Trikora!
6. Sebutkan penyimpangan yang dilakukan Soekarno pada masa Demokrasi Terpimpin!
7. Sebutkan faktor penyebab keruntuhan Demokrasi Terpimpin!
8. Apa yang dimaksud dengan kebijakan Sanering?
9. Jelaskan upaya yang dilakukan pemerintah Demokrasi Terpimpin untuk menanggulangi krisis ekonomi!
10. Apa faktor penyebab diberlakukannya Demokrasi Terpimpin?

Mata Pelajaran : Ekonomi Alokasi Waktu : 60 Menit

Kelas/Semester : X IPA-IPS/Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.5 Mendeskripsikan OJK 3.5.1 Menjelaskan pengertian Jelaskan yang
ajaran agama yang dianutnya lembaga jasa Otoritas Jasa Keuangan dimaksud dengan
keuangan dalam (OJK), berikut tujuan, peran,  perusahaan 1
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perekonomian. tugas dan wewenangnya Asuransi.
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
damai), bertanggung jawab, responsif, dan Sebutkan dan
sesuai dengan perkembangan anak di
jelaskan tujuan 2
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat  pembentukan OJK.
dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
internasional”
3.6 Mendeskripsikan 3.6.2 Menjelaskan pengertian
KI-3 Memahami, menerapkan, dan bank sentral, sistem pengertian bank sentral Apa yang
menganalisis pengetahuan faktual, pembayaran, dan alat
konseptual, prosedural, dan metakognitif BANK SENTRAL dimaksud dengan
pembayaran dalam 3.6.3 Menjelaskan tujuan, BANK menurut
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
perekonomian fungsi, tugas dan wewenang  Undang-Undang 3
dan humaniora dengan wawasan Indonesia. Bank Sentral Republik No. 10 Tahun 1998
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, Indonesia tentang BANK
dan peradaban terkait penyebab fenomena Indonesia.
dan kejadian, serta menerapkan 3.6.4 Menjelaskan pengertian
pengetahuan prosedural pada bidang sistem pembayaran
Bentuk
Tingkat Kesukaran
dan minatnya untuk memecahkan masalah Sebutkan dan
jelaskan jenis-jenis
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji 4
 BANK
dalam ranah konkret dan ranah abstrak berdasarkan
kepemilikannya.
mampu menggunakan metode sesuai Sebutkan dan
kaidah keilmuan jelaskan 3 jenis
Lembaga
 5
Keuangan yang
bukan BANK.
Sistem yang
mencakup
seperangkat aturan
lembaga dan
mekanisme yang
dipakai untuk
 pemindahan dana 6
dalam memenuhi
suatu kewajiban
yang ditimbulkan
dari satu kegiatan
ekonomi disebut?
Pelaksana
pencetakan uang
 rupiah disebut 7
UANG
dengan?
Apakah yang
 dimaksud dengan 8
BANK
SENTRAL.
Bentuk
Tingkat Kesukaran
. Jelaskan yang
Sistem 3.6.4 Menjelaskan pengertian dimaksud dengan
 9
Pembayaran sistem pembayaran sistem
pembayaran.
3.6 Mendeskripsikan
Mengapa uang
bank sentral, sistem
yang kita gunakan
pembayaran, dan alat
3.6.11 Menjelaskan unsur haruslah tahan
pembayaran dalam
pengaman uang rupiah lama dan tidak
perekonomian
UANG  mudah dipalsukan? 10
Indonesia.
Jelaskan menurut
pemahamanmu
sendiri!
Guru Mata Pelajaran

Lusiana I.Rumapea,S.Pd

Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.6 Menganalisis APBN Dan APBD 3.6.1Menjelaskan pengertian
ajaran agama yang dianutnya APBN Jelaskan perbedaan
APBN dan APBD
 antara APBN dan 1
KI-2 Menghayati dan mengamalkan
dalam pembangunan
APBD.
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli ekonomi.
(gotong royong, kerjasama, toleran, Apa tujuan
3.6.2Menjelaskan fungsi dan 2
damai), bertanggung jawab, responsif, dan disusunnya
tujuan APBN
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif 
sesuai dengan perkembangan anak di APBD . Jelaskan!
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
internasional”

menganalisis pengetahuan faktual, Sebutkan sumber-
PERPAJAKAN 3.6.3Menjelaskan sumber-
konseptual, prosedural, dan metakognitif sumber penerimaan negara sumber
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang  3
penerimaan
dan humaniora dengan wawasan negara.
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
Bentuk
Tingkat Kesukaran
dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.7.1Menjelaskan pengertian Apa yang
pajak dimaksud dengan
perpajakan dalam 4
dalam ranah konkret dan ranah abstrak 3.7.2Menjelaskan fungsi, 
terkait dengan pengembangan dari yang pembangunan
manfaat, dan tarif pajak
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, ekonomi.
mampu menggunakan metode sesuai 3.7.3Menjelaskan perbedaan
kaidah keilmuan pajak dengan pungutan resmi Pajak memiliki
lainnya beberapa fungsi,
yaitu Fungsi
3.7.4Menjelaskan asas Anggaran
pemungutan pajak
(Budgetair),dan
3.7.4Menjelaskan jenis-jenis  Fungsi mengatur 5
3.7 Menganalisis pajak (Regulerend)
perpajakan dalam .Jelaskan apa yang
pembangunan dimaksud dengan
ekonomi. kedua fungsi
tersebut.
Tuliskan 5 manfaat
 6
membayar pajak.
Bentuk
Tingkat Kesukaran
Apa perbedaan
antara pajak
langsung dan pajak
 tidak langsung. 7
Jelaskan.
Uraikan objek dan


cara pengenaan 8
pajak yang kalian
ketahui.
. Sebutkan 3 cara
3.7.5Menjelaskan sistem pemungutan pajak
PERPAJAKAN pemungutan pajak di  yang pernah 9
indonesia
dilakukan di
3.7 Menganalisis Indonesia.
perpajakan dalam
pembangunan 3.7.6Menjelaskan objek dan
ekonomi. cara pengenaan pajak Apa-apa saja yang
PERPAJAKAN  termasuk dalam 10
pajak daerah
Guru Mata Pelajaran

Kelas/Semester : XI II IPS/Ganjil
Bentuk
Tingkat Kesukaran
KI - 1Menghayati dan mengamalkan 3.2 Mendeskripsikan Aktiva Lancar 3.2.1Menjelaskan pengertian Unsur-unsur
ajaran agama yang dianutnya konsep persamaan dan Aktiva Tetap Aktiva Lnacar dan Aktiva laporan perubahan
dasar akuntansi. Tetap modal,yaitu aktiva
KI-2 Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli lancar dan aktiva
 1
(gotong royong, kerjasama, toleran, tetap.Jelaskan
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pengertian kedua
sesuai dengan perkembangan anak di unsur tersebut !
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, 3.3 Menganalisis Jurnal Khusus 3.3.1Menganalisis dan Tuliskan langkah-
negara, kawasan regional, dan kawasan penyusunan siklus dan Buku Besar menyimpulkan langkah memindah
internasional” informasi/data serta membuat
akuntansi pada
hubungan tentang bukukan jurnal 2
KI-3 Memahami, menerapkan, dan perusahaan jasa. penyusunan siklus akuntansi  khusus ke buku
menganalisis pengetahuan faktual, pada perusahaan jasa besar!
konseptual, prosedural, dan metakognitif
Bentuk
Tingkat Kesukaran
Sebutkan 5
dan kejadian, serta menerapkan transaksi yang
pengetahuan prosedural pada bidang  mempengaruhi 3
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat posisi keuangan.
dan minatnya untuk memecahkan masalah

dalam ranah konkret dan ranah abstrak
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, 3.3.2Menganalisis dan Apa yang
menyimpulkan dimaksud dengan
mampu menggunakan metode sesuai 4
kaidah keilmuan informasi/data serta membuat  laporan laba/rugi.
hubungan tentang
penyusunan siklus akuntansi
3.3Menganalisis pada perusahaan jasa
penyusunan siklus Laporan Laba
akuntansi pada Rugi
perusahaan jasa
Sebutkan 4 bentuk
 5
buku besar.
Bentuk
Tingkat Kesukaran
3.3.3Praktik pembuatan
laporan keuangan pada
perusahaan jasa dan
menyajikannya melalui media Tuliskan langkah2
lisan dan tulisan  posting dalam 6
suatu transaksi.
Jelaskan
pengertian jurnal
khusus dalam
 akuntansi. 7
Sebutkan akun

yang diperlukan 8
dalam jurnal
penyesuaian.
3.5 Menganalisis . Apa yang

penyusunan siklus 3.5.3Menganalisis dan dimaksud dengan
Buku Besar menyimpulkan  9
akuntansi pada buku besar.
perusahaan dagang. informasi/data yang
Bentuk
Tingkat Kesukaran
dikumpulkan serta
Penyusunan mempraktikkan siklus
akuntansi perusahaan dagang Apa saja manfaat
Siklus Akuntansi
penggunaan jurnal
pada Perusahaan  10
khusus dalam ilmu
Dagang
akuntansi.

Guru Mata Pelajaran

Kisi Kisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi Kisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Alokasi Waktu : 60 Menit

3.6 Menganalisis Teks Anekdot 3.6.1 Mendefinisikan tentang Apa perbedaan

Serapuh, September 2022

Guru Mata Pelajaran

Ira Anggraini Tanjung ,S.Pd

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Alokasi Waktu : 60 Menit

Serapuh, September 2022

Guru Mata Pelajaran

Augustina Simatupang, S.Pd

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Alokasi Waktu : 60 Menit

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji

3.4.1Menemukan unsur Sebutkan kaidah

Ser apuh, September 2022

Guru Mata Pelajaran

Augustina Simatupang, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Alokasi Waktu : 60 Menit

Kelas/Semester : X IPA -IPS/Ganjil

Serapuh, September 2022

Guru Mata Pelajaran

Gledis Anggun Narita,S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Alokasi Waktu : 60 Menit

Serapuh, September 2022

Guru Mata Pelajaran

Gledis Anggun Narita,S.Pd

Mata pelajaran : Matematik Jumlah soal: 10

SOAL MID SEMESTER GANJIL T.P 2022/2023

MATA PELAJARAN :MATEMATIKA WAJIB

1. Tuliskan definisi 1.1

MATA PELAJARAN :MATEMATIKA WAJIB

1. Untuk setiap rumusan 𝑃 (𝑛) yang diberikan, tentukan masing-masing 𝑃(𝑛 + 1)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 60 Menit

Write down your identity :

Serapuh, September 2022

RISTA M LUMBANSIANTAR ,S.Pd

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 60 Menit

Serapuh, September 2022

RISTA M LUMBANSIANTAR ,S.Pd

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 60 Menit

Give your vision and mission

Serapuh, September 2022

RISTA M LUMBANSIANTAR ,S.Pd

Menganalisis berbagai tingkat X Keanekaraga  Menjelaskan tentang Essay 3,4,5

Menganalisis struktur, replikasi dan X Virus  Menjelaskan sejarah Essay 8,9,10

Menganalisis keterkaitan antara XI Struktur dan  Mengidetifikasi jenis- Essay 3,4

SRI MULIANI SARAGIH S.Pd FARIDA HANUM SINAGA S.Pd

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 60 Menit

Kelas/Semester : X IPA /Ganjil

KI-3 Memahami, menerapkan, dan

Serapuh, September 2022

Guru Mata Pelajaran

Astri Vindi Dennnita Jambak,S.Pd

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 60 Menit

Kelas/Semester : XI- IPA/Ganjil

Disajikan tabel titik

Serapuh, September 2022

Guru Mata Pelajaran

Astri Vindi Dennnita Jambak,S.Pd

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 60 Menit

Kelas/Semester : XII- IPA/Ganjil

Serapuh, September 2022

Guru Mata Pelajaran