Topik 2:

Rekabentuk Pengajaran
2K1T
Rekabentuk 01 Konsep dan peranan

Pengajaran Model pengintegrasian teknologi

02 ➢ Model SAMR -Substitution, Augmentation,
Modification and Redefinition
➢ Kerangka TPACK -Technological Pedagogical and
Content Knowledge
Model rekabentuk pengajaran
03 ➢ ADDIE
➢ ASSURE.

Penggunaan model rekabentuk

04 Pengajaran untuk merancang pengajaran
dan pembelajaran
 Konsep dan Peranan RP
KONSEP RP
• Proses sistematik untuk mereka bentuk,
menbangun, melaksana dan menilai
pengajaran.
• Reka bentuk pengajaran melibatkan dua
perspektif aiaitu disiplin ilmu dan proses
(Seels & Glasgow, 1990).
• Satu proses perancangan dalam
menyediakan bahan PdP bagi
menghasilkan pembelajaran yang
berkesan
PERANAN RP
▪ Untuk menghasilkan pengajaran/latihan
dan bahan pengajaran yang sistematik
dan berkesan.
▪ Bahan pengajaran yang direkabentuk dan
dibina perlu dinilai, diguna dan diurus
supaya dapat meningkatkan prestasi
pengajaran dan pembelajaran
▪ Membangunkan bahan pengajaran
memerlukan perancangan yang sistematik
agar aplikasi yang dihasilkan berkualiti dan
dapat membantu proses pembelajaran
dengan lebih berkesan
 Model pengintegrasian teknologi

02 ➢Model SAMR -Substitution, Augmentation,

Modification and Redefinition

➢Kerangka TPACK -Technological Pedagogical

and Content Knowledge
Teknologi bertindak sebagai alat pengganti, tanpa perubahan fungsi

Teknologi bertindak sebagai alat pengganti, dengan peningkatan fungsi

Teknologi membolehkan reka bentuk semula tugas yang penting.

Teknologi membolehkan penciptaan tugas baharu, yang sebelum ini tidak dapat
dibayangkan.

CONTOH:
• Projek/pengajaran asal:
ulasan buku, tulisan tangan
dan diserahkan kepada guru.
Substitution / penggantian
• pelajar membuat ulasan buku menggunakan google docs dan berkongsi
01 dengan guru.
Augmentation / peningkatan
02 • pelajar menggunakan pelbagai alat tambah untuk ulasan buku mereka, seperti
pengecaman pertuturan atau Read&write for google untuk nota suara dan
ramalan perkataan.
Modification / pengubahsuaian
03 • pelajar menggunakan Google classroom untuk menyiarkan ulasan buku
mereka, menerima maklum balas rakan sebaya dan mengambil bahagian
dalam perbincangan berterusan tentang buku mereka.
Redefinition / pengubahan semula
04 • pelajar menggunakan animoto untuk mencipta treler buku 30–60 saat.
Bekerjasama dengan pakar media perpustakaan di sekolah, pelajar
menukar URL treler buku mereka menjadi kod QR, dan kemudian
meletakkan kod QR mereka ke dalam jaket buku untuk mana-mana pelajar
mengimbas dan mengakses treler.
Model SAMR -Substitution, Augmentation,
Modification and Redefinition

https://www.youtube.com/watch?v=9b5yvgKQdqE

https://www.youtube.com/watch?v=ZQTx2UQQvbU

https://www.youtube.com/watch?v=F4BaHIEza_w
Tugasan

• Gunakan model SAMR untuk memberi tugasan

kepada pelajar.
Kerangka TPACK (Technological Pedagogical And
Content Knowledge)

▪ Pengajaran yang berkualiti memerlukan

pemahaman yang kompleks yang saling
berhubungan antara tiga sumber utama
pengetahuan: teknologi, pedagogi, dan isi
kandungan, dan bagaimana ketiga
sumber itu diterapkan sesuai dengan
konteksnya.

(Koehler & Mishra, 2008, 2009; Mishra &

Koehler, 2006).
 Konsep TPACK

• Merupakan kerangka yang

digunakan untuk membantu guru
mengintegrasikan teknologi dalam
pengajaran mereka secara efektif
7 komponen TPACK iaitu;
CK - Content Knowledge (Pengetahuan Kandungan)
PK - Pedagogical Knowledge (Pengetahuan Pedagogi)
TK - Technological Knowledge (Pengetahuan Teknologi)
PCK - Pedagogical Content Knowledge (Pengetahuan
Pedagogi Kandungan)
TCK - Technological Content Knowledge (Pengetahuan
Teknologi Kandungan
TPK - Technological Pedagogical Knowledge (Pengetahuan
Teknologi Pedagogi)
TPACK - Technological Pedagogical Content Knowledge
(Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan)
https://www.youtube.com/watch?v=lDV2oyAgu9Y
Tugasan
Mengapa penting kepada guru
a) pengetahuan teknologi
b) pengetahuan pedagogi
c) pengetahuan kandungan
 Perkara yang perlu diambil berat untuk menentukan teknologi
pendidikan yang akan digunakan untuk PdP
3. Apakah strategi saya dalam melakukan
1. Apakah objektif mata aktiviti-aktiviti ini sehingga murid
2. Apakah aktiviti yang akan saya
pelajaran saya? (Content mencapai objektif? (Pedagogical Content
lakukan? (Pedagogical
Knowledge) Knowledge) ?
Knowledge)
- Guru tahu memilih - Tahu strategi terbaik untuk satu-satu
- Ada pengetahuan strategi
kandungan atau kemahiran pengajaran.
mengajar.
yang ingin diajar.

6. Apakah alat teknologi yang

5. Apakah alat teknologi yang bersesuaian dengan strategi
4. Apakah alat teknologi yang
bersesuaian dengan sesuai penyampaian kandungan mata
ingin saya gunakan dan saya
dengan penyampaian pelajaran saya? (Technological
mahir gunakan? (Technical
kandungan mata pelajaran Pedagogical Content knowledge).
Knowlege)
saya? (Technical Content - Tahu memilih alat teknologi
- Tahu dan mahir menggunakan
Knowledge) bersesuaian dengan strategi yang ingin
beberapa alat teknologi.
- Tahu memilih alat teknologi digunakan dalam menyampaikan
terbaik bersesuaian dengan kandungan
kandungan yang ingin diajar.
6. Apakah alat teknologi yang bersesuaian dengan strategi penyampaian
kandungan mata pelajaran saya? (Technological Pedagogical Content
knowledge).
1. Relevance.
Teknologi adalah bersesuaian dengan subjek atau mata pelajaran
2. Navigation
Mudah menggunakan alat teknologi tersebut.
3. Customization
Boleh diubahsuai kegunaan dan fungsi mengikut pelbagai keperluan sasaran.
4. Interaction
Interaksi kepada bahan dan kepada murid atau sesama murid mudah.
5. Accessibility
Ada fitur khas kebolehgunaan oleh pelajar dengan kelainan upaya.
Tugasan
Bincangkan kesan sekiranya
a) Guru tiada pengetahuan teknologi
b) Guru tiada pengetahuan pedagogi
c) Guru tiada pengetahuan kandungan
Kesimpulan:
• Guru perlu tahu apa yang ingin diajar, cara untuk
mengajar berkesan dan dengan itu dapatlah memilih alat
teknologi yang bersesuaian dan menggunakan alat
teknologi tersebut dengan berkesan.
03 Model rekabentuk pengajaran

➢ADDIE

➢ASSURE.
https://www.youtube.com/watch?v=rEhryVjm37I
Model ADDIE – YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=NKkHdnPQr7M

https://www.youtube.com/watch?v=JpQcV3gUV6I&t=953s
https://www.youtube.com/watch?v=JpQcV3gUV6I&t=953s
https://www.youtube.com/watch?v=as9F201ZQ2k
 Penggunaan
04 Model Rekabentuk Pengajaran
untuk
Merancang Pengajaran dan Pembelajaran
 Model assure
• RPh 1
• RPh 2

• Hasilkan sebuah RPH mengikut subjek anda di sekolah dan hasilkan

sebuah media pengajaran yang interaktif berkaitan dengan subjek.
 Tutorial

1.Terangkan Model pengintegrasian teknologi berikut berserta dengan contoh yang

relevan.
a)Model SAMR
b)Kerangka TPACK

2. Dengan menggunakan Model rekabentuk pengajaran ASSURE hasilkan satu

Rancangan Pengajaran Harian (RPH ) untuk satu atau dua waktu pengajaran mengikut
pengkhususan anda di IPG.
THANK YOU