CAPAIAN

PEMBELAJARAN
Keputusan Kepala BSKAP
Nomor : 008HKR2022 - CP Mapel
 ATP

TP MODUL AJAR
 KONSEP RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1.KOMPETENSI: Kemampuan (abstrak/konkrit yang dapat
didemonstrasikan/diaktualisasikan dalam bentuk produk atau
kinerja
2.KONTEN: pengetahuan inti/konsep utama
3.VARIASI

Artinya untuk Menyusun ATP, perlu dilakukan Langkah-Langkah berikut:

1. Tentukan kompetensi dari CP
2. Rumuskan tujuan pembelajaran dari kompetensi yang ditentukan dari CP
3. Susun alur tujuan pembelajaran dengan memperhatikan urutan kompetensi
prasyarat dan mudah ke sulit dst
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memahami konsep pengertian bisnis otomotif
secara mandiri dan bernalar kritis
2. Memahami konsep proses bisnis ptomotif secara
mandiri dan bernalar kritis
3. Memahami alur proses bisnis manufaktur bidang
otomotif secara mandiri dan bernalar kritis
4. Mengidentifikasi jenis dan merk kendaraan
otomotif secara mandiri dan kreatif
5. Mengidentifikasi potensi bisnis bidang otomotif di
lingkungan sekitar secara kreatif dan bergotong
royong
MODUL
AJAR
PERANGKAT AJAR
• Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana
media, metode, petunjuk, dan pedoman
yang dirancang secara sistematis dan
menarik.
• Modul ajar merupakan implementasi dari
ATP yang dikembangkan dari CP dengan
sasaran PPP.
• Modul ajar disusun sesuai fase atau tahap
perkembangan PD, mempertimbangkan apa
yang akan dipelajari dengan TP, dan berbasis
perkembangan jangka panjang.
• Guru perlu memahami konsep mengenai
modul ajar agar proses pembelajaran lebih
menarik dan bermakna.
Kriteria yang harus dimiliki
Modul Ajar
• Guru pada saat mengembangkan
modul ajar dapat mengikuti
langkah-langkah sesuai dengan
infografis di samping.
• Hasil yang didapatkan di Tahap 6:
Evaluasi dan Tindak Lanjut,
digunakan untuk Tahap 1: Analisis
kondisi dan kebutuhan.
• Guru dalam satuan pendidikan diberi
kebebasan untuk mengembangkan
modul ajar sesuai dengan konteks
lingkungan dan kebutuhan belajar PD
• Modul ajar dilengkapi dengan
komponen yang menjadi dasar dalam
proses penyusunan
• Komponen modul ajar dalam panduan
dibutuhkan untuk kelengkapan
persiapan pembelajaran
• Komponen modul ajar bisa ditambahkan
sesuai dengan mata pelajaran dan
kebutuhan
Informasi Umum
Informasi Umum
Komponen Inti
Komponen Inti
Lampiran
ASESMEN
Pembelajaran
Yang dilakukan Guru

Merancang Pembelajaran P5 Asesmen

Pembelajaran
Diagnostik
• TeLR
Kolaboratif • Formatif
• TP • Kognitif • Diferensiasi
• ATP • Variatif • Berbasis Tema • Sumatif
• Non
• MA • Kolaboratif • Rapor CP
Kognitif
• P5 • TPACK • Rapor P5
 P5
Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
 Belum di SD?

TIDAK untuk SMK

WAJIB di SMK
PPRA
 JADWAL/ WAKTU PELAKSANAAN P5

Menentukan satu hari dalam

seminggu untuk pelaksanaan
projek (misalnya hari Jumat).
Seluruh jam belajar pada hari
itu digunakan untuk projek.

Mengalokasikan 1—2 jam
pelajaran di akhir hari khusus
untuk mengerjakan projek. Bisa
digunakan untuk eksplorasi di
sekitar satuan pendidikan
sebelum peserta didik pulang.
Mengumpulkan dan
memadatkan pelaksanaan tema
dalam satu periode waktu
(misalnya 2 minggu atau 1
bulan), di mana semua pendidik
berkolaborasi mengajar projek
setiap hari selama durasi waktu
yang ditentukan.
 PMM
Platform Merdeka Mengajar
Tentang Platform Merdeka Mengajar

Apakah Platform Merdeka Mengajar?

Salah satu platform teknologi yang disediakan Platform Merdeka Mengajar tdd.:
untuk mendukung para guru agar dapat
mengajar lebih baik, meningkatkan 1• Produk Perangkat Ajar
kompetensinya, dan berkembang secara 2• Produk Asesmen
karier. Platform ini akan terus berkembang ke
1)
depannya dengan fitur-fitur yang dapat 3• Produk Guru Belajar
membantu guru menjadi pendidik yang lebih 4• Produk Guru Karier 1)
baik kedepannya.

: Guru Komputer (desktop/laptop)

: MacOS / min. Windows 7
: Android dengan web-browser uptodate 1)
min. versi 8 (Oreo) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
RISET DAN TEKNOLOGI
Tujuan / Manfaat Platform Merdeka Mengajar

1 3

Memperkenalkan dan mengimplementasikan Guru mendapatkan kejelasan

Profil Pelajar Pancasila sebagai dasar tentang kompetensi dan
pembelajaran dengan paradigma baru perkembangan pembelajaran siswanya Guru dapat menerapkan
teaching at the right
2 4 level (TaRL)

Memudahkan guru Guru mendapatkan

untuk menemukan perangkat ajar
berdasarkan pembelajaran dengan
paradigma baru
rekomendasi perangkat ajar
berdasarkan hasil asesmen (penilaian)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
RISET DAN TEKNOLOGI
 Eksplorasi Fungsi dan Manfaat
Produk Perangkat Ajar
Produk Perangkat Ajar dalam Platform Merdeka Mengajar ini menyediakan perangkat ajar seperti diantaranya: Modul
Ajar/RPP+ dan Buku Teks (Buku Guru dan Buku Murid) yang sudah sesuai dengan paradigma pembelajaran baru.

Untuk itu, Produk Perangkat Ajar memiliki fungsi dan manfaat:

1. Mencari Perangkat Ajar

2. Mengunduh Buku Teks

3. Mengunduh Modul Ajar

4. Menandai dan menambahkan Modul Ajar ke Folder

5. Mengelola Folder

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

RISET DAN TEKNOLOGI
Sudahkah Anda ? LANGSUNG INSTAL DARI PLAYSTORE
“MERDEKA MENGAJAR”

20
 Eksplorasi Fungsi dan Manfaat
Produk Perangkat Ajar
Produk Perangkat Ajar dalam Platform Merdeka Mengajar ini menyediakan perangkat ajar seperti diantaranya: Modul
Ajar/RPP+ dan Buku Teks (Buku Guru dan Buku Murid) yang sudah sesuai dengan paradigma pembelajaran baru.

Untuk itu, Produk Perangkat Ajar memiliki fungsi dan manfaat:

√1. Mencari Perangkat Ajar

√2. Mengunduh Buku Teks

√3. Mengunduh Modul Ajar

√4. Menandai dan menambahkan Modul Ajar ke Folder

√5. Mengelola Folder

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 51

 Eksplorasi Fungsi dan Manfaat Produk
Asesmen Murid

Produk Asesmen Murid dalam Platform Merdeka Mengajar bertujuan membantu Guru untuk mendapatkan peta
kompetensi para murid di dalam kelasnya agar tercipta kegiatan belajar-mengajar yang sesuai dengan tingkat
kemampuan para murid. Saat ini Produk Asesmen Murid baru menyediakan jenis Asesmen Diagnostik dengan tampilan
manfaat penilaian yang dikembangkan secara bertahap.

Untuk itu, Produk Asesmen Murid saat ini memiliki fungsi dan manfaat:
1. Mencari Asesmen Diagnostik
2. Menggunakan Asesmen Diagnostik (mendistribusikan Asesmen Diagnostik kepada para murid)
3. Melakukan Penilaian untuk Jawaban Uraian

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 52

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Riset dan Teknologi

53