Reka Bentuk

Pengajaran (RP)

Topik 2
 Pengenalan
Dalam merancang pengajaran dan pembelajaran berbagai
elemen dan aspek yang perlu difikirkan oleh pendidik dan
mereka yang terlibat dengan pengajaran.
Elemen yang mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran
bukan sahaja wujud di dalam kelas malahan terdapat juga di
luar bilik darjah.
Memandangkan elemen yang perlu difikirkan terlalu banyak
dan meluas, pendidik perlu memikirkan satu reka bentuk yang
terbaik agar PdP yang dilaksanakan lebih berkesan

Apakah elemen yang perlu dititik beratkan dalam

merancang PdP?
 Konsep &
Peranan RP

Konsep & Peranan

 Konsep RP
1. Satu mekanisma yang digunakan oleh perancang bagi membina dan merancang
segala aspek pengajaran dan pembelajaran.
2. Seorang pendidik perlu merancang pengajaran dan pembelajaran sebelum
memasuki bilik darjah.
3. Matlamat pengajaran dan pembelajaran tidak akan dicapai oleh seorang
pendidik sekiranya tidak mempunyai perancangan yang lengkap dan sistematik.
4. Justeru itu, setiap pendidik seharusnya dapat menguasai reka bentuk
pengajaran bagi menjamin kualiti pembelajaran dan pengajaran yang baik dan
berkualiti.
 RP adalah suatu proses untuk membina bahan pengajaran seperti modul
bercetak, video pengajaran, perisian komputer dan sebagainya.

Proses ini mencakupi proses reka bentuk dan proses membina bahan.

KONSE Menurut Dick & Reiser (1989) , RP ialah suatu proses sistematik untuk mereka
bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran.

P RP Richey (1986), pula mendefinisikan RP sebagai sains untuk mencipta

spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan
penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran
sesuatu unit pelajaran tidak kira kecil atau besar dalam sesuatu mata pelajaran.

Gagne (1985) menyatakan pembelajaran berlaku sebagai satu proses yang

berkembang secara berperingkat. Justeru itu penyampaian pengajaran perlu
disusun secara berperingkat-peringkat.

5
Dengan penerangan tentang konsep RP tadi,
apakah peranan RP kepada pendidik?
Bincangkan?

6
Jadi untuk merancang,
membangun dan mereka bentuk
PdP perlu berpandukan kepada
sesuatu Model pengajaran

E-Commerce Marketing
Plan
7
Model Pengintegrasian
Teknologi
SAMR Model

1. Diperkenalkan oleh Dr. Ruben Puentedura

2. Mengkategorikan 4 tahap pengintegrasian tenologi di bilik darjah.
3. SAMR adalah Substitution, Augmentation, Modification dan
Redefinition.
ENHANCEMENT Substitution
Peringkat kebergantungan teknologi paling rendah. Komputer digunakan untuk memudahkan
tugasan. Dikategorikan sebagai enhancement / penambahbaikan kerana walaupun ICT
memudahkan sesuatu tugasan, tugasan itu masih dapat diteruskan tanpa ICT.

Augmentation
Peringkat kebergantungan teknologi masih agak rendah. Komputer digunakan untuk
memudahkan tugasan dengan sedikit peningkatan. Dikategorikan
sebagai enhancement / penambahbaikan kerana walaupun ICT memudahkan sesuatu
tugasan, tugasan itu masih dapat diteruskan tanpa ICT.

Model SAMR
Apakah contoh bagi setiap peringkat?
TRANSFORMATION Modification
Peringkat kebergantungan teknologi yang tinggi. Komputer bukan lagi sekadar membantu tetapi
diperlukan untuk menyiapkan tugasan. Oleh itu peringkat ini dikategorikan
sebagai transformation / transformasi.

Redefinition
Peringkat kebergantungan teknologi paling tinggi. Komputer bukan lagi sekadar
membantu tetapi diperlukan untuk menyiapkan tugasan. Oleh itu peringkat ini
dikategorikan sebagai transformation / transformasi.

Model SAMR
Apakah contoh bagi setiap peringkat?
Contoh bagi setiap peringkat?

Perbincangan di dalam Jamboard

 1. Dipelopori oleh Punya Mishra and Matthew J. Koehler
(2006).
2. Model ini menitik beratkan 3 pengetahuan yang perlu guru
kuasai apabila mengguna teknologi dalam PdP
3. Pengetahuan Kandungan, Pedagogi dan Teknologi.
4. Interaksi 3 pengetahuan ini membentuk 4 pengetahuan
yang lain (Rujuk Rajah)
5. Menjadikan model ini mempunyai 7 elemen

Model Pengintegrasian
Teknologi
Setiap Elemen di dalam TPACK

•Content Knowledge (CK) – Pengetahuan guru tentang topik yang hendak diajar.

•Pedagogical Knowledge (PK) – Pengetahuan guru tentang proses pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan.
•Technological Knowledge (TK) – Pengetahuan dan kemahiran guru menggunakan
teknologi semasa dalam mencapai sesuatu objektif.
•Pedagogical Content Knowledge (PCK) – Pengetahuan dan kemahiran guru dalam
menyampaikan sesuatu pelajaran secara berkesan (PCK = CK + PK).
•Technological Content Knowledge (TCK) – Pengetahuan dan kemahiran guru dalam
penyediaan bahan pembelajaran menggunakan teknologi semasa (TCK = CK + TC).
•Technological Pedagogical Knowledge (TPK) – Pengetahuan dan kemahiran guru
dalam menyediakan rancangan pengajaran dengan bantuan teknologi semasa (TPK = PK +
TK).
•Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) – Pengetahuan dan
kemahiran guru dalam merancang dan menyampaikan pelajaran dengan bantuan teknologi
secara berkesan (TPACK = PCK + TCK + TPK).
 REKA BENTUK PENGAJARAN
Ada banyak model reka bentuk pengajaran tapi HANYA fokus
pada dua model sahaja:

ADDIE Model, 1970 Heinich, Molenda, Russell, Smaldino

(1999) E-Commerce Marketing
Plan
15
 Model
ADDIE
• Merupakan proses generik yang perlu diubahsuai sebelum digunakan
• Ada 5 peringkat
• Dinamik – boleh diaplikasi untuk menyediakan modul atau program
Latihan
• Asas kepada model RP yang lain
Masalah
pembelajaran
Model ADDIE
dijelaskan
Objektif pdp
ditetapkan
Pengalaman sedia
ada pelajar dikenal Fokus pada objekktif Bahan
pasti pdp,bahan pdp, isi program/projek Semua perancangan
Siapakah kumpulan kandungan, melalui proses dan reka bentuk Penilaian formatif &
sasaran? Ciri? pemilihan media percubaan dilaksanakan sumatif

Analisis Reka Bentuk Perkembangan Pelaksanaan Penilaian

• Apakah objektif • Apakah kandungan
Analisis keperluan • Bagaimana nak bahan media?
• Apakah masalah? mengukur • Bagaimana bentuk • Adakah masalah
• Bagaimana cara pencapaian objektif? media? • Adakah pelajar telah selesai?
selesai? • Apakah strategi pdp • Adakah menepati bersedia untuk • Apakah impaknya?
Analisis tugasan untuk capai objektif? standard? belajar? • Apakah yang perlu
• Apa isi kandungan? • Apakah media dan • Adakah pdp berlaku? diubah?
Analisis strategi kaedah paling • Bagaimana
• Apa yang dipelajari? berkesan? menjadikan lebih
baik?

17
 Model
ASSURE

• Merupakan model RP berasaskan bilik darjah

• Ada 6 peringkat
Model ASSURE

E-Commerce Marketing
Plan
19
 Model ASSURE

ANALISIS PELAJAR

1. Analisis pelajar penting agar perancangan dibuat sesuai dengan

mereka.
2. Analisis :
1. ciri-ciri umum pelajar – umur, taraf sosioekonomi, Kawasan
tempat tinggal, budaya dll.
2. pengalaman sedia ada – membantu guru menyediakan
pengajaran yang bermanfaat kepada pelajar – mudah untuk
memilih pengisian pengajaran
3. gaya pembelajaran – pelajar ada gaya pembelajaran yang
tersendiri

E-Commerce Marketing
Plan
20
 Model ASSURE

NYATAKAN OBJEKTIF

1. Penting sebagai hala tuju pdp

2. Perlu jelas dan khusus
3. Dapat bantu guru pilih teknologi dan media yang akan
digunakan

E-Commerce Marketing
Plan
21
 Model ASSURE

PEMILIHAN KAEDAH, MEDIA & SUMBER

1. Pemilihan kaedah, media dan sumber perlu sistematik dan

terancang
2. Pemilihan perlu sesuai dengan objektif, pengalaman sedia ada,
ciri-ciri pelajar
3. Media yang dipilih pula perlu sesuai dengan kaedah yang dipilih
4. Media juga perlu disesuaikan dengan keupayaan pelajar,
keadaan kelas serta maklum balas yang akan dihasilkan.
5. Pemilihan media dan sumber boleh dibuat sama ada dengan
memilih bahan sedia ada, ubahsuai dan bina yang baharu.

E-Commerce Marketing
Plan
22
 Model ASSURE

PENGGUNAAN MEDIA & BAHAN SUMBER

1. Bahan media dan sumber yang dibina perlu digunakan dengan berkesan di
dalam pdp
2. Fokuskan pada pembelejaran berpusatkan pelajar berbanding berpusatkan
guru
3. Bagi memastikan bahan yang dibina berkesan,
1. perlu semak/ kaji/pratonton terlebih dahulu
2. Sediakan bahan untuk digunakan di dalam kelas-memastikan berfungsi
dan cukup untuk semua pelajar
3. Sediakan persekitaran yang sesuai untuk penggunaan bahan – mudah
diambil, dilihat dan dalam keadaan baik
4. Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat daripada bahan yang dibina
5. Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar

E-Commerce Marketing
Plan
23
 Model ASSURE

PENGLIBATAN PELAJAR

1. Pastikan pelajar terlibat aktif

2. Guru perlu sentiasa memberi maklum balas dengan aktiviti
yang dilaksanakan oleh pelajar agar pelajar aktif dan terlibat
dengan aktiviti yang dijalankan.

E-Commerce Marketing
Plan
24
 Model ASSURE

PENILAIAN & SEMAKAN SEMULA

1. Menilai dan semak semula perancangan

2. Bukan hanya menilai pelajar tetapi melibatkan penialian pembajaran
dan pembelajaran
3. Perlu menilai sepanjang proses pdp
4. Formatif dan sumatif
5. Proses penilaian memberikan idea untuk membuat penambahbaikan

E-Commerce Marketing
Plan
25
Penggunaan Model RP

Perbincangan tentang bagaimana Model

RP digunakan mengikut keperluan PdP
Terima Kasih