PPL 2 PPG PRAJABATAN 2022

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 3 JOHO

Kelas / Semester : II/ II
Tema 7 : Kebersamaan
Sub Tema 1 : Kebersamaan di Rumah
Muatan : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke :6
Waktu : 2 x 35 jp

Asesmen Diagnostik
Tingkat Kemampuan Karakteristik
Dari 14 Siswa ada 5 Siswa yang memiliki Dari 14 Siswa, ada 11 Siswa memiliki
tingkat kemampuan tinggi, 8 Siswa karakteristik cenderung pendiam
memiliki tingkat kemampuan rata-rata, sedangkan 3 Siswa hiperaktif.
dan 1 Siswa memiliki tingkat
kemampuan yang rendah.

Media, sumber
Tujuan belajar, dan
Muatan KD IPK Assesmen
Pembelajaran model

Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 1. Melalui video 1.Teknik Model :

Indonesia informasi dari Menyelidi dongeng Penilaian PBL
dongeng ki “Berbagilah (terlampir) (Problem
informasi dengan Teman”, a. Sikap Based
binatang (fabel)
dari Penilaian sikap Learning)
tentang sikap siswa dapat
dongeng dalam Media :
hidup rukun dari binatang
menyelidiki pembelajaran Papan tempel
teks lisan dan (fabel) informasi dari KD adalah pecahan, dan
tulis dengan tentang dongeng binatang penilaian jurnal. video dongeng
tujuan untuk sikap (fabel) tentang b. Pengetahuan Sumber
kesenangan hidup sikap hidup rukun Penilaian belajar: buku
rukun dari dari teks lisan pengetahuan dalam guru dan buku
teks lisan dengan tujuan pembelajaran KD siswa, dari
dengan untuk ini meliputi:Tes guru.
tujuan kesenangan. lisan, Tes tertulis Metode
untuk dalam proses : diskusi, tanya
2. Melalui bermain pembelajaran,
kesenanga jawab, bermain
peran dari Tes tertulis pada peran,
n (C3)
3.8.2 Menemu- dongeng akhir penugasan dan
kan “Berbagilah pembelajaran ceramah
informasi dengan Teman”, c. Keterampilan terbatas
dari siswa dapat Penilaian Strategi
dongeng menemukan keterampilan dalam : unjuk kerja
binatang informasi dari pembelajaran KD Penugas
(fabel) dongeng ini meliputi: an
tentang bianatang (fabel) • Penilaian (evaluasi
sikap unjuk kerja secara umum
tentang sikap
hidup berdasarkan
hidup rukun dari
rukun dari KD dalam
teks lisan
teks lisan dengan LKPD)
dengan tujuan untuk
tujuan kesenangan.
untuk
kesenanga
n (C4)
 4.8 Menceritakan 4.8.1 Mencerita- 4 1. Melalui penugasan
2. Pembelajaran
kembali teks kan kembali bercerita, siswa dapat
Remidial dan
dongeng teks dongeng menceritakan Pengayaan
(fabel) yang kembali teks a. Remidial:
binatang (fabel)
menggambar dongeng (fabel)
Diberikan kepada
yang kan sikap yang siswa yang
menggambarkan hidup rukun menggambarkan nilainya ≤ 75.
sikap hidup secara sikap hidup rukun
Penugasan berupa
rukun yang telah nyaring secara nyaringpengulangan
dibaca secara sebagai sebagai bentukmateri dengan
nyaring sebagai bentuk ungkapan diri bentuk yang
ungkapan dengan percaya diri
berbeda
bentuk ungkapan
diri (P3) b. Pengayaan:
diri Diberikan kepada
siswa dengan nilai
Matemat 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menafsirkan 1. Melalui penggunaan ≥ 75. Penugasan
ika media “Papan Tempel dengan
pecahan pecahan Pecahan”, siswa dapat penambanhan
menafsirkan pecahan materi dengan
dan dan tingakatan materi
dan yang lebih tinggi.
menggunakan menggunaka
benda benda n benda menggunakan benda
konkret dalam benda benda konkret dalam
kehidupan konkret kehidupan sehari-hari
sehari-hari. dalam dengan benar.
kehidupan
sehari-hari
dengan benar
(C5)
4.7 Menyajikan 4.5.1 Menyajikan 1. Melalui penugasan,
siswa dapat
pecahan pecahan menyajikan pecahan

dan yang dan dan yang

bersesuaian yang bersesuaian dengan
dengan bagian bersesuaian bagian dari
dari dengan keseluruhan suatu
keseluruhan bagian dari benda konkret dalam
suatu benda keseluruhan kehidupan sehari-hari
konkret dalam suatu benda dengan tepat.
kehidupan konkret
sehari-hari. dalam
kehidupan
sehari-hari
(P3)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
A. KOMPETENSI 1. Guru
AWAL mengucapkan salam dan menanyakan kabar Siswa. 10 menit
 Siswa telah(Integritas)
mampu membaca teks dongeng
2. Salah satu Siswa diminta memimpin berdo’a. (Religius,)
 Siswa 3.
telah mampu
Siswa menunjukkan
bersama bentuk-bentuk
guru mengecek kehadiranpecahan
dengan melakukan
presensi.
B. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
4. Siswa menyiapkan diri agar siap belajar dan memeriksa
1. Religius
2. Nasionalis kerapian diri, kebersihan sekitar, dan disiplin dalam mengikuti
3. Mandiri kegitan pembelajaran. (Mandiri)
4. Gotong 5. royong
Siswa bersama guru menyanyikan lagu Nasional “Dari Sabang
5. Integritas
Sampai Merauke”. (Nasionalis)
C. TARGET SISWA
6. II
Siswa kelas Siswa
yangdimotivasi
berjumlah mengenai
14 anak pentingnya mempelajari materi
D. PEMAHAMANpada topik ini. (Communication)
BERMAKNA
7. Guru
Meningkatakan mengaitkansiswa
kemampuan materi sebelumnya
dalam menggalidengan materi
informasi yang
pada teksakan
dongeng
dipelajari
binatang (fabel) dan menafsirkan pecahan dan dalam kehidupan sehari-hari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
E. PERTANYAAN
Kegiatan Inti FasePEMANTIK
1 Orientasi siswa pada masalah 50 menit
Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah membaca
1. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa: atau mendengar
dongeng binatang (fabel) berpa pertanyaan berikut “Apakah anak-anak pernah
membaca atau mendengar
Apakah anak-anak
dongengsuka membaca?
tentang binatang?”
 Buku apa yang pernah dibaca?
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Apakah anak-anak pernah membaca atau mendengar
dongeng tentang binatang?” (Critical Thinking,
Communication, Menanya)
2. Siswa menyebutkan jenis-jenis dongeng.
3. Siswa diberi pertanyaan pemantik:
 Pada dongeng tadi, ada buah-buahan yang dibagi untuk
bisa dimakan bersama. Kalau buah semangka dipotong
menjadi dua bagian yang sama besar, maka dalam bilangan
pecahan dapat dikatakan dengan pecahan berapa?
Fase 2 Mengorganisasikan Siswa untuk belajar
1. Siswa diberikan tampilan video dongeng berjudul “Berbagilah
dengan Teman” untuk menyelidiki informasi yang ada pada
video tersebut.
2. Siswa secara perwakilan diminta oleh guru memerankan
dongeng yang sudah diselidiki informasinya.
3. Siswa diajak menggunakan “Papan Tempel Pecahan” untuk

menafsirkan pecahan .

Fase 3 Membimbing penyelidikan secara

berkelompok/individu
1. Siswa dibentuk menjadi 4 keolompok dengan tingkat
kemampuan yang berbeda. (Integritas)
2. Siswa mengamati dongeng yang diperankan oleh siswa
lainnya (Mandiri)
3. Siswa menemukan infomasi penting pada dongeng yang
dipernakan oleh siswa lain secara berkelompok percobaan
sesuai dengan LKPD 1 yang diberikan. (Collaboration,
Guru Pamong Praktikan Kelas II
Creativity, Critical Thinking, Gotong royong)
4. Setelah menyaksikan dongeng yang diperankan, Siswa diajak
untuk Ice Breaking (Permainan konsenterasi & tepuk
Dyah Ajeng Maharani, S.Pd
Dwi Oktavia Purtikaningtyas, S.Pd
Mengetahui semangat).
NIP. 19891008202212005 (Communication) NIM. 223113915584
Nganjuk, 18 Maret 2023
 Tujuan Kegiatan:
Menemukan informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks
lisan dengan tujuan untuk kesenangan.

Petunjuk:
1. Dikerjakan secara berkelompok
2. Dikerjakan sesuai langkah-langkah yang ada

Langkah-langkah:
1. Simaklah dongeng “Berbagilah dengan Teman” yang diperankan oleh temanmu.
2. Temukan informasi dari dongeng tersebut tentang sikap hidup rukun
3. Tulis dan ceritakan kembali dongeng “Berbagilah dengan Teman” dengan bahasamu
Sendiri.

Halo teman-teman namaku Rendi. Tadi kalian

sudah menyimak dongeng yang diperankan oleh
temanmu. Ayo kita temukan informasi dari
dongeng tersebut!

Informasi apa ya, yang bisa aku

temukan dari dongeng “Berbagilah
dengan Teman”? Coba kalian isi
kotak-kotak di bawah ini ya!

Informasi dari Dongeng Jawaban

Siapa saja tokoh dongeng
tersebut?
Di mana terjadinya
dongeng tersebut?
Akan pergi kemana para
hewan?
Apa yang terjadi pada
kura-kura?

Apakah kura-kura
mendapat bagian
makanan? Bagaimana
caranya?
 Setelah menemukan informasi pada
dongeng. Ayo kita tuliskan kembali dongeng
tersebut pada kotak di bawah ini dan
ceritakan kembali dongeng tersebut dengan
percaya diri di depan kelas!

Hore, kalian telah

menyelesaikan kegiatan
dengan baik. Semangat
terus ya belajarnya!
Nama Anggota Kelompok:

Kelas:
Tujuan Kegiatan:
Menafsirkan pecahan dan menggunakan benda benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar

Petunjuk:
1. Dikerjakan secara mandiri
2. Dikerjakan sesuai langkah-langkah yang ada

Langkah-langkah:
1. Simaklah perintah pada lembar kegiatan
2. Isilah jawaban pada bagian yang rupang dan tanda titik-titik

Halo teman-teman namaku Rani. Aku memiliki

coklat dan pizza. Aku akan membagi makanan
tersebut kepada teman-temanku. Bantu aku
membagi makanan yang aku miliki, supaya
semua temanku mendapat bagian yang sama
besar ya!

Ini coklat milikku. Aku

ingin membaginya
dengan temanku Ani.
1 coklat batangan

Setelah dipotong menjadi 2 bagian sama besar. Kita dapat

menulisakannya dengan yang dibaca dengan

………………. atau ……………….

Sekarang kita akan

membagi pizza menjadi 3
bagian dan 4 bagian.
Ada 2 buah pizza
 1 pizza telah dipotong menjadi 3 bagian yang
sama besar. Setiap temanku mendapatkan bagian

yang dapat dibaca ……………… atau ………………..

1 pizza telah dipotong menjadi 4 bagian yang

sama besar. Setiap temanku mendapatkan bagian

yang dapat dibaca ……………… atau ………………..

Terima kasih sudah membantu Rani

membagi coklat dan pizza yang
dimilikinya. Kalian hebat!

Nama Anggota Kelompok:

Kelas:
 KISI-KISI , SOAL DAN JAWABAN EVALUASI

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Kelas/Semester : II/II
Tema : 7. Kebersamaan
Subtema : 1. Kebersamaan di rumah
Pembelajaran ke :6
Bentuk Soal : Pilihan ganda
Mata Dimensi No Kunci
Bob
Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Soal Instrumen Proses Soa Jawaban
Kognitif ot
an l
Bahasa 3.8 Menggali Disajikan soal, Tokoh dalam dongeng tersebut adalah ….
Indonesia informasi dari siswa mampu A. Kancil, Bebek, dan Buaya
dongeng binatang menggali B. Kerbau, Buaya, Kancil dan Harimau C4 10 1 B
(fabel) tentang informasi tokoh C. Buaya, Harimau, Ular, dan Kerbau
sikap hidup rukun dari dongeng
dari teks lisan dan binatang (fabel)
tulis dengan Disajikan soal, Pada dongeng tersebut, yang menolong Buaya adalah ….
tujuan untuk siswa mampu A. Harimau
kesenangan mampu menggali B. Kancil
informasi tentang C. Kerbau C4 10 2 C
4.8 Menceritakan sikap hidup rukun
kembali teks dari dongeng
dongeng binatang binatang (fabel)
(fabel) yang
menggambarkan Disajikan sebuah Alasan Kerbau menolong Buaya adalah ….
sikap hidup rukun pernyataan, siswa A. Buaya memberi Kerbau makan
yang telah dibaca mampu B. Buaya terjepit kayu dan meminta tolong
secara nyaring menceritakan C. Buaya memberi hadiah pada Kerbau
C4 10 3 B
sebagai bentuk kembali dongeng
ungkapan diri binatang (fabel)
Mata Dimensi No Kunci
Bob
Pelajar an Kompetensi Dasar Indikator Soal Instrumen Proses Soa Jawaban
Kognitif ot
l
Bahasa 3.8 Menggali Disajikan soal, Jika kamu berperan sebagai tokoh Kerbau, sikapmu terhadap Buaya yaitu
Indonesia informasi dari siswa mampu ….
dongeng binatang siswa mampu A. membiarkan Buaya terjepit
(fabel) tentang mampu menggali B. berlari C4 10 4 C
sikap hidup rukun informasi tentang C. membantu Buaya
dari teks lisan dan sikap hidup rukun
tulis dengan dari dongeng
tujuan untuk binatang (fabel)
kesenangan Disajikan soal, Berdasarkan dongeng tersebut, sikap yang kamu tunjukkan ketika ditolong
siswa mampu oleh orang lain adalah ….
4.8 Menceritakan mampu menggali A. mengucapkan terima ksih
kembali teks informasi tentang B. pergi begitu saja
dongeng binatang sikap hidup rukun C. memberinya uang yang banyak
(fabel) yang dari dongeng
menggambarkan binatang (fabel) C4 10 5 A
sikap hidup rukun
yang telah dibaca
secara nyaring
sebagai bentuk
ungkapan diri
Matematika 3.7 Menjelaskan Disajikan soal, Andi memotong apel menjadi 2 bagian sama besar. Gambar potongan apel
siswa mampu Andi menunjukkan nilai pecahan ….
pecahan dan mampu
A.
menjelaskan
menggunakan C4 10 6 A
pecahan B.
benda-benda
konkret dalam menggunakan
benda-benda C.
kehidupan sehari-
hari. konkret dalam
Nilai pecahan dari gambar berikut dapat dibaca ….
kehidupan sehari- A. satu per dua
hari. B. satu per tiga C4 10 9 A
C. satu per empat
Mata Dimensi No Kunci
Bob
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Soal Instrumen Proses Soa Jawaban
Kognitif ot
l
Matematika 3.7 Menjelaskan Disajikan soal, Gambar tersebut menununjukkan nilai pecahan ….
siswa mampu
pecahan dan mampu A.
menjelaskan
menggunakan pecahan B.
C4 10 7 B
benda benda menggunakan
konkret dalam C.
benda-benda
kehidupan sehari- konkret dalam
hari. kehidupan sehari-
hari.
Disajikan soal, Sinta memiliki 1 buah pizza, ia akan membaginya menjadi 4 bagian. Setiap
siswa mampu bagian potong pizza nilainya adalah ….
mampu
menjelaskan A.
C4 10 8 C
pecahan
B.
menggunakan
benda-benda C.
konkret dalam
kehidupan sehari- Nilai pecahan dari gambar berikut dapat dibaca ….
hari. A. Setengah
B. Sepertiga C4 10 10 C
C. Seperempat
 SOAL EVALUASI KELAS 2 TEMA 7 SUB TEMA 1

Nama:
Presensi:
Kelas:

Bacalah teks dongeng berikut untuk 5. Berdasarkan dongeng tersebut, sikap yang
mengerjakan soal nomor 1-5 kamu tunjukkan ketika ditolong oleh orang
lain adalah ….
A. mengucapkan terima kasih
Kerbau dan Buaya B. pergi begitu saja
Suatu hari Kerbau bertemu C. memberinya uang yang banyak
Kancil. Kancil memberi tahu Kerbau 6. Andi memotong apel menjadi 2 bagian
jika Buaya akan memangsa Kancil. sama besar. Gambar potongan apel Andi
Harimau juga akan memangsa Kancil. menunjukkan nilai pecahan ….
A.
Kerbau tidak percaya pada Kancil.
Lalu, Kerbau meninggalkan Kancil
dan berjalan-jalan. Kemudian, Ia B.
bertemu dengan Buaya. Buaya
terjepit kayu dan meminta tolong.
C.
Kerbau berpikir sejenak. Apakah
harus menolongnya atau tidak.
Karbau takut kalau dimakan Buaya. 7. Gambar tersebut menununjukkan nilai
Namun, Kerbau kasihan melihat pecahan ….
Buaya. Akhirnya Kerbau menolong A.
Buaya. Buaya tidak menyakiti Kerbau.
Buaya mengucapkan terima kasih.
B.
Kerbau lalu berpikir. Menolong itu
harus ikhlas.
C.

1. Tokoh dalam dongeng tersebut adalah …. 8. Sinta memiliki 1 buah pizza, ia akan
A. Kancil, Bebek, dan Buaya membaginya menjadi 4 bagian. Setiap
B. Kerbau, Buaya, Kancil dan Harimau bagian potong pizza nilainya adalah ….
C. Buaya, Harimau, Ular, dan Kerbau A.
2. Pada dongeng tersebut, yang menolong
Buaya adalah …. B.
A. Harimau
B. Kancil
C. Kerbau C.
3. Alasan Kerbau menolong Buaya adalah
…. 9. Nilai pecahan dari gambar berikut dapat
A. Buaya memberi Kerbau makan dibaca ….
B. Buaya terjepit kayu dan meminta A. satu per dua
tolong B. satu per tiga
C. Buaya memberi hadiah pada Kerbau C. satu per empat
4. Jika kamu berperan sebagai tokoh Kerbau,
10. Nilai pecahan dari gambar berikut dapat
sikapmu terhadap Buaya yaitu ….
dibaca ….
A. membiarkan Buaya terjepit
A. setengah
B. berlari
B. sepertiga
C. membantu Buaya
C. seperempat
 RUBRIK PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
Instrumen penialaian percaya diri, keaktifan, dan kerja sama
Perubahan tingkah laku
Percaya Kerja
Keaktifan
No Diri sama
Nama SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Catatan : Berikan tanda check list (√) di dalam kolom skor
Pedoman Penskoran:

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4. Skor maksimal setiap karakter sikap adalah 4, sehingga
perhitungan setiap skor akhir menggunakan rumus:
Nilai
Akhir Predikat

4.00 SB (Sangat Baik)

3,00 B (Baik)

2,00 C (Cukup)

PB (Perlu
1,00
Bimbingan)
B. Penilaian Pengetahuan
Penilaian LKPD 1 dan 2

No Nama Siswa Total

Penugasan
skor
LKPD 1 LKPD 2
50 30 10 50 30 10
1.
2.
3.
4.

Rubrik LKPD 1

Indikator Skor Deskriptor

Menyelidiki dan menemukan Siswa dapat memenuhi 5
50
informasi pada dongeng indikator
binatang (fabel) yang
Siswa dapat memenuhi 2-3
meliputi: 30
indikator
1. Tokoh
2. Penokohan Siswa belum memenuhi
3. Tempat 10 indicator atau sudah
4. Waktu memenuhi 1 indikator
5. Sikap hidup rukun
Skor maksimal = 50
Pedoman Pesekoran = Skor yang diperoleh x 100 =
Skor maksimal

Rubrik LKPD 2
 Indikator Skor Deskriptor
1. Mampu menjelaskan Peserta didik dapat
50
memenuhi 2 indikator
pecahan dan
Peserta didik dapat
30
2. Mampu menunjukkan memenuhi 1 indikator
bentuk pecahan dan Peserta didik belum
menggunakan benda- memenuhi ketiga indikator
10
benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari.
Skor maksimal = 50
Pedoman Pesekoran = Skor yang diperoleh x 100 =
Skor maksimal
C. Penilaian Keterampilan
No Nama Siswa Total
Indikator Keterampilan
skor
Menyimak Bekerja
Kelompok
50 30 10 50 30 10
1.
2.
3.
4.
Indikator Skor Deskriptor
50 Menyimak dongeng yang
diperankan teman dengan
seksama
30 Menyimak dongeng yang
diperankan teman namun
Menyimak
sering terganggu
konsentrasinya
10 Belum mampu menyimak
dongeng yang diperankan
teman dengan seksama
Peserta didik terlibat aktif
50 dalam bekerja kelompok dan
menghargai pendapat teman
Peserta didik terlihat cukup
Bekerja kelompok aktif dalam bekerja
30
kelompok dan cukup
menghargai teman
Peserta didik terlihat pasif
10
saat bekerja kelompok
Skor maksimal = 100
Pensekoran = indikator 1 diumlahkan dengan indikator 2
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. VIDEO DONGENG “ Berbagilah dengan Teman”

2. Papan Tempel Pecahan

Petunjuk Penggunaan Papan Tempel Pecahan

1. Amati kartu gambar benda-benda berikut

2. Pilihkah kartu yang menggambarkan pecahan dan

3. Tempelkan kartu pada “Papan Tempel Pecahan” dengan tepat

 REMIDI DAN PENGAYAAN
REMIDI
1. Baca atau tontonlah 1 dongeng, kemudian carilah informasi berikut:
1). Siapa tokoh dalam dongeng tersebut?
2). Dimana dongeng tersebut terjadi?
3). Apa pesan yang disampaikan pada dongeng?
2. Gambarlah bentuk pecahan , , dan

PENGAYAAN
1. Carilah 1 teks dongeng, kemudian baca dan videokan. Mintalah bantuan orang tuamu
untuk merekam video dan kirimkan video ke WA Bu Ajeng.
2. Pilihlah pecahan berikut sesuai gambarnya dengan memberi tanda centang (√)
TEKS DONGENG

Berbagilah dengan Teman

Di pagi hari yang cerah Kancil, Kura-kura, merak, dan rusa sedang berada di pinggir
sungai, dan mereka sedang berdiskusi.
Kancil : “Wah hari ini sangat cerah sekali ya kawan-kawan?”
Rusa dan Merak : “Iya, sangat cerah. Enak buat sanatai”
Kancil : “Kura-kura, Kerbau kemana ya?”
Kura-kura : “Iya, biasanya dia sudah ada di sini duluan.”
Kerbau yang sedari tadi dibicarakan akhirnya datang.
Kerbau : “Halo, sedang apa kalian? Maaf ya, aku baru bisa datang.”
Kancil : “Halo kerbau, kami sedang bersantai di sini. Darimana saja kamu
baru datang?”
Kerbau : “Hehe aku lagi siap-siap. Nanti sore aku akan mengadakan pesta,
kalian jangan lupa datang ya”
Merak : “Oke kerbau, kami pasti datang”
Waktu sore yang dinantikan para binatang akhirnya tiba. Mereka berjanjian kembali ke
pinggir sungai untuk nanti berangkat bersama-sama menuju ke tempat pesta si Kerbau.
Kancil : “Teman-teman, ini sudah kumpul semua ya?”
Rusa : “Tinggal menunggu kura-kura saja”
Merak : “Hah, lama sekali kura-kura. Kita sudah menunggu satu jam”
Ketika ribut menunggu datangya kura-kura. Muncullah ia dari seberang jalan.
Kura-kura : “Hai teman-teman, maaf ya terlambat. Kalian pasti tahu, kalau
jalanku ini memang lambat”
Kancil : “Tidak apa-apa, ayo kita segera berangkat”
Saat diperjalanan Kura-kura tetap berjalan dengan lambat. Hewan-hewan yang lain
jalannya cepat, Kura-kura jadi tertinggal jauh di belakang. Sedangkan teman-temannya
telah tiba di tempat pesta Kerbau dan makan banyak buah-buahan di sana, barulah
terlihat kedatangan Kura-kura.
Kerbau : “Wah Kura-kura kamu terlambat”
Kura-kura : “Iya aku terlambat nih, maaf ya”
Kerbau : “Iya, tidak apa-apa. Aku memahami karena jalanmu lambat”
Kancil : “Wah bagaimana ini, makanannya sudah habis”
Kura-kura : “Yah, padahal aku ingin seklai memakan hidangan pesta”
Kerbau : “Tenang Kura-kura, aku tadi masih menyimpan beberapa buah-
buahan untukmu. Ini makanlah!”
Kura-kura : “Waah, terima kasih banyak kerbau. Ternyata kamu tidak melupakanku”
Kerbau : “Sama-sama kura-kura, sebagai teman kita harus saling berbagi”
Rusa : “Ini Kura-kura, aku masih punya setengah potongan pepaya. Tadi aku
memotongnya menjadi dua bagian yang sama”
Kura-kura : “Terima kasih Rusa, kau memang teman yang baik”
Kancil : “Maaf ya Kura-kura, aku tadi menghabiskan makananku. Jadi aaku tidak bisa
memberimu”
Merak : “Aku juga minta maaf ya Kura-kura”
Kura-kura ; “Tidak apa-apa teman-teman, ini sudah cukup”
Kerbau : “Nah teman-teman, kejadian hari ini dapat menjadi pelajaran bagi kita.
Kita sebagai teman Kura-kura harus memahami jika Kura-kura jalannya
lambat. Supaya kita tidak meninggalkannya”
Merak : “Benar kerbau. Selain itu, aku juga menyadari kalau berbagi dengan
teman itu perlu dilakukan untuk menciptakan kerukunan.
Rusa : “Benar sekali, aku setuju dengan kalian semua”
Kancil : “Lain kali kita lebih kompak dan saling memahi ya teman-teman”
Semua hewan : “Siap”
Setelah Kura-kura selesai makan, para hewan berjalan kembali ke rumah mereka
bersama-sama. Kali ini mereka berjalan bersama-sama dengan Kura-kura. Begitulah akhir
kisah para hewan di hutan. Semua hewan dapat mengikuti dan menyantap hidangan
pesta karena mereka saling menghargai dan berbagi.