Machine Translated by Google

AKUISISI BAHASA PERTAMA

PADA BALITA TERLAMBAT BICARA

Widya Rizky Pratiwi

whywied.engvio88@gmail.com
Sistem Informasi, STMIK Bina Adinata

Abstrak

Tulisan ini bertujuan untuk mendeskripsikan Development Language Delay (DLD) atau Late Talking (LT)
balita dari sudut pandang perkembangan normal balita. Kajian ini mengkaji kapan anak diidentifikasi
perkembangan normal atau keterlambatan bicara balita, ciri-ciri balita terlambat bicara, faktor-faktor yang
mempengaruhi keterlambatan balita bicara dan cara membantu anak dalam perkembangan bahasanya.
Studi ini berfokus pada anak usia 2 tahun dengan keterlambatan kosa kata yang kemampuan kognitif
nonverbalnya berada dalam kisaran normal untuk usia kronologis mereka. Balita yang terlambat berbicara
adalah balita yang memiliki pemahaman bahasa yang baik, biasanya mengembangkan keterampilan
bermain, keterampilan motorik, keterampilan berpikir, dan keterampilan sosial, tetapi memiliki kosa kata
lisan yang terbatas untuk usianya. Walaupun terlambat bicara hanya sebatas speech delay, namun tidak
mendapatkan penanganan/terapi/intervensi medis yang tepat, maka akan terjadi gangguan lain yang
mengikutinya, misalnya gangguan perilaku, gangguan psikososial, kemampuan akademik yang buruk, dan sebagainya.

Kata Kunci: Kosa Kata, Terlambat Berbicara, Balita Berkembang Normal.

179
Machine Translated by Google

PERKENALAN

Kapasitas untuk berkomunikasi adalah kemampuan dan keinginan untuk berhubungan dengan orang lain

bertukar pikiran dan perasaan, baik secara verbal maupun non-verbal. Semua orang di dunia mulai

untuk berkomunikasi dengan bayi, bahkan sebelum kita dapat menggunakan kata-kata, seperti yang terlihat oleh bayi yang menangis

memberitahu orang lain tentang apa yang mereka butuhkan atau inginkan. Kemudian, bayi terus mengembangkan komunikasi

keterampilan ketika orang dewasa menanggapi upaya mereka. Karena kebanyakan bayi/balita belajar berkomunikasi

untuk memenuhi kebutuhan atau untuk membangun dan mempertahankan interaksi dengan orang dewasa yang dicintai.

Bahasa terdiri dari seperangkat standar sosial yang menunjukkan pemahaman tentang

makna di balik kata-kata, menyatukan kata-kata dalam sebuah kalimat untuk berkomunikasi dan

memahami perintah, arahan, dan informasi yang diberikan oleh orang lain. Bahasa

perkembangan anak sangat luar biasa. Bayi berkomunikasi sejak lahir, melalui suara (menangis,

mendekut, memekik), ekspresi wajah (kontak mata, tersenyum, meringis) dan gerak tubuh

gerakan (menggerakkan kaki dalam kegembiraan atau kesusahan, dan kemudian, gerakan seperti menunjuk).

Bahasa adalah keterampilan penting yang memungkinkan seseorang untuk berkomunikasi. Tapi sial, ada

beberapa balita yang tidak dapat bertemu dan mencapai tonggak tertentu dalam usia tertentu dan itu

akan menjadi masalah. Itulah sebabnya membahas perkembangan bahasa anak dan

masalah sangat menarik.

DJ Thal, Bates, Goodman, & Jahn-samilo (2016) menyatakan bahwa semua orang tua bertanya-tanya

apakah anak mereka normal, mereka bertanya-tanya apakah dia lambat berkembang secara tidak normal,

atau lebih dewasa sebelum waktunya sehingga perayaan awal diperlukan. Selama tahun pertama kehidupan anak mereka, kebanyakan

orang tua khawatir tentang masalah seperti tidur, makan, dan pencapaian tonggak motorik

(terutama merangkak dan berjalan). Selama tahun kedua, fokus beralih ke

komunikasi dan bahasa.

Tujuan dari makalah ini adalah untuk menjelaskan kepada kita tentang Development Language Delay (DLD)

atau Late Talking (LT) balita dari sudut pandang balita yang berkembang secara normal. Pelajaran ini

diperiksa ketika anak-anak diidentifikasi sebagai perkembangan normal atau balita yang terlambat berbicara, 180
Machine Translated by Google

ciri-ciri balita telat bicara, faktor-faktor yang mempengaruhi terlambat mengajak balita dan cara membantu

anak dalam perkembangan bahasanya.

BALITA YANG BERKEMBANG SECARA NORMAL

Balita berkembang normal adalah balita yang menunjukkan perkembangan pertumbuhannya

biasanya berdasarkan setiap fase usia mereka, misalnya, mereka mendekati atau bertemu bahasa

tonggak, mereka menunjukkan variabilitas isyarat untuk membangun dan mempertahankan interaksi dengan orang lain,

mereka dapat berbagi fokus perhatian dengan orang lain, mereka terlibat dalam pergaulan yang baik

interaksi, dan sebagainya.

A. Pengembangan Kosakata

Akuisisi dan pertumbuhan kosakata diidentifikasi menjadi hal terpenting dalam

menentukan anak agar tidak menjadi late talker. Dalam kondisi normal, anak-anak dalam 24 bulan

usia harus menghasilkan kosakata lebih dari 50 kata.

Untuk menentukan apakah seorang anak normal, kita harus memiliki pengetahuan dasar tentang berbicara

tonggak sejarah. Bicara normal berkembang melalui tahap mendekut, mengoceh, ekolalia,

jargon, kata dan kombinasi kata, dan pembentukan kalimat. Pola normal dari

perkembangan bicara berdasarkan Schwartz (1990) ditunjukkan pada Tabel 1.

Tabel 1. Pola Normal Perkembangan Bicara

TIDAK
Usia Pencapaian

1. 1 sampai 6 bulan Cooing dalam menanggapi suara

2. 6 sampai 9 bulan
Mengoceh

3. 10 sampai 11 bulan
Imitasi suara; mengatakan “mama/dada” tanpa arti

4. 12 bulan
Ucapkan “mama/dada” dengan arti; sering meniru kata dua dan tiga suku kata

5. 13 sampai 15 bulan Kosa kata empat sampai tujuh kata selain jargon; < 20% ucapan yang
dipahami oleh orang asing

6. 16 sampai 18 bulan Kosa kata 10 kata; beberapa echolalia dan jargon yang luas; 20% hingga 25%
ucapan dipahami oleh orang asing

Kosa kata 20 kata; 50% dari pidato dipahami oleh

181
Machine Translated by Google

7. 19 sampai 21 bulan orang asing

Kosa kata > 50 kata; frasa dua kata; keluar dari jargon; 60% hingga 70%

8. 22 sampai 24 bulan ucapan dipahami oleh orang asing

2 sampai 2 ½ tahun Kosakata 400 kata, termasuk nama; frasa dua hingga tiga kata; penggunaan
kata ganti; echolalia yang berkurang; 75% dari pidato dipahami oleh orang
9.
asing

2½ sampai 3 tahun
Penggunaan bentuk jamak dan bentuk lampau; mengetahui usia dan jenis
10. kelamin; menghitung tiga objek dengan benar; tiga sampai lima kata per
kalimat; 80% hingga 90% ucapan dipahami oleh orang asing

3 sampai 4 tahun Tiga hingga enam kata per kalimat; bertanya, bercakap-cakap, menceritakan
11.
pengalaman, bercerita; hampir semua ucapan dimengerti oleh orang asing

4 sampai 5 tahun
12.
Enam hingga delapan kata per kalimat; sebutkan empat warna; menghitung
10 sen dengan benar

Sumber dari Schwartz ER. Gangguan bicara dan bahasa. Dalam: Schwartz MW, ed. Perawatan primer pediatrik:
pendekatan berorientasi masalah. Louis: Mosby,1990:696–700.

Bates dan rekan (1994) menemukan jenis kata dalam kosa kata awal anak-anak

(50 kata pertama) mencerminkan pengalaman sehari-hari dan sebagian besar terdiri dari kata benda yang dirujuk

orang, makanan, bagian tubuh, pakaian, hewan, dan barang-barang rumah tangga. Pada tahap ini, lebih dari

50% produksi anak-anak terdiri dari kata benda. Sebaliknya, kata kerja dan kata-kata kelas tertutup

(misalnya, kata ganti, preposisi, dan artikel) merupakan persentase kecil dari awal anak-anak

kosakata. Beberapa kata kerja yang diamati pada kosa kata awal termasuk yang

mencerminkan rutinitas anak seperti makan, minum, dan berciuman. Ketika anak-anak memiliki kira-kira

50 kata produktif, peningkatan kosa kata produktif yang cepat dan nonlinier biasanya terjadi

didemonstrasikan dan bukti sintaks biasanya diamati segera setelah anak-anak mencapai ini

Tonggak kosakata 50 kata. Artinya, anak mulai menggabungkan kata menjadi dua kata

frase ketika mereka memiliki kosakata ekspresif dari 50 kata. Pada saat anak berusia 2 tahun

tahun, mereka menghasilkan sekitar 300 kata. Bates dan rekan mengamati itu

proporsi kata kerja meningkat mengikuti kata muncrat; Namun, kata benda terus

mendominasi ketika anak-anak memiliki antara 100 dan 200 kata. Kemudian, anak-anak diperoleh

sekitar 400 kata, peningkatan kata kelas tertutup (misalnya, konjungsi,

preposisi).

Studi kasus dilakukan oleh penulis pada tahun 2016 untuk mengidentifikasi kata-kata produktif yang dihasilkan oleh

anaknya yang berumur 17 bulan. Berikut daftar kata yang disusun pada tabel 2.
182
Machine Translated by Google
Tabel 2. Daftar kosakata usia 17 bulan
Kata-kata
Klasifikasi: Kata benda
Nama keluarga
1. Ibu (ibu)
2. Papa (ayah)
3. Kong (mbah kakung)
4. Uti (mbah putri)
5. Kita (bulik/ tante ita)
Nama hewan
6. Cica (cicak)
7. Meme (kalumeme)
8.Ayam (ayam)
9. Mbing (kambing)
10. Lala' (lalat)
11.Ucing/cingce
(kucing)
12. Buwung (burung)
13. Njing (anjing)
14. Manyu' (yamuk)
15. Unyu (semut)
Nama orang
16. Acica (azizah)
17. Jiyan (Jihan)
18. La la (kuku)
19.Uya (surya)
20. Sobat (naufal)
21. Ppi (rafli)
22.Ca (elza)
23.Adi (radi)
Bagian tubuh
24. Paya (kepala)
25. Inga (telinga)
26. Yut (mulut)
27. Kotoran (hidung)
28. Angang (tangan
kanan)
29. Yut (perut)
30. Kaki (kaki)
Kata benda lainnya
31. Cucu (susu)
32. Kuku' (kerupuk)
33. Torl (motor)
34. Obil (mobil)
Kata-kata Kata-kata
35. Koko' (rokok) Klasifikasi: kata kerja
36. Itto (laptop) (kata-kata tindakan)
37. Do do (odong-odong)
38. Kaya (saya) 77. Mbe' (bom)
78. Indong (gendong)
39. Pe' (dompet)
79. Pegi (pergi)
40. Uang (uang)
80. Keja (kerja)
41. Ta (tas)
81. Ntong (nonton)
42. Oba (obat)
82. Iku' (ikut)
43. Mengutip (syaitan)
83. Dudu' (duduk)
44. Uci (kursi)
45.Dak (bedak) 84. Tutu (terbentur)
46. Aum (parfum) 85. Tidu (tidur)
47. Lendang (selendang) 86.Andi (mandi)
48. Andu' (handuk) 87. Kang/ nyam-nyam
49. Aju (baju) (makan)
50.Nna (celana) 88. Minum (Minum)
51. Popo' (popok) 89. Janjang (jalan-jalan)
52. Mpel (memanjakan) 90. Beyak (buang air
53. Hape (handphone) besar)
54. io (radio & video) 55. 91. Encing (buang air
ntu (pintu) 56. kecil)
mayi (lemari) 57. aci 92. Nahi' (naik)
(nasi) 58. ikang 93. Mbi (ambil)
(ikan) 59. inang 94. Can (pasang)
(mainan) 60. mah 95. Buka' (buka)
(rumah) 96. Tutu' (tutup)
61. Ntorl (kantor) 97. Apu sapu & sapu)
62. Ayi (udara)
63. Ayung (sarung) 98. Uyung (turunan)
Klasifikasi: kata sifat 99. Ayung (ayun)
100. Atu (jatuh)
64. Nnas (panas) 101.Bo' (cebok)
65. Inging (dingin) 102.Angis (menangis)
66. Nakal (nakal) 103. Iyum (cium)
67. Tarl (pintar) Kata-kata sosial
68. Caki' (sakit)
69. Aku' (taku) 104. Hayo (halo)
70. Ngantu' (ngantuk) 105. Hai (hai)
71.Ca (bisa) 106.Kana (di sana)
72. Kera' (capek) 107. Nne (ini)
108. Da da
73. Yiyi' (jijik)
74. Akha (basah)
75. Tanjung' (capek)
76. Gatal (gatal)
183
Machine Translated by Google

Sumber dari pengamatan penulis pada tanggal 2 Juni 2017

Pengamatan dilakukan oleh penulis membuktikan penelitian sebelumnya berdasarkan

instrumen Inventarisasi Pengembangan Komunikatif MacArthur-Bates yang digunakan oleh Bates

dan kolega. Penulis menghasilkan anak yang berusia 17 bulan menghasilkan lebih dari

50 kata (±108 kata), dan lebih dari 50% produksi kata terdiri dari kata benda (± 63

kata-kata) dan sisanya adalah kata kerja termasuk yang mencerminkan rutinitas anak (±27

kata), kata sifat (±13 kata) kata sosial lainnya.

B. Sikap

Komunikasi terbagi menjadi komunikasi verbal (bahasa) dan komunikasi nonverbal

(sikap). Keduanya dapat dipisahkan karena terkadang digunakan secara bersamaan

waktu. Bates dalam D. Thal (2016) korelasi paling awal dilaporkan antara 9 dan 10

bulan ketika bayi mulai menunjukkan tanda-tanda pertama yang jelas dari pemahaman kata dan

komunikasi yang disengaja menggunakan modalitas vokal dan gestur. Pada periode itu

peneliti telah menemukan korelasi antara pemahaman kata dan penggunaan deiktik

isyarat seperti memberi, menunjuk, dan menunjukkan. Dengan demikian, bahasa dan gerak tubuh saling terkait

cara yang berbeda, tergantung pada apakah fokusnya adalah pemahaman bahasa atau bahasa

produksi.

C. Perhatian Bersama

Tujuan utama bahasa dalam interaksi manusia adalah pertukaran pikiran dengan

orang lain. Untuk berhasil berkomunikasi dengan orang lain, anak-anak harus memperoleh beberapa dasar

kemampuan, seperti berbagi fokus perhatian bersama dengan yang lain. Perhatian bersama (JA)

keterampilan, sebagai bagian dari komunikasi nonverbal, termasuk kemampuan anak untuk membangun dan

mempertahankan referensi bersama dengan mitra interaktif, serta menanggapinya

tawaran perhatian mitra. Menurut Mundy et al. (2007), keterampilan JA dibagi menjadi
184
Machine Translated by Google

memulai perhatian bersama (IJA) dan menanggapi perhatian bersama (RJA). RJA mengacu pada

kemampuan untuk mengikuti arah pandangan dan gerak tubuh orang lain, sedangkan IJA mengacu pada

kemampuan untuk menggunakan arah pandangan dan gerak tubuh untuk mengarahkan perhatian orang lain

berbagi pengalaman secara spontan. Balita dengan perkembangan normal memiliki kemampuan

untuk memberikan baik memulai perhatian bersama (IJA) dan menanggapi perhatian bersama (RJA).

D. Sosialisasi

Dalam menghasilkan interaksi yang baik dengan lawan bicara kita, kita harus memiliki yang baik

sosialisasi di masyarakat untuk membuat komunikasi kita menjadi sukses. Balita

dengan perkembangan normal mungkin lebih mengerti tentang bagaimana memberi lebih banyak asosiasi

orang lain dan mereka dapat menggunakan keterampilan sosial mereka untuk membangun atau mempertahankan sosialisasi

Komunitas.

Balita TERLAMBAT BICARA

Jika kita googling “18 bulan tidak berbicara”, kita akan menemukan ribuan postingan

orang tua yang khawatir mencari nasihat tentang balita mereka yang terlambat bicara. Banyak dari orang tua ini,

yang anaknya tampaknya berkembang secara normal dalam segala hal, mengatakan bahwa mereka diberitahu untuk tidak melakukannya

khawatir, bahwa seseorang dalam keluarga tidak berbicara sampai mereka berusia 3 tahun atau anak laki-laki terlambat berbicara. Lainnya

orang tua mengatakan bahwa dokter mereka telah mengatakan kepada mereka untuk menunggu sampai anak mereka setidaknya berusia dua tahun sebelumnya

mencari bantuan. Seringkali, insting orang tua yang baik adalah mencari bantuan, tetapi yang lain menyuruh mereka untuk menunggu dan melihat.

Ini bisa menjadi situasi yang sangat membingungkan bagi orang tua yang ingin melakukan yang terbaik untuk anak mereka.

Pendekatan “tunggu-dan-lihat” pada anak-anak yang terlambat bicara adalah hasil dari kesalahpahaman

tentang perkembangan bahasa yang khas. Semua anak berkembang dengan kecepatannya sendiri adalah hal lain

frase umum yang ditemui orang tua ketika mencari penjelasan tentang keterlambatan seorang anak

perkembangan. Sementara anak-anak berkembang dengan kecepatan mereka sendiri sampai batas tertentu, kita tahu itu

adalah tonggak tertentu yang harus dicapai oleh usia tertentu. Ketika mereka tidak tercapai,

ini menjadi penyebab kekhawatiran.

Mari kita lihat apa yang dikatakan penelitian tentang anak-anak yang kita sebut Pembicara Terlambat. Di dalam

kasus, kita tidak berbicara tentang anak-anak dengan keterlambatan fisik atau perkembangan seperti 185
Machine Translated by Google

Cerebral Palsy, Down Syndrome atau Autism, mereka yang mengalami apraksia masa kanak-kanak (kesulitan

mengkoordinasikan otot-otot yang digunakan untuk menghasilkan ucapan) atau anak-anak dengan kesulitan tertentu

memahami dan memproduksi bahasa, yang dikenal sebagai "keterlambatan bahasa".

Siapa yang terlambat bicara?

Studi tersebut berfokus pada anak usia 2 tahun dengan keterlambatan kosa kata yang kognitif nonverbalnya

kemampuan jatuh dalam kisaran normal untuk usia kronologis mereka. Ada dua set kriteria

pembicara terlambat berdasarkan Desmarais & Sylvestre (2008); Pada klasifikasi pertama, ukuran dari

kosakata ekspresif anak terbatas, tetapi keterampilan pemahaman anak masih utuh

dan klasifikasi kedua, definisi yang jauh lebih luas didasarkan pada kriteria bahasa tunggal,

yaitu keterlambatan dalam kosakata ekspresif. Artinya, proporsi anak yang memenuhi syarat tersebut lebih besar

kriteria inklusi untuk studi, yaitu anak-anak yang mengalami defisit pemahaman.

Lowry (2008) menyatakan bahwa late talker adalah balita (antara 18-30 bulan) yang memiliki

pemahaman bahasa yang baik, biasanya mengembangkan keterampilan bermain, keterampilan motorik, keterampilan berpikir,

dan keterampilan sosial, tetapi memiliki kosa kata yang terbatas untuk usianya. Kesulitannya terlambat

berbicara anak memiliki khusus dengan bahasa lisan atau ekspresif. Kelompok anak-anak ini

bisa sangat membingungkan karena mereka memiliki semua blok bangunan untuk bahasa lisan

mereka tidak berbicara atau berbicara sangat sedikit. Pembicara terlambat ini adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan anak-anak antara

usia 18 hingga 20 bulan yang memiliki kurang dari 10 kata dan anak-anak berusia antara 21 hingga

30 bulan yang memiliki kurang dari 50 kata dan/atau tidak ada kombinasi dua kata.

Meski terlambat bicara hanya sebatas speech delay, namun hal itu tidak pantas

pengobatan/terapi/intervensi medis, akan ada gangguan lain yang mengikutinya, misalnya

gangguan perilaku, gangguan psikososial, kemampuan akademik yang buruk, dan sebagainya.

Penulis (2016) telah mengamati balita yang terlambat bicara yang berusia 20 bulan. Ia adalah

laki-laki dan dia memiliki kurang dari 50 kosakata produktif. Tapi, dia tidak punya motivasi untuk itu

mengambil perhatian bersama dalam komunikasi. Dia tidak pernah tertawa dan dia terlihat sakit sepanjang waktu

186
Machine Translated by Google

karena dia lemas. Ketika seseorang mencoba untuk berkomunikasi dengannya, dia tidak memilikinya

motivasi untuk lebih fokus pada lawan bicara. Motor oralnya juga terganggu karena dia

tidak bisa berjalan sampai sekarang.

Rescola dalam Paul, Looney, & Dahm (1991) melaporkan bahwa 10% 15% kelas menengah

balita jatuh untuk mencapai tonggak bahasa standar penggunaan 50 kata dan produksi

kombinasi dua kata pada 24 bulan, menunjukkan bahwa "terlambat berbicara" adalah hal yang relatif umum

fenomena.

Faktor yang mempengaruhi balita terlambat bicara

Ada beberapa pendapat yang telah dibahas mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi keterlambatan berbicara

balita, dalam tulisan ini penulis menggabungkan mereka dari berbagai sumber (misalnya, Lowry, 2008;

Soetjiningsih, 1995; Desmarais & Sylvestre, 2008), yaitu:

1) Riwayat keluarga keterlambatan bahasa dini

Salah satu diskusi paling signifikan saat ini dalam pembicaraan akhir-akhir ini adalah peran gen itu

bermain dalam munculnya dan manifestasi gangguan bahasa. Bukti menunjukkan

bahwa mekanisme neurobiologis dan genetik memberikan peran yang kuat untuk bahasa yang terlambat

munculnya. Riwayat keluarga gangguan bahasa tampaknya menjadi salah satunya

faktor risiko utama munculnya keterlambatan bahasa pada anak-anak.

Secara khusus, anak-anak dengan riwayat keluarga yang positif mengalami gangguan bahasa

dua kali lipat risiko terlambat bicara dibandingkan dengan anak-anak yang tidak memiliki keluarga yang sama

sejarah.

2) Stimulasi bahasa

Ciri-ciri rangsangan yang diterima anak dari orang tuanya adalah

berkorelasi kuat dengan variabel lainnya. Karena variabel tersebut mempengaruhi kualitas

187
Machine Translated by Google

dan kuantitas rangsangan komunikasi, mereka juga berdampak pada

perkembangan bahasa anak. Beberapa karakteristik ini telah dipelajari di

anak-anak dengan keterlambatan kosa kata pada usia 2 tahun, khususnya stres orang tua, itu

tingkat pendidikan ibu, kesibukan ibu dan pendapatan keluarga.

3) Lahir dengan berat kurang dari 85% dari berat lahir optimal atau kurang dari 37

minggu kehamilan
Pertumbuhan otak pada bayi prematur biasanya tidak sempurna. Sebuah faktor yang

menyebabkan bayi lahir prematur, juga menghambat pertumbuhan otak baik dalam kandungan maupun

setelah bayi lahir. Kondisi otak ini akan mempengaruhi perkembangan

produksi bahasa.
4) Menjadi laki-laki

Perkembangan bahasa bervariasi antar individu. Anak laki-laki umumnya cenderung demikian

lebih lamban daripada anak perempuan. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh asosiasi profesor dari Perth

Telethon Institute for Child Health Research di Kompas (2012), peneliti

mengukur kadar testosteron dalam darah tali pusat dari 767 bayi baru lahir, sebelum memeriksanya

keterampilan berbahasa pada tahap pertama, kedua dan ketiga. Hasil menunjukkan bahwa anak laki-laki dengan tinggi

kadar testosteron dalam darah tali pusat, dua sampai tiga kali lebih mungkin mengalaminya

keterlambatan bahasa. Janin laki-laki diketahui memiliki kadar yang beredar 10 kali lipat

testosteron daripada wanita.

5) Riwayat infeksi telinga (otitis media)

Gangguan pada pendengaran berkorelasi dengan gangguan berbicara. Jika

anak kesulitan mendengar, maka dia akan kesulitan juga dalam memahami,

meniru, dan menggunakan bahasa. Salah satu penyebab gangguan pendengaran pada anak adalah adanya

infeksi telinga.

6) Dwibahasa

188
Machine Translated by Google

Penggunaan dua bahasa biasanya juga menjadi penyebab keterlambatan bicara, tapi ini

situasi tidak terlalu mengkhawatirkan. Umumnya, kelompok anak dwibahasa tampaknya lebih sedikit

kosa kata dibandingkan anak dengan satu bahasa, kecuali pada anak dengan tinggi

intelijen.

7) Televisi

Selama ini menonton televisi pada anak usia balita merupakan faktor yang melatarbelakangi

anak menjadi pendengar yang pasif. Saat menonton televisi, anak-anak akan lebih banyak

menjadi penerima tanpa harus mencerna dan mengolah informasi yang masuk.

Selain itu, acara tersebut memuat adegan-adegan yang seringkali tidak dipahami oleh anak-anak

dan bahkan traumatis yang sebenarnya menyaksikan adegan perkelahian, kekerasan, seksual atau peristiwa itu

ternyata memberikan kesan yang mendalam karena egosentrisme yang kuat pada anak dan

karena kemampuan kognitif yang masih belum berkembang. Akibatnya, dalam tertentu

periode waktu di mana otak harus mendapatkan lebih banyak rangsangan dari lingkungan atau

orang tua untuk kemudian memberinya makan kembali, tetapi karena banyaknya televisi yang merangsang

(yang tidak memerlukan respon apapun dari penonton), sel-sel otak yang menangani

dengan masalah perkembangan bahasa dan bicara akan tertunda.

8) Lingkungan yang tidak nyaman dan tenang

Bicara merupakan bagian dari tingkah laku, jadi keterampilan diperoleh melalui proses peniruan atau

penyalinan. Ketika stimulasi dari awal berkurang, dan objek yang direplikasi melakukannya

tidak ada sehingga dapat menghambat kemampuan anak untuk berbicara lebih banyak. Efeknya akan

juga sama ketika anak-anak berada di lingkungan yang tidak nyaman, dimana mereka berada

akan menghindari berbicara lebih banyak di lingkungan yang tidak nyaman itu.

Ciri-ciri balita telat bicara

Ada beberapa ciri balita telat bicara yang bisa dibandingkan dari

perspektif balita yang berkembang secara normal. Mereka disebutkan di bawah ini:

189
Machine Translated by Google

1) Kosakata

Balita yang LT terlambat dalam menghasilkan kata-kata pertamanya dan tidak menambahkan kata baru

kata-kata untuk kosakata produktif mereka secepat balita perkembangan normal. Dia

Penting untuk memahami sifat keterlambatan bahasa ekspresif awal karena

balita yang LT berisiko mengalami kesulitan bahasa terus menerus

masa kecil dan remaja. Sebanyak 50% balita teridentifikasi LT terlambat

didiagnosis dengan Gangguan Bahasa Khusus (SLI) dan terus menunjukkan

kesulitan yang signifikan dengan bahasa, termasuk fonologi, semantik, morfologi,

dan sintaksis (Leonard dalam Macroy-higgins, Shafer, Fahey, & Kaden, 2016).

Keterlambatan kosa kata dalam LT disebabkan oleh ketidakmampuan untuk mengenali fonologis

sifat leksikon. Anak-anak dengan perkembangan normal menambahkan kata-kata baru pada kata-kata mereka

kosakata yang terkait secara semantik; dengan demikian, mereka mempelajari kata-kata dengan cara yang membangun

pada pengetahuan semantik yang ada. Sebaliknya, jaringan semantik anak-anak yang

LT kurang terhubung; mereka memiliki lebih banyak kata yang tidak terduga (aneh) atau tidak terkait

kosakata mereka, yang menunjukkan bahwa mereka tidak hanya menunjukkan keterlambatan dalam kosakata

akuisisi tetapi juga memperoleh kata-kata berbeda.

2) Keterampilan sosial

Penelitian sebelumnya dilakukan oleh Paul et al., (1991) menghasilkan keterampilan sosial

sangat rentan terhadap gangguan pada anak-anak dengan bahasa ekspresif terlambat

pengembangan, bahkan setelah keterampilan komunikasi telah pindah ke kisaran normal.

Studi ini juga menemukan bahwa pembicara yang terlambat (LTs) mendapat skor yang jauh lebih rendah tidak hanya di

komunikasi ekspresif tetapi juga dalam komunikasi reseptif dan sosialisasi.

Defisit keterampilan sosial terkait dengan kelambatan ekspresif melalui motivasi

faktor. Artinya, anak-anak dengan kemampuan bicara yang lambat mungkin tertinggal karena kemampuan bicara mereka

dorongan untuk bersosialisasi kurang kuat dibandingkan balita lainnya, sehingga baik berbicara maupun

190
Machine Translated by Google

sosialisasi nonverbal kurang berkembang. Anak-anak dengan penguasaan bahasa yang lebih lambat

juga kurang termotivasi untuk bersosialisasi dan berinteraksi dibandingkan anak-anak lain, dan hal itu mengakibatkan a

berkurangnya kebutuhan untuk memperoleh bahasa, bahkan ketika ada kesempatan.

3) Perilaku

Pada balita, keterampilan sosial yang berkurang menyebabkan keterlambatan bahasa dan kemudian perilaku

masalah. Carson dkk. dalam Desmarais & Sylvestre (2008) malah mengusulkan itu

keterlambatan bahasa adalah sumber masalah perilaku karena membuat anak

rentan pada aspek perkembangannya. Beberapa studi menyoroti

kerentanan dalam LT untuk hadir dengan masalah perilaku dan mungkin ada kaitannya

pada pengembangan mereka di masa depan berarti bahwa perhatian yang lebih dekat harus diberikan pada tautan tersebut

antara bahasa dan perilaku.

4) Gerakan

(D. Thal, 2016) menyatakan anak mengalami keterlambatan baik dalam pemahaman maupun produksi

telah dilaporkan tertunda dalam semua aspek produksi isyarat. Jawaban &

Goossens dalam D. Thal (2016) mendukung pernyataan tersebut dan membantah anak berusia 2 tahun

orang tua dengan keterlambatan bahasa ekspresif tertentu telah terbukti mengalami keterlambatan

produksi spontan dari permainan simbolik tingkat tinggi, termasuk permainan yang terdesentralisasi dan

transformasi permainan simbolik.

Bagaimana membantu balita dengan perkembangan bahasa

Berdasarkan situs web Perkembangan dan Perilaku Anak Anda (2016) dan Faul, Jan (2016),

Jika orang tua mengetahui gejala keterlambatan bicara pada anak, maka sebaiknya orang tua melakukan hal tersebut

mengikuti:

1) Konsultasikan dengan dokter anak atau psikolog tentang tumbuh kembang

anak-anak. Bicaralah dengan ahli tentang perkembangan anak dan kemampuan apa yang sudah bisa

dikuasai.

191
Machine Translated by Google

2) Beri kesempatan anak untuk berinteraksi dan bermain dengan teman sebayanya. Kegiatan ini dapat

memotivasi anak untuk belajar berbicara karena bermain dengan anak lain membutuhkan verbal

kemampuan berkomunikasi.
3) Berbicara dengan dan mendengarkan anak kita. Ibu bisa menstimulasi anak dengan berkomunikasi

dengan mereka meskipun anak-anak belum dapat berbicara dengan baik. Ibu bisa

mendorong anak-anak untuk membaca dongeng dan menyanyikan sebuah lagu.

4) Ajari anak kita tentang komunikasi non-verbal (bahasa isyarat). Ada studi

untuk menunjukkan korelasi antara bahasa isyarat dan ucapan. Jika tidak ada yang lain, itu menghentikan

frustrasi besar yang dirasakan anak-anak. Orang tua bisa memberikan ilustrasi seperti ini,

“Luis, apakah kamu melihat bagaimana Andi mengangkat tangannya untuk menutupi wajahnya? Dia tidak

suka ketika Anda melempar bola begitu keras. Saya tahu Anda bisa melemparkannya lebih lembut sehingga dia akan melakukannya

ingin terus bermain lempar tangkap denganmu.”

5) Jangan menyalakan Televisi di latar belakang. Kebisingan latar belakang sebenarnya bisa

mempersulit anak. Bertentangan dengan apa yang dipikirkan banyak orang, TV di latar belakang melakukannya

tidak meningkatkan pembangunan. Menurut Jama Pediatrics dalam Becky (2016),

“anak-anak yang sering menonton televisi…akan mengalami penundaan

pengembangan ucapan kata yang bermakna.

6) Baca bersama. Berpelukan bersama untuk saat-saat tenang dengan sebuah buku. Dorong balita untuk

membalik halaman dan menunjuk ke apa yang dilihatnya. Tanyakan balita bagaimana karakternya

merasakan dan bertanya-tanya bersama apa yang akan terjadi selanjutnya. Biarkan anak kita memilih buku.

Semakin dia tertarik pada buku itu, semakin penuh perhatian dan kesenangan waktu kita

bersama-sama akan. Dan membaca bersama anak kita mengajarkan lebih dari sekadar melek huruf dan bahasa

keterampilan. Dia belajar bahwa kita menghargai minat dan pilihannya dan bahwa kita mencintainya dan

senang berada di dekatnya.

7) Ceritakan apa yang kita lakukan saat menjalani rutinitas sehari-hari. Ini membantu anak kita terhubung

kata-kata dengan objek dan tindakan. Bicara sambil bermain bersama. Dengan balita verbal, kami

dapat menciptakan tradisi di mana setiap anggota keluarga berbagi sesuatu tentang dirinya

192
Machine Translated by Google

hari. Ajukan pertanyaan kepada anak tentang harinya. Begitu dia bisa berbicara, doronglah

dia / dia untuk menanyakan sesuatu juga.

8) Menjadi panutan yang baik. Ajarkan kata kepada anak dengan pengucapan yang jelas. Menyimpan

anak-anak melihat bibir kita bergerak saat mengucapkan kata-kata itu. Misalnya, “susu bukan cucu”,

“minum bukan mimi”, “makan bukan maem, mamam atau nyam nyam”.

KESIMPULAN

Late talker adalah balita (antara 18-30 bulan) yang memiliki pemahaman yang baik

bahasa, biasanya mengembangkan keterampilan bermain, keterampilan motorik, keterampilan berpikir, dan keterampilan sosial, tetapi

memiliki kosakata lisan yang terbatas untuk usianya. Balita yang terlambat berbicara hanya memiliki kurang dari 10

kata pada usia 18 sampai 20 bulan dan dia memiliki kurang dari 50 kata dan/atau tidak ada dua

kombinasi kata pada usia 21 sampai 30 bulan.

Beberapa peneliti telah menentukan bahwa Pembicara Terlambat lebih cenderung memiliki keluarga

riwayat keterlambatan bahasa awal, menjadi laki-laki, dan dilahirkan kurang dari 85% dari mereka

berat lahir optimal atau pada usia kehamilan kurang dari 37 minggu. Akan ada faktor eksternal lainnya

mempengaruhi balita untuk menjadi pembicara yang terlambat.

Meski telat bicara hanya sebatas speech delay, namun jika orangtua tidak memberikan

intervensi atau terapi atau pengobatan, akan ada gangguan lain yang mengikutinya

kesulitan sosialisasi dan kemampuan akademik yang rendah. Jadi, jika orang tua menyadari

gejala keterlambatan bicara pada anak, maka sebaiknya orang tua berkonsultasi dengan dokter anak atau

psikolog tentang tumbuh kembang anak, beri kesempatan pada anak

berinteraksi dan bermain dengan teman sebayanya, berbicara dengan dan mendengarkan anak kita, mengajari anak kita tentang non

komunikasi verbal, jadilah panutan yang baik.

REFERENSI

Bates, E., Marchman, V., Thal, D., Fenson, L., Dale, PS, Reznick, JS, Hartung, J. (1994).
Variasi perkembangan dan gaya dalam komposisi kosa kata awal. Jurnal Bahasa Anak, 21, 85-123.

http://www.hanen.org/siteassets/helpful-info/articles/how-to-tell-if-your-child-is-a-late
pembicara.aspx. Diakses pada 17 Desember 2016

193
Machine Translated by Google

http://health.kompas.com/read/2012/02/03/10192750/Kenapa.Anak.Lakilaki.Terlambat.Bicara . Diakses
pada 17 Desember 2016 http://
www.med.umich.edu/yourchild/topics/speech.htm http://
www.yourmodernfamily.com/helping-a-toddler-with-a-speech-delay- ide-aktivitas/ Desmarais, C.,
& Sylvestre, A. (2008). Kajian Tinjauan sistematis literatur tentang karakteristik balita yang terlambat
bicara. https://doi.org/10.1080/13682820701546854 Macroy-higgins, M., Shafer, VL, Fahey,
KJ, & Kaden, ER (2016). Kosakata Balita yang Terlambat Bicara. https://doi.org/
10.1177/1053815116637620 Mundy, P., Block, J., Delgado, C., Pomares, Y., Van
Hecke, AV, & Parlade, MV (2007).
Perbedaan individu dan perkembangan perhatian bersama pada masa bayi. Perkembangan
Anak, 78, 938–954.
Paul, R., Looney, SS, & Dahm, PS (1991). Keterampilan Komunikasi dan Sosialisasi pada Usia 2 dan
3 dalam “Berbicara Terlambat” Keterampilan Komunikasi dan Sosialisasi Anak Kecil
pada Usia 2 dan 3 tahun.
Thal, D. (2016). Hubungan Antara Bahasa dan Isyarat dalam Perkembangan Normal dan
Terlambat . Balita Berbicara, 37 (Februari 1994), 157–170.
Thal, DJ, Bates, E., Goodman, J., & Jahn-samilo, J. (2016). Kesinambungan Kemampuan Bahasa:
Sebuah Studi Eksplorasi Balita Akhir Dan Awal-Berbicara, (Januari 1997). https://doi.org/
10.1080/87565649709540681
Schwartz ER. Gangguan bicara dan bahasa. Dalam: Schwartz MW, ed. Perawatan primer anak: a
pendekatan berorientasi masalah. Louis: Mosby,1990:696–700.
Soetjiningsih, Dsak. 1995. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: EG

194