SILABUS

Nama Sekolah : SMAN 1 KALIDAWIR

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Program : XI/MIPA

Semester : Ganjil

Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Waktu : 15 x 60 menit (15 JP)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Esensial Non
Kompetensi Waktu Esensial

Kekhasan Hidrokarbon 3.1.1Memahami 1. Peserta didik mampu mempelajari Tugas 1 x 60  Buku Teks Kimia v
3.1Menganalisis
kekhasan atom karbon materi yang diberikan guru menit http://gg.gg/k1
struktur dan sifat Struktur dan tata  Berlatih
yang menyebabkan dengan memanfaatkan berbagai penamaan 21k
senyawa nama alkana, alkena sumber belajar alternative sebagai
banyaknya senyawa senyawa https://bit.ly/2V
hidrokarbon N2oOs.
 berdasarkan dan alkuna karbon berikut : hidrokarbon dan https://youtu.
kekhasan atom reaksinya be/HXzUk70i0
a. Buku teks kimia
karbon dan https://bit.ly/ wU
b. Power point (Google drive)
golongan 3iB9L57 https://youtu.
dengan Link sebagai berikut
be/vOBDTkFI3
senyawany http://gg.gg/k121k  Mengamati dan
https://bit.ly/2VN2oOs. mengidentifikasi 7c
4.1 Membuat model c. Video Pembelajaran youtube https://youtu.
bahan-bahan di
visual berbagai dengan Link sebagai berikut: sekitar kita yang be/4VcIrw5GA
struktur molekul Alkana:https://youtu.be/HXzUk70i0 mengandung JI
hidrokarbon yang wU senyawa
hidrokarbon.
memiliki rumus Alkena:https://youtu.be/vOBDTkFI3
molekul yang 7c https://bit.ly/
sama. Alkuna:https://youtu.be/4VcIrw5GA 2ZI9SDA
JI  Berlatih reaksi
2. Peserta didik mengerjakan latihan senyawa
soal pada materi kekhasan atom hidrokarbon
karbon dan tata nama https://bit.ly/
hidrokarbon melalui soal latihan 3iy8E6x,
di buku.LKPD (Google drive)
dengan link Observasi
https://bit.ly/2ZI9SDA  Sikap ilmiah
https://bit.ly/3iB9L57 saat diskusi
dan presentasi
3. Peserta didik dapat mengikuti dengan lembar
kegiatan pembahasan latihan soal pengamatan
melalui group WA https://bit.ly/
Reaksi Senyawa 1. Peserta didik mampu 38A4eYg. 1 x 60 Buku teks kimia v
Hidrokarbon mempelajari materi yang https://bit.ly/3iy menit
diberikan guru dengan 8E6x https://www
Kegunaan memanfaatkan berbagai sumber .youtube.co
Hidrokarbon belajar alternative sebagai m/watch?v=
Portofolio MDFDYyjFaU
berikut :
 Laporan 8
a. Buku teks kimia pengamatan https://www.yo
utube.com/watc
b. Video Pembelajaran youtube Tes
h?v=b7OuJd_Ydc
dengan Link sebagai berikut:
Tertulis tentang s
https://www.youtube.com/watch? hidrokarbon
 v=MDFDYyjFaU8 https://bit.ly/32 https://bit.ly/3iy
https://www.youtube.com/watch?v= 3GgU3 8E6x,
b7OuJd_Ydcs https://bit.ly/38
A4eYg.
2. Peserta didik mengerjakan latihan
soal pada materi reaksi senyawa https://bit.ly/3iy8E6
hidrokarbon dan kegunaan x
https://bit.ly/32
hidrokarbon melalui soal latihan di 3GgU3
buku.LKPD (Google drive) dengan
https://bit.ly/32
link
3GgU3
https://bit.ly/3iy8E6x,
https://bit.ly/38A4eYg.
https://bit.ly/3iy8E6x
https://bit.ly/323GgU3
3. Peserta didik dapat mengikuti
kegiatan pembahasan latihan soal
melalui group WA
3.2 Menjelaskan Fraksi minyak bumi 3.2.1 Menjelaskan Skema 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
proses dan Mutu Bensin penyulingan mempelajari materi yang menit
 Mengamati dan http://gg.gg/
minyak diberikan guru dengan mengidentifikasi
pembentukan k26tz
memanfaatkan berbagai sumber fraksi minyak
dan teknik 3.2.2 Menjelaskan
belajar alternative sebagai bumi serta
macam-macam https://www
pemisahan berikut : kegunaannya
Fraksi-fraksi .youtube.co
fraksi-fraksi https://bit.ly/ m/watch?v=
Minyak Bumi a. Buku teks kimia
minyak bumi 3f6eDgD km-
3.2.3 Menjelaskan b. Power point (Google drive) XtGXqudU
serta Observasi
Pengertian Bilangan dengan Link sebagai berikut
kegunaannya. https://bit.ly/3f6e
Oktan :http://gg.gg/k26tz  Sikap ilmiah
DgD
saat diskusi
4.2 Menyajikan c. Video Pembelajaran youtube dan presentasi https://bit.ly/38
karya dengan Link sebagai berikut: dengan lembar A4eYg.
tentang pengamatan https://bit.ly/3iy8E6
https://www.youtube.com/watch?v
proses https://bit.ly/ x
=km-XtGXqudU 38A4eYg.
pembentu https://bit.ly/3f6
2. Peserta didik mengerjakan latihan https://bit.ly/3iy eDgD
kan dan 8E6x
soal pada materi fraksi minyak bumi
teknik
dan mutu bensin melalui soal latihan
pemisahan Portofolio
di buku.LKPD (Google drive) dengan
 fraksi- link : https://bit.ly/3f6eDgD  Laporan
fraksi pengamatan
https://bit.ly/38A4eYg.
minyak https://bit.ly/3iy8E6x Tes
bumi https://bit.ly/3f6eDgD
beserta Tertulis tentang
3. Peserta didik dapat mengikuti
minyak bumi
kegunaann kegiatan pembahasan latihan soal
ya. melalui group WA https://bit.ly/3f
6eDgD

3.3 Mengidentifikasi Dampak 3..3.1 Menjelaskan 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
reaksi pembakaran pembakaran bahan Dampak negatif mempelajari materi yang diberikan  Mengamati menit
guru dengan memanfaatkan http://gg.gg/k2
hidrokarbon yang bakar dan cara pembakaran bahan dampak
berbagai sumber belajar 6tz
sempurna dan tidak bakar. pembakaran
mengatasinya alternative sebagai berikut : bahan bakar https://www.youtu
sempurna serta sifat 3.3.2 Mendeskripsikan https://bit.ly/31U
zat hasil pembakaran a. Buku teks kimia be.com/watch?v
cara oSRe
(CO2, CO, partikulat =cVNGdVSbBq0
menanggulangi b. Gambar (Google drive) dengan Observasi
karbon) dampak Link sebagai berikut : https://bit.ly/31UoSRe
 Sikap ilmiah
pembakaran bahan http://gg.gg/k26tz
4.3 Menyusun saat diskusi
bakar. c. Video Pembelajaran youtube dan presentasi
gagasan cara
dengan Link sebagai berikut: dengan lembar
mengatasi dampak pengamatan
pembakaran https://www.youtube.com/watch?v=cVN https://bit.ly/
senyawa karbon GdVSbBq0 38A4eYg.
terhadap https://bit.ly/3iy
lingkungan dan 2. Peserta didik mengerjakan latihan 8E6x
kesehatan soal pada materi dampak pembakaran
bahan bakar melalui soal latihan di Portofolio
buku.LKPD (Google drive) dengan
 Laporan
link https://bit.ly/31UoSRe pengamatan
3. Peserta didik dapat mengikuti
kegiatan pembahasan latihan soal Tes
melalui group WA
Tertulis tentang
minyak bumi

https://bit.ly/3f
 6eDgD

3.4 Menjelaskan Kalorimetri dan 3.4.1 Menjelaskan Reaksi 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
konsep perubahan perubahan entalpi Eksoterm dan mempelajari materi yang menit
 Berlatih https://www.yo
entalpi reaksi pada Endoterm diberikan guru dengan menghitung
reaksi utube.com/wat
memanfaatkan berbagai sumber perubahan
tekanan tetap 3.4.2 Menentukan ch?v=jhXvjAT
belajar alternative sebagai entalpi reaksi
dalam persamaan perubahan entalpi berikut : qQXI
menggunakan
termokimia reaksi berdasarkan data kalorimetri
a. Buku teks kimia https://www.yo
data percobaan https://bit.ly/ utube.com/wat
4.4Menyimpulkan kalorimetri b. Video Pembelajaran youtube 2Aztz7R ch?v=z1ZaVUj
hasil analisis data
dengan Link sebagai berikut:  Mengamati gpbE
percobaan
kejadian di https://bit.ly/2Aztz
termokima pada https://www.youtube.com/watch lingkungan yang
tekanan tetap ?v=jhXvjATqQXI 7R
termasuk reaksi
eksoterm dan
https://www.youtube.com/watch
endoterm.
?v=z1ZaVUjgpbE
https://bit.ly/
2. Peserta didik mengerjakan 2BKc31o
latihan soal pada materi
Observasi
kalorimetri melalui soal latihan
di buku.LKPD (Google drive)  Sikap ilmiah
dengan link saat diskusi
https://bit.ly/2Aztz7R dan presentasi
dengan lembar
3. Peserta didik dapat mengikuti
pengamatan
kegiatan pembahasan latihan soal
melalui group WA https://bit.ly/
38A4eYg.
https://bit.ly/3iy
8E6x
Portofolio
 Laporan
pengamatan
Tes

Tertulis tentang
perubahan entalpi.
https://bit.ly/3i
 BTvRo
3.5 Menjelaskan Perubahan entalpi 3.5.1 Menjelaskan 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
jenis entalpi standar (∆Ho) untuk berbagai jenis mempelajari materi yang menit
 Berlatih
reaksi, hukum entalpi reaksi diberikan guru dengan ∆Hfo:https://
berbagai reaksi. menghitung
Hess dan konsep memanfaatkan berbagai sumber harga. www.yout
(entalpi
belajar alternative sebagai ube.com/
energi ikatan. pembentukan, perubahan
berikut : watch?v=_
4.5 Membandingkan entalpi pembakaran, entalpi OEqqqfkB
perubahan entalpi dan lain-lain), a. Buku teks kimia standar (∆Ho) BM&list=T
beberapa reaksi hukum Hess dan untuk LPQMDQ
b. Video Pembelajaran youtube berbagai wNzIwMjA
berdasarkan data hasil konsep energi dengan Link sebagai berikut: reaksi. kKrj-
percobaan ikatan
https://bit.ly/2 zKhzyw&i
3.5.2 Menentukan ∆Hfo:https://www.youtube.com/watc
Z4ObhJ ndex=1
Perubahan Entalpi h?v=_OEqqqfkBBM&list=TLPQMD
QwNzIwMjAkKrj-zKhzyw&index=1 Observasi ∆Hco:https://
Standar (∆Ho).
 Sikap ilmiah www.yout
∆Hco:https://www.youtube.com/wat
saat diskusi ube.com/
ch?v=8jDx0VLiQg0 watch?v=8
dan presentasi
dengan lembar jDx0VLiQg
∆Hdo:https://www.youtube.com/wat
pengamatan 0
ch?v=oYpzqnDyMOs
https://bit.ly/
2. Peserta didik mengerjakan latihan 38A4eYg. ∆Hdo:https://
soal pada materi perubahan www.yout
https://bit.ly/3iy
entalpi standar (∆Ho) untuk 8E6x ube.com/
berbagai reaksi. melalui soal watch?v=o
latihan di buku.LKPD (Google YpzqnDyM
drive) dengan link Portofolio Os
https://bit.ly/2Z4ObhJ  Laporan
pengamatan https://bit.ly/2Z
https://bit.ly/3iBTvRo 4ObhJ
https://bit.ly/38A4eYg. Tes
https://bit.ly/3
https://bit.ly/3iy8E6x iBTvRo
Tertulis tentang
perubahan entalpi. https://bit.ly/3
3. Peserta didik dapat mengikuti 8A4eYg.
kegiatan pembahasan latihan soal https://bit.ly/3i https://bit.ly/3i
melalui group WA BTvRo y8E6x
 Penentuan 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
perubahan entalpi mempelajari materi yang  Berlatih menit
diberikan guru dengan https://www.y
reaksi menghitung
memanfaatkan berbagai sumber outube.com/w
harga peribahan
belajar alternative sebagai atch?v=V6G3B
entalpi reaksi.
berikut : zIkChw
https://bit.ly/2
NYOeWd https://bit.ly/2NY
a. Buku teks kimia
OeWd
Observasi
b. Video Pembelajaran youtube https://bit.ly/38
dengan Link sebagai berikut:  Sikap ilmiah A4eYg.
saat diskusi
https://bit.ly/3iy8E6
https://www.youtube.com/watch?v dan presentasi
x
=V6G3BzIkChw dengan lembar
pengamatan https://bit.ly/3iB
2. Peserta didik mengerjakan TvRo
https://bit.ly/
latihan soal pada materi 38A4eYg.
penentuan perubahan entalpi
melalui soal latihan di https://bit.ly/3iy
buku.LKPD (Google drive) 8E6x
dengan link
https://bit.ly/2NYOeWd Portofolio
https://bit.ly/38A4eYg.  Laporan
pengamatan
https://bit.ly/3iy8E6x
https://bit.ly/3iBTvRo Tes
3. Peserta didik dapat mengikuti
kegiatan pembahasan latihan soal Tertulis tentang
melalui group WA perubahan entalpi.

https://bit.ly/3i
BTvRo

3.6 Menjelaskan Teori tumbukan 3.6.1 Menjelaskan teori 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
faktor-faktor tumbukan dalam mempelajari materi yang menit
 Literasi tentang https://bit.ly/
yang reaksi kimia diberikan guru dengan teori tumbukan 3f4uR9Z;
memanfaatkan berbagai
memengaruhi berdasarkan https://bit.ly/
sumber belajar alternative https://bit.ly/
laju reaksi pengaruh suhu 2Cf4eAt
sebagai berikut : 2VOPNu3
menggunakan terhadap laju rata-  Mengamati
teori tumbukan rata partikel zat dan kejadian di https://www.you
4.6 Menyajikan hasil pengaruh a. Buku teks kimia lingkungan yang tube.com/watch?
penelusuran konsentrasi menggunakan v=A_CCe6RPfcs
b. Gambar (Google drive) prinsip laju https://www.you
informasi cara- terhadap frekuensi dengan Link sebagai reaksi tube.com/watch?
cara pengaturan tumbukan berikut : https://bit.ly/ v=EdE18hvF3lM
dan https://bit.ly/3f4uR9Z; 2W9KrKf https://bit.ly/2Cf
penyimpanan Observasi 4eAt
https://bit.ly/2VOPNu3
bahan untuk  Sikap ilmiah
mencegah c. Video Pembelajaran youtube saat diskusi https://bit.ly/2W
perubahan fisika dengan Link sebagai berikut: dan presentasi 9KrKf
dengan lembar
dan kimia yang https://www.youtube.com/watch?v https://bit.ly/38
pengamatan
tak terkendali =A_CCe6RPfcs A4eYg.
https://bit.ly/
https://www.youtube.com/watch?v https://bit.ly/3iy8E6
38A4eYg.
=EdE18hvF3lM x
2. Peserta didik mengerjakan https://bit.ly/3iy
8E6x https://bit.ly/3iBT
latihan soal pada materi teori vRo
tumbukan melalui soal latihan
di buku.LKPD (Google drive) Portofolio
dengan link  Laporan
https://bit.ly/2Cf4eAt
pengamatan
https://bit.ly/2W9KrKf
https://bit.ly/38A4eYg. Tes

https://bit.ly/3iy8E6x Tertulis tentang

https://bit.ly/3iBTvRo laju reaksi
3. Peserta didik dapat mengikuti
https://bit.ly/3i
kegiatan pembahasan latihan soal ErXLe
melalui group WA
Faktor-faktor yang 3.6.2 Menganalisis 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
mempengaruhi laju Faktor-faktor yang mempelajari materi yang menit
 Berlatih soal https://bit.ly/3dYSX
Mempengaruhi diberikan guru dengan yang
reaksi. l1
memanfaatkan berbagai berhubungan
Laju Reaksi
sumber belajar alternative dengan faktor- https://www.youtu
sebagai berikut : faktor yang be.com/watch?v=y
a. Buku teks kimia mempengaru f3t6iWU90c
hi laju reaksi. https://www.youtu
b. Gambar (Google drive) https://bit.ly/ be.com/watch?v=2
 dengan Link sebagai 3gzfgzI 0VMCBgZ2dU
berikut Observasi https://www.youtu
:https://bit.ly/3dYSXl1. be.com/watch?v=Y
 Sikap ilmiah
c. Video Pembelajaran youtube saat diskusi BSx8P6C-6k
dengan Link sebagai berikut: dan presentasi
dengan lembar https://www.youtu
https://www.youtube.com/watch? pengamatan be.com/watch?v=F-
v=yf3t6iWU90c https://bit.ly/ AEPgLxiCk&t=21s
https://www.youtube.com/watch? 38A4eYg.
v=20VMCBgZ2dU https://bit.ly/3iy
https://www.youtube.com/watch? 8E6x
v=YBSx8P6C-6k
https://www.youtube.com/watch? Portofolio
v=F-AEPgLxiCk&t=21s  Laporan
2. Peserta didik mengerjakan pengamatan
latihan soal pada materi
faktor-faktor yang Tes
mempengaruhi laju
reaksi.melalui soal latihan di Tertulis tentang
buku.LKPD (Google drive) laju reaksi
dengan link
https://bit.ly/3gzfgzI https://bit.ly/3i
ErXLe
https://bit.ly/38A4eYg.
https://bit.ly/3iy8E6x
https://bit.ly/3iBTvRo
3. Peserta didik dapat mengikuti
kegiatan pembahasan latihan soal
melalui group WA
3.7 Menentukan  Orde Reaksi 3.7.1 Menghitung orde 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
orde reaksi dan reaksi mempelajari materi yang menit
 Berlatih https://bit.ly/2
tetapan laju berdasarkan data diberikan guru dengan menentukan
memanfaatkan berbagai orde reaksi NWk4Tx
reaksi percobaan laju
sumber belajar alternative berdasarkan
berdasarkan data reaksi. https://www.yo
sebagai berikut : data
hasil percobaan utube.com/wat
percobaan.
4.7 Merancang, a. Buku teks kimia ch?v=gIGyGUJb
https://bit.ly/
melakukan, dan qb0
b. Gambar (Google drive) dengan 2ZMV6vh
menyimpulkan
Link sebagai berikut : Observasi https://www
serta menyajikan
https://bit.ly/2NWk4Tx .youtube.co
hasil percobaan  Sikap ilmiah
saat diskusi m/watch?v=
faktor-faktor yang c. Video Pembelajaran youtube
dan presentasi ytrta8xsH1w
mempengaruhi dengan Link sebagai berikut: dengan lembar
laju reaksi dan pengamatan
https://www.youtube.com/watch?v=gI
orde reaksi https://bit.ly/
GyGUJbqb0
38A4eYg.
https://www.youtube.com/watch?v https://bit.ly/3iy
=ytrta8xsH1w 8E6x

2. Peserta didik mengerjakan

Portofolio
latihan soal pada materi orde  Laporan
reaksi melalui soal latihan di pengamatan
buku.LKPD (Google drive)
dengan link Tes
https://bit.ly/2ZMV6vh
Tertulis tentang
https://bit.ly/38A4eYg. laju reaksi
https://bit.ly/3iy8E6x
https://bit.ly/3i
https://bit.ly/3iBTvRo
ErXLe
3. Peserta didik dapat mengikuti
kegiatan pembahasan latihan soal
melalui group WA
 Persamaan Laju 3.7.2 Menjelaskan 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
Reaksi Persamaan Laju mempelajari materi yang
 Berlatih menit
diberikan guru dengan https://bit.ly/3ivqD
 Tetapan Laju Reaksi menuliskan
memanfaatkan berbagai
 Reaksi. 3.7.3 Menuliskan sumber belajar alternative persamaan laju dD
persamaan laju sebagai berikut : reaksi dan
menghitung https://www.youtu
reaksi a. Buku teks kimia nilai K be.com/watch?v=k
3.7.4 Menentukan nilai berdasarkan
b. Gambar (Google drive) dengan ZhbEnbOJxo
tetapan laju reaksi data
Link sebagai berikut : percobaan.
https://www.y
https://bit.ly/3ivqDdD https://bit.ly/ outube.com/w
38AlEnC atch?v=jECqO
c. Video Pembelajaran youtube ZZbZLA
Observasi
dengan Link sebagai berikut:
 Sikap ilmiah
https://www.youtube.com/watch?v=kZ saat diskusi
hbEnbOJxo dan presentasi
dengan lembar
https://www.youtube.com/watch?v pengamatan
=jECqOZZbZLA https://bit.ly/
38A4eYg.
2. Peserta didik mengerjakan latihan
https://bit.ly/3iy
soal pada materi persamaan laju 8E6x
reaksi melalui soal latihan di
buku.LKPD (Google drive) dengan Portofolio
link https://bit.ly/38AlEnC  Laporan
https://bit.ly/38A4eYg. pengamatan
https://bit.ly/3iy8E6x
Tes
https://bit.ly/3iBTvRo
3. Peserta didik dapat mengikuti Tertulis tentang
kegiatan pembahasan latihan soal laju reaksi
melalui group WA
https://bit.ly/3i
ErXLe

3.8 Menjelaskan  Kesetimbangan 3.8.1 Mendeskripsikan 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
reaksi Dinamis keadaan mempelajari materi yang menit
 Mengamati
kesetimbangan kesetimbangan diberikan guru dengan :https://bit.ly/2D7
kesetimbangan
di dalam memanfaatkan berbagai sumber dinamis pada o0yl
3.8.2
belajar alternative sebagai penguapan air.
hubungan antara
berikut :
pereaksi dan https://bit.ly/2
 hasil reaksi. a. Buku teks kimia BN1Scf
4.8 Menyajikan hasil Observasi
b. Gambar (Google drive) dengan https://www.you
pengolahan data
Link sebagai berikut  Sikap ilmiah tube.com/watch?
untuk saat diskusi
menentukan nilai :https://bit.ly/2D7o0yl v=vO_EMebAr_0
dan presentasi
tetapan dengan lembar https://www.you
c. Video Pembelajaran youtube
kesetimbangan pengamatan tube.com/watch?
dengan Link sebagai berikut:
suatu reaksi https://bit.ly/ v=Nimn4L7oyCI
https://www.youtube.com/watch?v= 38A4eYg.
https://www.y
vO_EMebAr_0 https://bit.ly/3iy
8E6x outube.com/w
https://www.youtube.com/watch?v=
atch?v=gB9ZV
Nimn4L7oyCI BlzIvQ
Portofolio
https://www.youtube.com/watch?  Laporan
v=gB9ZVBlzIvQ pengamatan

Tes
2. Peserta didik mengerjakan
latihan soal pada materi Tertulis tentang
kesetimbangan
kesetimbangan dinamis melalui
kimia
soal latihan di buku.LKPD
(Google drive) dengan link https://bit.ly/31
https://bit.ly/2BN1Scf TjBtt
https://bit.ly/38A4eYg.
https://bit.ly/3iy8E6x
https://bit.ly/3iBTvRo
3. Peserta didik dapat mengikuti
kegiatan pembahasan latihan soal
melalui group WA
 Tetapan 3..8.2 Mendeskripsikan 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
Kesetimbangan tetapan mempelajari materi yang menit
 Berlatih https://www.you
kesetimbangan diberikan guru dengan menuliskan
memanfaatkan berbagai sumber rumus tetapan tube.com/watch?
3.8.3 Menjelaskan belajar alternative sebagai kesetimbangan. v=g49qnvYnN0w
kesetimbangan berikut : https://www.yo
https://bit.ly/
 dalam sistem a. Buku teks kimia 2AAaen0 utube.com/wat
homogen. Observasi ch?v=ZSxDhHW
b. Video Pembelajaran youtube
3.8.4 Menjelaskan LzPk
dengan Link sebagai berikut:  Sikap ilmiah
kesetimbangan saat diskusi
dalam sistem https://www.youtube.com/watch? dan presentasi
heterogen v=g49qnvYnN0w dengan lembar
https://www.youtube.com/watch? pengamatan
v=ZSxDhHWLzPk https://bit.ly/
2. Peserta didik mengerjakan 38A4eYg.
latihan soal pada materi https://bit.ly/3iy
tetapan kesetimbangan 8E6x
melalui soal latihan di
buku.LKPD (Google drive)
Portofolio
dengan link
https://bit.ly/2AAaen0  Laporan
pengamatan
https://bit.ly/38A4eYg.
https://bit.ly/3iy8E6x Tes
https://bit.ly/3iBTvRo
Tertulis tentang
3. Peserta didik dapat kesetimbangan
mengikuti kegiatan pembahasan kimia
latihan soal melalui group WA
https://bit.ly/31
TjBtt

Perhitungan dan 3.8.5 Menentukan harga 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
penerapan tetapan mempelajari materi yang menit
 Menghitung https://www.you
kesetimbangan diberikan guru dengan harga Kc dan
kesetimbangan
memanfaatkan berbagai Kp berdasarkan tube.com/watch?
kimia konsentrasi (Kc)
sumber belajar alternative data reaksi v=gfgAGd8vpvg
3.8.6 Menganalisis sebagai berikut : kesetimbangan. https://www.you
tetapan
a. Buku teks kimia https://bit.ly/ tube.com/watch?
kesetimbangan 3e3xzLL v=cceQ2AF835Y
parsial gas b. Video Pembelajaran youtube Observasi
3.8.7 Menganalisis dengan Link sebagai berikut: https://www.y
hubungan antara  Sikap ilmiah outube.com/w
harga Kc dengan https://www.youtube.com/watch? saat diskusi atch?v=2Kamt
v=gfgAGd8vpvg dan presentasi
 Kp https://www.youtube.com/watch? dengan lembar BfZZgM
v=cceQ2AF835Y pengamatan
https://bit.ly/
https://www.youtube.com/wat 38A4eYg.
ch?v=2KamtBfZZgM https://bit.ly/3iy
8E6x
2. Peserta didik mengerjakan
latihan soal pada materi
perhtungan dan penerapan Portofolio
kesetimbangan reaksi melalui  Laporan
soal latihan di buku.LKPD pengamatan
(Google drive) dengan link
https://bit.ly/3e3xzLL Tes
https://bit.ly/38A4eYg.
Tertulis tentang
https://bit.ly/3iy8E6x
kesetimbangan
https://bit.ly/3iBTvRo kimia
3. Peserta didik dapat mengikuti https://bit.ly/31
kegiatan pembahasan latihan soal TjBtt
melalui group WA
3.9 Menganalisis Pergeseran 3.9.1 Menjelaskan 1. Peserta didik mampu Tugas 1 x 60 Buku teks kimia v
faktor-faktor Kesetimbangan dan kesetimbangan mempelajari materi yang menit
 Berlatih soal https://www.yo
yang dalam industri diberikan guru dengan terkait factor
factor-faktor yang utube.com/wat
mempengaruhi memanfaatkan berbagai yang
mempengaruhinnya. 3.9.2 Menjelaskan ch?v=DRxao35f
sumber belajar alternative mempengaruhi
pergeseran arah pembuatan vt4
sebagai berikut : kesetimbangan.
kesetimbangan amonia dengan
a. Buku teks kimia https://bit.ly/3iD1
dan proses haber-
https://bit.ly/ WvL
penerapannya bosch b. Video Pembelajaran youtube 3iD1WvL https://bit.ly/38A4
dalam industry. 3.9.3 Menjelaskan dengan Link sebagai berikut: Observasi eYg.
4.9 Merancang, pembuatan asam https://bit.ly/3iy8E6x
melakukan, dan sulfat dengan https://www.youtube.com/watc  Sikap ilmiah
menyimpulkan h?v=DRxao35fvt4 saat diskusi https://bit.ly/3iBTv
proses kontak. dan presentasi Ro
serta menyajikan 2. Peserta didik mengerjakan latihan dengan lembar
hasil percobaan soal pada materi isomer melalui pengamatan
faktor-faktor yang soal latihan di buku.LKPD
https://bit.ly/
mempengaruhi metode ilmiah (Google drive) 38A4eYg.
pergeseran arah
 kesetimbangan dengan link https://bit.ly/3iy
8E6x
https://bit.ly/3iD1WvL
https://bit.ly/38A4eYg. Portofolio
https://bit.ly/3iy8E6x  Laporan
https://bit.ly/3iBTvRo pengamatan
3. Peserta didik dapat mengikuti
kegiatan pembahasan latihan soal Tes
melalui group WA
Tertulis tentang
kesetimbangan
kimia

https://bit.ly/31
TjBtt

Mengetahui, Kalidawir, 19 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURHODIN, S.Pd., M.Pd. RIESYLIA EVA RAHMADHANI ,S.Pd

NIP. 19660610 199303 1 014 NIP.
 SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

Satuan Pendidikan : SMAN 1 KALIDAWIR

Kelas : XI
Semester :Genap
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahu an
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Perkembangan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan konsep asam  Mencari informasi dengan cara membaca/  Merancang percobaan kelas XI
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran dan basa melihat/ mengamati dan menyimpulkan data indikator alam dan - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya  Indikator percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator kimia kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif  pH asam lemah, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa  Merancang percobaan - Berbagai
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. basa lemah, lemah, asam/basa kuat) kekuatan asam dan sumber
dan pH asam basa lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Menanya (Questioning)
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu kuat basa kuat  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Observasi
adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, berfungsi sebagai indikator  Sikap ilmiah dalam
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan
 Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat
melakukan percobaan serta berdiskusi yang dan presentasi,
dan basa lemah dengan basa kuat
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. misalnya: melihat
Mengumpulkan data (eksperimenting) skala volume

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran,  Menganalisis teori asam basa berdasarkan dan suhu, cara
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis menggunakan pipet, cara
dalam memanfaatkan sumber daya alam.  Mendiskusikan bahan alam yang dapat diguna- menimbang, keaktifan,
kan sebagai indikator kerja sama, komunikatif,
 Merancang dan mempresentasikan rancangan dan peduli lingkungan,
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif percobaan indikator alam dan indikator kimia, dsb)
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan untuk menyamakan persepsi
memecahkan masalah dan membuat keputusan Portofolio
 Melakukan percobaan indikator alam dan indikator
kimia.  Laporan percobaan
3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep  Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah
asam basa dan/atau pH larutan. dengan asam/basa kuat Tes tertulis uraian
 Merancang dan mempresentasikan rancangan  Pemahaman konsep
4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan percobaan membedakan asam/basa lemah asam basa
indikator yang tepat untuk menentukan dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya  Menghitung pH larutan
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa. sama dengan indikator universal atau pH meter asam/basa lemah dan
untuk menyamakan persepsi asam/basa kuat
 Melakukan percobaan membedakan asam/basa  Menganalisis kekuatan
lemah dengan asam/basa kuat yang asam basa dihubungan
konsentrasinya sama dengan indikator universal dengan derajat ionisasi
atau pH meter ( α ) atau tetapan
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan ionisasi (Ka )
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan konsep asam basa
 Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam
yang dapat digunakan sebagai indikator.
 Menganalisis indikator yang dapat digunakan
untuk membedakan asam dan basa atau titrasi
asam dan basa
 Memprediksi pH larutan dengan menggunakan
beberapa indikator.
 Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah
dengan asam/basa kuat
 Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan
asam/basa kuat
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menghubungkan asam/basa lemah dengan
asam/basa kuat untuk mendapatkan derajat
ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi ( Ka )

Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
 Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat
digunakan sebagai indikator asam basa
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Titrasi asam Mengamati (Observing) Tugas 2 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan basa  Mencari informasi dari berbagai sumber tentang  Merancang percobaan kelas XI
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran  Kurva titrasi titrasi asam basa . titrasi asam basa - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya  Membuat kurva/grafik kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif Menanya (Questioning) titrasi - Berbagai
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sumber
apa fungsi indikator dalam titrasi asam basa, Observasi lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Indikator apa yang tepat untuk titik titrasi asam
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu  Mengamati sikap
basa, kapan titrasi dinyatakan selesai? ilmiah dalam
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung  Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) melakukan percobaan
produk,misalnya cuka dapur 25%. dan presentasi,
dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. misalnya: merangkai
Mengumpulkan data (Eksperimenting) alat titrasi melihat
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran,  Merancang percobaan dan mempresentasikan skala volume, cara
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat hasil rancangan titrasi asam basa untuk mengisi buret, cara
dalam memanfaatkan sumber daya alam. menyamakan persepsi menggunakan pipet,
 Memprediksi indikator yang dapat digunakan cara menimbang,
untuk titrasi asam basa keaktifan, kerja sama,
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif
 Melakukan percobaan titrasi asam basa. komunikatif, dan peduli
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.  Mengamati dan mencatat data hasil titrasi lingkungan, dsb)

Mengasosiasi (Associating) Portofolio

3.11 Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa
 Mengolah data hasil percobaan  Laporan percobaan
berdasarkan data hasil titrasi asam basa.
 Kurva titrasi

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.11 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang
serta menyajikan hasil percobaan titrasi asam- dititer Tes tertulis uraian
basa.  Menentukan kemurnian suatu zat  Menentukan
 Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik konsentasi pentiter
ekivalen melalui titik akhir titrasi atau zat yang dititer
 Menganalisis kurva
Mengkomunikasikan (Communicating) titrasi dan menentukan
 Membuat laporan titrasi asam basa dan titik ekivalen melalui
mempresentasikannya dengan menggunakan titik akhir titrasi
tata bahasa yang benar
 Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan
kemurnian suatu zat dapat dilakukan dengan cara
titrasi asam basa.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Sifat garam Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan yang  Mencari informasi dari berbagai sumber tentang  Merancang percobaan kelas XI
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran terhidrolisis hidrolisis garam hidrolisis garam - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya  Tetapan  Melakukan identifikasi pH garam dengan kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif hidrolisis (Kh) menggunakan kertas lakmus atau indikator Observasi - Berbagai
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.  pH garam yang universal atau pH meter  Sikap ilmiah dalam sumber
terhidrolisis melakukan percobaan lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Menanya (Questioning)
dan presentasi,
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
misalnya: cara
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung sifat garam yang berasal dari:
menggunakan kertas
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) - asam kuat dan basa kuat,
lakmus, indikator
dalam merancang dan melakukan percobaan serta - asam kuat dan basa lemah,
universal atau pH
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. - asam lemah dan basa kuat,
meter; melihat skala
- asam lemah dan basa lemah
volume dan suhu, cara
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan pipet,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat  Merancang percobaan dan mempresentasikan cara menimbang,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. hasil rancangan identifikasi pH garam untuk keaktifan, kerja sama,
menyamakan persepsi

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif  Melakukan percobaan identifikasi garam. komunikatif, dan peduli
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan  Mengamati dan mencatat hasil titrasi lingkungan, dsb)
memecahkan masalah dan membuat keputusan
Mengasosiasi (Associating) Portofolio
3.12 Menganalisis garam-garam yang mengalami  Mengolah dan menganalisis data hasil  Laporan percobaan
hidrolisis. pengamatan
 Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis
 Menganalisis rumus kimia garam-garam dan Tes tertulis uraian
4.12 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
memprediksi sifatnya  Menganalisis grafik
menyajikan hasil percobaan untuk menentukan
 Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH hubungan perubahan
jenis garam yang mengalami hidrolisis.
pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat harga pH pada titrasi
garam yang terhidrolisis asam basa untuk
 Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan menjelaskan sifat
garam yang terhidrolisis melalui perhitungan garam yang
terhidrolisis
Mengkomunikasikan (Communicating)  Menentukan tetapan
 Membuat laporan percobaan identifikasi garam hidrolisis (Kh) dan pH
dan mempresentasikannya dengan menggunakan larutan garam yang
tata bahasa yang benar terhidrolisis melalui
perhitungan

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Sifat larutan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan penyangga  Mencari informasi dari berbagai sumber tentang  Merancang percobaan kelas XI
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran  pH larutan larutan penyangga, sifat dan pH larutan larutan penyangga - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya penyangga penyangga serta peranan larutan penyangga kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif  Peranan larutan dalam tubuh makhluk hidup Observasi - Berbagai
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. penyangga  Mencari informasi tentang darah yang  Sikap ilmiah dalam sumber
dalam tubuh berhubungan dengan kemampuannya dalam melakukan percobaan lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin makhluk hidup mempertahankan pH terhadap penambahan asam dan presentasi,
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu atau basa dan pengenceran misalnya: cara
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung menggunakan kertas
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) Menanya (Questioning)
lakmus, indikator
dalam merancang dan melakukan percobaan serta  Mengajukan pertanyaan bagaimana terbentuknya
universal atau pH
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. larutan penyangga

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran,  Mengapa larutan penyangga pHnya relatif tidak meter; melihat skala
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat berubah dengan penambahan sedikit asam atau volume dan suhu, cara
dalam memanfaatkan sumber daya alam. basa menggunakan pipet,
 Apa manfaat larutan penyangga dalam tubuh cara menim-bang,
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif makhluk hidup keaktifan, kerja sama,
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan komunikatif, dan peduli
memecahkan masalah dan membuat keputusan lingkungan, dsb)
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam  Menganalisis terbentuknya larutan penyangga Portofolio
tubuh makhluk hidup.  Menganalisis sifat larutan penyangga  Laporan percobaan
 Merancang percobaan untuk mengetahui larutan
yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan Tes tertulis uraian
4.13 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
penyangga dengan menggunakan indikator  Menganalisis data
menyajikan hasil percobaan untuk menentukan
universal atau pH meter serta mempresentasikan untuk menyimpulkan
sifat larutan penyangga.
hasil racangan untuk menyamakan persepsi larutan yang bersifat
penyangga
 Merancang percobaan untuk mengetahui sifat
 Menghitung pH larutan
larutan penyangga atau larutan yang bukan
penyangga dengan penambahan sedikit asam penyangga
atau basa atau bila diencerkan serta mem-  Menganalisis grafik
presentasikan hasil rancangan untuk hubungan perubahan
menyamakan persepsi harga pH pada titrasi
asam basa untuk
 Melakukan percobaan menjelaskan sifat
 Mengamati dan mencatat data hasil pengamatan larutan penyangga
Mengasosiasi (Associating)
 Mengolah dan menganalisis data untuk
menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
 Menentukan pH larutan penyangga melalui
perhitungan
 Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH
pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat
larutan penyangga
Mengkomunikasikan (Communicating)

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Membuat laporan percobaan identifikasi garam
dan mempresentasikannya dengan mengguna-
kan tata bahasa yang benar
 Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan
manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Kelarutan dan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan hasilkali  Mencari informasi dari berbagai sumber dengan  Merancang percobaan kelas XI
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran kelarutan membaca/mendengar/mengamati tentang reaksi pengendapan - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya  Memprediksi kelarutan dan hasilkali kelarutan serta kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif terbentuknya memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh Observasi - Berbagai
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. endapan penambahan ion senama  Sikap ilmiah dalam sumber
 Pengaruh melakukan percobaan lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Menanya (Questioning)
penambahan ion dan presentasi,
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
senama misalnya: melihat
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung kelarutan dan hasilkali kelarutan.
skala volume dan
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif)  Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam air ?
suhu, cara
dalam merancang dan melakukan percobaan serta Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan pipet,
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. cara menimbang,
 Mendiskusikan reaksi kesetimbangan kelarutan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,  Mendiskusikan rumus tetapan kesetimbangan keaktifan, kerja sama,
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta (Ksp) komunikatif, tanggung
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.  Merancang percobaan kelarutan suatu zat dan jawab, dan peduli
mempresentasikan hasil rancangan untuk lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif menyamakan persepsi
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan  Melakukan percobaan kelarutan suatu zat Portofolio
memecahkan masalah dan membuat keputusan  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan  Laporan percobaan

3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis uraian
reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data  Diskusi informasi tentang hubungan kelarutan dan  Menghitung kelarutan
hasil kali kelarutan (Ksp). hasil kali kelarutan dan hasilkali kelarutan
4.14 Mengolah dan menganalisis data hasil  Diskusi informasi tentang pengaruh ion senama  Memprediksi kelarutan
percobaan untuk memprediksi terbentuknya pada kelarutan. suatu zat
endapan.  Memprediksi kelarutan suatu zat
 Menghitung kelarutan dan hasil kali kelarutan

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengolah data hasil percobaan
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Sistem koloid Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan  Sifat koloid  Mencari informasi dari berbagai sumber dengan  Membuat peta konsep kelas XI
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran  Pembuatan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem tentang sistem koloid, - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya koloid koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan sifat-sifat koloid, kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif  Peranan koloid peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari pembuatan koloid dan - Berbagai
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. dalam  Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat peranan koloid dalam sumber
kehidupan dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin dan mempresentasi-
sehari-hari dan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Menanya (Questioning) kannya
industri
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) perbedaan larutan sejati, koloid dan suspensi,  Merancang percobaan
dalam merancang dan melakukan percobaan serta sistem koloid yang terdapat dalam kehidupan pembuatan koloid
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. (kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
 Mengapa piring yang kotor karena minyak harus Observasi
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, dicuci menggunakan sabun?  Sikap ilmiah dalam
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta Mengumpulkan data (Eksperimenting) melakukan percobaan
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.  Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem dan presentasi,
koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan misalnya: melihat
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari skala volume/suhu,
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan  Merancang percobaan pembuatan koloid dan cara menggunakan
memecahkan masalah dan membuat keputusan mempresentasikan hasil rancangan untuk senter (effek Tyndall)
menyamakan persepsi cara menggunakan pipet,
3.15 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan  Melakukan percobaan pembuatan koloid menimbang, keaktifan,
berdasarkan sifat-sifatnya  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan kerja sama, komunikatif,
 Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid tanggung jawab, dan
4.15 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, peduli lingkungan, dsb)
pembuatan koloid berdasarkan pengalaman dan lain-lain
membuat beberapa jenis koloid. Portofolio
Mengasosiasi (Associating)
 Laporan percobaan
8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menganalisis dan menyimpulkan data percobaan
 Menghubungkan sistem koloid dengan sifat koloid Tes tertulis uraian
 Diskusi informasi tentang koloid liofob dan  Pemahaman sistem
hidrofob koloid, sifat koloid, dan
Mengkomunikasikan (Communicating) pembuatan koloid
 Mempresentasikan hasil rangkuman tentang
sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid
dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar
 Mengkomunikasikan peranan koloid dalam
industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan
lain-lain.

Mengetahui, Kalidawir, 19 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURHODIN, S.Pd., M.Pd. RIESYLIA EVA RAHMADHANI ,S.Pd

NIP. 19660610 199303 1 014 NIP.