RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(revisi berdasarkan permendikbud no.22 tahun2016)

A.    Satuan Pendidikan : SMAN 9 BANDA ACEH

B.     Mata Pelajaran : Kimia
C.    Kelas/Semester : Xl / II
D.    Materi Pokok : Reaksi Pembakaran Hidrokarbon
E.     Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit
F.     Tujuan Pembelajaran :
1.    Peserta didik mampu memahami perbedaan antara pembakaran sempurna dan pembakaran
tidak sempurna.
2.    Peserta didik dapat mengetahui contoh penulisan reaksi pembakaran sempurna dan tidak
sempurna.
3.    Peserta didik dapat menjelaskan sifat zat hasil pembakaran sempurna dan tidak sempurna.
G.    Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami reaksi pembentukan 1.      Membedakan pembakaran sempurna dan tidak
hidrokarbon yang sempurna dan sempurna
tidak sempurna serta sifat zat hasil
2.      Memberi contoh penulisan reaksi pembakaran
pembakaran (CO2,CO dan sempurna dan tidak sempurna.
partikulat karbon) 3.      Menjelaskan sifat zat hasil pembakaran
sempurna dan pembakaran tidak sempurna

4.3Menalar danpak pembakaran Menjelaskan danpak pembakaran senyawa

senyawa hidrokarbon terhadap hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
lingkungan dan kesehatan serta serta mengajukan gagasan cara untuk
mengajukan gagasan cara mengatasinya
mengatasinya.

H.    Materi Pembelajaran :

a.    Fakta: Bahan bakar yang membakar dalam reaksi pembakaran mengandung senyawa yang
disebut hidrokarbon. Hidrokarbon merupakan senyawa yang hanya mengandung karbon (C) dan
hidrogen (H). Arang terdiri dari hidrokarbon. Jadi contoh bahan bakar fosil seperti gas alam.
Gas alam merupakan bahan bakar yang umum digunakan dalam tungku rumah dan kompor gas.
Komponen utama gas alam adalah hidrokarbon disebut metana (CH 4). Reaksi Pembakaran
metana diwakili oleh persamaan: CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
b.    Konsep:
 Konsep yang terkait mengenai pembakaran senyawa hidrokarbon dapat uraikan sebagai berikut :
v  Perbedaan pembakaran sempurna dan tidak sempurna
v  Contoh reaksi pembakaran hidrokarbon
v  Sifat zat hasil pembakaran sempurna dan tidak sempurna

c.       Prinsip:
Pembakaran hidrokarbon menjadi aktif bila hidrokarbon dipanaskan di atas suhu
penyalaannya dan tersedia cukup oksigen. Ikatan kimia hidrokarbon menjadi terurai dan unsur-
unsur, karbon dan hidrogen dalam hidrokarbon, bergabung dengan oksigen untuk membentuk
oksida: karbon dioksida dan air. Jumlah oksigen yang dibutuhkan agar pembakaran tersebut
sempurna tergantung pada rasio karbon – hidrogen dalam hidrokarbon. Semakin tinggi jumlah
karbon dalam bahan bakar, semakin banyak oksigen diperlukan. Ketika ukuran molekul
hidrokarbon bertambah, molekul ini tidak mudah menguap dan lebih sulit untuk dinyalakan.

d.      Prosedural:
Ø  Meembedakan pembakaran sempurna dan tidak sempurna senyawa hidrokarbon untuk
menjelaskan reaksi kimia
Ø  Manfaat belajar reaksi pembakaran senyawa hidrokarbon untuk menjelaskan reaksi kimia
Ø  Sifat zat hasil pembakaran sempurna dan tidak sempurna untuk menjelaskan reaksi kimia

I.       Metode Pembelajaran : 1. Model : Talking stick dan Snowball

Throwing
2. Pendekatan : Saintifik, Kontekstual, dan induktif
. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah dan Tugas.

J.      Media Pembelajaran :

1.Media : gambar (cetak) dan elektronik, rujukan
2. Alat/Bahan : LCD, Lembar Kerja Siswa

K.    Sumber Belajar :

Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia Untuk SM / MA kelas XI. Jakarta : Erlangga

L.       Langkah-langkah Pembelajaran :

1.      Pertemuan pertama (1 x 45 menit), indikator......
ALOKA
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI
WAKTU
Pendahuluan a.       Mempersiapkan peserta didik 10 menit
 b.      Mengingat kembali tentang senyawa hidrokarbon, terutama
tentang pembakaran senyawa hidrokarbon dengan memberikan
pertanyaan : “ Sebutkan contoh pembakaran sempurna dan
tidak sempurna ?
c.       Pemusatan perhatian siswa dengan menginformasikan materi
yang akan dipelajari dengan bertanya tentang perbedaan
pembakaran sempurna dan tidak sempurna “sebutkan perbedaan
pembakaran sempurna dan tidak sempurna”?
d.      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 30menit

a.       Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok berdasarkan
nomor urut absen
b.      Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam
kelompok
c.       Peserta didik membaca buku tentang pembakaran senyawa
hidrokarbon.
Menanya
a.       Mengajukan pertanyaan yang akan merangsang peserta didik
untuk dapat menjawab pertanyaan yang ada di LKS
b.      Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan materi yang
dijelaskan oleh guru agar dapat membahas tugas yang ada di
dalam LKS
Pengumpulan Data
a.       Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber belajar tentang pembakaran senyawa hidrokarbon.
b.      Berdiskusi membahas tugas di LKS yang berhubungan
dengan pembakaran senyawa hidrokarbon.
Mengasosiasikan
a.       Setiap kelompok berdiskusi mengenai proses pembakaran
senyawa hidrokarbon.
Mengkomunikasikan
a.       Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
b.      Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian hasil
diskusi kelompok
c.       Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

Penutup a.       Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 5 menit
dengan bantuan guru.
b.      Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
 kinerja terbaik
c.       Pemberian tugas
d.      Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya

2.      Pertemuan kedua (2 x 45 menit)

ALOKA
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI
WAKTU
Pendahuluan a.       Mengingat kembali tentang pembakaran senyawa 5 menit
hidrokarbon “jelaskan perbedaan pembakaran sempurna dan
tidak sempurna ?”
b.      Pemusatan perhatian peserta didik dengan menginformasikan
materi yang akan dipelajari dengan bertanya “bagaimana
contoh penulisan reaksi pembakaran sempurna dan tidak
sempurna”?
c.       tentang Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai
Inti Mengamati 75 menit
         Peserta didik duduk berdasarkan kelompok minggu lalu
b.        Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan guru
berkenaan dengan reaksi pembakaran hidrokarbon yang
sempurna dan tidak sempurna
         Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam
kelompok
d.        Peserta didik membaca buku tentang reaksi pembakaran
sempurna dan tidak sempurna
Menanya
           Mengajukan pertanyaan yang akan merangsang peserta
didik untuk dapat menjawab soal yang ada di dalam LKS
           Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan dengan
LKS yang dibagikan
Pengumpulan Data
           Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber belajar tentang reaksi pembakaran senyawa hidrokarbon
           Berdiskusi membahas tugas di LKS yang berhubungan
dengan penulisan reaksi pembakaran sempurna dan tidak
sempurna
Mengasosiasikan
           Setiap kelompok berdiskusi tentang penulisan reaksi
pembakaran senyawa hidrokarbon
           Setiap kelompok mendiskusikan tentang reaksi pembakaran
 sempurna dan tidak sempurna
Mengkomunikasikan
          Guru menyiapkan sebuah tongkat
          Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
          Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian hasil
diskusi kelompok
         Untuk menguji pemahaman peserta didik, guru memberikan
tongkat kepada siswa secara acak
          Peserta didik yang memegang tongkat harus memberikan
pertanyaan kepada peserta didik yang lainnya begitu juga
sebaliknya
           Peserta didik yang menjawab benar berhak memberikan
tongkat kepada peserta didik yang lain
          Siswa yang salah menjawab akan diberi hukuman
misalnya : bernyanyi
          Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

Penutup          Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan dari materi 10 menit
yang telah dipelajari
b.        Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini
         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik
d.        Guru memberikan kuis kepada peserta didik
         Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya

3.      Pertemuan ketiga (2 x 45 menit)

ALOKA
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI
WAKTU
Pendahuluan           Mengingat kembali tentang penulisan reaksi pembakaran 5 menit
senyawa hidrokarbon dengan memberikan pertanyaan : “ (buat
pertanyaannya sebgai apersepsi)
          Pemusatan perhatian siswa dengan menginformasikan
materi yang akan dipelajari dengan bertanya tentang (buat
pertanyaanya, sebagai motivasi)
          Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
Inti Mengamati 75 menit
          Peserta didik duduk dalam beberapa kelompok yang
anggotanya 5 orang dibagi berdasarkan urutan nomor apsen
          Setiap peserta didik memilih ketua kelompok, ketua
kelompok maju kedepan dan menyimak materi yang
disampaikan oleh guru
          Anggota kelompok lain bertugas untuk membaca materi
tentang reaksi pembentukan hidrokarbon yang sempurna dan
tidak sempurna
         Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam
kelompok
Menanya
          Mengajukan pertanyaan yang akan merangsang peserta
didik untuk dapat menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKS
          Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan dengan
materi yang belum dipahami kepada kelompok yang presentasi
Pengumpulan Data
          Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber belajar tentang reaksi pembentukan hidrokarbon yang
sempurna dan tidak sempurna
          Berdiskusi membahas tugas di LKS yang berhubungan
dengan Menjelaskan reaksi pembentukan hidrokarbon yang
sempurna dan tidak sempurna

Mengasosiasikan
          Setiap kelompok berdiskusi membahas Menjelaskan reaksi
pembentukan hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna
          Setiap kelompok membuat kesimpulan tentang Menjelaskan
reaksi pembentukan hidrokarbon yang sempurna dan tidak
sempurna
Mengkomunikasikan
          Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
          Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian hasil
diskusi kelompok
          Peserta didik diminta mengeluarkan selembar kertas dan
menuliskan sebuah pertanyaan terkait dengan dampak
pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan
         Kertas tersebut dibentuk seperti bola dan dilemparkan ke
segala arah
          Peserta didik diminta mengambil satu kertas tersebut
            Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di dalam
kertas tersebut
          Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

Penutup           Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari
          Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini
          Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik
         Guru memberikan tugas membaca materi selanjutnya
dirumah kepada peserta didik
          Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya

4.      Pertemuan keempat (3 x 45 menit)

ALOKA
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI
WAKTU
Pendahuluan           Mengingat kembali tentang reaksi pembentukan senyawa 10 menit
hidrokarbon
          Pemusatan perhatian siswa dengan menginformasikan
materi yang akan dipelajari dengan bertanya tentang danpak
pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta mengajukan gagasan cara mengatasinya.
          Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
Inti Mengamati 105
          Peserta didik duduk dalam kelompok yang sudah dibentuk menit
sebelumnya
          ketua kelompok maju kedepan dan menyimak materi yang
disampaikan oleh guru
          Anggota kelompok lain bertugas untuk membaca materi
dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap kesehatan
dan cara mengatasinya
         Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam
kelompok

Menanya
          Mengajukan pertanyaan yang akan merangsang peserta
didik untuk dapat menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKS
          Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan dengan
 materi yang belum dipahami kepada kelompok yang presentasi

Pengumpulan Data
          Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber belajar tentang dampak pembakaran bahan bakar
terhadap kesehatan dan cara mengatsinya
          Berdiskusi membahas tugas di LKS yang berhubungan
dengan danpak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta mengajukan gagasan cara
mengatasinya.

Mengasosiasikan
          Setiap kelompok berdiskusi membahas danpak pembakaran
senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta
mengajukan gagasan cara mengatasinya.
          Setiap kelompok membuat kesimpulan tentang danpak
pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta mengajukan gagasan cara mengatasinya.
Mengkomunikasikan
          Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
          Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian hasil
diskusi kelompok
          Peserta didik diminta mengeluarkan selembar kertas dan
menuliskan sebuah pertanyaan terkait dengan dampak
pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan
         Kertas tersebut dibentuk seperti bola dan dilemparkan ke
segala arah
          Peserta didik diminta mengambil satu kertas tersebut
           Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di dalam
kertas tersebut
          Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

Penutup           Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah 20 menit
dipelajari
          Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini
          Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik
         Guru memberikan kuis kepada peserta didik
M.   Penilaian Hasil Pembelajaran :
1.Jenis /teknik penilaian: penugasan (diskusi), observasi, tes tertulis
2. bentuk instrument: sikap, uraian,
3. Instrumen

Soal kuis pertemuan keempat

1.    Apa yang dimaksut dengan pembakaran ?? jelaskan!
2.    Sebutkan dan jelaskan 4 reaksi pembakaran lengkap !!
3.    Apa yang dimaksut dengan reaksi pembakaran sempurna??

Kunci jawaban :
1.        Pembakaran adalah suatu reaksi kimia antara suatu bahan bakar dan suatu oksidan, disertai
dengan produksi panas yang kadang disertai cahaya dalam bentuk pendar atau api.
2.        Dalam suatu reaksi pembakaran lengkap, suatu senyawa bereaksi dengan zat pengoksidasi,
dan produknya adalah senyawa dari tiap elemen dalam bahan bakar dengan zat pengoksidasi.
Contoh:
a.       CH4 + 2O2→CO2 +2H2O+ panas
Entalpi standar reaksi untuk pembakaran metana pada 298,15 K dan 1 atm adalah −802 kJ/mol.
b.      CH2S +6F2→CF4+2HF+SF6+panas
Contoh yang lebih sederhana dapat diamati pada pembakaran hidrogen dan oksigen, yang
merupakan reaksi umum yang digunakan dalam mesin roket, yang hanya menghasilkan uap air,
dengan entalpi standar reaksi pada 298,15 K dan 1 atm adalah −242 kJ/mol.

c.       2H2+O2→2H2O+panas
Pada mayoritas penggunaan pembakaran sehari-hari, oksidan oksigen (O2) diperoleh dari udara
ambien dan gas resultan (gas cerobong, flue gas) dari pembakaran akan mengandung nitrogen:
d.      CH4+2O2+7.52N2→CO2+2H2O+7.52N2+panas
Seperti dapat dilihat, jika udara adalah sumber oksigen, nitrogen meliputi bagian yang sangat
besar dari gas cerobong yang dihasilkan
3.        Reaksi pembakaran sempurna terjadi ketika bahan bakar bereaksi secara cepat dengan oksigen
(O2) dan menghasilkan karbon dioksida (CO2) dan air (H2O). Persamaan umum untuk reaksi
pembakaran sempurna adalah: Bahan Bakar + O2 → CO2 + H2O

Soal Pilihan ganda dan essay

1. TEL yang digunakan sebagai zat adiktif pada bensin, dianggap berbahaya karena dapat
menyebabkan .....
A. pencemaran CO D. pencemaran NO
B. pencemaran CO2 E. hujan asam
 C. pencemaran timbal
2. Berlebihnya karbon dioksida di udara merupakan penyebab ... .
A. hujan as D. efek rumah kaca
B. asbut E. kerusakan hutan
C. kematian biota air
3. Gas CO lebih berbahaya dari CO2. Hal ini disebabkan karena ... .
A. tidak berbau
B. penyebab hujan asam
C. sangat reaktif
D. tidak berwarna
E. bereaksi dengan Hb membentuk HbCO
Soal Essay:
4.    Apa yang dimaksut dengan reaksi pembakaran?jelaskan!!
5.    TEL sebagai bahan aditif berguna untuk meningkatkan kualitas bensin, sehingga mengurangi
ketukan pada mesin dan membuat mesin kendaraan awet, tetapi dilarang penggunaannya.
Jelaskan alasan pelarangan penggunaan TEL sebagai bahan aditif bensin dan berikan alternatif
bahan aditif yang lain untuk meningkatkan kualitas bensin!

6.    Pencemaran yang disebabkan oleh pembakaran tidak sempurna bahan bakar kendaraan
bermotor dianggap lebih berbahaya daripada pencemaran yang disebabkan oleh pembakaran
sempurna bahan bakar tersebut. Jelaskan alasannya!

Kunci jawaban kuis

NO
Soal Kunci jawaban Skor

1.        TEL yang digunakan sebagai zat aditif pada bensin, dianggap 5
berbahaya karena dapat pencemaran timbal
2.        Berlebihnya karbon dioksida di udara merupakan penyebab efek 5
rumah kaca
3.        Gas CO lebih berbahaya dari CO2. Hal ini disebabkan karena 5
bereaksi dengan Hb membentuk HbCO
4.        Reaksi pembakaran terjadi ketika zat bereaksi cepat dengan oksigen 10
(O2). Sebagai contoh, arang bergabung dengan oksigen. Reaksi
kombusi yang biasa disebut reaksi pembakaran, dan substansi yang
terbakar biasanya disebut sebagai bahan bakar. Produk dari reaksi
pembakaran sempurna termasuk karbon dioksida (CO2) dan uap air
(H2O). Reaksi biasanya mengeluarkan panas dan cahaya juga.
Persamaan umum untuk reaksi pembakaran yang sempurna adalah:
Bahan bakar + O2 → CO2 + H2O
5.        TEL dilarang karena menghasilkan polutan logam timbal yang 15
 berbahaya bagi kesehatan. Alternatif pengganti TEL adalah MTBE
(metil tersier butil eter).
6.        Pembakaran bahan bakar yang tidak sempurna akan menghasilkan 15
gas CO, sedangkan pembakaran sempurna akan menghasilkan gas
CO2. Gas CO lebih berbahaya daripada gas CO2 karena dapat
berikatan dengan hemoglobin membentuk HbCO, yang ikatannya
jauh lebih kuat daripada ikatan Hb dengan O2, sehingga dapat
mengganggu pernapasan.

Format Penilaian Sikap Siswa

Aspek yang dinilai
Mengajukan Menjawab Mengemukakan Menanggapi Memberikan
pertanyaan pertanyaan gagasan sesuai gagasan solusi
Nama
No topik yang dengan sikap
Siswa
dibahas yang santun
Y Y TIDA Y TIDA Y
TIDAK YA TIDAK TIDAK
A A K A K A
1.
2.
3.
4.
5.
...

Format Penilaian Psikomotorik

Mata Ajar : …………………………………………………..
Nama Tugas : …………………………………………………..
Alokasi Waktu : …………………………………………………..
Nama Peserta Didik : …………………………………………………..
Kelas / SMT : …………………………………………………..
N
KELOMPOK ASPEK PENILAIAN SKOR (1-5)*
O
1 Cara mempresentasi
a.       Kejelasan bahasa
b.      Mudah dipahami
c.       Menarik
2 Bahan presentasi:
a.       Sesuai konsep
b.      Menarik
c.       Inovatif
3 Menanggapi masukan/pertanyaan
TOTAL SKOR
Catatan: *) Skor diberikan dengan rentang skor 1(satu) sampai dengan 5 (lima), dengan
ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses presentasi
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Mata Pelajaran : ...............................................................................................................
Kelas/Semester : ...............................................................................................................
Sub Materi : ...............................................................................................................
Hari/ Tanggal : ...............................................................................................................
Pertemuan Ke : ...............................................................................................................
N Skor Rubrik/kriteria
Kegiatan
o 1 2 3 4 1 2 3 4
Memperhatik 1-9 10-15 siswa 16-20 siswa 21-30 siswa
an guru siswa memperhatik memperhatik memperhatik
ketika memp an guru an guru an guru
membuka erhati ketika ketika ketika
pelajaran kan membuka membuka membuka
guru pelajaran pelajaran pelajaran
ketika
memb
uka
pelaja
ran
Menjawab 1-2 3-5 siswa 6 siswa 6-8 siswa
pertanyaan siswa menjawab menjawab menjawab
Pen pada kegiatan menja pertanyaan pertanyaan pertanyaan
1 dah apersepsi dan wab pada kegiatan pada kegiatan pada kegiatan
. ulua motivasi pertan apersepsi apersepsi apersepsi
n yaan
pada
kegiat
an
aperse
psi
Memperhatik 1-9 10-15 siswa 16-20 siswa 21-30 siswa
an guru siswa memperhatik memperhatik memperhatik
menjelaskan memp an penjelasan an penjelasan an penjelasan
tujuan erhati guru guru guru
pembelajaran kan
penjel
asan
guru
2 Keg Memperhatik 1-9 10-15 siswa 16-20 siswa 21-30 siswa
. iata an siswa memperhatik memperhatik memperhatik
n penjelasan memp an an an
Inti guru tentang erhati penjelasan penjelasan penjelasan
model kan guru guru guru
Talking stick penjel
dan Snowball asan
guru

Memperhatik 1-9 10-15 siswa 16-20 siswa 21-30 siswa

an guru siswa memperhatik memperhatik memperhatik
menjelaskan memp an an an
materi erhati penjelasan penjelasan penjelasan
pelajaran kan guru guru guru
penjel
asan
guru
Mengerjakan 1-9 10-15 siswa 16-20 siswa 21-30 siswa
tugas yang siswa yang mengerjakan mengerjakan
diberikan yang mengerjakan tugas tugas
guru meng tugas
erjaka
n
tugas
Mempresenta 1- 4 4-6 siswa 6-8 siswa 9-10 siswa
sikan siswa mempresenta mempresenta mempresenta
tugasnya memp sikan sikan sikan
didepan kelas resent tugasnya tugasnya tugasnya
asikan
tugasn
ya
Mengulang 1-5 6-8 siswa 9-11 siswa 11-15 siswa
dan siswa yang yang yang
menghubung yang mengulang mengulang mengulang
kan materi meng dan dan dan
dengan ulang menghubung menghubung menghubung
Talking stick dan kan materi kan materi kan materi
dan Snowball meng dengan dengan dengan
hubun Talking stick Talking stick Talking stick
gkan dan Snowball dan Snowball dan Snowball
materi
denga
n
Talki
ng
stick
 dan
Snow
ball

Thro
wing
Mendengarka 1-10 11-15 siswa 16-20 siswa 21-30 siswa
n guru siswa yang yang yang
memberikan yang mendengarka mendengarka mendengarka
penguatan mend n penguatan n penguatan n penguatan
engar guru guru guru
kan
pengu
atan
guru
3 Keg Menyimpulka 1 2-4 siswa 5 siswa yang 5-7 siswa
. iata n hasil siswa yang meyimpulkan yang
n pembelajaran yang meyimpulkan meyimpulkan
Pen meyi
utup mpulk
an
Megerjakan 1-10
soal dan siswa
menjawab yang
sendiri menja
wab
soal
sendir
i