“MEDIA AUDIO, VISUAL,AUDIO VISUAL SERTA

MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

ARAB DAN PENGEMBANGANNYA”

Ditujukan untuk memenuhi tugas mata kuliah

Pengembangan Media Pengeja Bahasa Arab

Dosen Pembimbing :
H. Hasan , MA, Hum

Oleh

Nour khalifatur rabi'ah

Rabiatul adawiyah
Ruwaida

SEKOLAH TINGGI ILMU AL-QUR’AN (STIQ) AMUNTAI

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN BAHASA ARAB
TAHUN 2023

i
 Kata Pengantar

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat-NYA
sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “media audio,
visual, audio visual serta multimedia dalam pembelajaran bahasa arab dan
pengembangannya” dengan tepat waktu. Makalah ini disusun untuk memenuhi
tugas mata kuliah Pengembangan media pengeja bahasa arab. Selaim itu, makalah
ini juga bertujuan untuk dapat menambah wawasan tentang bahasa arab dan
pengalaman bagi pembaca. Bahkan penulis berharap lebih jauh lagi agar makalah
ini bisa pembaca praktekkan dalam kehidupan sehari-hari.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada dosen H. Hasan, MA, Hum
selaku dosen pembimbing pada mata kuliah Pengembangan Media Pengejar Bahasa
Arab. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada seluruh pihak yang membantu
terselesaikannya makalah ini.
Bagi penulis sebagai penyusun merasa bahwa masih banyak kekurangan
dalam penyusunan makalah ini karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman
penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat diperlukan.

Amuntai, 7 Maret 2023

Kelompok 4

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii

DAFTAR ISI .....................................................................................................iii
BAB 1 ............................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ............................................................................................. 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 2
C. Tujuan Penulisan ...................................................................................... 2
BAB II ............................................................................................................... 3
PEMBAHASAN ................................................................................................ 3
A. Media Audio Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya ........... 3
B. Media Visual Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya .......... 5
C. Media Audio Visual Dan Pengembangannya Pada Bahasa Arab ............. 7
D. Multimedia Pada Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya ..... 8
BAB II .............................................................................................................. 10
PENUTUP ..................................................................................................... 10
A. Kesimpulan ............................................................................................ 10
B. Saran ..................................................................................................... 10
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 11

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pada satu sisi ada bahan pelajaran yang tidak memerlukan alat bantu, tetapi
dilain pihak ada bahan pelajaran yang sangat memerlukan alat bantu berupa media
pengajaran. Karena bahan yang tinggi sukar diproses oleh anak didik, apalagi bagi
anak didik yang kurang menyukai bahan pelajaran yang disampaikan oleh
guru.Maka dari itu, media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar adalah
suatu kenyataan yang tidak dapat dipungkiri. Media tidak hanya terdiri dari dua
jenis, tetapi sudah lebih dari itu. Alasan menggunakan media pengajaran dalam
proses belajar siswa yaitu untuk menarik perhatian siswa sehingga menumbuhkan
semangat siswa dalam belajar, bahan pengajaran akan lebih jelas dipahami oleh
siswa dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pembelajaran yang diajarkan
pada hari tersebut.
Media pembelajaran tertentu dapat menyampaikan pesan dan informasi
meskipun tanpa kehadiran seorang guru. Bahkan para pakar mengemukakan bahwa
media pembelajaran dapat menggantikan keberadaan guru, Sebagaimana yang
berlangsung dalam pembelajaran terprogram dan pembelajaran jarak jauh. Dan di
eara yang sudah maju seperti pada masa kita seperti ini banyak sekali mesia yang
bisa kita gunakan terutama dalam pembelajaran bahasa arab.
Banyak media yang dapat kita gunakan dalam pembelajaran bahasa arab pada
saat ini, penggunaan media itu di tujukan untuk mempermudah peserta didik dalam
memahami pembelajaran salah satunya pembelajaran bahasa arab.
Media yang digunakan juga bermacam-macam mulai dari media audio,
visual,audio visual serta multimedia. Maka dari itu makalah ini akan membahas
tentang “media audio, visual,audio visual serta multimedia dalam pembelajaran
bahasa arab dan pengembangannya”.

1
A. Rumusan Masalah
1. Apa Media Audio Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya?
2. Apa Media Visual Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya?
3. Apa Media Audio Visual Dan Pengembangannya Pada Bahasa Arab?
4. Apa Multimedia Pada Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya?

B. Tujuan
1. Untuk Mengetahui Apa Itu Media Audio Pembelajaran Bahasa Arab Dan
Pengembangannya.
2. Untuk Mengetahui Apa Itu Media Visual Pembelajaran Bahasa Arab Dan
Pengembangannya.
3. Untuk Mengetahui Bagaimana Media Audio Visual Dan Pengembangannya
Pada Bahasa Arab
4. Untuk Mengetahui Apa Itu Multimedia Pada Pembelajaran Bahasa Arab Dan
Pengembangannya.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Media Audio Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya

Media audio adalah segala sesuatu yang bisa dimanfaatkan untuk memudahkan
siswa dalam mempelajari materi dalam pembelajaran bahasa ataupun yang lainnya
yang dapat ditangkap melalui indra pendengaran disebut dengan media audio.
Lebih singkatnya media yang hanya dapat didengar saja atau media yang hanya
memiliki unsur suara. Misalnya saja, radio, tape recorder, radio transistor,
laboratorium bahasa, dan sebagainya.1
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai mengemukakan fungsi media audio adalah
untuk melatih segala kegiatan yang berhubungan dengan keterampilan
mendengarkan /istima.2
Media pembelajaran audio adalah media yang hanya dapat didengar berupa
suara dengan berbagai alat penyampai suara baik dari manusia maupun immanusia.
Penggunaan media audio dalam pembelajaran bahasa Arab sangat penting untuk
beberapa pokok pembahasan, seperti pada materi ‫ االستماع‬, guru menyajikan materi
dengan menggunakan media audio, seperti tape recorder dan laboratorium bahasa.
Penggunaan media ini akan lebih mudah bagi siswa untuk mendengar setiap kosa
kata yang diucapkan secara tepat dan untuk memudahkan kata-kata baru. Hubungan
media audio ini dengan tujuan pembelajaran pendidikan bahasa Arab sangat erat.
Sebagai media yang bersifat auditif, maka media ini berhubungan erat dengan radio,
alat perekam pita magnetic, piringan hitam atau mungkin laboratorium bahasa.3
Adapun prosedur pengembangan media audio untuk keterampilan istima’
dalam pembelajaran bahasa Arab terdiri dari empat tahap yaitu: penyusunan
rancangan, penulisan naskah, produksi media, dan evaluasi.
1. Penyusunan Rancangan
Menganalisis karakteristik dan kebutuhan peserta didik.Yang dimaksud
disini adalah mencari celah dimana terjadi kesenjangan antara harapan dan
kenyataan yang dihubungkan dengan karakteristik peserta didik.
Contohnya. peserta didik masih kesulitan melafalkan kosakata yang
memiliki bunyi huruf yang sepintas mirip karena karakteristik peserta didik

1
Nurul Makrifah, “Inovasi Pemecahan Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah
Ibtidaiyah,” Syaikhuna: Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam 11, no. 1 (2020): h. 24.
2
Damar Gemilang dan Hastuti Listiana, “Teaching Media in the Teaching of Arabic
Language/Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Bahasa Arab,” ATHLA: Journal of Arabic
Teaching, Linguistic and Literature 1, no. 1 (2020): h. 56.
3
Asni Furoidah, “Media Pembelajaran Dan Peran Pentingnya Dalam Pengajaran Dan
Pembelajaran Bahasa Arab,” Al-Fusha: Arabic Language Education Journal 2, no. 2 (2020): h.
72.

3
 yang masih sangat pemula dan belum pernah mempelajari bahasa Arab
sebelumnya. Oleh karena itu dibutuhkan media yang dapat diulang-ulang
sehingga mampu mengasah kemampuan istima’ peserta didik dalam
membedakan huruf-huruf yang memiliki kemiripan bunyi.
2. Penulisan Naskah
Naskah media merupakan model penyajian bahan ajar melalui media
rancangan yang diambil dari dari pokok-pokok materi yang telah tersusun
dengan baik sesuai dengan tujuan pembelajarannya. Jika mengiginkan
materi tersebut dapat disampaikan dengan media audio, maka materi perlu
dituangkan dalam naskah program media baik dalm bentuk tulisan ataupun
gambar.Naskah program media akan berfungsi menuntun dalam proses
produksi media, dalam hal ini pada proses merekam suara.
3. Produksi Media
Aktivitas produksi antara satu media dengan media lainya berbeda
kerumitannya. Untuk produksi audio lebih mudah karena tidak butuh pada
property dan penampilan stle dari pengisi suara. Kegiatan produksi
dilaksanakan setelah seluruh perlengkapan rekaman dan naskah dinyatakan
siap, dan orang yang terlibat dalam proses rekaman perlu latihan terlebih
dahulu sebelum melakukan rekaman.
4. Evaluasi Media
Pada tahap ini, dilakukan penilaian terhadap media yang telah dirancang
atau disiapkan tersebut dengan mengevaluasi ketercapaian tujuan-tujuan
yang telah ditetapkan.Meskipun media yang dibuat tersebut dianggap
bagus oleh pembuatnya, tetapi bagi peserta didik kurang menarik, atau
sukar dipahami oleh peserta didiknya, maka medianya tetap dianggap
belum baik.
media audio merupakan perangkat atau alat bantu berbasis indera pendengaran
yang dipergunakan untuk mempermudah pendidik menyampaikan pesan kepada
peserta didik dalam pembelajaran bahasa Arab. Media audio merupakan media
yang ideal dalam membantu mengembangkan keterampilan menyiamak peserta
didik dalam pembelajaran bahasa Arab. Beberapa media audio yang familiar
digunakan dalam pembelajaran menyimak atau bisa juga disebut dengan istima’
yaitu: radio, (tape) recorder, CD/DVD, audio digital dalam bentuk MP3, MP4, dan
WAV. Keterampilan menyimak atau istima’ ini merupakan keterampilan paling
awal yang harus dipelajari dalam pembelajaran bahasa Arab. Keterampilan
menyimak hanya mengandalkan indera pendengaran untuk memahami makna dari
suatu ujaran dari seseorang.4

Besse Wahida, “Pengembangan Teknologi Audio dalam Pembelajaran Bahasa Arab,”

4

AL-WARAQAH Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2021): h. 36-38.

4
 Adapu mengenai media audio atau media apapun sudah pasti memiliki
keunggulan serta kelemahan masing-masing. Adapun keunggulan dari media audio
antara lain:
1) dapat dioperasikan dengan mudah
2) bersifat portabel
3) merekam informasi dalam format audio dengan cermat
4) dapat diakses dengan murah dan biaya produksinya tidak boros. Adapun
kelemahan dari media audio antara lain:
1) pembelajaran kurang komunikatif karena penyampaian informasi satu arah,
sehingga membutuhkan pemdampingan guru dala
2) kurang cocok digunakan untuk menyampaikan informasi yang harus
didukung dengan visual atau ilustrasi.5
Dari penjelasan di atas dapat kita ketahui bahwa media audio juga memiliki
peran penting dalam pembelajaran bahasa arab, dimana dalam mempelajari bahasa
arab harus memiliki empat kompunen yang harus dikuasai oleh peserta didik agar
pandai dalam berbahasa arab, salah satunya adalah maharatul istima’. Yaitu dimana
seorang siswa akan menggunakan panca indara nya sebagai sarana untuk
memahami atau mengetahui suku kata dalam bahasa arab.

B. Media Visual Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya

Media pembelajaran visual adalah seperangkat alat penyalur pesan dalam
pembelajaran yang dapat ditangkap melalui indera penglihatan tanpa adanya suara
dari alat tersebut. Dalam pembelajaran bahasa Arab, guru dapat menggunakan
beberapa jenis media visual diantaranya adalah media gambar. Gambar merupakan
salah satu media visual yang mampu memberikan imajinasi bagi siswa untuk
menguraikan dalam bentuk kata-kata tentang peristiwa yang ditunjukkan dalam
gambar tersebut. Dalam pembelajaran bahasa Arab, guru dapat menggunakan
media visual dengan memberikan gambar yang melukiskan suatu peristiwa yang
sedang berlangsung di sekolah, di pasar atau di terminal. Dalam penggunaan media
visual ini sangat tepat digunakan pada materi insya', guru dapat mengarahkan siswa
untuk mengarang dan membahasakan suatu peristiwa yang sedang terjadi sesuai
dengan gambar yang disajikan.
Pada penyampaian materi Bahasa Arab penambahan kosa kata baru, guru dapat
menggunakan media visual untuk memperlancar pemahaman dan memperkuat
ingatan siswa. Media visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat
memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. Agar
menjadi efektif, media visual sebaiknya memberikan bentuk yang bermakna dan
dapat membuat siswa dengan media visual tersebut untuk meyakinkan bahwa

5
Euis Sholihah, Adi Supardi, dan Irpan Hilmi, “Teknologi Media Pembelajaran Bahasa
Arab,” Al-Urwatul Wutsqo: Jurnal Ilmu Keislaman Dan Pendidikan 3, no. 1 (2022): h. 37-38.

5
terjadinya proses transfer informasi. Penggunaan media visual sangat ditentukan
oleh indera penglihatan, dimana pesan yang di sampaikan oleh media tersebut
adalah dalam bentuk komunikasi visual.6
Media visual adalah media yang hanya bisa dilihat dan tidak ada elemen suara
di dalamnya.7 Proses pembelajaran dapat dikatakan menarik apabila ia memiliki
unsur "gelitik" bagi siswa. Hingga kemudian siswa memiliki motivasi untuk terus
mengikuti proses pembelajaran. Pembelajaran juga dapat dikatakan menyenangkan
apabila ia sepadan dan serasi dengan suasana yang terjadi pada siswa.8
Dalam proses pembelajaran, beberapa fungsi media antara lain sebagai
perangkat untuk menyampaikan informasi sehingga dapat mempermudah proses
belajar mengajar, menambah ketertarikan siswa sehingga motivasi mereka
meningkat untuk belajar dan juga media pembelajaran ini juga berperan sebagai
solusi keterbatasan sensorik, ruang dan waktu.9 Seiring dengan berkembangnya
ilmu pengetahuan, terutama dalam bidang pembelajaran bahasa, mempelajari
bahasa Arab menjadi sebuah hal yang semakin menantang. Di Indonesia mengajar
bahasa Arab memiliki tantangan dan permasalahan sendiri. Ada tiga permasalahan
dalam proses mengajar materi bahasa Arab di Indonesia yakni problem linguistik,
metodologi dan sosiologi.10
Suatu ciri khas yang nampak dimiliki oleh generasi sekarang yaitu adanya
ketertarikan kepada hal-hal yang bersifat visual. Sehingga pemanfaatan media
visual akan membawa dampak yang positif dalam proses pembelajaran apabila
digunakan secara optimal dan efektif.
Media visual dapat dimanfaatkan dalam proses belajar materi-materi bahasa
Arab karena peserta didik zaman sekarang termasuk dalam generasi milenial yang
memiliki ketertarikan akan hal tersebut. Berbagai jenis media visual dapat menjadi
pilihan seorang guru. Namun dalam pemilihan media, ada hal yang harus
dipertimbangkan oleh guru yakni materi yang akan disampaikan dan latihan-latihan
yang akan diberikan kepada siswa, sehingga pemilihan media dapat dimanfaatkan
sesuai kebutuhan siswa.
Secara khusus media visual memiliki beberapa fungsi yang dapat dimanfaatkan
dalam proses pembelajaran antara lain adalah untuk menarik perhatian,
memperjelas dalam menyampaikan ide, menggambarkan sebuah materi yang
apabila tidak divisualisasikan kemungkinan akan mudah terlupakan. Siswa juga
lebih tertarik pada media visual, terutama yang memiliki beragam pilihan,

6
Furoidah, “Media Pembelajaran Dan Peran Pentingnya Dalam Pengajaran Dan
Pembelajaran Bahasa Arab,” h. 72-73.
7
Thufeyl Vandayo dan Danial Hilmi, “Implementasi pemanfaatan media visual untuk
keterampilan berbicara pada pembelajaran bahasa Arab,” Tarbiyatuna 5, no. 2 (2020): h. 221.
8
Vandayo dan Hilmi, h. 219.
9
Vandayo dan Hilmi, h. 219.
10
Vandayo dan Hilmi, h. 220.

6
sederhana dan terlihat nyata. Media visual terbagi menjadi enam kategori yakni
realistis, analogis, organisasi, relasional, transformasional dan interpretatif.11

C. Apa Media Audio Visual Dan Pengembangannya Pada Bahasa Arab

Teknologi Audio-visual adalah cara menghasilkan atau menyampaikan materi
dengan menggunakan mesin mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan
pesan-pesan audio dan visual. Media audio-visual adalah media kombinasi antara
audio dan visual yang diciptakan sendiri seperti slide yang dikombinasikan dengan
kaset audio. Media audio- visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan
unsur gambar yang bisa dilihat, misalnya rekaman video, slide, suara, dan
sebagainya. Media audio-visual memainkan peran penting dalam proses
pendidikan, terutama ketika digunakan oleh guru dan siswa. Media audio-visual
memberikan banyak stimulus kepada siswa, karena sifat audio-visual/suara-
gambar. Audio-visual memperkaya lingkungan belajar, memelihara eksplorasi,
eksperimen dan penemuan, dan mendorong siswa untuk mengembangkan
pembicaraan dan mengungkapkan pikiranya. Dari pendapat di atas dapat
disimpulkan bahwa media audio- visual adalah media kombinasi antara audio dan
visual yang dikombinasikan dengan kaset audio yang mempunyai unsur suara dan
gambar yang biasa dilihat, misalnya rekaman video, slide suara dan sebagainya.
Media ini dibagi lagi ke dalam dua kategori yaitu:
A. Audio-Visual Diam
Media yang menampilkan suara dan gambar diam seperti: film bingkai
suara, film rangkai suara, dan cetak suara.
B. Audio-Visual Gerak
Media yang dapat menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak
seperti: film suara dan video-caset, televisi, OHP, dan komputer.12
Hambatan yang terjadi dalam penggunaan media audio visual dalam
pembelajaran, lebih berhubungan dengan masalah atau kendala teknis seperti, jek
kabel penghubung antara LCD ke Laptop terkadang tidak konek, dan masalah daya
listrik yang kurang. Hambatan lain yang diamali adalah masalah keterbatasan dana
yang digunakan untuk perawatan dan peremajaan sarana prasarana dan masalah
pencahayaan yang mempengaruhi penyajian materi.
Pelaksaanaan penggunaan media audio-visual dalam pembelajaran
memberikan dampak positif bagi siswa. Siswa mendapatkan suasana pembelajaran

11
Vandayo dan Hilmi, h. 225-226.
12
Joni Purwono, “Penggunaan media audio-visual pada mata pelajaran ilmu pengetahuan
alam di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Pacitan,” Jurnal teknologi pendidikan dan
pembelajaran 2, no. 2 (2014): h. 130-131.

7
yang baru, suasana kelas menjadi lebih interaktif, pembelajaran menjadi menarik,
siswa menjadi lebih antusias dan lebih termotivasi untuk mengikuti pembelajaran.13

D. Multimedia Pada Pembelajaran Bahasa Arab Dan Pengembangannya

Dalam mempelajari bahsa arab di era moderen seperti ini sangat di perlukan
tenaga pembantu yang moderen juga, guna memudahkan pendidik dalam
memberikan pengajaran, serta menunjang peserta untuk lebih aktif dalam
pembelajaran Bahasa Arab, salah satunya yaitu dengan penggunaan multimedia.
Istilah “multimedia” menunjuk pada banyak dan beragamnya fungsi media yang
dipergunakan dalam proses pembelajaran. Pengembangan multimedia merupakan
suatu kebutuhan mendesak dalam dunia pembelajaran kita, karena sebagai bagian
dari teknologi pendidikan, multimedia senantiasa mengalami perkembangan dan
kemajuan. Namun demikian, pengembangan media dan multimedia bukanlah
persoalan mudah, apalagi jika media itu dimaksudkan untuk mengefektifkan
pembelajaran bidang studi bahasa Arab.14
penggunaan multimedia untuk pembelajaran bahasa Arab hendaknya juga
mampu memperkaya kekayaan bahasa siswa/mahasiswa, di samping membentuk
lingkungan berbahasa Arab yang dinamis dan kreatif.15
Dalam perkembangannya multimedia dapat dikategorikan ke dalam dua
kelompok, yaitu multimedia linier dan multimedia interaktif. Multimedia linier
adalah suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun di
dalamnya. Sifatnya berurutan dan dapat mengukur durasi tayangan sesuai kehendak
pengguna, contoh dari media yang termasuk ke dalam kategori ini adalah film dan
televisi. Sedangkan multimedia interaktif adalah multimedia yang dilengkapi
dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna
dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya.16 Terdapat berbagai
macam multimedia yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran Bahasa Arab.
Diantaranya adalah CD interaktif, satelit/parabola, dan Arabic E-Learning. Selain
itu, seorang pendidik juga dapat memanfaatkan fasilitas kecanggihan teknologi
informasi untuk membuat sendiri media pendidikan yang dibutuhkan sebagai
inovasi dalam pembelajaran. Diantaranya adalah dengan membuat video
pembelajaran, mengemas materi yang ada dengan menggunakan program flash atau
microsoft power point.17

13
Purwono, h. 142.
14
Sullati Armawi Sullati Armawi, “Pendayagunaan multimedia dalam pengajaran bahasa
Arab,” Jurnal Al Mabhats 3, no. 1 (2018): h. 5-6.
15
Armawi, h. 9.
16
Alibaul Chusna, “Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Multimedia,” Cendekia: Jurnal
Kependidikan Dan Kemasyarakatan 10, no. 2 (2012): h. 279.
17
Chusna, h. 285.

8
 Melalui media yang bersifat multi ini, para pengajar bahasa arab dapat
menyiapkan materi yang bervariasi dan bertingkat sesuai kebutuhan pelajar.18

18
Yusring Sanusi Baso, “Penggunaan Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Bahasa
Arab,” Nady Al-Adab: Jurnal Bahasa Arab 5, no. 2 (2008): h. 52.

9
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Dalam pembelajaran bahasa arab banyak sekali media yang bisa digunakan
seperti media audio, visul, audio visual, serta multimedia. Media audio adalah
media yang hanya dapat didengar saja atau media yang hanya memiliki unsur suara.
Misalnya saja, radio, tape recorder, radio transistor, laboratorium bahasa, dan
sebagainya.nana sudjana dan ahmad rivai mengemukakan fungsi media audio
adalah untuk melatih segala kegiatan yang berhubungan dengan keterampilan
mendengarkan /istima.
Kemudian Media pembelajaran visual adalah seperangkat alat penyalur pesan
dalam pembelajaran yang dapat ditangkap melalui indera penglihatan tanpa adanya
suara dari alat tersebut.
Lalu media audio-visual adalah media kombinasi antara audio dan visual yang
diciptakan sendiri seperti slide yang dikombinasikan dengan kaset audio. Media
audio- visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar yang
bisa dilihat, misalnya rekaman video, slide, suara, dan sebagainya.
Dan yang terkhir adalah multimedia, Istilah “multimedia” menunjuk pada
banyak dan beragamnya fungsi media yang dipergunakan dalam proses
pembelajaran bahasa arab tersebut.

B. Saran
Demikian makalah ini kami buat, kami sangat menyadari didalam pembuatan
makalah ini banyak terdapat kekurangan, kami sangat mengharapkan kritik dan
saran yang membangun untuk perrbaikan makalah selanjutnya.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Armawi, Sullati Armawi Sullati. “Pendayagunaan multimedia dalam pengajaran

bahasa Arab.” Jurnal Al Mabhats 3, no. 1 (2018): 01–23.
Baso, Yusring Sanusi. “Penggunaan Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran
Bahasa Arab.” Nady Al-Adab: Jurnal Bahasa Arab 5, no. 2 (2008): 48–54.
Chusna, Alibaul. “Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Multimedia.” Cendekia:
Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan 10, no. 2 (2012): 277–90.
Furoidah, Asni. “Media Pembelajaran Dan Peran Pentingnya Dalam Pengajaran
Dan Pembelajaran Bahasa Arab.” Al-Fusha: Arabic Language Education
Journal 2, no. 2 (2020): 63–77.
Gemilang, Damar, dan Hastuti Listiana. “Teaching Media in the Teaching of
Arabic Language/Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Bahasa Arab.”
ATHLA: Journal of Arabic Teaching, Linguistic and Literature 1, no. 1
(2020): 49–64.
Makrifah, Nurul. “Inovasi Pemecahan Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah
Ibtidaiyah.” Syaikhuna: Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam 11, no. 1
(2020): 16–30.
Purwono, Joni. “Penggunaan media audio-visual pada mata pelajaran ilmu
pengetahuan alam di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Pacitan.”
Jurnal teknologi pendidikan dan pembelajaran 2, no. 2 (2014).
Sholihah, Euis, Adi Supardi, dan Irpan Hilmi. “Teknologi Media Pembelajaran
Bahasa Arab.” Al-Urwatul Wutsqo: Jurnal Ilmu Keislaman Dan
Pendidikan 3, no. 1 (2022): 33–42.
Vandayo, Thufeyl, dan Danial Hilmi. “Implementasi pemanfaatan media visual
untuk keterampilan berbicara pada pembelajaran bahasa Arab.”
Tarbiyatuna 5, no. 2 (2020): 217–36.
Wahida, Besse. “Pengembangan Teknologi Audio dalam Pembelajaran Bahasa
Arab.” AL-WARAQAH Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2021):
24–40.

11