MAKALAH AL ARABIYAH LILMUDARRISIN

MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MI

Nama Kelompok:
Nindia Noviyanti
Putri Sarah

Dosen Pengampu:
M. Arif Kurniawan, S.Hum., M.Pd

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

MENEJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

INSTITUT UMMUL QURO AL-ISLAMI

BOGOR

2020
Al Arabiyah
Lilmudarrisin
 i

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang
melimpahkan rahmat serta inayahNya sehingga kami mampu menyelesaikan penulisan
makalah “Media Pembelajaran Bahasa Arab MI” ini dan tidak lupa kami ucapkan
terimakasih kepada teman-teman yang berpartisipasi dalam pembuatan makalah ini. Hal ini
dengan tujuan untuk membantu para mahasiswa untuk mengetahui, memahami, bahkan
menerapkanya.

Namun demikian, dalam penulisan makalah ini masih terdapat kelemahan dan
kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik dari berbagai pihak sangat diharapkan.

Semoga yang tersaji dapat memberikan bantuan kepada para mahasiswa dalam
menyelenggarakan proses belajar mengajar di kampus. Aamiin.

Bogor,13 Desember 2020

Kelompok 9

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 ii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar.......................................................................................................................i

Daftar Isi................................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................1

A. Latar Belakang...........................................................................................................1
B. Rumusan Masalah......................................................................................................1
C. Tujuan Penulisan........................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN.......................................................................................................2

A. Pengertian media pembelajaran.................................................................................2

B. Tujuan media pembelajaran.......................................................................................2
C. Fungsi media pembelajaran.......................................................................................3
D. Cara Memilih Media Pembelajaran...........................................................................4
E. Macam-macam media pembelajaran bahasa Arab di MI..........................................5

BAB III PENUTUP...............................................................................................................8

A. Kesimpulan................................................................................................................8

Daftar Pustaka........................................................................................................................9

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 iii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah proses komunikasi. Dalam proses
komunikasi tersebut terdapat tiga komponen penting yang memainkan perannya yaitu
pesan yang disampaikan dalam hal ini adalah kurikulum, komunikator dalam hal ini
adalah guru, dan komunikan dalam hal ini adalah siswa. Agar proses komunikasi berjalan
dengan lancar atau berlangsung secara efektif dan efesien diperlukan alar bantu yang
disebut dengan media pembelajaran.

Dalam makalah ini kami akan memaparkan tentang media pembelajaran yang
meliputi pengertian, tujuan, fungsi dan macam-macam media pembelajaran bahasa Arab
di MI.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian media pembelajaran?
2. Apa saja tujuan media pembelajaran?
3. Apa saja fungsi media pembelajaran?
4. Bagaimana cara memilih media pembelajaran?
5. Apa saja macam-macam media pembelajaran bahasa Arab di MI?

C. Tujuan Penulisan
1. Agar mengetahui apa pengertian media pembelajaran.
2. Agar mengetahui apa saja tujuan media pembelajaran.
3. Agar mengetahui apa saja fungsi media pembelajaran.
4. Agar bisa memilih media pembelajaran.
5. Agar mengetahui apa saja macam-macam pembelajaran Bahasa Arab di MI.

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 iv

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengetian Media Pembelajaran

Kata media berasal dari kata Latin “medius” yang artinya “tengah”. Secara umum,
media adalah semua bentuk perantara untuk menyebar, membawa atau menyampaikan
sesuatu pesan dan gagasan kepada penerima.1

Sedangkan pembelajaran berasal dari kata belajar yang diberi imbuhan pe-an yang
berarti proses . Pembelajaran adalah upaya pendidik untuk membantu peserta didik
melakukan kegiatan belajar.2

Istilah media pembelajaran memiliki beberapa pengertian. Gerlach dan Ely

(1971), memberikan pengertian media secara luas dan secara sempit. Adapun secara luas
yang dimaksud dengan media pembelajaran adalah setiap orang, materi, atau peristiwa
yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh pengetahuan,
keterampilan, dan sikap. Bertolak dari pengertian tersebut, media tidak hanya berupa
benda, tetapi dapat berupa manusia dan peristiwa pembelajaran. Guru, buku teks,
lingkungan sekolah dapat menjadi media. Adapun pengertian secara sempit yang
dimaksud dengan media pembelajaran adalah sarana nonpersonal (bukan manusia) yang
digunakan oleh guru yang memegang peranan dalam proses belajar mengajar untuk
mencapai tujuan. Dengan demikian pengertian tersebut cenderung menganggap wujud
media adalah alat-alat grafis, foto grafis, atau elektronik untuk menangkap, menyusun
kembali informasi visual atau verbal.3

Jadi media pembelajaran adalah bagaimana pesan atau informasi itu secara efektif dan
efisien dapat diterima dan diingat oleh peserta didik.

Ada beberapa ahli yang berpendapat tentang pengertian media

pembelajaran,diantaranya :

1
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Pustaka Belajar: Yogyakarta,2003), hal 74
2
Djuju sudjana S.Strategi pembelajaran . Bandung : Falah Production,2000
3
Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN Malang Press: Malang, 2009), hal
25-26

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 v

1. Berlach dan Ely berpendapat bahwa media dalam proses pembelajaran yang
cenderung diartikan alat-alat grafis,fotografis atau elektronis untuk menangkap,
memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal
2. Heinish,dkk berpendapat bahwa media pembelajaran adalah media-media yang
membawa pesan atau informasi untuk tujuan pembelajaran atau mengandung maksud
tersebut
3. Martin dan Briggs berpendapat bahwa media pembelajaran mencakup semua sumber
yang diperlukan untuk melakukan komunikasi dengan si belajar . Hal ini bisa berupa
perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan pada perangkat keras
4. H. Malik berpendapat bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi , sehingga dapat merangsang
perhatian,minat,pikiran dan perasaan si belajar dalam kegiatan belajar untuk mencapai
tujuan pembelajaran tertentu. 4

B. Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran

Tujuan utama penggunaan media pembelajaran adalah agar pesan atau informasi
yang dikomunikasikan tersebut dapat diserap semaksimal mungkin oleh para siswa
sebagai penerima informasi. Dengan demikian informasi akan lebih cepat dan mudah
untuk diproses oleh peseta didik tanpa harus melalui proses yang panjang yang akan
menjadikannya jenuh. Terkait dengan proses pembelajaran bahasa Arab (bahasa apapun),
di mana peserta didik akan dibekali atau belajar keterampilan bebahasa dengan cara
berlatih secara terus menerus untuk memperoleh keterampilan tersebut. Padahal berlatih
secara bekesinambungan adalah hal yang membosankan, sehingga kehadiran media
dalam proses belajar bahasa sangat membantu untuk tetap menjaga gairah belajar siswa.5

Pada dasarnya media pembelajaran tesebut dipakai oleh seorang guru untuk:

1. Memperjelas informasi atau pesan pengajaran

2. Memberi tekanan pada bagian-bagian yang penting
3. Memberi variasi pengajaran.
4. Memperjelas struktur pengajaran, dan
5. Menjadikan siswa lebih kreatif dan aktif

4
Djuju sudjana S.Strategi pembelajaran . Bandung : Falah Production,2000
5
Ibid., hal 28

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 vi

6. Memotivasi belajar siswa.6

C. Fungsi Media Pembelajaran

Dalam proses belajar-mengajar, media memiliki fungsi yang sangat penting.

Secara umum fungsi media adalah sebagai penyalur pesan. Selain fungsi tersebut
Hamalik mengemukakan bahwa penggunaan media dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan rasa ingin tahu dan minat, membangkitkan motivasi dan rangsangan
dalam proses belajar-mengajar, serta dapat mempengaruhi psikologi siswa. Penggunaan
media juga dapat membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman, menyajikan materi
atau data dengan menarik, memudahkan menafsirkan data, dan memadatkan informasi.

Ada dua fungsi media dalam pembelajaran,yaitu :

1. Media sebagai alat bantu adalah suatu kenyataan yang tidak dapat dipungkiri, karena
gurulah yang menghendakinya untuk membantu tugas guru dalam menyampaikan
pesan-pesan dari bahan pelajaran yang diberikan guru kepada siswa
2. Media sebagai sumber adalah yang dapat digunakan sebagai tempat belajar atau
tempat mendapatkan suatu pengajaran

Levie dan Lentz (1982:21) berpendapat bahwa media pembelajaan, khususnya

media visual memiliki empat fungsi yaitu:

1. Fungsi atensi adalah media visual dapat menarik atau mengarahkan perhatian siswa
agar dapat berkonsentrasi pada isi pembelajaran yang terkandunng dalam media
visual tersebut.
2. Fungsi afektif adalah media visual yang dapat digunakan untui menciptakan rasa
senang atau kenikmatan siswa terhadap isi pembelajaran.
3. Fungsi kognitif adalah media visual yang dapat mempemudah siswa dalam
memahami pesan atau informasi yang disampaikan dalam pembelajaan.
4. Fungsi kompensatoris adalah media visual dapat mengakomodasi siswa yang lemah
dalam menerima isi pembelajaran.

Melengkapi pendapat di atas, Hafni menjelaskan bahwa fungsi media

pembelajaran khususnya audio-visual, bukan hanya sekedar menyalurkan pesan
melainkan juga membantu menyederhanakan proses peneimaan pesan yang sulit sehingga
6
Op.cit., Abdul Wahab Rosyidi, hal 27

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 vii

proses komunikasi menjadi lancar. Media audio-visual mempunyai fungsi sebagai

berikut:

1. Menembus ruang dan waktu

2. Menerjemahkan pesan menjadi sesuatu yang esensial
3. Memberikan siswa pengalaman sosial dan emosional
4. Memberi motivasi
5. Memperjelas pemahaman.7

D. Cara Memilih Media Pembelajaran

Dalam menggunakan media pembelajaran guru tidak serta merta

menggunakannya. Ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan ketika akan
menggunakan media pembelajaran. Secara ringkas cara memilih media pembelajaran
dapat dilihat berikut ini sebagaimana yang diungkapkan oleh Soeparno, (1987:10)

1. Hendaknya memilih media yang sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.
2. Hendaknya memilih media yang sesuai dengan metode yang kita pergunakan.
3. Hendaknya memilih media yang sesuai dengan materi yang akan dikomunikasikan.
4. Hendaknya memilih media yang sesuai dengan keadaan siswa, jumlah, usia maupun
tingkat pendidikannya.
5. Hendaknya memilih media yang sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan tempat
media dipergunakan.

Namun demikian juga harus jadi pertimbangan dalam memilih dan menentukan
media pembelajaran seperti situasi pembelajaran atau memperhatikan bagaimana
kecocokan media yang akan digunakan dari sudut kemampuan media itu untuk
menyampaikan komunikasi yang diinginkan.

Sedangkan dalam pandangan Tim Applied Approach Peningkatan Rancangan Pengajaran

Universitas Brawijaya ada beberapa langkah dalam memilih yang sesuai dengan situasi
dan kondisi seperti:

1. Biaya yang murah; baik saat pembelian, dalam pengoperasian, dan pemeliharaan.
2. Kesesuaian dengan metode pengajaran yang digunakan.

7
Abd. Wahab Rosyidi dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa
Arab, (UIN Maliki Press : Malang, th 2012), hal 104-105

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 viii

3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.

4. Pertimbangan praktis; kemudahan, keamanan, kesesuaian dengan fasilitas yang
ada, keawetan dan kemudahan pemeliharaan.
5. Ketersediaan media; tersedianya suku cadangan di pasaran.8

E. Macam-macam Media Pembelajaran Bahasa Arab

Tedapat beberapa macam media pembelajaan bahasa Arab yang cukup efektif,
mudah dibuat, namun tidak mahal. Di antara media buatan guru yang bisa dijadikan
alternatif adalah: gambar guru, guntingan gambar dari majalah (cut out pictures), boneka
jari kartu lipat, kartu melingkar, buku besar, poster dinding, kartu pemainan dan lain-lain,
atau sesuatu yang mudah di dapat di sekitar kita. Masing-masing media tentu saja
memiliki kelebihan dan kekurangan tersendiri, namun apabila guru bisa menyesuaikan
pemilihan media dengan kondisi dan situasi pengajaran tentunya kekurangan tersebut bisa
diminimalkan.

Secara umum media pembelajaran bahasa Arab dapat digolongkan ke dalam dua
kelompok besar yaitu media elektronik dan non elektronik. Mustofa mengelompokkan
media pembelajaran bahasa Arab menjadi 3, yaitu audio visual aids (as Samiyah al-
Bashoriyah), kelompok rangkaian aktifitas (majmuatul amal), dan praktikum (majmuatul
mulakhadhoh). Selain itu, Suyanto mengelompokkan media atau alat bantu pembelajaran
bahasa Arab menurut dominasi indra yang digunakan. Indra dan organ yang aktif
digunakan dalam berbahasa yaitu pendengaran, penglihatan, dan alat bicara. Karenanya
media pembelajaran yang digunakan sebagai alat bantu pembelajaran dapat
dikelompokkan menjadi 3 kategori besar yaitu alat bantu dengar (audio aids), alat bantu
pandang (visual aids), dan alat bantu pandang dengar (audio-visual aids).

Pertama, alat bantu dengar; media pembelajaran bahasa arab yang menuntut
pembelajaran untuk menggunakan indra pendengaran secara dominan adalah radio,
recorder, ataupun alat musik tertentu, pemanpaatan radio dalam pembelajaran bahasa
Arab dapat berfungsi untuk menunjang pemantapan dari pelajaran yang diperoleh dari
sekolah, akan tetapi tampaknya radio belum menjadi pilihan pertama di sekolah-sekolah
kita untuk menjadi media pembelajaran bahasa. Salah satu sebabnya adalah sulitnya
mengakses radio berbahasa Arab, alternatif kedua dari media audio adalah dari media
8
Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN Malang Press: Malang, 2009), hal
37-38

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 ix

audio adalah kaset dan tape recoder, yang bila dibandingkan dengan radio memiliki
keunggulan tersendiri karena beberapa aspek pengajaran lebih terkendali. Pengajara dapat
memilih meteri rekaman yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, tingkat penguasaan
siswa, topik pembelajaran maupun target keterampilan tertentu yang ingin dicapai.

Kedua, visual aids; jenis media ini cenderung lebih mudah pengadaannya karena bisa
dibuat atau dipilh dari bahan-bahan yang relatif mudah di dapat dan sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari, sedangkan harganya pun juga tidak mahal atau bahkan
terkadang tanpa memerlukan biaya sama sekali. Seperti halnya : papan tulis, benda
peraga, gambar dan foto, serta kartu dan sejenisnya.

Ketiga, alat bantu pandang dengar; jenis media ini dapat dikelompokkan menjadi tiga
kelompok besar, yaitu benda sesungguhnya ( real objects), benda mini (Miniatures), dan
benda khusus. Benda sesungguhnya adalah benda-benda yang bisa digunakan dalam
kehidupan dalam sehari-hari dan cukup praktis untuk di bawa ke sekolah. Gebhard
(1996:101) memeberikan contoh seperti sisir, gunting, sikat gigi, balon, lilin, toples, kopi,
payung, topi, peralatan makan, alat tulis dan lain-lain. Sedangkan benda mini adalah
barang-barang buatan pabrik yang biasanya digunakan mainan anak-anak, misalnya
mobil-mobilan, beragam binatang yang di buat dari plastik, beragam peralatan piring,
alat-alat memasak dan minuman, atau telpon mainan.

Gambar dan foto merupakan contoh alat bantu pandang yang berguna untuk membantu
siswa memahami konsep tertentu yang ingin dikenalkan oleh guru, baik itu merupakan
gambar tiruan benda, kegiatan, tokoh-tokoh penting maupun situasi. Kegunaan alat ini
untuk membantu memudahkan siswa membuat pertanyaan, menjawab pertanyaan,
maupun memahami isi wacana lisan maupun tulis. Kartu juga meupakan alat bantu yang
menggunakan indra penglihatan paling dominan. Kartu sering kali dimanfaatkan guru
untuk memberi penguatan pada siswa (drilling) mengenai suatu konsep bahasa tertentu
ataupun untuk memberi kesempatan siswa mempraktekkan aspek bahasa yang sudah
dikenal oleh guru.9

9
Op.cit., Abd. Wahab Rosyidi dan Mamlu’atul Ni’mah, hal 115-117

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 x

BAB III

PENUTUP

A. Simpulan

Pengertian media secara luas yang dimaksud dengan media pembelajaran adalah
setiap orang, materi, atau peristiwa yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

Sedangkan pengertian media secara sempit adalah sarana nonpersonal (bukan

manusia) yang digunakan oleh guru yang memegang peranan dalam proses belajar
mengajar untuk mencapai tujuan. Dengan demikian pengertian tersebut cenderung
menganggap wujud media adalah alat-alat grafis, foto grafis, atau elektronik untuk
menangkap, menyusun kembali informasi visual atau verbal.

Tujuan utama penggunaan media pembelajaran adalah agar pesan atau informasi
yang dikomunikasikan tersebut dapat diserap semaksimal mungkin oleh para siswa
sebagai penerima informasi. Dengan demikian informasi akan lebih cepat dan mudah
untuk diproses oleh peseta didik tanpa harus melalui proses yang panjang yang akan
menjadikannya jenuh.

Fungsi penggunaan media dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan

rasa ingin tahu dan minat, membangkitkan motivasi dan rangsangan dalam proses belajar-
mengajar, serta dapat mempengaruhi psikologi siswa.

Macam-macam Media Pembelajaran Bahasa Arab ada 3 kategori besar:

1. Alat bantu dengar (audio aids),

2. Alat bantu pandang (visual aids), dan
3. Alat bantu pandang dengar (audio-visual aids).

Al-Arabiyah Lilmudarrisin
 11

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar, 2003, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya,  Pustaka Belajar:

Yogyakarta,

Wahab Rosyidi, Abdul, 2009, Media Pembelajaran Bahasa Arab, UIN Malang Press:

Malang,

Wahab Rosyidi, Abd dan Mamlu’atul Ni’mah, 2012, Memahami Konsep Dasar

Pembelajaran Bahasa Arab, UIN Maliki Press : Malang

Al-Arabiyah Lilmudarrisin