LAPORAN

BIMBINGAN TEKNIS
PELATIHAN PENYUSUNAN KURIKULUM SMP

SENIN– KAMIS, 17 – 20 FEBRUARI 2020

Di SMK MUHAMMADIYAH 2 KLATEN UTARA

Disusun oleh:
SRI REJEKININGSIH,S.Pd
NIP. 197303312008012004

SMP NEGERI 4 KARANGANOM

2020
A. PENDAHULUAN
Dalam rangka untuk memfasilitasi sekolah (SMP) meningkatkan
kompetensi kepala sekolah dan guru dan membantu sekolah
mengimplementasikan K13, Direktorat PSMP menyelenggarakan pelatihan
dan pendampingan pelaksanaan K13 bagi SMP. Pelatihan dan pendampingan
pelaksanaan K13 tersebut – dengan sejumlah program pendukung lainnya –
diharapkan mampu menjadikan jumlah SMP pelaksana K13 rata-rata naik
25% setiap tahun. Pada tahun 2016 ditargetkan sekitar 9.000 SMP telah
melaksanakan K13, sementara tahun 2017 diharapkan 18.000 SMP (50%),
tahun 2018 kurang lebih 27.000 (75%), dan tahun 2019 semua SMP (100%) di
seluruh wilayah Indonesia.
Berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi pelaksanaan K13 yang
dilaksanakan oleh Direktorat PSMP pada tahun 2015, masalah utama yang
dihadapi oleh para guru dalam pelaksanaan K13 adalah dalam
menyusun RPP, mendisain instrumen penilaian, melaksanakan pembelajaran,
melakukan penilaian, dan mengolah dan melaporkan hasil penilaian.
Memperhatikan hal tersebut, pelatihan dan pendampingan pelaksanaan K13
pada tahun 2017 pada tingkat SMP difokuskan pada peningkatan
kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran dan penilaian,
menyajikan pembelajaran dan melaksanakan penilaian, serta mengolah dan
melaporkan hasil penilaian pencapian kompetensi peserta didik.
Untuk menjamin bahwa pelatihan pelaksanaan K13 di semua jenjang baik
nasional, provinsi, kabupaten/kota maupun sekolah sasaran mencapai hasil
yang diharapkan, Direktorat PSMP menetapkan bahwa materi pelatihan
untuk semua jenjang tersebut menggunakan materi standar yang disusun oleh
Direktorat PSMP bersama dengan Pusat Kurikulum dan Pebukuan dan Pusat
Penilaian Pendidikan. Materi-materi tersebut didasarkan pada dokumen-
dokumen dan ketentuan-ketentuan terakhir mengenai pelaksanaan K13.
Setiap unit materi terdiri atas tujuan, uraian materi, tahapan sesi pelatihan,
teknik penilaian kinerja peserta pelatihan, dan daftar sumber-sumber bahan
untuk pengayaan. Selain itu, materi dilengkapi dengan sejumlah Lembar
Kerja yang memberi panduan dan/atau inspirasi kegiatan pelatihan.
Penyusunan materi pelatihan ini terselesaikan atas peran serta berbagai
pihak. Direktorat PSMP menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya
kepada para penyusun dan penelaah yang telah bekerja dengan sebaik-
baiknya untuk menghasilkan materi pelatihan yang layak. Semoga materi
yang disusun ini merupakan amal baik yang tiada putus amalnya. 
Materi pelatihan ini hendaknya dipandang sebagai bahan minimal dari
pelatihan yang dilaksanakan pada setiap jenjang. Selain itu, dengan
dinamisnya perkembangan kurikulum, materi yang disusun ini perlu selalu
disesuaikan dengan perkembangan.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan guru dalam menyusun rencana
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran yang bermutu, menilai dan
mengevaluasi hasil pembelajaran, menyusun dan melaksanakan program
perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik.
Kegiatan bimbingan adalah kegiatan guru dalam menyusun rencana
bimbingan, melaksanakan bimbingan, mengevaluasi proses dan hasil
bimbingan, serta melakukan perbaikan tindak lanjut bimbingan dengan
memanfaatkan hasil evaluasi.
Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan
kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, bertahap,
berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya. Kegiatan ini terdiri
atas kegiatan Pengembangan Diri, Pembuatan Karya Inovasi, dan Publikasi
Ilmiah.
Pengembangan diri bisa dilakukan melalui dua kegiatan yaitu diklat
fungsional dan kegiatan kolektif guru. Sehingga bisa dicapai oleh seorang
guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya.
Penilaian angka kredit perlu dilakukan sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang berlaku, yaitu Peraturan Menteri Pemberdayaan
Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang
Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya, Peraturan Bersama
Mendiknas Dan Kepala BKN Nomor 03/V/Pb/2010 dan Nomor 14 Tahun
2010 Tentang Juklak Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya, dan
Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 Tentang Juknis Jabatan Fungsional Guru
Dan Angka Kreditnya.
Kegiatan Bimbingan Pelatihan Penyusunan Kurikulum SMP tahun 2020,
dilaksanakan dengan tujuan untuk guru meningkatkan pemahaman dan
kemampuan dalam Penyusunan kurikulum SMP dan bukti fisiknya, serta
 dapat menyusun laporan pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya
inovatif.
B. PENILAIAN ANGKA KREDIT
1. Judul Kegiatan
Bimbingan Teknik Pelatihan Penyusunan Kurikulum SMP Tahun 2020
2. Waktu Pelaksanaan
Senin- Kamis , 17- 20 Februari 2020

3. Tempat Kegiatan
SMK Muhammdiyah 2 Klaten Utara

4. Jenis Kegiatan
Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan adalah menjadi peserta
Bimtek/Workshop Pelatihan Penyusunan Kurikulum SMP

5. Tujuan Mengikuti Kegiatan

Tujuan mengikuti kegiatan adalah agar:
 Mampu mengintegrasikan PPK dan GLS dalam pembelajaran berbasis
HOTS
 Mampu mengkonsep dan pendalaman materi berorientasi HOTS
 Mampu mengembangkan dan review desain pembelajaran HOTS
 Mampu mengembangkan dan review penilaian HOTS
 Mampu mengembangkan evaluari berbasis HOTS

6. Isi Kegiatan
Kegiatan bimbingan teknis dilaksanakan dengan paparan, diskusi, dan
praktik mengenai:
a. Kebijakan implementasi kurikulum bidang SMP
b. Dinamika perkembangan Kurikulum
c. Tugas mandiri
d. Program PKP melalui workshop kurikulum
e. Integrasi PKP dan GLS dalm pembelajaran berbasis HOTS
f. Konsep dan pendalaman materi berorientasi HOTS
g. Pengembangan dan review dan desain pembelajaran HOTS
h. Pengembangan dan review penilaian HOTS
i. Pengembangan evaluasi dan review evaluasi berbasis HOTS
j. Peer teaching / Best praktice
7. Tindak Lanjut
Setelah mengikuti kegiatan bimbingan teknis ini:
 Peserta mencoba menerapkan kebijakan implentasi kurikulum bidang
SMP
 Peserta mencoba menerapkan dinamika perkembangan kurikulum
 Peserta mencoba menerapkan tugas mandiri
 Peserta mencoba menerapkan pengembangan dan review penilaian
berbasis HOTS
 8. Dampak Pengembangan Diri
a. Dampak Bagi Guru
1) Guru lebih semakin paham dalam konsep dan pendalaman materi
berbasis HOTS
2) Guru lebih memahami bentuk-bentuk review penilaian dan
evalusi berbasis HOTS
b. Dampak Bagi Peserta Didik
1) Memahami tugas mandiri
2) Memahami kebijakan implementasi kurikulum bidang SMP
3) Memahami pembelajaran materi berorientasi HOTS
4) Memahami Penilain dan evaluasi berbasis HOTS
c. Dampak Bagi Sekolah
1) Meningkatkan keprofesionalan guru
2) Meningkatkan guru dalam dinamika perkembangan kurikulum
3) Meningkatkan konsep pendalaman materi berorientasi HOTS

C. PENUTUP
Demikian laporan pengembangan diri ini dibuat dengan sebenarnya, sebagai
salah satu bukti bahwa guru telah melakukan kegiatan pengembangan diri.
Lampiran 1

MATRIK RINGKASAN PELAKSANAAN KEGIATAN KOLEKTIF

Nama Kegiatan Tanggal/Waktu Institusi Tempat Kegiatan Nama-Nama Dampak

Pelaksanaan Penyelenggara Fasilitator/Pemakalah/Pembahas
Bimbingan Teknis Senin – Kamis, Dinas Pendidikan SMK 1. Agus sriyanto, S.Pd Peningkatan kemampuan guru
Pelatihan Penyusunan 17 – 20 Februari Klaten Muhammadiyah 2. Nurhayati, S.Pd dalam mengkonsep dan
Kurikulum SMP Tahun 2020 2020 2 Klaten Utara mendesain materi pembelajaran
3. Rekno ,S.Pd
berorientasi HOTS
4. Ayu Putri Andini,S.Pd
Lampiran 2

RESUME MATERI

Pembelajaran berorientasi HOTS merupakan pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berpikir siswa dalam Menguraikan
materi, membuat kesimpulan,membnangun representasi, menganalisis dan membangun hubungan dengan melibatkan Ativitas mental yang paling
dasar . Penerapan beberapan model Pembelajaran seperti pembelajaran berbasis proyek ( Project based learning ), pembelajaran berbasis masalah
( problem based learning ), menemukan ( discovery/inquri ) menjadi peluang guru untuk menerapkan kegiatan pemberlajaran pada level HOTS
( Higher order Thinking ) .tingal bergantung kemampuan guru dalam merancang dan mengimplentasikanya pada pembelajaran .

Pada dasarnya prakteknya, dalam penerapan pembelajaran HOTS bukan hal yang mudah dilaksanakan guru . disamping itu guru harus benar Benar
menguasai materi dan strategi pembelajaran .
1. Ranah Kognitif
Dimensi Pengetahuan
Dimensi Defenisi
Pengetahuan
Faktual pengetahuan tentang eleman-elemen terpisah dan memiliki cirinya tersendiri,
meliputi pengetahuan tentang terminology dan detail dan elemen yang lebih
spesifik.

Konseptual pengetahuan tentang bentuk yang lebih kompleks dan terorganisasi, mencakup
klasifikasi dan kategori, prinsip, model, dan struktur

Prosedural pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, mencakup pengetahuan

dalam hal keterampilan dan algoritmik, Teknik dan metode, dan model dan
struktur.

Metakognitif kesadaran seseorang tentang bagaimana ia belajar, kemampuan untuk menilai

kesukaran sesuatu masalah, kemampuan untuk mengamati tingkat pemahaman
dirinya, kemampuan meng- gunakan berbagai informasi untuk mencapai tujuan,
dan kemampuan menilai kemajuan belajar sendiri.
2. Proses Kognitif

PROSES KOGNITIF DEFINISI

C1 Mengingat Mengambil pengetahuan yang relevan dari ingatan
L Membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk
C2 O Memahami
komunikasi lisan, tertulis, dan gambar
T
S Menerapkan / Melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang
C3
Mengaplikasikan tidak biasa
Memecah materi ke dalam bagian-bagiannya dan menentukan
C4 Menganalisis bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antarbagian dan ke
struktur atau tujuan keseluruhan
H
Menilai /
C5 O Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar
Mengevaluasi
T
S Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk
Mengkreasi / membentuk keseluruhan secara koheren atau fungsional;
C6
Mencipta menyusun kembali unsur-unsur ke dalam pola atau struktur
baru
Mengingat Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta/
(C1) (C2) (C3) (C4) (C5) Membuat
(C6)
Mengutip Memperkirakan Menugaskan Mengaudit Membandingkan Mengumpulkan
Mengurutkan Mengatur Mengabstraksi
Menyebutkan Menjelaskan Menyimpulkan
Menentukan Menganimasi Mengatur
Menjelaskan Menceritakan Menerapkan Mengumpulkan Menilai Menganimasi
Menggambar Mengkatagorikan Mengkalkulasi Memecahkan Mengarahkan Mengkatagorikan
Mencirikan Memodifikasi Menegaskan Membangun
Membilang Menghitung Menganalisis
Memprediksi Mengkreasikan
Merinci
Mengidentifikasi Membangun Menyeleksi Memperjelas Mengoreksi
Mengasosiasikan
Mendaftar Membandingkan
Mencegah Merinci Menugaskan Merencanakan
Menentukan Menominasikan Memadukan
Menunjukkan Menghitung Menggambarkan Mendiagramkan
Menafsirkan Mendikte
Memberi label Mengkontraskan Menggunakan Mengkorelasikan Mempertahankan Membentuk
Memberi indeks Menjalin Menilai Menguji Memerinci Meningkatkan
Melatih Mencerahkan Menanggulangi
Memasagkan Mendiskusikan Menggali Membagankan
Mengukur Menggeneralisasi
Membaca Mencontohkan Mengemukakan Menyimpulkan Merangkum Menggabungkan
Menamai Mengemukakan Mengadaptasi Menjelajah Membuktikan Merancang
Mempolakan Menyelidiki Memaksimalkan Membatas
Menandai Mempersoalkan Memerintahkan
Memvalidasi Mereparasi
Menghafal Memperluas Mengetes
Mengkonsepkan Mengaitkan Membuat
Menyimpulkan
Meniru Melaksanakan Mentransfer Mendukung Menyiapkan
Meramalkan Memproduksi Melatih Memproduksi
Mencatat Memilih
Merangkum Memproses Mengedit Memperjelas
Mengulang Menjabarkan Mengaitkan Menemukan Memproyeksikan Merangkum
Mereproduksi Menggali
Menyusun Menyeleksi Mengkritik Merekonstruksi
Memecahkan Mengoreksi Mengarang
Meninjau Mengubah Melakukan Mendeteksi
Mengarahkan Menyusun
Memilih Mempertahankan Mensimulasikan Menelaah Memutuskan Mengkode
Mentabulasi Mengartikan Mentabulasi Mengukur Memisahkan Mengkombinasikan
Memproses Membangunkan Memfasilitasi
Memberi kode Menerangkan menimbang
Membiasakan Merasionalkan Mengkonstruksi
Menulis Menafsirkan Mengklasifikasi Mendiagnosis Merumuskan
Menyatakan Memprediksi Menyesuaikan Memfokuskan Menghubungkan
Melaporkan Mengoperasikan Memadukan Menciptakan
Menelusuri Meramalkan Menampilkan
Membedakan