Laporan PPL ROZI

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI UPTD SMPN 2 KONANG BANGKALAN
Oleh :
FATHUR ROZI
NIM : 2019122011042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL-IBROHIMY
BANGKALAN
2022
LAPORAN
HASIL PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN PPL
UPTD SMPN 2 KONANG
Dusun Pal, Kecamatan Konang, Kab. Bangkalan Prov, Jawa Timur
Disusun dalam rangka memenuhi salah satu tugas berupa praktek pengalaman
lapangan PPL ”Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Ibrohimy Bangkalan”
Oleh :
FATHUR ROZI : NIM 2019122011046
Dosen Pembimbing Lapangan :

MUKSIN, S.Sos.I, M.Pd.I
NIDN.
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL-IBROHIMY
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
GALIS BANGKALAN
2022
HALAMAN PERSETUJUAN
i
Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) atas nama :
Nama : Fathur Rozi

NIM : 2019122011042
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Lokasi Praktik : UPTD SMPN 2 KONANG
Disetujui untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) pada Prodi Pendidikan Agama Islam STIT Al-
Ibrohimy Bangkalan.
Bangkalan, 21 November 2022
Dosen Pembimbing, Guru Pamong
MUKSIN S.Sos.I. M.Pd.I SAIFUL ANWAR M.Pd.I
HALAMAN PENGESAHAN
ii
Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) atas nama :
Nama : Fathur Rozi

NIM : 2019122011042
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Disetujui untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) pada Prodi Pendidikan Agama Islam STIT Al-
Ibrohimy Bangkalan.
Bangkalan, 10 Oktober 2022

Ketua Program Studi, Kepala Sekolah
Dr. AFANDI, M.Pd.I ABDUL RASID, S.Ag, M.Pd.I
KATA PENGANTAR
iii
Bismillahirrohmanirrohim
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada sang khalik Allah SWT yang
sampai detik ini telah memberikan kesehatan dan kesempatan untuk penulis dapat
menyelesaikan laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini sebagaimana
mestinya.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah satu proses yang harus

dijalani oleh mahasiswa untuk menuntaskan program study nya. Dalam hal ini
perlu adanya pelaporan sebagai bentuk pertanggung jawaban atas PPL yang
dijalani agar nantinya dapat dijadikan pertimbangan dan bukti real atas
terlasananya Praktik Pengalaman.
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian laporan PPL ini banyak

mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak
langsung. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan limpahan rahmat dan karunia-
Nya.
2. Orang tua yang senantiasa memberikan Support dan doa.
3. Bapak Muksin, S.Sos.I., M.P.d.I. Selaku DPL yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan selama kegiatan PPL berlangsung.
4. Bapak Abdul Rasid, S.Ag., M.Pd.I. Selaku Kepala UPTD SMP Negeri 2
Konang yang telah memberikan dukungan pada setiap program kegiatan PPL
sehingga dapat terlaksana dengan baik.
5. Bapak Saiful Anwar, M.Pd.I. Selaku Guru Pamong PPL S1 PAI yang telah
memberikan bimbingan dan arahan agar kegiatan dapat terlaksana.
6. Seluruh pihak yang turut membantu terlaksananya program PPL di UPTD
SMP Negeri 2 Konang.
Tidak ada hal yang dapat kami berikan selain ucapan terimakasih yang
tidak terhingga atas masukan, saran dan dukungannya.
Penulis menyadari bahwa setiap karya khusus laporan PPL ini ada kekurangan
baik dari kepenulisan maupun dari susunan laporan, maka dari itu perlu adanya
iv
masukan ataupun kritikan yang bersifat membangun sebagai bahan evaluasi dan
pembelajaran kedepannya.
Akhir kata, semoga laporan ini dapat mememberikan nilai tambah dan
manfaat baik bagi penulis pada khususnya maupun pembaca pada umumnya.
Wallohul Muwaffiq Ila Aqwemit Thoriq

Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarokaatuh

Penulis
FATHUR ROZI
NIM : 2019122011042
DAFTAR ISI
COVER
v
COVER DALAM......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................ iv
DAFTAR ISI ............................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................... 1

B. Tujuan ................................................................................. 2
C. Manfaat ............................................................................... 4
D. Analisis Situsi ..................................................................... 5
BAB II PELAKSANAAN ............................................................... 11
A. Jadwal Pelaksanaan PPL ..................................................... 11

B. Rencana Pekan Efektif …………………………………... 15
.
.
C. Program Tahunan ................................................................ 17
D. Program semester ................................................................ 19
E. Kriteria Ketuntasan Minimal .............................................. 21
F. Silabus ................................................................................. 25
G. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................... 89
BAB III ANALISIS HASIL ............................................................ 110
A. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL ......................................... 110
BAB IV PENUTUP .......................................................................... 113
A. Kesimpulan dan Saran ........................................................ 113

B. Lampiran ............................................................................. 115
vi
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu kegiatan
intrakurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa yang meliputi praktik
pembelajaran di kelas dan praktik persekolahan. Kegiatan ini dilakukan saat
semester tujuh. Praktik pembelajaran di kelas adalah latihan melaksanakan
kegiatan pembelajaran oleh mahasiswa di dalam kelas, yang dimulai dari
penyusunan persiapan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran hingga evaluasi
pembelajaran. Untuk itu, mahasiswa dituntut mampu menyusun persiapan
pembelajaran, penguasaan materi yang diberikan, teknik penyajian, memiliki
sikap dan gaya mengajar yang memadai, mengelola kelas dengan baik dan
melakukan kegiatan evaluasi. Sedangkan praktik persekolahan adalah kegiatan
persekolahan yang diprogramkan oleh panitia penyelenggara dan dipandu oleh
pihak sekolah (kepala sekolah, guru pamong dan sebagainya) kepada mahasiswa
praktikan, baik dalam bentuk tugas administrasi, bimbingan maupun tugas-tugas
lain.
Kegiatan PPL bertujuan untuk Melatih mahasiswa agar memiliki

pengalaman faktual tentang proses pembelajaran, yang selanjutnya dapat
dipakai sebagai bekal untuk mengembangkan diri sebagai tenaga pendidik
yang profesional yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan keterampilan
yang diperlukan dalam profesinya. Selain itu PPL juga memberikan
pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran dan
administrasi sekolah untuk melatih dan mengembangkan kompetensi
keguruan/kependidikan serta memberikan pengalaman kepada mahasiswa
untuk mempelajari dan memahami serta menghayati seluk beluk lembaga
pendidikan dengan segenap permasalahannya baik yang berkaitan` dengan
proses pembelajaran maupun kegiatan administrasi dan pengelolaan
sekolah. Sejak semester pertama hingga semester enam, mahasiswa masih
menggeluti tentang materi dan bahan ajar sesuai dengan jurusannya,
namun ketika semseter tujuh, mereka harus mempraktekkan secara
langsung tentang apa yang telah dipelajari selama kuliah.
1
Target yang ingin dicapai dalam PPL ini adalah terbentuknya
pribadi calon guru yang memiliki kompetensi baik kompetensi pedagogi,
kepribadian, profesional dan sosial. Mahasiswa dapat mempunyai
kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi
pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi hasil belajar dan pengembangan peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Selanjutnya
mahasiswa dapat memperbaiki Kompetensi Kepribadian, yaitu kompetensi
yang berhubungan dengan kemampuan kepribadian yang mantap, stabil,
dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan
berakhlak mulia.
Dalam kegiatan PPL ini mahasiswa juga menargetkan kompetensi

yang berhubungan dengan cara guru/calon guru menempatkan diri dalam
lingkungannya dan cara menjalin hubungan dengan orang lain. Dalam
kompetensi ini, target minimal yang harus dimiliki oleh para mahasiswa
praktikan adalah mampu menjalin kerja sama dengan orang lain baik
dengan pihak perguruan tinggi, sesama mahasiswa, sekolah, dan
masyarakat.
Pelaksanaan PPL tersebut haruslah dilengkapi dengan perangkat

pembelajaran yang telah disiapkan untuk kemudian menjadi acuan dalam
pelaksanaannya. Hal ini juga harus disetujui dan dikomunikasikan bersama
Guru Pamong sebagai partner dalam menjalankan praktik pengalaman
lapangan tersebut
Sebagai suatu profesi, guru melaksanakan tugas secara profesional

dalam konkretnya untuk melaksanakan suatu pekerjaan profesional yang
berbeda dari pekerjaan non profesional atau teknisi. Dalam suatu pekerjaan
profesional digunakan teknik serta prosedur yang bertumpu pada landasan
intelektual yang sengaja di pelajari dan secara langsung dapat diabdikan
bagi kemaslahatan orang lain. Seorang pekerja professional seperti guru, di
samping dituntut menguasai sejumlah teknik serta prosedur kerja tertentu
2
juga ditandai adanya tanggapan informasi terhadap implikasi kemaslahatan
dari objek kerjanya.
Untuk dapat menguasai tingkat penguasaan kemampuan khususnya

kemampuan professional, tidak cukup hanya dengan membaca atau
membahas serta mendalami urutan teoritis saja tetapi perlu dijiwai dengan
pengalaman nyata diantaranya dengan melaksanakan kegiatan praktek dari
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL).
B. TUJUAN PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN

LAPANGAN (PPL) 1
1. Terbentuknya kompetensi paedagogik dengan indikator;

a. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,
spiritul, social, kultural, emosional dan intelektual.
b. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
c. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.
d. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
e. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi unntuk
kepetingan pembelajaran.
f. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
g. Berrkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta
didik.
h. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
i. Memanfaatjan penilaian dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran.
j. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
pembelajaran.
2. Terbentuknya kompetensi kepribadian dengan indikator;
1
Tim Penyusun Pedoman Praktek Pengalaman Lapangan Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-
Ibrohimy Bangkalan 2022, Buku Pedoman Pratek Pengalaman Lapangan. hal 1
3
a. Bertindak sesuai norma agama, hukum, social, dan kebudayaan
nasional Indonesia.
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan
teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
c. Menampilkan diri sebagai pribaddi yang mantap, stabil, dewasa,
arif, dan berwibawa.
d. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru, dan rasa percaya diri.
e. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
3. Terbentuknya kompetensi social dengan indikator;
a. Bersikap inklusif, bertindaak objektif, serta tidak deskriminatif
karen abertimbangan jenis kelamain, agama, ras, kondisi fisik, latar
belakang kluarga, dan status social ekonomi.
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesame
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
c. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik
Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.
d. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain
secara lisan dan tulisan, atau bentuk lain.
4. Terbentuknya kompetensi professional dengan indikator;
a. Mengusai materi, struktur, konsep, dan pola piker keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu.
b. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran yang diampu.
c. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.
d. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan tinndakan reflestif.
e. Memnafaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
mengembangkan diri dan atau pelaksanaan tugas.
C. MANFAAT PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
4
Secara garis besar, manfaat yang diharapkan dari Praktik Pengalaman
Lapangan, antara lain:
1. Bagi Mahasiswa
a. Mengenal dan mengetahui secara faktual proses pembelajaran dan
atau kegiatan kependidikan lainnya di tempat praktik.
b. Memperdalam pengertian, pemahaman, dan pengahayatan tentang
pelaksanaan pendidikan.
c. Mendapatkan kesempatan untuk mengaplikasikan beragam ilmu
yang telah diperoleh selama perkuliahan ke dalam proses
pembelajaran dan atau kegiatan kependidikan lainnya.
Mendewasakan cara berpikir dan meningkatkan daya penalaran
mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
2. Bagi Sekolah
a. Memperoleh sumbang pikir berupa inovasi-inovasi dalam
kegaiatan pendidikan.
b. Memperoleh bantuan tenaga dan pikiran dalam mengelola kegiatan
pendidikan
3. Bagi STIT Al-Ibrohimy
a. Memperoleh masukan perkembangan pelaksanaan praktek
Pendidikan sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan
pembelajaran dapat disesuaikan.
b. Memperoleh masukan mengenai kasus-kasus didunia pendidikan
sehingga dapat dipakai sebagai bahan pengembangan penelitian.
c. Memperluas jalinan kerjasama dengan instansi lain.
D. ANALISIS SITUASI
Melakukan observasi sebelum pelaksanaan PPL ke lokasi sangat
diperlukan untuk mengetahui situasi dengan mengamati langsung berbagai
situasi dan kondisi lokasi yang akan di gunakan sebagai tempat
pelaksanaan PPL selama satu bulan kedepan. Selain itu, kegiatan observasi
ini juga bermanfaat untuk mengetahui berbagai bentuk sarana dan
5
prasarana yang ada di lokasi PPL. Kegiatan observasi ini di laksanakan
pada tanggal 05 Oktober 2022 dengan di ikuti oleh seluruh anggota
kelompok.
Dari hasil kegiatan observasi yang telah dilakukan, maka dapat dilihat
antara lain:
1. Lokasi dan waktu pelaksanaan PPL
Adapun lokasi kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL)

dilaksanakan di UPTD SMPN 2 KONANG, yang terletak di Desa
Kaneggara, Kecamatan Konang, Kabupaten Bangkalan. Dimana kegiatan
PPL ini dilaksanakan selama satu bulan di mulai pada tanggal 10 Oktober
2022 sampai 10 November 2022.
2. Lingkungan sekolah dan fasilitas
a. Riwayat UPTD SMPN 2 KONANG
UPTD SMPN 2 Konang merupakan salah satu sekolah negeri yang

berada di Bangkalan tepatnya di desa kaneggara Kecamatan Konang.
Walaupun jaraknya cukup jauh dengan jalan raya dan juga terpencil
selain itu jauh dengan penduduk, namun tidak mengurangi rasa
optimis anak bangsa untuk terus melakukan proses kegiatan belajar
mengajar.
b. Visi dan Misi UPTD SMPN 2 KONANG
Visi Sekolah
“SEKOLAH BERBAIS IMAN DAN KEILMUAN, BERNUANSA

LINGKUNGAN “
Misi Sekolah
 Mewujudkan sekolah terdepan dalam penguasaan IMTAQ dan

IPTEK
6
 Membina dan mengembangkan budi pekerti yang santun
 Mengoptimalkan pelayanan terhadap peserta didik
 Membina dan mengembangkan minat dan bakat untuk meraih

prestasi baik akademik maupun non akademik
 Membudayakan sikap senyum, sapa, sala, sopan, dan santun (5

S)
 Melaksanakan kegiatan pembinaan dan pengembangan

ekstrakurikuler keagamaan khususnya terkait dengan Aswaja
 Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih
 Menerapkan manajemen partisipasi dengan melibatkan warga

sekolah stakeholder untuk kemandirian sekolah (MBS)
3. Kondisi UPTD SMPN 1 Galis
a. Kondisi Fisik
UPTD SMPN 2 Konang beralamat didusun Pal, Desa Kaneggara,

Kecamatan Konang.. SMP ini, bangunannya terdiri dari ruang-ruang
dengan kondisi sebagai berikut :
1) Ruang Kepala Sekolah
Ruang kepala sekolah memiliki kondisi yang cukup baik, dimana

ruangan kepala sekolah tertata rapi, bersih, dan cukup nyaman.
Ruang Kepala Sekolah juga memiliki ruangan yang khusus untuk
menerima tamu.
2) Ruang Tata Usaha
Ruang Tata Usaha UPTD SMPN 2 Konang memiliki kondisi yang

cukup baik. Dokumen tertata dengan rapi dan kondisi tempat kerja
para pegawai tata usaha tidak ada kerusakan pada dinding-dinding
maupun atap. Selain itu alat kerja ruang tata usaha cukup baik
7
untuk digunakan, misalnya printer, lampu penerangan, komputer,
dan perlengkapan tulis.
3) Ruang Laboratorium Komputer
Ruang laboratorium Komputer UPTD SMPN 2 Konang memiliki

kondisi yang cukup baik, karena ruangan bersih dan tertata dengan
rapi.
4) Ruang Kelas
Ruang kelas UPTD SMPN 2 Konang memiliki kondisi yang cukup

nyaman. Dimana kondisi ruangan cukup mendukung untuk proses
pembelajaran.
5) Musola
Musola UPTD SMPN 2 Konang memiliki kondisi yang sangat

baik. Disana sudah tersedia alat-alat ibadah, seperti Al quran,
mukena, sajadah, dan sarung.
6) Ruang Guru
Ruang guru memiliki kondisi yang sangat nyaman, ruangan cukup

luas. Ruang guru di UPTD SMPN 2 Konang dilengkapi dengan
kipas angin sehingga kenyamanan guru dalam beraktivitas sangat
terjamin.
7) Perpustakaan
Perpustakaan UPTD SMPN 2 Konang memiliki kondisi fisik yang

sangat baik, bersih, buku-buku tertata rapi.
8) Kamar Mandi dan WC
Kamar mandi dan WC UPTD SMPN 2 Konang untuk guru dan

peserta didik memiliki kondisi fisik yang baik. Hampir semua
kamar mandi cukup bersih karena dibersihkan setiap hari oleh
petugas kebersihan.
9) Kantin
Kantin UPTD SMPN 2 Konang memiliki kondisi yang baik. Dari

segi kebersihan dan kenyamanan cukup memadai.
b. Kondisi Non Fisik Sekolah
1) Potensi Peserta Didik
8
Potensi didik UPTD SMPN 2 Konang pada umumnya cukup baik,
hal ini terlihat dari prestasi peserta didik UPTD SMPN 2 Konang
dibidang akademik maupun non akademik. Adapun jumlah siswa
secara keseluruhan adalah 24 siswa, dengan rincian sebagai
berikut:
Jumlah Siswa UPTD SMPN 1 Galis Tahun 2022 /2023
No. Kelas Jumlah Siswa

1 VII 11
2 VIII 5
3 IX 8
Jumlah 24
Untuk menggali minat dan bakat siswa-siswi baik dibidang

akademik, kesenian, maupun olahraga, maka sekolah mengadakan
kegiatan diluar jam pelajaran yakni adanya kegiatan
ekstrakulikuler.
2) Potensi Guru
Secara umum, guru di UPTD SMPN 2 Konang telah

menyelesaikan pendidikan Strata 1 bahkan ada juga guru yang
sudah menyelesaikan S2. Staf pengajar di UPTD SMPN 2 Konang
mayoritas adalah PNS dan diantaranya merupakan guru
penggerak. Berikut rincian staf pengajar berdasarkan mata
pelajarannya:
Tabel 3.1 Jumlah Staf Pengajar
Keterang
Nama an
Pendidikan Kedudukan Jabatan Bidang
dalam TIM Standar
Penanggung
Abdul Rasid, S. Ag., S1 STAI AL Kepala
M. Pd. I Jawab
HAMIDIYAH
S2 UINSA
SURABAYA
Wakasek/ Standar Isi
Saiful Anwar, S. Pd Kurikulum
9
S1 STAI AL
HAMIDIYAH
Ketua
S2 UNSURI
SURABAYA
Rico Adi Sya’bana, S1 UINSA Ka.

S. Pd SURABAYA Sekretaris Perpustaka Standar Proses
an
Nurila Suciati, S. Pd S1 STKIP Bendahara
BANGKALAN Bendahara Sekolah Standar Biaya
Sandra Devi S1 UTM Koordinator Wali Kelas Standar
sugianto, S. Pd IX A Penilaian
Hoirul Ummah, S. S1 UIN MALIKI Guru Standar Tendik

Pd.I MALANG Koordinator
Yunita Kamilia, S. S1 STKIP Guru

Pd BANGKALAN Koordinator
Aminul Muttaqin, S. S1 UNSURI Guru Standar Sarpras

Pd.I SURABAYA Koordinator
Aminulloh, S. Pd S1 STKIP MTK Guru

Koordinator
Dwi Arief Dharma S1 STKIP Ka. Lab. SKL

S., S, Pd Koordinator IPA
Syafril Efendi, S. Pd S1 Guru

Standar
UNIVERSITAS
UDIBUANA Pengelolaan
SURABAYA Koordinator
Nurul Fadilah S1 STKIP Ka. TU

Koordinator
10
BAB II
LAPORAN PELAKSANAAN
A. Jadwal Pelaksanaan PPL

1. Daftar Kelompok Mahasiswa PPL
Ketua : Ivan Hakim
Sekretaris : Norhalimah
Bendahara : Wahidatul Mufidah
Anggota :
1. Fathur Rozi
2. Bustomi
3. Sahril Sobirin
4. Nur Hayati
2. Jadwal Kegiatan
Table 2.1 Jadwal Kegiatan PPL II
Keterangan
No. Hari, Tanggal Waktu Kegiatan Tempat
Observasi
Pembukaan PPL Siklus 1
II, Pembahasan
09.00 UPTD
Senin, 10 perangkat
1. WIB- SMPN 2
Oktober pembelajaran dan
Selesai K)NANG
pembagian
jadwal kelas
2. Selasa, 11 07.00 Perkenalan UPTD
Oktober WIB- dengan siswa- SMPN 2
12.05 siswi, K)NANG
Implementasi
11
RPP, Observasi
dan Pembahasan
RPP
Implementasi
07.00 UPTD
Rabu, 12 RPP, Observasi
3. WIB- SMPN 2
Oktober dan Pembahasan
12.05 K)NANG
RPP
Implementasi
07.00 UPTD
Kamis, 13 RPP, Observasi
4. WIB- SMPN 2
12.05 K)NANG
RPP
07.00 UPTD
Jumat, 14 Pembahasan RPP
5. WIB- SMPN 2
Oktober dan Evaluai
10.20 KONANG
Sabtu Sehat dan
Sabtu Bersih,
07.00 UPTD
Sabtu, 15 Implementasi
6. WIB- SMPN 2
Oktober RPP, Observasi
11.25 KONANG
dan Pembahasan
RPP
07.00 UPTD
Senin, 17
7. WIB- Pembahasan RPP SMPN 2
Oktober
12.05 KONANG
Implementasi
07.00 UPTD
Selasa, 18 RPP, Observasi
8. WIB- SMPN 2
12.05 KONANG Siklus 2
RPP
Implementasi
07.00 UPTD
Rabu, 19 RPP, Observasi
9. WIB- SMPN 2
12.05 KONANG
RPP
10. Kamis, 20 07.00 Implementasi UPTD
12
RPP, Observasi
WIB- SMPN 2
12.05 KONANG
RPP
Memperingati
07.00 UPTD
Jumat, 21 Mulid Nabi
11. WIB- SMPN 2
Oktober Muhammad
10.20 KONANG
SAW.
Lomba
07.00 UPTD
Sabtu, 22 Memperingati
12. WIB- SMPN 2
Oktober Hari Santri
11.25 KONANG
Nasional
07.00 UPTD
Senin, 24
13. WIB- Pembahasan RPP SMPN
Oktober
12.05 KONANG
07.00 UPTD
Selasa, 25 Supervisi dan
14. WIB- SMPN 2
Oktober Pembahasan RPP
12.05 KONANG
07.00 UPTD
Rabu, 26 Supervisi dan
15. WIB- SMPN 2
12.05 KONANG
07.00 UPTD
Kamis, 27 Supervisi dan
16. WIB- SMPN 2 Siklus 3
12.05 KONANG
07.00 UPTD
17. WIB- SMPN 2
Oktober dan Evaluai
10.20 KONANG
Sabtu Sehat dan
Sabtu Bersih,
07.00 UPTD
18. WIB- SMPN 2
Oktober RPP, Observasi
11.25 KONANG
dan Pembahasan
RPP
13
07.00 UPTD
Senin, 31
Oktober
12.05 KONANG
07.00 UPTD
20. WIB- SMPN 2
November Pembahasan RPP
12.05 KONANG
07.00 UPTD
Rabu, 02 Supervisi dan
21. WIB- SMPN 2
12.05 KONANG
07.00 UPTD
Kamis, 03 Supervisi dan
22. WIB- SMPN 2 Siklus 4
12.05 KONANG
07.00 UPTD
23. WIB- SMPN 2
November dan Evaluai
10.20 KONANG
Sabtu Sehat dan
Sabtu Bersih,
07.00 UPTD
24. WIB- SMPN 2
November RPP, Observasi
11.25 KONANG
dan Pembahasan
RPP
07.00 UPTD Siklus 5
Senin, 07
November
12.05 KONANG
07.00 UPTD
26. WIB- SMPN 2
12.05 KONANG
07.00 Persiapan UPTD
Rabu, 09
27. WIB- Penutupan PPL SMPN 2
November
12.05 II KONANG
28. senin, 09.00 Penutupan PPL UPTD
November WIB- II SMPN 2
14
selesai KONANG
Penilaian
Pelaporan
B. Rencana Pekan Efektif (RPE)

Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 2 KONANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022-2023
1. Jumlah Pekan Efektif dalam Semester
No. Bulan Jumlah Pekan

1 Juli 2022 2
2 Agustus 2022 5
3 September 2022 4
4 Oktober 2022 4
5 November 2022 5
6 Desember 2022 4
Jumlah 24
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif
No. Deskripsi Jumlah

1 MPLS 1
2 KTS 1
3 LSI 2
4
5
Jumlah 4
3. Jumlah Pekan Efektif
15
(1) – (2) = 24-4 = 20
4. Perhitungan Pekan Efektif
a.Jumlah jam pelajaran 1 minggu = 3 jam
b. Jumlah seluruh jam dalam satu semester = 3 x 24 minggu

Jumlah = 72 jam (i)
a. Jumlah jam tidak efektif dalam satu semester

1) Ulangan Harian = 5 JP
2) Cadangan Waktu = 3 JP
Jumlah = 8 jam (ii)
a. Jumlah jam efektif

(i)– (ii) = 72 – 8 = 64 JP
5. Distribusi Alokasi Waktu
No. Deskripsi Alokasi Waktu Jumlah

1 Kegiatan Pembelajaran 64 JP
2 Penilaian Harian dan
Perbaikan / Pengayaan
3 Penilaian Tengah
Semester
4 Penilaian Akhir Semester
5 Cadangan
Jumlah Keseluruhan

Mengetahui
Guru Pamong, Guru Praktikan,
16
SAIFUL ANWAR, M.Pd.I FATHUR ROZI
NIP : NIM : 2019122011042
17
C. Program Tahunan

Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Komptensi Inti :
KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif.
No KOMPETENSI DASAR ALOKASI

SK WAKTU
(JAMPEL)
1 Al-Qur’an dan Sunnah sebagai 9
pedoman hidup
2 Meneladani nama dan sifat 9
Allah untuk kebaikan hidup
3 Menghadirkan shalat dan dikir 9
dalam kehidupan
4 Mengagungkan Allah dengan 9
tunduk kepada perintahnya
5 Damaskus pusat peradaban 9
1
timur islam
Cadangan 3
Ulangan Harian 9
Ulangan Tengah Semester 3
Ulangan Semester 1 3
JUMLAH JAM PELAJARAN 63
6 Alam semesta sebagai tanda 9
kekuasaan Allah SWT
7 Mawas diri dan intropeksi 9
dalam menjalani kehidupan
8 Menghindari gibah dan 9
melaksanakan tabayun
9 Rukhsah kemudahan dari Allah 6
SWT dalam beribadah kepada-
nya
10 Andalusia kota peradaban 9
islam dibarat
Cadangan 3
Ulangan Harian 9
Ulangan Tengah Semester 3
Ulangan Semester 2 3
JUMLAH JAM PELAJARAN 57

Mengetahui
2
NIP : NIM : 2019122011042
3
D. Program Semester
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi PekertiAlokasi Waktu: 3 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober Nopember Desember Ket
No. Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Dengan ilmu semua menjadi lebih mudah 6 3 3
2 keutamaan dalam sholat berjamaah 3 3
9
Penilaian Harian 1 3
3 Seslamat datang wahai kekasih impian 6 3 3
4 Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan Shalat Sunnah 3 3
LIBUR SEMESTER
JEDA SEMESTER
9
Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil
MPLS
PAS
PTS
KTS
5 Jiwa Lebih Tenang dengan Banyak Melakukan Sujud 6 3 3
6 Rendah Hati, Hemat, dan Sederhana Membuat Hidup Lebih Mulia 3 3
9
Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil
Jumlah Jam Efektif 51
Jumlah Jam Cadangan 3 3
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 54
Bangkalan, 24 September 2021

Mengetahui
SAIFUL ANWAR M.Pd.I FATHUR ROZI
4
E. Kriteria Ketuntasan Minimal
Satuan Pendidikan : SMPN 2 KONANG Kelas/ Semester : VII/Ganjil
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Tahun Pelajaran : 2022/2023
Penentuan KKM dari Faktor Hasil KKM dalam Aspek

Indikator KKM
Kompetensi Dasar Komplek Intake Daya Penget Ketera
Pembelajaran Sikap KD
Sitas Siswa Dukung ahuan Ampilan
3.1 Memahami isi
kandungan
Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. 80
Ar-Rahman 77 80 80 77 87 80
(55):33, serta
hadi¡ terkait
tentang menuntut
ilmu
3.3 Membaca Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar- 70 77 88 80 77 80 80
Rahman (55):33,
dengan tartil
3.2 Memahami hukum 70 80 80 70 88 77 77
bacaan Al-
Qomariyah dan
5
Asy-Syamsiyah
3.7 Menghayati
ketentuan
80 80 80 87 83 88 80
shalat lima waktu
3.12 Memahami kisah

Nabi Muhammad 76 80 80 80 77 70 77
SAW.
3.13 Memahami kisah
keteladanan
sahabat-sahabat 80 77 83 77 80 77 80
Nabi Muhammad
SAW.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. Al-
Maidah/5:2-3 dan
Q.S. 80 80 70 80 80 80 80
al-Hujurat/49:12-
13 dengan jelas dan
benar
4.1.2 Menulis Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. Al-
Maidah/5:2-3 dan
70 80 80 80 70 80 80
Q.S.
al-Hujurat/49:12-
13 dengan benar
784.3 Menunjukkan 81 80 80 78 80 77 70
6
hafalan Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. Al-
Maidah/5:2-3 dan
Q.S.
al-Hujurat/49:12-
13 dengan benar
4.3 Menunjukkan
contoh hikmah
beriman kepada
hari akhir yang 70 80 80 80 77 80 79
dapat membentuk
perilaku akhlak
mulia
4.2 Membaca al-
Asmau al-Husna:
As-Samad, Al-
Muqtadir, Al- 70 77 80 80 80 80 70
Muqaddim, dan Al-
Baqi dengan jelas
dan benar
4.7 Menunjukkan
hikmah zakat,
infaq, dan sedekah
70 80 80 80 70 70 80
sebagai
implementasi
rukun Islam
4.12 Menceritakan kisah 80 70 70 77 80 80 80
7
keteladanan Nabi
Muhammad SAW.
4.13 Menceritakan kisah
keteladanan
sahabat-sahabat 77 70 88 80 77 84 80
Nabi Muhammad
SAW.
KKM MUATAN PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 75
Bangkalan 10 Oktober 2022
Mengetahui

NIP : NIM : 2019122011042
8
9
SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
KOMPETENSI DASAR, MATERI POKOK, DAN PEMBELAJARAN
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
1.1 terbiasa membaca  Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah

al-Qur’ān dengan Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33
meyakini bahwa Allah /58: 11,
 Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58:
akan meninggikan derajat Q.S. ar-
11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis
orang yang beriman dan Rahmān /
tentang semangat menuntut ilmu
berilmu 55: 33
serta hadis  Menyimak penjelasan tentang hukum
2.1 menunjukkan
tentang bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
perilaku semangat
semangat Qamariyah
menuntut ilmu sebagai
menuntut  Mengajukan pertanyaan tentang
implementasi Q.S. al-
ilmu
Mujādilah /58: 11, Q.S. pentingnya belajar al-Qur’ān, apa
ar-Rahmān /55: 33 dan manfaat belajar ilmu tajwid, atau
hadis terkait pertanyaan lain yang relevan
3.1 memahami Q.S. al-  Menanyakan cara membaca dan

Mujādilah /58: 11, Q.S. menghafalkan Q.S. al-Mujādilah /58:
ar-Rahmān /55: 33 serta 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33
hadis terkait tentang
 Mengajukan pertanyaan mengenai
menuntut ilmu
1
4.1.1 Membaca Q.S. al- hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan

Mujādilah /58: 11, Q.S. “Al” Qamariyah
ar-Rahmān /55: 33
 Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-
dengan tartil
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
4.1.2 menunjukkan 33 menjadi terjemah secara utuh
hafalan Q.S. al-Mujādilah
 Secara berpasangan membaca dan
/58: 11, Q.S. ar-
menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58: 11,
Rahmān /55: 33
Q.S. ar-Rahmān /55: 33
4.1.3 menyajikan
 Secara berkelompok mencari dan
keterkaitan semangat
mengumpulkan lafaz yang mengandung
menuntut ilmu dengan
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan
pesanQ.S. al-Mujādilah
“Al” Qamariyah di dalam mushaf al-
/58: 11, Q.S. ar-
Qur’ān
Rahmān /55: 33
 Berdiskusi tentang pentingnya semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
hari
 Merumuskan, mengoreksi, dan

memperbaiki hasil penterjemahanQ.S.
al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33
 Mengklasifikasi lafaz yang

mengandung hukum bacaan “Al”
Syamsiyah dan “Al” Qamariyah yang
terdapat pada Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
Q.S. ar-Rahmān /55: 33
 Melakukan koreksi secara berkelompok

terhadap hasil pengumpulan lafal yang
mengandung bacaan “Al” Syamsiyah
dan “Al” Qamariyah
2
 Membuat paparan keterkaitan semangat

hari dengan pesan yang terkandung
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
ar-Rahmān /55: 33
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-

Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33
 Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi

makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
ar-Rahmān /55: 33
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-

33
 Menyajikan paparan hasil pencarian

hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan
“Al” Qamariyah dalam Q.S. al-
33
 Menyajikan keterkaitan semangat

haridengan pesan yang terkandung
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
ar-Rahmān /55: 33
 Menyusun kesimpulan maknaayat

dengan bimbingan guru
1.2 terbiasa membaca al-  Q.S. an-  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146,
Qur’ān dengan meyakini Nisá/4: Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
bahwa Allah mencintai 146, Q.S. Imrān/3: 134
3
orang-orang yang ikhlas, al-  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146,

sabar, dan pemaaf. Baqarah/2: Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
153, dan Imrān/3: 134
2.2 menunjukkan perilaku
Q.S. Áli
ikhlas, sabar, dan pemaaf  Menyimak penjelasan tentang hukum
Imrān/3:
sebagai implementasi bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
134 dan
pemahaman Q.S. an- sukun
Hadis
Nisá/4: 146, Q.S. al-
terkait  Mengajukan pertanyaan tentang
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
tentang pentingnya belajar al-Qur’ān, apa
Áli Imrān/3: 134, dan
ikhlas, manfaat belajar ilmu tajwid, atau
Hadis terkait
sabar, dan pertanyaan lain yang relevan dan aktual
3.2 memahami Q.S. an- pemaaf
 Menanyakan cara membaca dan
Nisá/4: 146, Q.S. al-
menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Áli Imrān/3: 134 serta
Imrān/3: 134
hadis terkait tentang
ikhlas, sabar, dan pemaaf  Mengajukan pertanyaan mengenai
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
4.2.1 membaca Q.S. an-
mim sukun
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-
Áli Imrān/3: 134 dengan Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
tartil dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 menjadi
terjemah secara utuh
4.2.2 menunjukkan
hafalan Q.S. an-Nisá/4:  Secara berpasangan membaca dan
146, Q.S. al-Baqarah/2: menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
153, dan Q.S. Áli al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 dengan Imrān/3: 134
lancar
 Secara berkelompok mencari dan
4.2.3 menyajikan mengumpulkan macam-macam hukum
keterkaitan ikhlas, sabar, bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
dan pemaaf dengan pesan sukun di dalam mushaf al-Qur’ān
4
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.  Mengumpulkan informasi mengenai

al-Baqarah/2: 153, dan ikhlas, sabar, dan pemaaf dari berbagai
Q.S. Áli Imrān/3: 134 sumber
 Merumuskan, mengoreksi, dan

memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi

mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134
 Melakukan koreksi secara berkelompok

terhadap hasil pengumpulan contoh-
contoh hukum bacaan nun sukun,
tanwin, dan mim sukun
 Membuat paparan hubungan

keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
Imrān/3: 134
 Menunjukkan / memaparkan hasil

diskusi maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
Imrān/3: 134
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-

Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
 Menyajikan paparan hasil pencarian
5

mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134
 Menyajikan paparan mengenai

hubungan keterkaitan ikhlas, sabar,
dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
 Menyusun kesimpulan makna ayat

dengan bimbingan guru
1.3 meyakini bahwa  Al-Asma‘u  Mengamati dan memberi komentar

Allah Maha Mengetahui, al-Husna: gambar atau tayangan yang terkait
Maha Waspada, Maha al-’Alim, dengan iman kepada Allah Swt.
Mendengar, dan Maha al-Khabir,
 Menyimak dan mencermati penjelasan
Melihat as-Sami’,
mengenai iman kepada Allah Swt.
dan al-
2.3 menunjukkan
Bashir  Membaca dalil naqli tentang iman
perilaku percaya diri,
kepada Allah Swt. beserta artinya.
tekun, teliti, dan kerja
keras sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang iman
implementasi makna kepada Allah Swt.
al-’Alim, al-Khabir, as-
 Mengajukan pertanyaan lain yang
Sami’, dan al-Bashir
relevan dan kontekstual tentang
3.3 memahami makna keimanan kepada Allah Swt.
al-Asma‘u al-Husna:
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
iman kepada Allah Swt.
 Secara berkelompok mengumpulkan
4.3 menyajikan
contoh-contoh nyata perilaku yang
contoh perilaku yang
mencerminkan al-Asma‘u al-Husna:
mencerminkan orang
6
yang meneladani al- al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-

Asma‘u al-Husna: Bashir
 Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir
 Menghubungkan makna dalil naqli

tentang iman kepada Allah Swt. dengan
konteks kehidupan sehari-hari
 Menghubungkan makna al-Asma‘u al-

Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir dengan contoh perilaku
manusia dalam kehidupan sehari-hari
 Menyajikan paparan tentang makna al-

Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menanggapi pertanyaan dan

memperbaiki paparan tentang al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menyusun kesimpulan
1.4 beriman kepada  Iman  Mengamati dan memberi komentar

malaikat-malaikat Allah kepada gambar atau tayangan yang terkait
Swt. Malaikat dengan iman kepada malaikat Allah Swt.
Allah Swt.
2.4 menunjukkan  Menyimak dan membaca penjelasan
perilaku disiplin sebagai mengenai iman kepada malaikat Allah
cerminan makna iman Swt.
7
kepada malaikat  Membaca dalil naqli tentang iman

kepada malaikat Allah Swt. beserta
3.4 memahami makna
artinya
iman kepada malaikat
berdasarkan dalil naqli  Mengajukan pertanyaan tentang malaikat
Allah, atau pertanyaan lain yang relevan
4.4 menyajikan
contoh perilaku yang  Mengajukan pertanyaan mengenai
mencerminkan iman manfaat beriman kepada malaikat Allah
kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari
Swt.
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
iman kepada malaikat Allah Swt.
 Secara berkelompok mengumpulkan

contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan beriman kepada malaikat
Allah Swt.
 Mendiskusikan makna beriman kepada

malaikat Allah Swt.
 Menghubungkan tugas para malaikat

dengan fenomena kehidupan sehari-hari
 Merumuskan makna beriman kepada

malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata

perilaku yang mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan paparan makna beriman

kepada malaikat Allah Swt. dalam
8

memperbaiki
1.5 meyakini bahwa  Jujur,  Mengamati dan memberi komentar

jujur, amanah, dan amanah, gambar atau tayangan yang terkait
istiqamah adalah perintah istiqamah dengan jujur, amanah, dan istiqamah
agama. sesuai
 Menyimak dan membaca penjelasan
dengan
2.5 menunjukkan mengenai jujur, amanah, dan istiqamah
Q.S. al-
perilaku jujur, amanah,
Baqarah/2:  Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-
dan istiqamah dalam
42, Q.S. al- Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan
kehidupan sehari-hari.
Anfal /8: Hadis terkait dengan artinya
3.5 memahami makna 27, Q.S. al-  Mengajukan pertanyaan tentang cara
perilaku jujur, amanah, Ahqaf /46: menumbuhkan jujur, amanah, dan
dan istiqamah. 13 dan istiqamah
4.5 menyajikan Hadis
terkait.  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
makna perilaku jujur,
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah,
amanah, dan istiqamah.
atau pertanyaan lain yang relevan dan
aktual
 Secara berkelompok mencari contoh-

contoh nyata jujur, amanah, dan
istiqamah dalam kehidupan sehari-hari
melalui berbagai sumber
 Mendiskusikan dan mengelompokkan

data dan informasi tentang kesuksesan
yang diawali dari sikap jujur, amanah,
dan istiqamah
 Merumuskan makna jujur, amanah, dan

istiqamah sesuai dengan Q Q.S. al-
9
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.

al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait
 Menghubungkan dalil naqli perilaku

jujur, amanah, dan istiqamah dengan
contoh nyata dalam kehidupan sehari-
hari
 Memaparkan makna jujur, amanah, dan

istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.
al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait
 Memaparkan hubungan dalil naqli

perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
dengan contoh nyata dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyajikan penerapan perilaku jujur,

amanah, dan istiqamah melalui
demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk
lainnya

memperbaiki paparan
1.6 menyakini bahwa  Empati,  Mengamati dan memberi komentar

hormat dan patuh kepada terhadap gambar atau tayangan yang terkait
orang tua dan guru, dan sesama, dengan empati, hormat terhadap orang
berempati terhadap hormat dan tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
sesama adalah perintah patuh
agama kepada
mengenai empati,hormat terhadap orang
kedua
2.6 menunjukkan tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
orang tua
perilaku hormat dan
10
patuh kepada orang tua dan guru.  Mengajukan pertanyaan tentang cara
dan guru, dan berempati menumbuhkan sikap empati, hormat
terhadap sesama dalam terhadap orang tua dan guru
3.6 memahami makna manfaat sikap empati, hormat terhadap
hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, atau pertanyaan lain
kedua orang tua dan guru, yang relevan
dan empati terhadap
 Secara berkelompok mencari contoh-
sesama
contoh nyata sikap empati, hormat
4.6 menyajikan makna terhadap orang tua dan guru di sekolah
hormat dan patuh kepada dan di masyarakat
kedua orang tua dan guru,
 Mendiskusikan dan mengelompokkan
dan empati terhadap
data dan informasi tentang manfaat yang
sesama
diperoleh dari sikap empati, hormat
terhadap orang tua dan guru dalam
 Merumuskan makna empati, hormat

terhadap orang tua dan guru
 Menghubungkan dalil naqli tentang

empati, hormat terhadap orang tua dan
guru dengan kenyataan dalam kehidupan
sehari-hari
 Memaparkan makna empati, hormat

terhadap orang tua dan guru
 Memaparkan hubungan dalil naqli

tentang empati, hormat terhadap orang
tua dan guru dengan kenyataan dalam
 Menyajikan penerapan perilaku empati,

11
hormat kepada kedua orang tua dan guru

melalui demonstrasi, sosiodrama, atau
bentuk lainnya

memperbaiki paparan
1.7 menghayati ajaran  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar

bersuci dari hadas kecil bersuci dari gambar atau tayangan yang terkait
dan hadas besar hadas kecil dengan kebersihan
berdasarkan syariat Islam dan hadas
besar
2.7 menunjukkan mengenai ketentuan bersuci dari hadas
perilaku hidup bersih kecil dan hadas besar
sebagai wujud ketentuan
 Membaca dalil naqli mengenai ketentuan
bersuci dari hadas besar
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan ketentuan
syari’at Islam  Mengajukan pertanyaan mengenai
permasalahan yang terkait dengan
3.7 memahami
ketentuan bersuci dari
hadas besar berdasarkan  Mengajukan pertanyaan yang terkait
ketentuan syari’at Islam dengan tata cara bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar
4.7 menyajikan cara
bersuci dari hadas besar  Secara berkelompok mencari data dan
informasi untuk menjawab permasalahan
yang terkait dengan ketentuan bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari

hadas kecil dan hadas besar
 Mengembangkan paparan mengenai

ketentuan dan tata cara bersuci dari hadas
12
kecil dan hadas besar
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari

 Berlatih mempraktikkan/ menerapkan

tata cara bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar
 Merumuskan ketentuan dan tata cara

 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas

kecil dan hadas besar
 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari

 Menyajikan paparan tentang ketentuan

 Memaparkan rumusan hikmah dan

manfaat bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan
1.8 menunaikan salat  Salat  Mengamati dan memberi komentar

wajib berjamaah sebagai berjamaah gambar atau tayangan yang terkait
implementasi pemahaman dengan salat berjamaah
rukun Islam
2.8 menunjukkan mengenai tata cara salat berjamaah
perilaku demokratis
 Membaca dalil naqli mengenaisalat
sebagai implementasi
13
pelaksanaan salat berjamaah

berjamaah
 Mengajukan pertanyaan tentang
3.8 memahami ketentuan salat berjamaah
ketentuan salat berjamaah
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan
4.8 Mempraktikkan tata cara pelaksanaan salat berjamaah
salat berjamaah
 Secara berkelompok mencari data dan
informasi tentang dalil naqli, ketentuan,
tata cara, manfaat, dan halangan salat
berjamaah
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan,

berjamaah
 Berlatih mempraktikkan salat berjamaah
 Mengolah informasi mengenai dalil

naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan
halangan salat berjamaah menjadi
paparan yang menarik
 Merumuskan prosedur praktik salat

berjamaah
 Menyajikan paparan mengenai dalil

halangan salat berjamaah
 Mendemonstrasikan praktik salat

berjamaah
1.9 menunaikan salat  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar
14
Jum’at sebagai Salat gambar atau tayangan yang terkait

implementasi pemahaman Jum’at dengan salat Jum’at
ketaatan beribadah
2.9 menunjukkan mengenai tata cara salat Jum’at
perilaku peduli terhadap
 Membaca dalil naqli mengenai salat
sesama dan lingkungan
Jum’at
pelaksanaan salat Jum’at  Mengajukan pertanyaan tentang
ketentuan salat Jum’at
3.9 memahami
ketentuan salat Jum’at  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
tata cara pelaksanaan salat Jum’at
4.9 mempraktikkan
salat Jum’at  Secara berkelompok mencari data dan
Jum’at

Jum’at
 Berlatih mempraktikkan salat Jum’at

halangansalat Jum’at menjadi paparan
yang menarik

Jum’at

halangan salat Jum’at
15
 Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at
1.10 menunaikan salat  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar

jamak qasar ketika Salat jamak gambar atau tayangan yang terkait
bepergian jauh (musafir) qasar dengan salat jamak qasar
pemahaman ketaatan
mengenai tata cara salat jamak qasar
beribadah
 Membaca dalil naqli mengenai salat
2.10 menunjukkan
jamak qasar
perilaku disiplin sebagai
implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang
pelaksanaan salat jamak ketentuan salat jamak qasar
qasar.
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan
3.10 memahami tata cara pelaksanaan salat jamak qasar
ketentuan salat jamak
 Secara berkelompok mencari data dan
qasar
4.10 mempraktikkan salat tata cara, dan hikmah salat jamak qasar
jamak dan qasar

tata cara, dan hikmah jamak qasar
 Berlatih mempraktikkan salat jamak

qasar

naqli, ketentuan, tata cara, dan
hikmahsalat jamak qasar menjadi
paparan yang menarik

16
jamak qasar

naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah
salat jamak qasar
 Mendemonstrasikan praktik salat jamak

qasar
1.11menghayati Sejarah  Mengamati dan memberi komentar

perjuangan Nabi perjuangan gambar atau tayangan yang terkait
Muhammad saw. periode Nabi dengan perjuangan Nabi Muhammad
Makkah dalam Muhammad saw. periode Makkah
menegakkan risalah Allah Saw. periode
Swt Makkah
mengenai perjuangan Nabi Muhammad
2.11meneladani saw. periode Makkah
perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode
keadaan masyarakat Makkah sebelum
Makkah
datangnya nabi Muhammad saw.
3.11 memahami sejarah
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
perjuangan Nabi
diangkatnya nabi Muhammad saw.
menjadi rasul atau pertanyaan lain yang
Makkah
relevan
4.11menyajikan strategi
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
perjuangan yang
tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa
dilakukan Nabi
kelahiran Nabi Muhammad saw.
Makkah  Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi
17
rasul

Nabi Muhammad Saw. berdakwah di
Makkah
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi

Muhammad saw. periode Makkah
 Menghubungkan antara waktu, tempat,

peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw.
periode Makkah dalam bentuk diagram
alur
 Merumuskan strategi dakwah Nabi

Muhammad saw periode Makkah
 Menyajikan paparan diagram alur

sejarah perjuangan Nabi Muhammad
saw. periode Makkah
 Menyajikan paparan strategi dakwah

Nabi Muhammad saw. periode Makkah
 Menanggapi pertanyaan
1.12 menghayati  Sejarah  Mengamati dan memberi komentar

perjuangan Nabi perjuangan gambar atau tayangan yang terkait
Muhammad saw. Periode Nabi dengan perjuangan Nabi Muhammad
Madinah dalam Muhamma saw. periode Madinah
menegakkan risalah Allah d saw.
Swt. periode
mengenai perjuangan Nabi Muhammad
Madinah
2.12 meneladani
18
perjuangan Nabi saw. periode Madinah

Madinah
keadaan masyarakat Madinah sebelum
3.12 memahami sejarah datangnya nabi Muhammad saw.
perjuangan Nabi
 Mengajukan pertanyaan terkait hijrahnya
Nabi Muhammad saw. dan para sahabat
Madinah
ke Madinah
4.12 menyajikan strategi
perjuangan yang
tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait
dilakukan Nabi
dengan hijrahnya Nabi Muhammad saw.
dan para sahabat ke Madinah
Madinah
 Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin dan
Anshar

hubungan antara kaum muslimin dengan
warga non-muslim di Madinah

hubungan antara kaum muslimin dengan
orang-orang kafir Makkah

tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait
dengan peristiwa fathu Makkah
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi

Muhammad saw. periode Madinah
 Menghubungkan antara waktu, tempat,

peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw.
19
periode Madinah mulai dari peristiwa

hijrah sampai fathu makkah dalam
bentuk diagram alur
 Mengolah informasi mengenai hubungan

antara sahabat Muhajirin dan Anshar,
kaum muslimin dengan warga non-
muslim di Madinah, dan kaum muslimin
dengan dengan orang-orang kafir
Makkah
 Merumuskan strategi dakwah Nabi

Muhammad saw.periode Madinah
 Menyajikan paparan diagram alur

mengenai sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah mulai
dari peristiwa hijrah sampai fathu
makkah
 Menyajikan informasi mengenai

hubungan antara sahabat Muhajirin dan
Anshar, kaum muslimin dengan warga
non-muslim di Madinah, dan kaum
muslimin dengan dengan orang-orang
kafir Makkah
 Memaparkan strategi perjuangan yang

dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah
1.13 menghayati  Sikap  Mengamati dan memberi komentar

perjuangan dan gambar atau tayangan yang terkait
20
kepribadian al-Khulafa terpuji dengan perjuangan al-Khulafa al-

al-Rasyidun sebagai Rasyidun
al-Khulafa al-
penerus perjuangan Nabi
Rasyidun  Menyimak dan membaca penjelasan
Muhammad saw. dalam
mengenai sikap terpujial-Khulafa al-
menegakkan risalah Allah
Rasyidun
Swt.
 Mengajukan pertanyaan mengenai sikap
2.13 meneladani perilaku
yang dimiliki oleh al-Khulafa al-
terpuji al-Khulafa al-
Rasyidun
Rasyidun.
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
3.13 memahami sejarah
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun
perjuangan dan
atau pertanyaan lain yang relevan
kepribadian al-Khulafa
al-Rasyidun.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai
4.13 menyajikan strategi
perkembangan Islam pada masa
perjuangan dan
kepribadian al-Khulafa
al-Rasyidun.  Mengumpulkan informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
 Mendiskusikan strategi perjuangan al-

Khulafa al-Rasyidun
 Menghubungkan data dan fakta (waktu,

tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai
perkembangan Islam pada masa
dalam bentuk diagram alur
 Mengolah informasi mengenai

dalam bentuk paparan
 Merumuskan strategi perjuangan al-
21
Khulafa al-Rasyidun
 Menyajikan perkembangan Islam pada

masa kepemimpinan Khulafaurrasyidin
berupa diagram alur yang memuat waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh
 Menyajikan informasi mengenai

dalam bentuk paparan
 Memaparkan strategi perjuangan al-

Khulafa al-Rasyidun
RPP Mandiri
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
22
Materi Pokok : Sholat berjemaah
Alokasi Waktu : 60 Menit
a) Tujuan Pembelajaran
a) Peserta didik mampu memahami indahnya kebersamaan
b) Peserta didik dapat melakukan sholat berjemaah dengan teratur
c) Peserta didik dapat mengetahui manfaat dari solat berjemaah
b) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 10 Menit

2. Guru menanyakan kabar peserta
didik dan mengabsen peserta
didik
3. Guru menyampaikan informasi
mengenai pembelajaran yang
akan dilaksanakan
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti 1. Mengamati 45 Menit

1. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang solat
berjemaah
2. Peserta didik membaca dalil
tentang keutamaan solat
berjemaah
2. Menanya
a. Guru bertanya terkait
penjelasan guru yang belum
23
dipahami
3. Mengkomunikasikan
a. Peserta didik menghafalkan
dalil tentang keutamaan solat
berjemaah
Penutup a. Guru menyampaikan materi 5 Menit

pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
b. Guru menutup pembelajaran
dengan do’a.
c) Metode Pembelajaran
1) Metode Ceramah
2) Metode tanya jawab
d) Alat, Bahan dan Media Pembelajaran
1. Buku paket
e) Penilaian
1.Pengetahuan
Keaktifan peserta didik ketika proses belajar mengajar berlangsung
2. Sikap
Perilaku peserta didik dalam proses belajar mengajar sehari-hari.
RPP TERBINGBING
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Mata Pelajaran : PendidikanAgamaIslam
24
Materi Pokok : Selamat Datang Nabi Kekasihku
Alokasi Waktu : 60 menit
A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:
N KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN

O DASAR KOMPETENSI
.
1 i. Menjelaskan pengertian cara meneladani

perjuangan Nabi perjuangan Nabi Muhammad SAW
Muhammad SAW periode Mekah dan Madinah
periode Mekah dan ii. Mendemontrasikan cara meneladani
Madinah perjuangan Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan Madinah
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Di berikan kesempatan untuk mengkaji tentang sejarah perjuangan nabi muhammad
sejak kecil sampai remaja di Mekkkah.
b. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi tentang sejarah perjuangan nabimuhammad
sejak kecil sampai remajadi Mekkah.
c. Diberikan kesempatan berlatih mengamati, bertanya, mengumpulkan data dan
mengkomunikasikan materi yang telah dipelajari.
25
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kehadiran sang kekasih
2. Identifikasi sejarah perjuangan nabi muhammmad sejak kecil sampai dengan
remaja dimekkkah dan medinah.
D. METODE PEMBELAJARAN:
1. Metode ceramah
2. Tanya jawab
3. Permainan
E. SUMBER DAN MEDIAPEMBELAJARAN
1. Buku paket
2. Papan tulis
F. LANGKAH-LANGKAHKEGIATANPEMBELAJARAN
1. Pendahuluan(10menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/aya t pilihan
(nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengankegiatan pembelajaran.
d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif
yang berkaitan dengan materi pelajaran.
e. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai..
f. Kegiataninti( 45 menit)
2. Mengamati
a. Mengamati tentang sejarah perjuangan Nabi Muhammmad sejak kecil sampai
dengan remaja dan diangkat jadi rasul di Mekah Medinah.
b. Mencatat hasil pengamatan terhadap hal- hal penting dari materi yang diajarka
26
3. Menanya
• Melalui motivasi dari guru peserta didik mengajukan pertanyaan
kepada guru tentang hal-hal yang belum jelas .
4. Explore
• Peserta didik membaca buku teks siswa Pendidikan Agama islam dan
Budi Pekerti Kelas VII
• Mendeskripsikan perjuangan rasul setelah remaja dan menjadi rasul
• Meperagakan prilaku rasul yang harus dijadikan suri tauladan dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Penutup
a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran secara demokratis.
b. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
c. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
Mengetahui Bangkalan, 10 oktober 2022
Kepala sekolah Guru pamong
ABDUL RASID, S.Ag., M.Pd.I SAIFUL ANWAR , M.Pd.I

NIP. 19760310 200212 1 004 NIP. 19821120 201503 1 002
27
RPP TERUJI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Guru Praktikan : Fathur Rozi

Sekolah : SMPN 2 KONANG
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Dengan Ilmu Semua Jadi Lebih mudah
Alokasi Waktu : 60 menit
4. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
5. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an 3. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan
dengan meyakini bahwa Allah akan meyakini bahwa Allah akan meninggikan
28
meninggikan derajat orang yang derajat orang yang beriman dan berilmu.
beriman dan berilmu.
2.1 Menunjukkan perilaku semangat 4. Menunjukkan perilaku semangat

menuntut ilmu sebagai menuntut ilmu sebagai implementasi Q.S.
implementasi Q.S. al-Mujadilah al-Mujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman /55:
/58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 dan 33 dan hadis terkait.
hadis terkait.
3.1. Memahami makna Q.S. al- 5. Menyebutkan arti Q.S. ar-Rahman/55:33

Mujadilah /58: 11, Q.S. ar- dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 serta hadis
Rahman /55: 33 dan Hadis terkait tentang menuntut ilmu.
tentang menuntut ilmu 6. Menjelaskan makna Q.S. ar-
Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Mujadalah/58:11 serta hadis tentang
menuntut ilmu.
7. Mengidentifikasi hukum bacaan mad
dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Mujadalah/58:11.
8. Menjelaskan hukum bacaan mad dalam
Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Mujadalah/58:11.
4.1.1 Membaca Q.S. al-Mujādilah /58: 9. Menunjukan bacaan Q.S. ar-

11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 dengan Rahman/55:33 dan Q.S. al-
tartil. Mujadalah/58:11 dengan tartil.
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al- 10. Mendemontrasikan hafalan Q.S. ar-
Mujadilah /58: 11, Q.S. ar- Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Rahman /55: 33. Mujadalah/58:11 dengan lancar.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan ● Menampilkan contoh perilaku semangat
semangat menuntut ilmu dengan menuntut ilmu sebagai implementasi Q.S.
pesanQ.S. al-Mujadilah /58: 11, ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Q.S. ar-Rahman /55: 33. Mujadalah/58:11, serta hadis terkait
29
6. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
a. Menyebutkan arti Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11
serta hadis tentang menuntut ilmu.
b. Menjelaskan makna Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11
serta hadis tentang menuntut ilmu.
c. Mengidentifikasi hukum bacaan Alif lam dalam Q.S. ar-Rahman/55:33
dan Q.S. al-Mujadalah/58:11.
d. Menjelaskan hukum bacaan Alif lam dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan
Q.S. al-Mujadalah/58:11.
e. Menunjukan bacaan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11
dengan tartil.
f. Menampilkan contoh perilaku semangat menuntut ilmu sebagai
implementasi Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan Q.S. al-Mujādalah/58:11, serta
hadis terkait
7. Materi Pembelajaran
a) Membaca al-Qur’an
a. Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33
b. Membaca Q.S. al-Mujadalah/58: 11
c. Menerapkan Ilmu Tajwid tentang “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah
d. Mengartikan Q.S. ar-Rahman/55: 33
e. Mengartikan Q.S. al-Mujadalah/58: 11
b) Memahami al-Qur’an
f. Kandungan Q.S. ar-Rahman/55: 33 serta Hadis Terkait
g. Kandungan Q.S. al-Mujadalah/58: 11 serta Hadis Terkait
c) Perilaku Orang yang Cinta Ilmu Pengetahuan
8. Metode Pembelajaran
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
9. Media Pembelajaran
30
1) Papan tulis
2) Buku paket
10. Sumber Belajar

a. Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII,
11. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)
 Guru membuka pembelajaran dengan salam
 Berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh
khidmat.
 Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah
pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
 Guru memberikan tausiyah tentang pentingnya menuntut ilmu
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
Kegiatan inti (45 menit)

 Menyimak dan membaca buku mapel mengenai pentingnya
menuntut ilmu
 Menyampaikan materi tentang pentingnya berilmu pengetahuan
 Menjelaskan kandungan yang terdapat dalam surah ar_rahman dan
al_mujadalah
 Menjelaskan hukum tajwid dalam surah tersebut
Penutup (5 menit)
 Guru memberikan penguatan materi tentang pentingnya menuntut
ilmu
 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas..
31
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Guru dan peserta didik mengungkapkan pesan moral yang diperoleh
dari pembelajaran hari ini,
 Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan
berdoa.
H. Penilaian:
1. Pengetahuan
Keaktifan peserta didik ketika proses belajar mengajar berlangsung
2. Sikap
Perilaku peserta didik dalam proses belajar mengajar sehari-hari.
Guru Praktik Lapangan
FATHUR ROZI
NIM: 2019122011042
Mengetahui
Guru Pamong Kepala Sekolah
SAIFUL ANWAR, M,Pd.I ABDUL RASID, S.Ag, M.Pd.I

NIP: NIP:
BAB III
ANALISIS HASIL
32
A. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL
Kegiatan PPL ini dilaksanakan dari tanggal 10 Oktober-10
Novembar, dalam jangka waktu tersebut terdapat rangkaian kegiatan
dimulai dari penyerahan, pelaksanaan PPL sampai penarikan kembali.
Selama pelaksanaan PPL dengan menjalani profesi sebagai guru,
memberikan banyak pengalaman dan gambaran yang jelas bahwa menjadi
seorang guru bukan hanya bagaimana kita menguasai materi dan metode
pembelajaran akan tetapi, juga bagaimana kita mendidik peserta didik,
mengatur waktu, mengelola kelas, berinteraksi dengan warga sekolah dan
melengkapi administrasi guru.
Mahasiswa praktikan telah melaksanakan praktik mengajar 4 kali
pertemuan di kelas. Dengan jumlah praktik PPL yang sudah mencapai
batas minimal. Demikian praktikan akan memberikan analisis didasarkan
dari refleksi pelaksanaan KBM.
1. Mahasiswa praktikan dituntut tidak hanya mampu mengajar tetapi juga
mendidik sekaligus belajar pula pada lingkungan sekolah dan
interaksinya dengan siswa yang artinya bahwa pendidik bukanlah satu-
satunya sumber belajar tetapi hanya sebagai fasilitator pembelajaran
bagi siswa.
2. Mahasiswa praktikan dituntut mampu memotivasi dan membimbing
siswa dalam proses pembelajaran.
3. Konsultasi secara berkesinambungan dengan guru pembimbing sangat
diperlukan demi lancarnya pelaksanaan mengajar. Konsultasi RPP dan
materi yang akan disampaikan sehari sebelum proses KBM
dilaksanakan.
4. Konsultasi secara berkesinambungan dengan guru pembimbing baik
psikologi siswa, metode menghadapi siswa maupun karakteristik siswa
5. Metode yang disampaikan kepada peserta didik harus bervariasi sesuai
dengan tingkat pemahaman peserta didik.
6. Memberikan gambaran secara real terhadap materi yang diajarkan.
33
7. Memberikan apresiasi terhadap siswa yang berhasil menjalankan
praktikum dengan benar.
Dari kegiatan yang telah dilaksanakan, praktikan dapat
menganalisa beberapa faktor penghambat serta faktor pendukung dalam
melaksanakan program PPL. Diantaranya adalah:
a. Faktor Penghambat
1. Siswa cederung cepat bosan terhadap pelajaran teori.
2. Sebagian siswa cenderung mudah menyerah apabila menemui
kesulitan dalam pelajaran praktikum.
3. Sikap siswa yang kurang mendukung pelaksanaan KBM secara
optimal, yaitu siswa yang masih dalam masa remaja kebanyakan
masih labil dan suka mencari perhatian dengan melakukan hal-
hal yang menganggu seperti ramai sendiri, dan jalan-jalan di
kelas.
4. Tingkat kemampuan dan karakter siswa yang berbeda antara
satu dengan yang lainnya.
b. Faktor Pendukung
1. Hubungan dengan guru pembimbing dan guru mata pelajaran
lainnya yang baik sehingga memudahkan koordinasi dalam
penyelenggaraan KBM.
2. Sebagian siswa yang aktif sehingga menciptakan kondisi yang
kondusif dalam proses KBM.
3. Sebagian besar siswa cukup antusias mengikuti KBM.
c. Solusi
1. Untuk menciptakan suasana yang menyenangkan dan
menghindari rasa jenuh atau bosan dalam proses pembelajaran
maka mahasiswa pratikan memanfaatkan fasilitas yang ada
dengan sebaik-baiknya dan semaksimal mungkin, berbagai
kreasi cara penyampaian dilakukan agar hasil yang dicapai lebih
maksimal.
2. Untuk lebih memberi motivasi dalam belajar kepada peserta
didik, perlu diciptakan suasana yang serius tapi santai. Apabila
34
situasi berjalan dengan tegang hal ini juga dapat mengganggu
konsentrasi peserta didik.
3. Untuk menarik perhatian siswa kelas, mahasiswa praktikan
memberikan games-games kecil sebagai selingan dalam proses
kegiatan belajar mengajar.
4. Mongkondisikan siswa sebelum proses kegiatan belajar
mengajar serta menerapkan kontrak belajar yang berlandaskan
kedisiplinan.
5. Memberikan selingan humor pada saat proses pembelajaran dan
meceritakan kisah-kisah inspiratif yang dapat memotivasi siswa
untuk lebih aktif dalam mengikuti proses KBM.
BAB IV
PENUTUP
35
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian pelaksanaan program Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) STIT AL - Ibrohimy Galis Bangkalan di UPTD SMPN 2
KONANG maka dapat diambil kesimpulan bahwa:
1. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di UPTD SMPN 2
KONANG telah berjalan dengan baik berkat dukungan berbagai pihak.
2. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan
dan keterampilan yang telah dipelajari selama proses perkuliahan 6
semester yang disesuaikan dan dipraktikkan di UPTD SMPN 2
KONANG
3. Kegiatan ini memiliki tujuan untuk mempersiapkan mahasiswa untuk
nantinya terjun di dunia kerja di lingkungan sekolah.
4. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) melatih kemampuan mahasiswa
untuk bekerjasama dengan tim dan pihak yang terkait, yang tentunya
memiliki berbagai macam perbedaan dan berbagai macam
permasalahan.
5. Dengan adanya Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat
meningkatkan hubungan yang baik antara STIT AL - Ibrohimy Galis
Bangkalan dengan UPTD SMPN 2 KONANG dan diharapkan dapat
berlanjut untuk tahun yang akan datang dan di tahun-tahun selanjutnya.
B. Saran
Bagi Mahasiswa
a. Mahasiswa diharapkan melakukan observasi secara optimal agar
program kerja Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan
sesuai dengan kebutuhan sekolah.
b. Mahasiswa praktikan sebelum melaksanakan praktik mengajar
hendaknya menguasai materi yang akan disampaikan agar menambah
kepercayaan diri ketika mengajar di hadapan peserta didik.
36
c. Bagi mahasiswa a Jadilah tauladan yang baik bagi siswa.Jagalah
rasa kebersamaan, solidaritas, kejujuran, kerjasama diantara mahasiswa
satu PPL.
d. Selalu menjaga nama baik almamater, mematuhi peraturan yang
ada dan jangan bertidak ceroboh.
37
LAMPIRAN
DENAH SEKOLAH
Gedung Musholla Kantin

Perpusta
- kaan
R. KepSek
Tiang
R. Guru bendera
R. Komite
Utama
Gerbang
Gdg
R. Sarana
dan VII A VIII A IX A
Prasarana
Gudang Tempat Sepeda
INSTRUMEN PENILAIAN RPP
38
Nama : Fathur Rozi
Sekolah : UPTD SMPN 2 KONANG
Kelas/Semester : VII / ganjil
Tema /Mapel : Pendidikan Agama Islam
Hasil Telaah
Kurang
Tidak Ada/ Lengkap/ Lengkap/
NO Komponen/Aspek Tidak Kurang Sesuai (2) Catatan
A Identitas RPP Sesuai (0) Sesuai (1)
1 Terdapat: nama satuan pendidikan
Tema/sub tema/mapel,
B kelas/semester, Materi
Komponen Utama RPP pokok,
2 Minimal memuat 8 komponen utama

dan lampiran pendukung RPP:
(a) KI; (b) KD dan IPK; (c) Tujuan
Pembelajaran; (d) Materi
Pembelajaran; (e) Metode
C Pembelajaran; (f) RPP Media
Kelengkapan Komponen
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
3 Mencakup KI-1, KI-2, KI-3, Dan KI-
4
Sesuai Dengan Permendikbud No 24
Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti
4 Kompetensi
Dan DasarDasar
Kompetensi (KD) mencakup
Pelajaran
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (khusus PPKn dan
PABP) sedangkan mata pelajaran lain
mencakup pengetahuan dan
keterampilan
39
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD
dari KI-3, KD dari KI-4, KD dari KI-
1 dan KD dari KI-2 (khusus PPKn
dan PABP) sedangkan mata pelajaran
lain KD dari KI-3 dan KD dari KI-4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja
opresional yang dapat
diukur/dilakukan penilaian sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi proses
kognitif dan dimensi pengetahuan
8 IPK dari KDfaktual,
meliputi keterampilan memuat
konseptual,
keterampilan abstrak dan/atau
keterampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian
kompetensi sikap, pengetahuan, dan
10 Memberikan gambaran proses
keterampilan
11 Memberikan gambaran pencapaian
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi,
memuat kompetensi yang hendak
C3 Materi Pembelajaran
13 Ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai
14 Memuat materi yang bersifat faktual,

konseptual, prosedural, dan/atau
15 Cakupan materi sesuai dengan
16 Mengakomodasi muatan lokal dapat
berupa keunggulan lokal, kearifan
lokal, kekinian dan lain-lain yang
C4 Metode Pembelajaran
sesuai dengan cakupan materi pada
40
17 Menggunakan pendekatan ilmiah
dan/atau pendekatan lain yang
relevan dengan karakteristik masing-
masing mata pelajaran.
18 Menerapkan pembelajaran aktif yang

bermuara pada pengembangan
19 Menggambarkan sintaks/tahapan
yang jelas (apabila menggunakan
model pembelajaran tertentu)
20 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
21 Menggambarkan proses pencapaian

C5 Media Pembelajaran dan Sumber
22 Mendukung pencapaian kompetensi
dan pembelajaran aktif dengan
23 Sesuai dengan karakterisitik peserta
24 Sumber belajar yang digunakan
mencakup antara lain bahan cetak,
elektronik, alam dan sumber belajar
lainnya
25 Memanfaatan teknologi pembelajaran

sesuai dengan konsep dan prinsip
tekno-pedagogis/Techno-Pedagogical
Content Knowledge (TPACK)
C6 Langkah kegiatan pembelajaran

26 Memuat kegiatan pendahuluan,
41
27 Kegiatan pendahuluan memuat:
pengkondisian peserta didik,
kegiatan religius, apersepsi,
penyampaian tujuan pembelajaran,
kegiatan, dan penilaian yang akan
dilakukan
28 Kegiatan Inti
a. Bentuk kegiatan pembelajarannya
berupa pembelajaran aktif (active
learning) dengan menggunakan
berbagai model dan/atau metode
pembelajaran dengan pendekatan
b. Sesuai
ilmiah denganpendekatan
maupun model dan/atau
lain yang
metode pembelajaran yang digunakan
c. Menggambarkan proses
pembelajaran yang menimbulkan
interaksi multi-arah, antar peserta
didik, interaksi peserta didik dengan
d. Menggambarkan
guru, proses
dan interaksi dengan
pembelajaran yang menyenangkan,
menantang dan memotivasi peserta
didik
e. Mengintegrasikan keterampilan
hidup abad ke-21 (PPK, Literasi dan
29 Kegiatan penutup meliputi:
a. Refleksi dan evaluasi terhadap
seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung
42
b. memberikan umpan balik terhadap
c. melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok;
d. menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
C7 Penilaian
pertemuanHasil Belajar
berikutnya
30 Memuat rancangan penilaian
31 Memuat jenis/teKnik penilaian,
bentuk
32 Mencakup penilaian pengetahuan,
keterampilan, dan sikap khusus pada
33 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan
34 atau KD) dengan
Sesuai kegiatan yang
35 Sesuai materi pembelajaran
36 Memuat soal HOTS dan soal-soal
keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, Seni Budaya,
JUMLAH
Bahasa, dan lain-lain)
SKOR
NILAI
Keterangan
Skor Maksimal 43 x 2 = 86
Kriteria:
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100

Baik (B) : 80 < B ≤ 90
43
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

NIP. 19760310 200212 1 004 NIP. 19821120 201503 1 002
INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : UPTD SMPN 2

KONANG
Nama Guru : Fathur Rozi
Kelas/Semester : VII/ ganjil
Pembelajaran : Pendidikan Agama
Islam
Alokasi Waktu : 2 JP
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Senin, 31 Oktober 2022
44
Kondisi
Tidak
No. Aspek Pengamatan Ada Ada Deskripsi
A Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik secara psikis
1 dan fisik untuk mengikuti proses
Memberi motivasi belajar peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan
2 aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
3 sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
Menyampaikan cakupan materi dan
4 penjelasan uraian kegiatan sesuai
B Kegiatan Inti
Guru menguasai materi yang
1 Diajarkan
Kemampuan menyesuaikan materi

a dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang
diintegrasikan secara relevan dengan
perkembangan iptek dankehidupan
Menyajikan materi dalam tema secara
sistematis dan gradasi (dari mudah ke
Guru menerapkan strategi
2 pembelajaran yang mendidik
Melaksanakan pembelajaran sesuai

a dengan kompetensi yang akan dicapai
45
c
Melaksanakan pembelajaran yang
d bersifat kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang
e memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant
Melaksanakan effect)
pembelajaran degan
f alokasi waktu yangpendekatan
direncanakan
Guru menerapkan
Menyajikan topik atau materi yang

a mendorong peserta didik melakukan
Memancing/memotivasi peserta didik
Menyajikan kegiatan yang mendorong

c peserta didik untuk mengumpulkan
Menyajikan kegiatan
informasi atau data yang mendorong
d peserta didik untuk mengumpulkan
Menyajikan
informasi kegiatan
atau data yang mendorong
e peserta didik untuk
Menyajikan kegiatan yang mendorong
peserta didik untuk terampil
f mengomunikasikan hasil secara lisan
Guru melaksanakan penilaian
Mengamati sikap dan perilaku peserta

a didik dalampenilaian
mengikutiketerampilan
pembelajaran
Melakukan
b peserta didik dalam melakukan
Mendokumentasikan hasil pengamatan
c sikap perilaku dan keterampilaan
peserta
Guru didik
memanfaatkan sumber
5 belajar/media dalam pembelajaran
menunjukkan keterampilan dalam
a pemanfaatan sumber belajar
menunjukkan keterampilan dalam
b penggunaan media pembelajaran
Menghasilkan media pembelajaran
Melibatkan peserta didik dalam

d pemanfaatan sumber belajar
46
Melibatkan peserta didik dalam
e pemanfaatan
Guru memicumedia pembelajaran
dan/atau memelihara
6 keterlibatan peserta didik dalam
Menumbuhkan
pembelajaran partisipasi aktif peserta
a didik melalui interaksi guru, peserta
Merespons positif partisipasi peserta
Menunjukkan sikap terbuka terhadap

c respons pesertahubungan
didik
Menunjukkan pribadi yang
kondusif
Menunjukkan keceriaan dan
e antusiasme peserta didik dalam
Guru menggunakan bahasa yang benar
7 dan tepat dalambahasa
pembelajaran
Menggunakan lisan secara
Menggunakan bahasa tulis yang baik
Menyampaikan pesan dan gaya yang
Guru mengakhiri pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat

a rangkuman dengan melibatkan peserta
Melaksanakan tindak lanjut dengan
b memberikan arahan kegiatan lanjutan
Guru pamong Guru praktikan
SAIFUL ANWAR, M. Pd.I FATHUR ROZI

NIP. 19821120 201503 1 002 NIM. 2019122011042
47
INSTRUMENT OBSERVASI KELAS
Nama Sekolah : UPTD SMPN 2 KONANG

Nama Guru Pamong : Saiful Anwar, M.Pd.I
Kelas : VII
Hari/Tgl : Senin/ 07-November-2022
Waktu : Jam ke 1-2
AKTIFITAS GURU
N NILAI
OBYEK PENGAMATAN KETERANGAN
O 1 2 3 4
MEMBUKA PELAJARAN
Penggunaan bahasa V Menggunakan bahasa
pengantar Indonesia, jawa (campur),
1
dalam penyampaianpun juga
baik
48
2 Menarik perhatian V Baik
Menimbulkan motivasi V Bagus, guru antusias dan
3
semangat
4 Memberi acuan V Baik sekali
Menunjukkan kaitan (hub V Baik sekali
5
materi)
MENJELASKAN
6 Menanamkan konsep V Baik sekali
7 Memberi penalaran V Baik sekali
Kejelasan V Jelas sekali, di dukung suara
8
yang lantang
9 Contoh ilustrasi V Ada dan variatif
10 Pemberian tekanan V Pada intisari konsep
11 Mendapat balikan dari siswa V Sedikit, mayoritas siswa pasif
BERTANYA
Menggunakan pertanyaan jelas V Jelas dan singkat
12
& singkat
13 Memberi acuan V Runut
14 Memusatkan perhatian V Baik sekali
15 Menyebarkan pertanyaan V Baik sekali
16 Memindah giliran V Ada tapi sedikit respon
17 Memberi waktu berpikir V Ya
18 Memberti tuntunan V Ya
MEMBERI PENGUATAN
Penguatan verbal V Tegas walaupun dengan
19
beberapa peringatan & teguran
Non verbal :
- Gerak mendekati V Depan-balakang
- Mimic V Optimis, cerah dan semangat
- Sentuhan V Tidak ada
20
- Hangat & antusias V cukup
- Respon positif V Ya, ada
- Bermakna V Cukup
- Segera V Ya
VARIASI PENGAJARAN
21 Suara V Lantang dan jelas
22 Kesenyapan V Kesenyapan pasif
23 Kontak pandang V Sangat merata dan teliti
24 Variasi gerakan badan V Aktif dan energik
25 Mengubah posisi V Ya
26 Media visual V Ada
49
27 Media audio V Ada
PENGUASAAN KELAS
Pemeliharaan kondisi belajar
yang optimal VTanggap pada situasi
- Menunjukkan sikap tanggap Vdankondisi
- Membagi perhatian secara VSangat baik
visual & verbal VBaik.
- Memusatkan perhatian V Amat jelas
28 kelompok V Ya
- Petunjuk yang jelas V Ya
- Menegur V Ya
- Kesiapan membantu siswa Ya,meski di respon siswa
- Menyebarkan kesempatan tertentu
berpartisipasi Mahir sekali
- Mengendalikan situasi
Penyimpangan perilaku :
- Modifikasi tingkah laku V Profesional
- Proses kelompok V Ada
29
- Menemukan & mengatasi
tingkah laku yang V Sangat cepat
Menimbulkan masalah
MENUTUP PELAJARAN
30 Meninjau kembali V Ya
31 Evaluasi penguatan V Baik
32 Tindak lanjut V Tugas
GURU TERHINDAR DARI :
- Campur tangan yang Ya
berlebihan Ya
- Kesenyapan kegiatan karena
tidak kesiapan guru Ya
- Ketidaktepatan memulai &
mengakhiri pelajaran Ya
- Penyimpangan Ya
- Bertele-tele Ya
- Pengulangan tak perlu
50
AKTIFITAS SISWA
NO OBYEK PENGAMATAN KETERANGAN
1 Keterlibatan siswa Jika di prosentasikan sekitar 80 %

2 Tingkat pemahaman & penguasaan materi Sebagian besar faham dengan
penjelasan
3 Antusias siswa Cukup meski ada yang pasif
4 Kejenuhan Tidak ada karena diikuti dengan
Antusias
Keterangan Penilaian :
Tingkat 1 : Kurang
Tingkat 2 : Sedang
Tingkat 3 : Cukup
Mengetahui,
Observer/Mahasiswa
PPL
FATHUR ROZI
NIM:2019122011042
51
KARTU NILAI PPL
MAHASISWA S1 STIT AL-IBROHIMY
Nama Mahasiswa : Fathur Rozi

NIM/NIMKO : 2019122011042
Bobot Nilai pada siklus Rata- Nilai

No Komponen Penilaian
(A) 1 2 3 4 rata(B) (AxB)
Peran serta dalam
1 1
residensial
Peran serta dalam
2 diskusi RPP, 1
observasi, dan refleksi
3 RPP 2
Implementasi RPP di
4 3
kelas
Kemampuan
5 1
interpersonal
6 Laporan PPL 2
Total Nilai
Nilai Total
Nilai PPL = =¿
10

Dosen Pembimbing/Guru Pamong
SAIFUL ANWAR, M.Pd.I

NIP. 19821120 201503 1 002
52
REKAPITULASI NILAI
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SEKOLAH TINGGI AL-IBROHIMY BANGKALAN
TAHUN 2022
DI SEKOLAH : UPTD SMPN 2 KONANG

Nilai Bobot
No NIM/NIMKO Nama Praktikan 1 2 3 4 5 6
JUMLAH NA
1 1 2 3 1 2
1 2019122011042 Fathur Rozi
2 2019122011052 Ivan Hakim
3 2019122260065 Bustomi
4 2019122011070 Sahril Sobirin
5 2019122011066 Norhalimah
6 2019122011073 Wahidatul M
7 2019122011067 Nur Hayati

NIP. 19760310 200212 1 004 NIP. 19821120 201503 1 002
Keterangan Nilai
1. Peran serta dalam residensial
2. Peran serta dalam RPPH, observasi, dan refleksi
3. Rencana pelaksanaan RPPH
4. Implementasi RPPH dikelas
5. Kemampuan Interpersonal
6. Laporan PPL
53
ABSENSI MAHASISWA PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
UPTD SMPN 2 KONANG
TAHUN 2022
Nama Bulan : Oktober
Tanggal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1 16 17 18 1 20 21 2 23 24 25 2 27 28 29 3 31
1 5 9 2 6 0
Bustomi
Fathur Rozi
Ivan Hakim
Norhalimah
Nur Hayati
Sahril Sobirin
Wahidatul Mufidah
Nama Bulan : November

Tanggal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1 16 17 18 1 20 21 2 23 24 25 2 27 28 29 3 31
1 5 9 2 6 0
Bustomi
Fathur Rozi
Ivan Hakim
Norhalimah
Nur Hayati
Sahril Sobirin
Wahidatul Mufidah
54
55
56
57
58
59

Laporan PPL ROZI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL ROZI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Dusun Pal, Kecamatan Konang, Kab. Bangkalan Prov, Jawa Timur

Dosen Pembimbing Lapangan :

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL-IBROHIMY

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Nama : Fathur Rozi

Disetujui untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah Praktik

Bangkalan, 21 November 2022

Dosen Pembimbing, Guru Pamong

MUKSIN S.Sos.I. M.Pd.I SAIFUL ANWAR M.Pd.I

Nama : Fathur Rozi

Disetujui untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah Praktik

Bangkalan, 10 Oktober 2022

Dr. AFANDI, M.Pd.I ABDUL RASID, S.Ag, M.Pd.I

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah satu proses yang harus

Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian laporan PPL ini banyak

Wallohul Muwaffiq Ila Aqwemit Thoriq

Bangkalan, 10 Oktober 2022

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

KATA PENGANTAR ................................................................................ iv

DAFTAR ISI ............................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN .............................................................. 1

A. Latar Belakang ................................................................... 1

BAB II PELAKSANAAN ............................................................... 11

A. Jadwal Pelaksanaan PPL ..................................................... 11

BAB III ANALISIS HASIL ............................................................ 110

A. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL ......................................... 110

BAB IV PENUTUP .......................................................................... 113

A. Kesimpulan dan Saran ........................................................ 113

Kegiatan PPL bertujuan untuk Melatih mahasiswa agar memiliki

Dalam kegiatan PPL ini mahasiswa juga menargetkan kompetensi

Pelaksanaan PPL tersebut haruslah dilengkapi dengan perangkat

Sebagai suatu profesi, guru melaksanakan tugas secara profesional

Untuk dapat menguasai tingkat penguasaan kemampuan khususnya

B. TUJUAN PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN

1. Terbentuknya kompetensi paedagogik dengan indikator;

C. MANFAAT PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

1. Lokasi dan waktu pelaksanaan PPL

Adapun lokasi kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL)

2. Lingkungan sekolah dan fasilitas

a. Riwayat UPTD SMPN 2 KONANG

UPTD SMPN 2 Konang merupakan salah satu sekolah negeri yang

b. Visi dan Misi UPTD SMPN 2 KONANG

“SEKOLAH BERBAIS IMAN DAN KEILMUAN, BERNUANSA

 Mewujudkan sekolah terdepan dalam penguasaan IMTAQ dan

 Mengoptimalkan pelayanan terhadap peserta didik

 Membina dan mengembangkan minat dan bakat untuk meraih

 Membudayakan sikap senyum, sapa, sala, sopan, dan santun (5

 Melaksanakan kegiatan pembinaan dan pengembangan

 Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih

 Menerapkan manajemen partisipasi dengan melibatkan warga

3. Kondisi UPTD SMPN 1 Galis

UPTD SMPN 2 Konang beralamat didusun Pal, Desa Kaneggara,

1) Ruang Kepala Sekolah

Ruang kepala sekolah memiliki kondisi yang cukup baik, dimana

2) Ruang Tata Usaha

Ruang Tata Usaha UPTD SMPN 2 Konang memiliki kondisi yang

3) Ruang Laboratorium Komputer

Ruang laboratorium Komputer UPTD SMPN 2 Konang memiliki