LAPORAN AKHIR KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL 1)

DI PAUD MAWAR AL-BAROKAH KOTA BENGKULU

OLEH :

RIKA PRIANI
NPM: 20200019

PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS DEHASEN BENGKULU
2022
 LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL 1)

Nama Mahasiswa Praktik : Rika Priani

NPM : 20200019
Semester : 4
Jurusan : Pendidikan Guru PAUD
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas : Dehasen Bengkulu

Telah selesai melaksanakan PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN 1

mulai dari tanggal s.d di PAUD Mawar Al-Barokah Jl. Semarak
RT 13 RW 04 Kelurahan Padang Serai Kecamatan Kampung Melayu
Kota Bengkulu Propinsi Bengkulu.

Menyetujui,
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing,

Ratu Marga, S.Pd Rika Partikasari, M.Pd.Si

Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Dehasen Bengkulu

Rika Partikasari, M.Pd.Si

NIK. 170328

ii
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL 1)

Nama Mahasiswa Praktik : Rika Priani

NPM : 20200019
Semester : 4
Jurusan : Pendidikan Guru PAUD
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas : Dehasen Bengkulu

Telah Disetujui dan Disahkan oleh Tim Penguji

Pada tanggal ....................

Penguji I, Penguji II,

................................... .............................

Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Dehasen Bengkulu

Dr. Masterjon, S.Kom., M.Kom

NIK. 1703035

iii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat

dan hidayah-Nya, penulis mampu menyelesaikan Laporan PPL ini sebagai salah

satu persyaratan mata kuliah pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan

Anak Usia Dini UNIVED Bengkulu.

Penulis juga menyadari bahwa dalam penyusunan Laporan PPL ini tidak

akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai

pihak. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini

penulis ucapkan rasa terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Mesterjon, S.Kom., M.Kom, selaku Dekan FKIP UNIVED

Bengkulu atas semua kebijakannya.

2. Rika Partikasari, S.Pd., M.Pd.Si Selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Guru Pendidikan Anak Usia Dini, sekaligus selaku Dosen Pembimbing

dalam penulisan Laporan PPL 1 ini, yang senantiasa memberikan motivasi,

bimbingan, saran dan dorongan sejak dimulainya penulisan hingga

selesainya penulisan laporan PPL ini.

3. Ibu Dwi Nomi Pura, S.Pd., M.TPd selaku Penguji I dan Ibu Rika Partika

Sari, S.Pd., M.Pd.Si selaku Penguji II yang telah memberikan masukan-

masukan sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan PPL ini tepat

waktunya.

4. Seluruh dosen Program Studi SI PGPAUD FKIP UNIVD Bengkulu yang

telah memberikan ilmu dan informasi sehingga memberikan sumbangan

iv
 pengayaan teori dalam penulisan Laporan PPL ini.

5. Seluruh staf administrasi FKIP UNIVED Bengkulu yang telah bersusah

paya memberikan pelayanan kepada Mahasiswa demi untuk kelancaran

dalam penyusunan Laporan PPL ini.

6. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi S1 PGPAUD FKIP UNIVED

Bengkulu angkatan 2020 yang telah membantu, berupa motivasi dan doa

selama proses hingga penyelesaian Laporan PPL.

7. Semua pihak yang telah berjasa dalam penyusunan Laporan PPL 1 ini yang

tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari dalam penyusunan Laporan PPL ini masih terdapat

kekurangan di dalamnya. Karena itu, segala saran dan kritik yang sifatnya

konstruktif sangat penulis harapkan.

Atas segalanya semoga semua amalnya bernilai ibadah di sisi Allah SWT.

dan semoga karya ini bermanfaat bagi para pembaca. Amiin.

Bengkulu, Februari 2022

Rika Priani

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ..................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR......................................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... ix
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................................ 1
A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 2
C. Tujuan Pelaksanaan............................................................................................... 2
D. Manfaat Pelaksanaan ............................................................................................. 3
1. Manfaat Teoritis ............................................................................................. 3
2. Manfaat Praktis .............................................................................................. 3
BAB II. KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI ....................................................... 4
A. Denah Tempat Duduk ......................................................................................... 4
B. Kesan Umum Tentang Kelas ................................................................................ 4
C. Hubungan Antar Murid dan Antar Kelas ................................................................ 5
D. Peralatan ............................................................................................................. 5
BAB III. HASIL OBSERVASI PEER TEACHING ........................................................ 6
A. Program Pengajaran .............................................................................................. 6
B. Pelaksanaan Pengajaran ........................................................................................ 7
C. Sikap Guru Di Depan Kelas................................................................................... 7
D. Penggunaan Media ................................................................................................ 9
E. Bimbingan Khusus ............................................................................................... 9
F. Persiapan Tertulis.................................................................................................. 10
G. Pelaksanaan Pengajaran......................................................................................... 10
H. Penggunaan Bahasa Sebagai Alat Komunikasi ....................................................... 12
I. Hubungan Guru dengan Murid .............................................................................. 13
J. Aktivitas Kelas...................................................................................................... 13
K. Disiplin/Ketertiban ................................................................................................ 13
L. Pelaksanaan Evaluasi ............................................................................................ 13
BAB IV. KEADAAN SEKOLAH....................................................................................... 15
A. Sejarah Singkat Sekolah ........................................................................................ 15
B. Denah Gedung Sekolah ........................................................................................ 18
C. Struktur Organisasi, Visi, Misi dan Tujuan ............................................................ 18
D. Data Tenaga Pendidik, Tenaga Kependidikan dan Data Siswa................................ 20
E. Program Kerja....................................................................................................... 21
F. Sarana dan Prasarana............................................................................................. 25
G. Keadaan Lingkungan Belajar Murid ...................................................................... 26
H. Foto Kegiatan ....................................................................................................... 26
BAB V. PENUTUP ........................................................................................................... 30
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 30
B. Saran ................................................................................................................... 30

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah Murid PAUD Mawar Al-Barokah Semester Genap

Tahun Ajaran 2021-2022 ............................................................. 19

Tabel 2. Program Kerja 5 Tahunan PAUD Mawar Al-Barokah Periode

Tahun 2019-2024 ........................................................................ 20

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Denah Gedung Sekolah .............................................................. 17

Gambar 2. Struktur Organisasi .................................................................... 17

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kartu Bimbingan PPL I

Lampiran 2. Lembar Observasi PPL I

Lampiran 3. Lembar Observasi Kegiatan Belajar Mengajar PPL I

Lampiran 4. Lembar Penilaian Laporan PPL I

ix
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Di era modern seperti sekarang ini, menuntut dunia pendidikan untuk

selalu berkembang dan menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman,

mengupdate pengetahuan dan keterampilan tenaga pendidik agar tenaga

pendidik yang ada semakin terampil dan berkompetensi di bidangnya.

Universitas Dehasen Bengkulu (UNIVED) merupakan salah satu LPTK

di Indonesia yang t e l a h b a n y a k meluluskan tenaga kependidikan yang

berkualitas dan berkompetensi di bidang pendidikan. UNIVED selalu

berusaha meningkatkan mutu lulusannya antara lain dengan menjalankan

kerjasama dengan berbagai pihak yang kompeten dalam menjalankan

pendidikan. Hal tersebut ditempuh melalui penyiapan tenaga-tenaga

kependidikan yang terdiri dari tenaga pembimbing, tenaga pengajar dan

tenaga pelatih yang memiliki kompetensi sebagai tenaga kependidikan.

Sebagai sarana memperoleh kompetensi tersebut, mahasiswa UNIVED

wajib mengikuti proses pembentukan kompetensi melalui kegiatan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) meliputi semua kegiatan kurikulum yang harus

dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan

teori yang diperoleh dalam perkuliahan, sesuai dengan persyaratan yang

ditentukan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di luar

sekolah.

1
 2

Oleh karena itu, Praktik Pengalaman Lapangan wajib dilaksanakan oleh

mahasiswa UNIVED yang mengambil Program Kependidikan. Program PPL

untuk Program S1 dilaksanakan dalam 2 tahap secara simultan, yang meliputi

PPL 1, dan dilanjutkan PPL 2. Adapun tujuan dilaksanakannnya program

PPL 1 ini adalah agar mahasiswa lebih mengenal dan memahami program-

program yang dijalankan dalam lembaga pendidikan tersebut, serta

mengetahui dan memahami segala ketentuan dan tata tertib yang berlaku di

dalam lembaga pendidikan tersebut.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis dapat merumuskan

permasalahan yang ada, yaitu: “Apakah praktikan mengenal dan memahami

program-program yang dijalankan dalam lembaga pendidikan tersebut, serta

mengetahui dan memahami segala ketentuan dan tata tertib yang berlaku di

dalam lembaga pendidikan tersebut?”

C. Tujuan Pelaksanaan

Adapun tujuan dari pelaksanaan PPL ini adalah untuk membentuk calon

guru yang profesional melalui kegiatan pelatihan di sekolah mitra, antara lain:

1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik, dan

sosial psikologis sekolah tempat pelatihan berlangsung

2. Menguasai keterampilan dasar mengajar

3. Menerapkan kemampuan profesional keguruan secara utuh dan terpadu

4. Mengembangkan aspek kepribadian sosial di lingkungan sekolah

 3

D. Manfaat Pelaksanaan

1. Manfaat Teoritis
Dengan melaksanakan kegiatan PPL ini diharapkan mahasiswa dapat

menambah wawasan dan pengetahuan khususnya yang berkaitan langsung

dengan Pendidikan Anak Usia Dini. Selain itu, diharapkan juga dengan

PPL ini bisa menjadi motivasi untuk meningkatkan proses belajar

mengajar, sehingga bagi para pendidik bisa meningkatkan peran serta

dalam proses pembelajaran untuk lebih memacu siswa untuk aktif dan

berpartisipasi lebih baik.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi mahasiswa, PPL ini diharapkan dapat menjadi sarana yang

bermanfaat dalam mengimplementasikan pengetahuan
mahasiswa tentang Pendidikan Anak Usia Dini.

b. Dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk guru dalam

menentukan media belajar yang sesuai dengan minat peserta
didik dan mengikuti arus perkembangan zaman.
 BAB II

KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI

A. Denah Tempat Duduk

Dalam kegiatan KBM, ada beberapa denah tempat duduk yang

digunakan di PAUD Al-Barokah, yaitu melingkar dan sejajar. Hal ini

dimaksudkan untuk memudahkan dalam erkomunikasi antara guru dengan

anak dan antara anak dengan anak, serta untuk membiasakan anak-anak

bersosialisasi dengan teman-temannya. Dengan denah tempat duduk yang

tidak monoton, akan membuat anak senang dan tidak merasa bosan.

B. Kondisi Kelas

Berdasarkan hasil observasi selama mengikuti PPL, dapat disimpulkan

bahwa siswa-siswi yang bersekolah di PAUD Al-Barokah memiliki

keberagaman baik sifat, sikap dan kemampuan dalam menerima materi.

Untuk anak-anak yang memiliki sifat aktif, guru harus berperan lebih untuk

mengendalikan situasi agar suasana kelas tetap kondusif. Sementara untuk

anak-anak yang kurang dalam hal menerima materi pembelajaran, guru harus

mengulang materi tersebut beberapa kali sampai anak tersebut benar-benar

paham.

4
 5

C. Hubungan Antar Murid

Hubungan antar murid yang bersekolah di PAUD Al-Barokah berjalan dengan

baik. Di PAUD ini terdapat 2 (dua) kelas yaitu kelas A dan B, dimana mereka

sering melaksanakan kegiatan bersama-sama seperti saat shalat dhuha, belajar

mengaji dan saat mendengarkan guru bercerita.

D. Peralatan Khusus Kelas yang Diobservasi

Selama menjalani PPL di PAUD Al-Barokah, ada beberapa peralatan

atau perlengkapan yang diobservasi oleh praktikan yaitu buku kehadiran

siswa, buku kehadiran guru dan buku penilaian siswa. Berdasarkan hasil

observasi beberapa perlengkapan tersebut, dapat disimpulkan bahwa tingkat

kehadiran guru dan siswa masuk dalam katagori tinggi. Dan berdasarkan hasil

observasi terhadap buku nilai siswa, dapat diketahui bahwa tingkat

pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan cukup tinggi.

 BAB III

HASIL OBSERVASI PEER TEACHING

A. Program Pengajaran

Perencanaan adalah pemikiran sebelum pelaksanaan sesuatu tugas. Jadi

Perencanaan Pengajaran berarti pemikiran tentang penerapan prinsip-prinsip

umum mengajar tersebut di dalam pelaksanaan tugas mengajar dalam suatu

situasi interaksi guru dan murid, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Karena

dengan perencanaan itu, maka seseorang guru akan bisa memberikan pelajaran

dengan baik, karena ia dapat menghadapi situasi di dalam kelas secara tegas,

mantap dan fleksibel. Karena membuat perencanaan yang baik, maka seorang

akan tumbuh menjadi seorang guru yang baik. Seorang bisa menjadi guru yang

baik adalah berkat pertumbuhan, berkat pengalaman dan akibat dari hasil belajar

yang terus menerus, walaupun faktor bakat ikut pula berpengaruh.

Tujuan dari progam pengajaran adalah perangkat kegiatan belajar

mengajar yang direncanakan untuk mencapai tujuan intruksional.

Pembelajaran merupakan salah satu bentuk program, karena pembelajaran

yang baik memerlukan perencanaan yang matang. Selain itu, pelaksanaan

pembelajaran melibatkan berbagai orang, baik guru maupun siswa, memiliki

keterkaitan antara kegiatan pembelajaran yang satu dengan kegiatan

pembelajaran yang lain, yaitu untuk mencapai kompetensi bidang studi yang

pada akhirnya untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan, serta

berlangsung dalam sebuah lembaga atau instansi.

6
 7

Dalam mempersiapkan program pengajaran, guru-guru di PAUD Al-

Barokah telah menyusunnya di awal tahun pelajaran. Program pengajaran

yang dipersiapkan antara lain silabus, program tahunan, program semester,

dan rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan dan rencana pelaksanaan

pembelajaran harian.

B. Pelaksanaan Pengajaran

Dalam pelaksanaan pengajaran di kelas, guru berpedoman pada Rencana

Pelaksanan Pembelajaran Harian (RPPH) yang telah disusun oleh guru.

Selain itu, guru juga mempersiapkan media pembelajaran yang akan

digunakan sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Hal ini agar

pembelajaran semakin menarik dan suasana kelas menjadi lebih hidup.

C. Sikap Guru di Depan Kelas

Dalam mengkomunikasikan pembelajaran kepada siswa, peran guru sangat

menentukan, yaitu terampil dalam berkomunikasi, bersikap lugas, cerdas,

berwibawa, mengayomi, dan memberi dorongan kepada siswa, disamping itu

guru memiliki pengetahuan yang banyak dan tidak tua semalam dari para

siswa, dan memiliki jiwa sosial budaya.

Berdasarkan observasi, sikap guru di PAUD Al-Barokah ketika mengajar

di depan kelas adalah:

a) Sikap berpakaian

Dalam hal berpakaian, guru telah berpakaian sopan, sederhana tetapi

terpelihara. .
 8

b) Sikap dimuka kelas

1) guru bersikap tegas dan bijaksana, sehingga suasana kelas menjadi

tenang dan kegiatan belajar- mengajarpun berjalan dengan lancar

2) guru tidak banyak menggunakan gerak tangan waktu berbicara

3) guru tidak berbicara terlalu keras dan juga tidakberbicara terlalu pelan

atau lemah

4) dalam mengajar guru selalu bersikap gembira

5) guru memberikan pertanyaan kepada semua siswa dan baru kemudian

menunjuk seseorang murid untuk menjawab

6) guru memberi perhatian kepada semua siswa

7) guru memberi perhatian lebih kepada siswa yang kurang atau lambat

dalam memahami materi

8) guru memberikan kesempatan kepada murid-murid untuk bekerja

mandiri

9) guru sudah menciptakan suasana kelas yang baik

10) guru tidak memberi hukuman fisik kepada siswa yang bersalah

c) Sikap sabar

Guru-guru di PAUD Al-Barokah memiliki sifat sabar dalam mehadapi

murid-muridnya, tanpa menggunakan emosi dalam bertindak terhadap anak

didiknya.

d) Sikap yang mengejek murid

Guru tidak mengejek, mencela, mengeluarkan kata-kata kasar yang dapat

mematahkan semangat belajar murid, karena hal itu akan memperhambat.

 9

e) Sikap yang memberi hukuman badan

Guru di PAUD Al-Barokah tidak pernah memberikan hukuman berupa

hukuman fisik seperti memukul, mencubit, menendang, melempar benda

keras, dan lain-lain, karena hal itu dapat menimbulkan rasa tidak senang

dalam diri anak didik terhadap gurunya, serta timbul rasa takut terhadap

guru.

f) Bersikap jujur dan adil

Guru sudah berlaku jujur dan adil, tidak membedakan antara murid yang

satu dan yang lain.

g) Sikap guru yang bertanggung jawab

Guru-guru di PAUD Al-Barokah memiliki sikap tanggung jawab terhadap

masa depan perkembangan anak didiknya.

D. Cara Penggunaan Media

Dalam hal penggunaan media, baik dalam pembelajaran secara klasikal

maupun individual, guru telah menggunakan media pembelajaran yang tepat yang

disesuaikan dengan usia anak dan semuanya telah terkoordinir dengan baik oleh

guru.

E. Cara Memberikan Bimbingan Kepada Anak yang Kurang

Dalam memberikan bimbingan kepada anak yang kurang, guru-guru di

PAUD Al-Barokah mengklasifikasikan permasalahan yang menjadi pangkal

pokok permasalahan mengapa siswa kurang atau lambat dalam memahami

materi ataupun perkembangan pribadi anak.

Untuk anak-anak yang memiliki masalah dalam mempelajari kemampuan

 10

dasar seperti membaca, berhitung, mengeja atau menyerap pelajaran lain, guru

memiliki metode atau pendekatan yang selama ini dilakukan untuk

membimbing anak-anak tersebut seperti membimbing tangan siswa untuk

menuliskan huruf atau kata bagi siswa yang belum bisa menulis,

menggunakan kartu baca bagi anak-anak yang belum bisa membaca.

Selain itu, guru juga selalu mengajak anak untuk berpartisipasi aktif

dalam pembelajaran, guru selalu mengevaluasi perkembangan siswa, dan guru

selalu melalukan pendekatan personal kepada semua siswa, terlebih kepada

siswa-siswa yang membutuhkan perhatian lebih.

F. Persiapan Tertulis

Dalam setiap kegiatan pembelajaran, guru berpedoman kepada RPPH yang

telah dibuat di awal tahun pelajaran. Pada saat pembelajaran guru tinggal

melihat RPPH apa yang akan dilaksanakan pada hari tersebut. Selain itu, guru

juga mempersiapkan catatan-catatan kecil jika ada yang akan ditambahkan

dalam pembelajaran. Persiapan tertulis ini dilakukan agar guru tidak lupa atau

keluar dari RPPH yang akan dijalankan.

G. Pelaksanaan Pengajaran

Pelaksanaan pembelajaran adalah proses yang diatur sedemikian rupa

menurut langkah – langkah tertentu agar pelaksanaan mencapai hasil yang

diharapkan. Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru di PAUD Al-Barokah

telakukan beberapa tahap pelaksanaan pembelajaran antara lain:

 11

a. Membuka pelajaran

Kegiatan membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru

untuk menciptakan suasana pembelajaran yang memungkinkan siswa siap

secara mental untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Pada kegiatan ini

guru harus memperhatikan dan memenuhi kebutuhan siswa serta

menunjukan adanya kepedulian yang besar terhadap keberadaan siswa.

Dalam membuka pelajaran guru membukanya dengan salam, doa dan

presensi siswa. Setelah itu guru menanyakan kabar dan kondisi anak-anak

saat itu serta menanyakan materi pembelajaran sebelumnya.

b. Penyampaikan Materi Pembelajaran

Penyampaian materi pembelajaran merupakan inti dari suatu proses

pelaksanaan pembelajaran. Dalam penyampaian materi guru

menyampaikan materi berurutan dari materi yang paling mudah terlebih

dahulu, untuk memaksimalakan penerimaan siswa terhadap materi yang

disampaikan guru maka guru menggunakan metode mengajar yang sesuai

dengan materi dan menggunakan media sebagai alat bantu penyampaian

materi pembelajaran.

c. Menutup Pembelajaran

Kegiatan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru untuk

mengahiri kegiatan inti pembelajaran. Dalam kegiatan ini guru melakukan

evaluasi terhadap materi yang telah disampaikan dan menutupnya dengan

berdoa.
 12

Berdasarkan hasil observasi di PAUD Al-Barokah, pelaksanaan pengajaran

berjalan dengan baik dan lancar, bahan ajar dan kondisi kelas dikuasai oleh

guru.

H. Penggunaan Bahasa Sebagai Alat Komunikasi

Pembelajaran merupakan kegiatan yang dirancang oleh guru agar siswa

melaksanakan proses belajar. Acuan pembelajaran tidak boleh menyimpang dari

kurikulum yang berlaku karena ia merupakan panduan baik bagi siswa maupun

guru. Pembelajaran sebagai sebuah rantai kegiatan, harus mempertimbangkan

pengetahuan awal dan kebutuhan siswa, dan harus diinformasikan kepada siswa.

Pemberian informasi mengenai pembelajaran memerlukan perantaraan yaitu

dengan bahasa sebagai alat komunikasi. Bahasa merupakan bagian penting dalam

komunikasi pembelajaran, baik dalam bentuknya yang verbal, maupun non

verbal. Dalam pembelajaran, bahasa menjadi penentu keberhasilan kegiatan

tersebut.

Dalam kegiatan pembelajaran di PAUD Al-Barokah, guru-guru

menggunakan Bahasa Indonesia sebagai bahasa utama. Selain itu, guru juga

terkadang menggunakan bahasa ibu dari siswa yang bersekolah di PAUD Al-

Barokah untuk berkomunikasi. Hal ini bertujuan agar komunikasi dengan

siswa dapat terjalin dengan baik dan dapat dipahami oleh siswa, sehingga

tujuan pembelajaran dapat tercapai.

 13

I. Hubungan Guru dengan Murid

Hasil observasi yang dilaksanakan di PAUD Al-Barokah menunjukkan bahwa

hubungan guru dengan murid terjalin dengan baik, akrab dan hangat. Hal ini

dapat dirasakan mulai dari awal hingga akhir kegiatan pembelajaran.

J. Aktivitas Kelas

Aktivitas kelas di PAUD Al-Barokah terlihat sangat aktif, dimana semua

siswa terlibat aktif di dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran

disesuaikan dengan tema pada hari itu seperti bernyanyi, bercerita,

menggambar, mewarnai, dan lain-lain. Pembelajaran semakin menarik

dengan adanya alat bantu pembelajaran seperti boneka, kartu baca, buku

cerita, dan lain-lain.

K. Disiplin/Ketertiban

PAUD Al-Barokah menjunjung tinggi kedisiplinan dan ketertiban, baik guru

maupun siswa-siswanya. Setiap kegiatan telah terjadwal dan terkoordinir dengan

baik. Guru dan siswa hadir tepat waktu, sehingga kegiatan pembelajaran dapat

berjalan dengan baik. Kedisiplinan anak ditanamkan sejak dini yaitu dengan

menggunakan seragam sesuai dengan harinya dan berbaris sebelum masuk ke kelas.

L. Pelaksanaan Evaluasi

Evaluasi terhadap perkembangan siswa dilaksanakan setiap bulan dalam

rapat rutin bulanan, sehingga perkembangan anak benar-benar dapat dipantau.

Untuk seluruh evaluasi dari perkembangan siswa akan disampaikan kepada

orang tua siswa setiap enam bulan sekali.

 14

Evaluasi terhadap kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh PAUD

Al-Barokah sudah berjalan dengan baik, guru-guru sudah menjalankan

kewajibannya sebagai pendidik dengan baik, sistem administrasi sekolah juga

sudah berjalan dengan baik.

 BAB IV

KEADAAN SEKOLAH

A. Sejarah Singkat Sekolah

Paud Mawar Al-Barokah berdiri pada tanggal 16 April 2005 yang

beralamat di Jl. Semarak 1 RT.13 RW.04 Kelurahan Padang Serai Kecamatan

Kampung Melayu Kota Bengkulu Provinsi Bengkulu. Pada mulanya PAUD

MAWAR AL-BAROKAH di bawah naungan Yayasan Mimasti Bengkulu.

Karena yayasan tersebut mengalami vacum dalam pengelolaannya, sehingga

pada tahun 2009 PAUD MAWAR AL-BAROKAH mengurus surat perijinan

sendiri seperti Ijin BPPT, Akta Notaris, Ijin Program, dan lain-lain dan sejak

itu PAUD MAWAR AL-BAROKAH telah berdiri sendiri dan pada tahun

2020 telah menjadi Yayasan Dengan Nama Yayasan Insan Albarokah

Bengkulu.

PAUD MAWAR AL-BAROKAH melaksanakan dua program layanan

yaitu layanan Kelompok Bermain usia 3 sampai 4 tahun, dan layanan Taman

Kanak-kanak untuk usia 5 – 6 Tahun.Dengan dukungan masyarakat sekitar

terutama orang tua murid kegiatan Paud Mawar Al-Barokah terus berjalan dari

tahun ke tahun. Meski masih banyak kendala di sana-sini PAUD MAWAR

AL-BAROKAH tetap eksis dan mampu bertahan dengan segala keterbatasan.

Pembenahan terus dilakukan baik dari segi administrasi maupun dalam bidang

pembelajaran.

15
 16

Dalam pengelolaan lembaga PAUD MAWAR AL-BAROKAH

menggunakan dana yang bersumber dari iuran orang tua murid dan dana dari

pemerintah berupa BOP. Meskipun dengan kemampuan dana yang sangat

minim Paud Mawar Al-Barokah dapat menyelenggarakan kegiatan rutinitas

paud dengan baik. Berbagai kegiatan lain di luar sekolah seperti perlombaan,

peringatan hari-hari besar dunia pendidikan, studi wisata, dan lain-lain selalu

aktif mengikuti.

Proses pembelajaran yang dilaksanakan mempedomani ketentuan dan

kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah dalam hal ini Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan sebagaimana yang dituangkan dalam Peraturan

Menteri No. 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum Paud tahun 2013. Rincian

kegiatan dituangkan dalam Rencana Pembelajaran Harian (RPH) yang

kesemua itu diturunkan dari tema-tema yang telah ditentukan dalam Program

Semester. Dari penerapan pola pembelajaran yang mengikuti kaidah-kaidah

kepaudan ini murid keluaran PAUD MAWAR AL-BAROKAH terbukti

mampu menempuh jenjang pendidikan berikutnya yakni di tingkat Sekolah

Dasar dan prestasinya cukup baik. Karena dengan bekal kemandirin,

kecerdasan yang telah ditempa selama di Paud mereka memiliki kemampuan

yang handal guna menghadai dunia luar yang penuh tantangan.

Lembaga PAUD MAWAR AL-BAROKAH berkedudukan di wilayah

pinggiran Kota Bengkulu berbatasan dengan wilayah Kabupaten Seluma, saat

ini wilayah ini sedang pesat-pesatnya pembangunan pemukiman selain telah

cukup banyak perumahan baru yang dihuni. Sehingga pertambahan penduduk

 17

melejit meningkat dari bulan ke bulan. Ini tentunya akan memberikan peluang

kemajuan bagi lembaga PAUD MAWAR AL-BAROKAH karena dengan

pesatnya pertumbuhan penduduk di wilayah ini maka diharapkan akan banyak

anak-anak usia dini yang masuk di lembaga ini. Selain itu pula, saat sekarang

ini minat masyarakat untuk menyertakan anak-anaknya pada program

pendidikan anak usia dini cukup tinggi. Hal ini dapat kita lihat hampir tidak

ada anak usia dini yang tidak dimasukkan ke lembaga paud. Dari pengamatan

yang ada di wilayah jangkauan PAUD MAWAR AL-BAROKAH tidak

kurang dari 20 hingga 30 orang anak usia dini yang siap ditampung setiap

tahunnya. Dan ini tentunya akan terus meningkat dari tahun ke tahun. Telebih

jika ditinjau dari dukungan yang kuta dan minat masyarakat yang tinggi dan

kesadaran akan pentingnya pendidikan anak usia dini ini.

Dengan demikian segala daya upaya akan terus dilakukan untuk menjadi

sebuah lembaga yang berkualitas dan mampu memenuhi tuntutan kemajuan

dunia pendidikan, terlebih dengan kemajuan tehnologi dewasa ini di era digital

akan memengaruhi terhadap perkembangan di bidang olah data pendidikan di

mana hal ini telah diberlakukan oleh pemerintah melalui pendataan Data

Pokok Pendidikan (DAPODIK) dengan sistem digital. Dengan dukungan oleh

semua pihak lembaga PAUD MAWAR AL-BAROKAH dapat terus

berkembang yang pada akhirnya menjadi lembaga pendidikan anak usia dini

incaran masyarakat dan mampu menciptakan anak-anak bangsa yang memiliki

kecerdasan, kemandirian dan berakhlak. PAUD Mawar Al-Barokah telah

diakreditasi oleh badan akreditasi dengan nilai akreditas C.

 18

B. Denah Gedung Sekolah

Tempat Bermain

WC
Mushola
Dapur

Ruang Kelas A
Guru

Kantor Kelas B

Pagar Pagar
Gambar 1. Denah ruang sekolah

C. Struktur Organisasi, Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

1. Struktur Organisasi

PELINDUNG/PENASIHAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA BENGKULU
LURAH PADANG SERAI
KETUA RT 13

KETUA/PENGELOLA
RATU MARGA, S.Pd

BENDAHARA SEKRETARIS
AROHMI, S.Pd ULFA ZAHARA, A.Md.Kes

GURU
1. ANGRIANI, S.Pd
2. JAINAB
3. ERNAYANTI

PESERTA DIDIK

Gambar 2. Struktur Organisasi

 19

2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

a. V i s i

Terselenggaranya layanan Pendidikan Anak Usia Dini (0-6 tahun)

untuk mewujudkan anak bangsa yang cerdas, kreatif, sehat, ceria,

berakhlak mulia sesuai dengan karakteristik pertumbuhan

perkembangan anak serta memiliki kesiapan fisik dan mental untuk

memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut

b. M i s i

1) Menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, menantang,

memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan

ruang yang cukup bagi kreativitas dan kemandirian.

2) Mengembangkan berbagai potensi peserta didik baik psikis dan

fisik dengan metode pembelajaran yang mencakup berbagai aspek

meliputi aspek moral dan nilai-nilai agama, sosio emosional,

kognitif, bahasa, fisik/motorik, kemandirian dan seni

3) Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan

dalam mengemban tugas dan wewenang di bidangnya melalui

berbagai program pembinaan dan pelatihan

4) Secara bertahap memenuhi standarisasi pengelolaan pendidikan

anak usia dini

5) Sinergitas antara pengelola, pendidik, orang tua dan lingkungan masyarakat

6) Etos kerja penyelenggara dengan membudayakan sikap disiplin,

ikhlas, penuh tanggung jawab dan beretika

 20

c. Tujuan

1) Mewujudkan anak yang sehat, cerdas, jujur, senang belajar dan

mandiri

2) Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli lingkungan

D. Data Tenaga Pendidik, Tenaga Kependidikan dan Data Siswa

1. Data tenaga pendidik dan tenaga kependidikan

PAUD Mawar Al-Barokah memiliki 6 (enam) tenaga pendidik dan tenaga

kependidikan yang setiap harinya mendampingi kegiatan belajar mengajar

peserta didik. Tenaga kependidikan yang ada memiliki tingkat pendidikan yang

tinggi dan pengalaman yang cukup, dan selalu mengupdate pengetahuannya

terutama di bidang teknologi.

2. Data Siswa

Tabel 1. Jumlah Murid PAUD Mawar Al-Barokah Semester Genap

Tahun Ajaran 2021-2022

Rombel Laki-laki Perempuan Jumlah Ket

A 8 7 15
B 10 9 19
TOTAL 34

Dari Tabel 1 di atas, dapat diketahui bahwa jumlah peserta didik yang ada di

PAUD Mawar Al-Barokah adalah sebanyak 34 siswa, yang terbagi 2 dalam

rombongan belajar yaitu rombel A dan B. Pada rombel A, peserta didik laki-laki

berjumlah 8 siswa, dan peserta didik perempuan berjumlah 7 siswi. Sedangkan

pada rombel B, jumlah peserta didik laki-laki berjumlah 10 siswa dan peserta

didik perempuan berjumlah 9 siswi.

 21

E. Program Kerja

Tabel 2. Program Kerja 5 Tahunan PAUD Mawar Al-Barokah Periode Tahun 2019-
2024

Jadwal/Waktu
No Program Indikator Keberhasilan Sasaran Dana
Smt 1 Smt 2
1 2 3 4 5 6 7
I Standar PAUD memiliki:  Ka 5.000.000 Juli s/d Jan s/d
TPP 1. Dokumen pencapaian  Guru Des Juli
perkembangan anak  Yayasan
berdasarkan atas 6 (enam)
aspek lingkup
perkembangan
2. Memiliki dokumen
pencapaian perkembangan
anak sesuai usia yang
diasuhnya
3. Dokumentasi hasil
penilaian pencapaian
perkembangan anak sesuai
juknis

II Standar Isi PAUD mempunyai dokumen  Ka 5.000.000 Juli s/d Jan s/d
yang terdiri dari  Guru Des Juli
1. Kurikulum operasional  Yayasan
yang mencakup 6 aspek
2. Dokumentasi acuan
standar hukum
poperasional
3. Dokumen kegiatan
layanan berdasarkan atas
kelompok usia anak yang
digunakan
4. Dokumentasi peninjauan
kurikulum yang dilakukn
5. Dokumen alokasi waktu
layanan harian dan
mingguan
6. Dokumen jumlah pendidik
dan jumlah peserta didik
menurut kelompok usia.
7. Dokumen kalender
pendidikan
8. Dokumen pelaksanaan
sosialisasi kalender
pendidikan
9. Menyusun ADM kelas
bagi guru

III Standar 1. Dokumen Rencana  Ka 5.000.000

Proses Kegiatan Semester (RKS)  Guru
2. Dokumen Rencana  Yayasan
Kegiatan Mingguan
 22

Jadwal/Waktu
No Program Indikator Keberhasilan Sasaran Dana
Smt 1 Smt 2
1 2 3 4 5 6 7
(RKM)
3. Dokumen Rencana
Kegiatan Harian (RKH)
4. Panduan pelaksanaan
program holistik-integratif
dan lain-lain yang relevan
5. Dokumen pelaksanaan
program PAUD memuat
unsur holistik integratif
6. Foto dan dokumentasi
pelaksanaan pembelajaran
yang menunjukkan
suasana bermain
7. Foto pelaksanaan kegiatan
atau lainnya yang relevan
8. Dokumen panduan,
jadwal, hasil dan
pelaksanaan penilaian
pembelajaran
9. Dokumen penilaian proses
pembelajaran
10. Melaksanakan
pembelajaran sesuai
dengan program yang
disusun
11. Melaksanakan
pembelajaran sistem
bermain sambil bel dan
bel seraya bermain
12. Meningkatkan disiplin
dalam KBM

IV Standar PAUD memiliki dokumen  Ka 5.000.000

Penilaian sbb:  Guru
1. Dokumen Panduan  Yayasan
Penilaian yang memuat
tujuan penilaian, prinsip
dasar penilaian, prosedur
penilaian, bentuk dan
teknik penilaian
2. Bukti dokumen
pelaksanaan penilaian
program PAUD dengan
teknik observasi/catatan
anekdot/hasil karya/
portofolio/percakapan/
unjuk kerja/penugasan/
laporan orang tua
3. Rekapan hasil penilaian
harian, mingguan, ulanan
dan semester
4. Bukti penyerahan laporan
 23

Jadwal/Waktu
No Program Indikator Keberhasilan Sasaran Dana
Smt 1 Smt 2
1 2 3 4 5 6 7
hasil penilaian kepada
orangtua peserta didik
5. Melaksanakan penilaian
sesuai juknis

VI Standar PAUD memiliki dokumen dan  Ka 10.000.000

Pengelolaan melaksanakan kegiatan sbb:  Guru
1. Rumusan Visi, Misi dan  Yayasan
Tujuan lembaga
2. Dokumen sosialisasi visi,
misi dan tujuan
3. Rencana kerja tahunan
4. Rencana kerja lima
tahunan
5. Dokumen struktur
organisasi
6. Sarana bermain di dalam
ruangan
7. Tambah gedung belajar 1
ruang
8. Instalasi internet dan air  Ka 5.000.000 Agust. Jan
bersih  Guru Des Mei
9. Mempunyai ruang dapur  Yayasan
10. Mempunyai gudang  Komite
11. Mempunyai WC dan
kamar mandi
12. Mempunyai sarana belajar

13. Memelihara dan menjaga  Ka Juli Jan

sarana yang sudah ada  Guru Agust. Juni
 Warga
sekolah
14. Membuat/menyelesaikan  Ka Agust. Jan
ADM sarana dan  Guru Des Juni
prasarana  Yayasan

VII Standar PAUD memiliki:  Ka 15.000.000

Tendik 1. Dokumen kualifikasi  Guru
akademik pendidik dan  Yayasan
tenaga kependidikan
(ijazah, SK pengangkatan,
dll)
2. Dokumen pendukung
kompetensi pendidik dan
tenaga kependidikan yang
sesuai (sertifikat
pelatihan, undangan
pelatihan, foto kegiatan
pelatihan, dll)
3. Dokumen pendukung
yang sesuai dari
kompetensi (fotocopi
 24

Jadwal/Waktu
No Program Indikator Keberhasilan Sasaran Dana
Smt 1 Smt 2
1 2 3 4 5 6 7
sertifikat pelatihan,
undangan pelatihan, foto
kegiatan pelatihan, dll

4. Mengikuti kegiatan KKG,  Ka 5.000.000 Juli

KKKTK, HIMPAUDI,  Yayasan Agust.
GUGUS PKG Tingkat  Komite
Kecamatan dan
Kabupaten

5. Mengikut sertakan  Ka Juli

guru/Ka/TU/Staf dalam  Yayasan Agust.
penataran/seminar/  Komite
lokakarya/diklat, baik
PAUD kabupaten,
propinsi maupun PAUD
nasional

6. Memiliki gaji guru sesuai

UMR

VIII Standar PAUD melaksanakan dan 5.000.000

Pembiayaan memiliki dokumen sbb:
1. Menyusun RAPB PAUD
yang memuat jenis
pemiayaan yang
direncanakan oleh satuan
2. Memuat laporan
keuangan
3. Membuat
pengadministrasian
keuangan

4. Berusaha menggali  Komite Juli s/d Jan s/d

potensi  Masya- Des. Juni
masyarakat/komite PAUD rakat
untuk dapat membantu
dalam pembiayaan

5. Menggunakan dana BOP  Kepala

seefisien mungkin dan  Guru
sesuai petunjuk menyusun  Komite
RAPBTK

6. Mengadakan program  Kepala

menabung bagi anak di  Guru
PAUD  Komite

7. Membuat dan  Bendaha Juni s/d Jan s/d

menyelesaikan ADM ra Des. Juni
keuangan  Petugas
 25

Jadwal/Waktu
No Program Indikator Keberhasilan Sasaran Dana
Smt 1 Smt 2
1 2 3 4 5 6 7
IX Peserta Didik 1. Memberikan kesempatan  Masya- 10.000.000 Judi -
kepada seluruh anak usia rakat dan Juli
4-6 tahun untuk  Kepala
mendaftar di PAUD  Guru
 Anak
2. Melengkapi dan didik Juli s/d
menyelesaikan ADM Des.
anak didik

3. Mengikutsertakan anak Juli s/d Jan s/d

didik dalam berbagai Des. Juni
lomba

X Organisasi 1. Mempunyai kesepakatan  Kepala 5.000.000 Sept. Juli s/d

dan kerja antara yayasan dan  Yayasan s/d Okt. Sept.
Kelembagaan guru  Komite
2. Mempunyai papan
struktur
3. Berusaha mempunyai
peraturan khusus yang
dibuat sekolah atau
yayasan
4. Pelaksanaan sesuai format

XI Program Program yang dilakukan  Masya- 12.500.000 Nov. April

Pengem- dalam tahun 2019 – 2024 rakat s/d Des s/d
bangan Diri yaitu:  Kepala Mei
1. Sanggar seni  Guru
2. Berkunjung ke museum  Anak
3. Berkunjung ke kebun didik
sayur
4. Dll

F. Sarana dan Prasarana

Untuk menunjang kegiatan belajar mengajar, PAUD Mawar Al-Barokah

menyediakan berbagai sarana dan prasarana seperti:

1. ruang kelas

2. ruang guru

3. mushola

4. WC
 26

5. gudang

6. dapur

7. lapangan olah raga

8. perlengkapan olah raga seperti bola, dll

9. perlengkapan permainan seperti ayunan, dll

10. perlengkapan belajar anak seperti gambar huruf, boneka, lego, dll

G. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa

Berdasarkan observasi yang dilakukan di PAUD Mawar Al-Barokah,

PAUD Mawar Al-Barokah memiliki lingkungan belajar yang nyaman dan

asri, jauh dari kebisingan kendaraan, arena bermain anak dan ruang kelas yang

cukup luas dan lingkungan sekolah yang selalu dijaga kebersihannya.

H. Foto Kegiatan
27
28
29
 BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Dari hasil pengamatan yang telah dipaparkan, maka dapat disimpulkan:

1. PAUD Mawar Al-Barokah mempunyai sarana dan prasarana yang
memadai sebagai fasilitas kegiatan belajar mengajar untuk anak-anak.
2. Kreativitas guru dalam menciptakan suatu kegiatan belajar sangat baik
sehingga pelaksanaan kegiatan belajar mengajar berjalan dengan menarik.

B. Saran

Saran yang dapat diberikan oleh penyusun adalah sebagai berikut:

1. Pengadaan APE hendaknya diperbanyak sehingga kegiatan belajar
berjalan dengan maksimal dengan keberadaan APE yang memadai.
2. Sekolah tempat latihan hendaknya dapat memaklumi bahwa mahasiswa
praktikan masih memiliki kemampuan dan pengalaman yang terbatas,
untuk itu mahasiswa praktikan membutuhkan bantuan dan bimbingan.

30
 DAFTAR PUSTAKA

PAUD Mawar Albarokah, Buku Induk Siswa, 2021

https://moam.info/laporan-praktik-pengalaman-lapangan-i-di-paud-al-
_59dd02ca1723dde7a1c768cb.html
 KARTU BIMBINGAN PPL 1

NAMA MAHASISWA : RIKA PRIANI

NPM : 20200019
PROGRAM STUDI : GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DOSEN PEMBIMBING :

Tanda Tangan
No Hari/Tgl Materi Bimbingan Keterangan
Pembimbing
1

10
 LEMBAR OBSERVASI PPL I

Nama Mahasiswa/Calon Guru : Rika Priani

NIM : 20200019

Tanggal Pengamatan : 24 Januari 2022

Amati keadaan sekolah yang anda kunjungi dengan cermat. Untuk mendapatkan
informasi yang akurat Anda dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai
dan para siswa. Catat hasil pengamatan Anda dengan melengkapi format berikut
ini atau menuliskan di tempat lain bila tempat yang tersedia tidak mencukupi.

Hasil Pengamatan

A. Keadaan fisik sekolah

1. Luas tanah : 288 m2
2. Jumlah Ruang Kelas : 2
3. Ukuran Ruang Kelas : 20m2
4. Bangunan lain yang ada
a. Kantor : 16m2
b. Ruang guru & TU : 16m2
c. Toilet : 6m2
d. Mushola : 20m2
e. Dapur : 12m2
f. Gudang : 9m2
5. Lapangan Olah Raga (jenis ukuran) : 104m2

B. Keadaan Lingkungan Sekolah

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah: pagar tembok
2. Kondisi Lingkungan Sekolah : nyaman, asri, akses mudah, jauh dari
kebisingan kendaraan.
C. Fasilitas Sekolah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya)
1. Perpustakaan : -
2. Laoratorium : -
3. Ruang BP : -
4. Ruang serbaguna : 1 ruang (5m x 9m)
5. Ruang Tata Usaha : 1 ruang
6. Lain-lain : mushola

D. Penggunaan Sekolah
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : 1 sekolah
2. Jumlah siswa tiap hari : 30 siswa

E. Guru dan Siswa

1. Jumlah Guru : 3
2. Jumlah Kelas : 2
3. Jumlah Siswa per Kelas : Rombel A (14 siswa)
Rombel B (19 siswa)
4. Jumlah siswa seluruhnya : 34

F. Interaksi Sosial
(Tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan antara guru-guru,
guru-siswa, siswa-siswa dan hubungan antara semua personil di sekolah
tersebut
1. Hubungan guru-guru : guru sangat kompak dan saling
membantu
2. Hubungan guru-siswa : hubungan yang sangat dekat
dengan siswa dan saling mengenal
3. Hubungan siswa-siswa : saling berinteraksi satu sama lain
4. Hubungan guru-pegawai tata usaha : berkomunikasi sangat baik dan
saling membantu
5. Hubungan sosial secara keseluruhan : hubungan terjalin sangat erat
G. Tata Tertib
1. Untuk siswa : ada
2. Untuk guru : ada
3. Untuk pegawai : ada

H. Kesan Umum
Kesan saya selama menjalani PPL di PAUD Mawar Al-Barokah adalah saya
merasa diterima dengan baik, baik oleh kepala sekolah, guru-guru maupun
oleh siswa. Selama menjalani PPL banyak pelajaran dan manfaat yang bisa
dipetik, terutama dalam hal mendidik dan mendampingi anak-anak usia dini.
 LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
PPL I

Nama Sekolah : PAUD MAWAR AL-BAROKAH

Kelas : B

Jam Pelajaran : 8.45 – 9.45

Mata Pelajaran : Tema Pekerjaan Sub Tema Pedagang

Hari / Tanggal : Senin, 24 Januari 2022

Amati kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung di kelas yang Anda
kunjungi. Pusatkan perhatian pada perilaku guru dan siswa di dalam kelas, catat
hasil pengamatan Anda dengan menuliskan di tempat lain bila tempat yang
tersedia atau menjawab pertanyaan yang tersedia.

A. 1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah menertibkan peserta

didik, kemudian memberikan salam, lalu guru menjawab dan
mengkondisikan mental peserta didik agar siap menerima pelajaran.
2. Guru membuka pelajaran dengan cara menyampaikan tema dan sub tema
yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan
disajikan. Berikan alasannya! Iya, karena yang disampaikan adalah tujuan
pembelajaran sesuai dengan tema atau subtema yang akan dipelajari.
4. Berapa menit tahap pendahuluan berlangsung? 3,5 menit
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru? Seluruh siswa memperhatikan
ketika guru sedang berbicara atau ketika guru sedang menyampaikan
tujuan atau materi pembelajaran pada hari tersebut.

B. 1. Bagaimana cara guru menyampaikan materi pokok pelajaran? Sebelum

menyampaikan materi, guru harus memastikan terlebih dahulu bahwa
 siswa telah cukup konsentrasi untuk mengikuti pelajaran, kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran. Setelah menyampaikan tujuan
pembelajaran, guru menyampaikan gambaran materi secara sederhana
sehingga mudah dipahami oleh siswa. Guru dengan jelas memaparkan
materi pada hari itu, disertai juga dengan contoh2 yang akan
mempermudah siswa dalam memahami materi.
2. Selama pelajaran berlangsung berapa kali guru bertanya kepada siswa? 3-5
kali.
3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan
guru? 3 peserta didik.
4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada
a. Siswa mengajukan pertanyaan : ada
b. Siswa yang mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara guru
membantunya? Ya. Ada beberapa siswa yang kesulitan dalam
menerima pembelajaran. Dalam hal ini guru harus memberikan
perhatian lebih kepada siswa yang kurang dengan cara memberi
penjelasan ulang terkait materi yang disampaikan.
c. Siswa yang mengganggu kelas, jika ya bagaimana cara guru
mengatasinya? Ya, ada. Dalam hal siswa yang mengganggu kelas,
guru akan memberikan teguran dan mengajak siswa yang mengganggu
tersebut dengan komunikasi yang baik, sehingga anak tersebut merasa
diperhatikan dan dapat kembali tenang dalam belajar.
5. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang
disajikan guru/aktivitas belajar siswa? Secara umum siswa dapat
menangkap apa yang disampaikan oleh guru, dan aktivitas belajar berjalan
dengan aktif dan gembira.
6. Berapa lama pelajaran ini berlangsung? 2 jam (1 jam sebelum istirahat dan
1 jam setelah istirahat)
C. Penutup
1. Apakah yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran? Untuk
mengakhiri pelajaran, guru mengkondisikan siswa terlebih dahulu,
biasanya dilakukan dengan gerak dan tepuk. Setelah kondusif, guru
menyampaikan rangkuman dan refleksi dari kegiatan yang sudah
dilakukan hari itu, dan menyampaikan kegiatan untuk hari esok. Guru
juga memberikan memberikan apresiasi kepada siswa yang aktif pada hari
itu. Seluruh rangkaian kegiatan ditutup dengan doa.
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa? Dalam memberikan
penilaian terhadap hasil belajar siswa, guru menggunakan simbol atau
lambang2 seperti bintang, dan lain-lain terhadap portofolio atau tugas yang
dikerjakan anak. Penilaian juga dapat dilakukan dengan observasi
langsung terhadap kegiatan yang dilakukan oleh anak.
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah ke
pelajaran lain antara istirahat? Sebelum istirahat, guru menyampaikan
materi apa yang akan dipelajari berikutnya setelah jam istirahat.
4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung? 3 menit

Tuliskan kesan umum anda terhadap kegiatan belajar mengajar yang anda amati itu.
Kesan saya setelah mengamati kegiatan belajar mengajar di PAUD Al-Barokah
adalah kegiatan pembelajaran dapat berlangsung dengan baik, anak-anak berperan
aktif dalam pembelajaran, hubungan antara guru dan siswa juga terasa dekat. Jika
ada anak yang mengalami kendala dalam menerima materi, guru dengan tekun
dan sabar mengajar dan menjelaskan ulang sampai anak tersebut paham. Dan jika
ada anak yang mengganggu kelas, guru dengan sabar menasehati anak tersebut.

Mengetahui Mengetahui Mahasiswa

Kepala Sekolah, Guru Pamong,

Ratu Marga, S.Pd Arohmi Rika Priani

NPM 20200019
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PPL 1

Nama : Rika Priani

No. Mahasiswa : 20200019
Program/Jurusan : PG PAUD
Sekolah Mitra : PAUD Mawar Al-Barokah
Tahun Pelajaran : 2021-2022

ASPEK YANG DINILAI NILAI *) NILAI

1. Kebenaran isi laporan 1 2 3 4

2. Kebenaran tata tulis dan bahasa 1 2 3 4
3. Kerapihan tulisan 1 2 3 4
4. Ketepatan waktu 1 2 3 4
Jumlah

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉
NILAI LAPORAN PPL = × 𝟏𝟎𝟎 = ⋯
𝟏𝟔

Keternagan :
4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Bengkulu, ………………..
Penilai 1/Dosen Penguji Penilai 2/Dosen Pembimbing

_____________________ _____________________
NIDN. ………… NIDN. …………

*) Pilih salah satu dengan melingkari