FORMAT RANCANGAN INSTRUMEN PENILAIAN HOTS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Kandis

Kelas / Semester : IX/ II (Genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Alpkasi waktu : 2 x 40 Menit (2 JP)
Materi : Kesebangunan dan Kekongruenan

PENILAIAN NOMOR
RANAH SOAL
Kompetensi Dasar Indikator Soal TEKNIK JENIS BENTUK
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1. Siswa dapat memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan Pengetahuan Tertulis Uraian 1
menentukan kesebangunan menggunakan konsep kesebangunan (C4) Tes
dan kekongruenan antar
3.6.2. Siswa dapat membuktikan sebuah bangun datar yang sebangun dengan Pengetahuan Tes Tertulis Uraian 2
bangun datar
menggunakan syarat-syarat kesebangunan (C5)
3.6.3. Siswa dapat membuktikan sebuah bangun datar yang sebangun dengan Pengetahuan Tes Tertulis Uraian 3
menggunakan syarat-syarat kesebangunan (C5)
4.6 Menyelesaikan masalah 4.6.2. Memodifikasi rancangan bentuk kesebangunan dan kekongruenan Keterampilan Non Tes Kinerja Skala Rubrik
yang berkaitan dengan menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai Penilaian
kesebangunan dan dengan syarat – syarat kesebangunan dan kekongruenan (P4)
kekongruenan antar bangun
datar 4.6.1. Mendesain mind map bentuk kesebangunan dan kekongruenan Keterampilan Non Tes Kinerja Skala Rubrik
menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar (P5) Penilaian
4.6.3. Menentukan rancangan bentuk kesebangunan dan kekongruenan Keterampilan Non Tes Kinerja Skala Rubrik
menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai Penilaian
dengan syarat – syarat kesebangunan dan kekongruenan (P5)

4.6.4. Membuat bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat dan Keterampilan Non Tes Kinerja Skala Rubrik
bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai dengan syarat – syarat Penilaian
kesebangunan dan kekongruenan (P5)
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Tes Tertulis (Uraian)

a. Indikator
3.6.1. Siswa dapat memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan konsep kesebangunan (C4)
3.6.2. Siswa dapat membuktikan sebuah bangun datar yang sebangun dengan menggunakan syarat-syarat kesebangunan (C5)
3.6.3. Siswa dapat membuktikan sebuah bangun datar yang sebangun dengan menggunakan syarat-syarat kesebangunan (C5)
b. Instrumen Penilaian
TES KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA
DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Kesebangunan
Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Petunjuk
1. Isilah nama dan kelas dengan jelas pada lembar jawaban anda
2. Bacalah soal dengan teliti, jika ada yang kurang jelas, tanyakan kepada guru yang bersangkutan
3. Kerjakan soal dengan menggunakan langkah-langkah yang lengkap dan jelas
4. Kerjakan terlebih dahulu soal yang anda anggap paling mudah
5. Tidak diperkenankan menggunakan alat bantu hitung (HP/Kalkulator dan sebagainya)

B. Jawablah Pertanyaan di Bawah ini dengan Benar!

1. Perhatikan gambar berikut ini!

Lukisan diberi pigura tebalnya 5 cm sedangkan lebar dan panjang pigura bagian luar masing-masing 40 cm dan 60 cm

1. Selidiki apakah Pigura bagian luar dan Lukisan sebangun!

Panjang pigura = ...... cm, lebar pigura = ....... cm

Panjang lukisan = ............ cm

Lebar lukisan = ............ cm

Perbandingan panjang pigura dan lukisan = ...... : .......

Perbandingan lebar pigura dan lukisan = ....... : ........

2. Apakah sisi-sisi yang bersesuaian sebanding?

3. Jadi apakah lukisan dan Pigura sebangun?

2. Hasby memiliki selembar kertas berbentuk persegi panjang berukuran panjang 27 cm dan lebarnya 21 cm.

Manakah bangun-bangun di bawah yang sebangun dengan kertas Hasby?

 Halaman sekolah yang berukuran 9 m x 7 m

 Lapangan sepak bola yang berukuran 60 m x 90 m
 Lantai ruang kelas yang berukuran 12 m x 8 m
 Ubin yang berukuran 28 cm x 36 cm

3. Pada gambar di bawah sebuah halaman, di dalamnya dibuat kolam sehingga sekeliling kolam masih tersisa tanah selebar 2 meter.
 Jika panjang dan lebar halaman tersebut 14 m dan 10 m

A. Berapakah panjang dan lebar kolam?

B. Apakah kolam dan halaman tersebut sebangun?

No Soal Jawaban Ideal Yang Diharapkan Skor

Perhatikan gambar berikut ini! Diketahui:
Lukisan diberi pigura tebalnya 5 cm sedangkan Tebal Pigura = 5 cm 1
lebar dan panjang pigura bagian luar masing- Lebar Pigura = 40 cm 1
masing 40 cm dan 60 cm Panjang Pigura = 60 cm 1
1. Selidiki apakah Pigura bagian luar dan Lukisan Ditanya:
sebangun! 1. Selidiki apakah pigura bagian luar dan lukisan sebangun? 1
1 Panjang pigura = ...... cm, lebar pigura = ....... cm, a. Panjang pigura............. cm 1
Panjang lukisan = ............ cm, b. Lebar pigura................. cm 1
Lebar lukisan =............ cm c. Panjang lukisan............ cm 1
Perbandingan panjang pigura dan lukisan = ...... : ....... d. Lebar lukisan................ cm 1
Perbandingan lebar pigura dan lukisan = ....... : ........ 2. Apakah sisi-sisi yang bersesuaian sebanding? 1
2. Apakah sisi-sisi yang bersesuaian sebanding? 3. Jadi, apakah lukisan dan pigura sebangun? 1
3. Jadi, apakah lukisan dan Pigura sebangun?
Jawab:
 1. a. Panjang pigura = 60 cm 1
b. Lebar pigura = 40 cm 1
c. Panjang lukisan = 60 cm – (5 cm + 5 cm) = 50 cm 4
d. Lebar lukisan = 40 cm – (5 cm + 5 cm) = 30 cm 4
𝑃𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑝𝑖𝑔𝑢𝑟𝑎 𝐿𝑒𝑏𝑎𝑟 𝑝𝑖𝑔𝑢𝑟𝑎 4
2. =
𝑃𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑙𝑢𝑘𝑖𝑠𝑎𝑛 𝐿𝑒𝑏𝑎𝑟 𝑙𝑢𝑘𝑖𝑠𝑎𝑛

60 𝑐𝑚 40 𝑐𝑚
= 4
50 𝑐𝑚 30 𝑐𝑚
6 4
=
5 3 4
Dari hasil yang didapat, sisi-sisi yang bersesuaian dari
lukisan dan pigura nilainya tidak sebanding 3
3. Dari hasil perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian seperti
yang di tunjukkan pada penyelesaian nomor 2, maka dapat 5
disimpulkan bahwa lukisan dan pigura tidak sebangun

Skor No. 1 40

Hasby memiliki selembar kertas berbentuk persegi panjang berukuran Diketahui:

panjang 27 cm dan lebarnya 21 cm. Manakah bangun-bangun di bawah Panjang kertas (PK) = 27 cm 1

yang sebangun dengan kertas Hasby? Lebar kertas (LK) = 21 cm 1

a. Panjang halaman sekolah (PH) = 9 m = 900 cm 1
2 a. Halaman sekolah yang berukuran 9 m x 7 m Lebar halaman sekolah (LH) = 7 m = 700 cm 1
b. Lapangan sepak bola yang berukuran 60 m x 90 m b. Panjang lapangan sepak bola (PB) = 60 m = 6000 cm 1
c. Lantai ruang kelas yang berukuran 12 m x 8 m Lebar lapangan sepak bola (LB) = 90 m = 9000 cm 1
d. Ubin yang berukuran 36 cm x 28 cm c. Panjang lantai ruang kelas (PR) = 12 m = 1200 cm 1
Lebar lantai ruang kelas (LR) = 8 m = 800 cm 1
 d. Panjang ubin (PU) = 36 cm 0,5
Lebar ubin (LU) = 28 cm 0,5
Ditanya:
Manakah bangun-bangun yang sebangun? 1
Jawab:
a.
𝑃𝐾 𝐿𝐾 1
=
𝑃𝐻 𝐿𝐻
27 𝑐𝑚 21 𝑐𝑚
= 1
900 𝑐𝑚 700 𝑐𝑚
3 3
= 1
100 100
Kesimpulan: Sebangun 2
b.
𝑃𝐾 𝐿𝐾 1
=
𝑃𝐵 𝐿𝐵
27 𝑐𝑚 21 𝑐𝑚
= 1
6000 𝑐𝑚 9000 𝑐𝑚
9 7
= 1
2000 3000
Kesimpulan: Tidak Sebangun 2
c.
𝑃𝐾 𝐿𝐾 1
=
𝑃𝑅 𝐿𝑅 1
27 𝑐𝑚 21 𝑐𝑚
=
1200 𝑐𝑚 800 𝑐𝑚
 9 21 1
=
400 800
Kesimpulan: Tidak Sebangun
2
d.
𝑃𝐾 𝐿𝐾
= 1
𝑃𝑈 𝐿𝑈
27 𝑐𝑚 21 𝑐𝑚 1
=
36 𝑐𝑚 28 𝑐𝑚
3 21 1
=
4 28
Kesimpulan: Tidak Sebangun
2
Skor No. 2 30
Pada gambar di bawah sebuah halaman, di dalamnya dibuat kolam Diketahui:
sehingga sekeliling kolam masih tersisa tanah selebar 2 meter. Panjang halaman (PH) = 14 m 2
Lebar halaman (LH) = 10 m 2
Jarak halaman dengan kolam (J)= 2 m 2
Ditanya:
A. Berapakah Panjang kolam (PK) dan lebar kolam (LK)? 2
3 Jika panjang dan lebar halaman tersebut 14 m dan 10 m B. Apakah kolam dan halaman sebangun? 2
Jawab:
A. Berapakah panjang dan lebar kolam?
A. Panjang kolam (PK) = PH – (2 x J) 2
B. Apakah kolam dan halaman tersebut sebangun? = 14 m – (2 x 2 m) 2
= 10 m 2
Lebar kolam (LK) = LH – (2 x J) 2
= 10 m – (2 x 2m) 2
 =6m 2
B.
𝑃𝐻 𝐿𝐻 2
=
𝑃𝐾 𝐿𝐾 2
14 𝑚 10 𝑚
=
10 𝑚 6𝑚
7 5 2
=
5 3
Kesimpulan: Kolam dan halaman Tidak Sebangun 2

Skor No. 3 30
C. Pedoman penskoran/penilaian
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
(Penilaian Kinerja/Praktik, Penilaian Tugas Proyek ,disertai dengan uraian tugas proyek,Penilaian Produk , Penilaian Portofolio)
a. Indikator
4.6.1. Mendesain mind map bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar (P5)
4.6.2. Memodifikasi rancangan bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai dengan syarat
– syarat kesebangunan dan kekongruenan (P4)
4.6.3. Menentukan rancangan bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai dengan syarat –
syarat kesebangunan dan kekongruenan (P5)
4.6.4. Membuat bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai dengan syarat – syarat
kesebangunan dan kekongruenan (P5)

b. Instrumen
Penilaian Keterampilan/ Unjuk Kerja

Teknik Penilaian : Uji unjuk kerja

 Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian
Muatan : Matematika

TEKNIK BENTUK
Indikator PENILAIAN INSTRUMEN
4.6.1. Mendesain mind map bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat dan Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
bahan yang ada di lingkungan sekitar (P5)
4.6.2. Memodifikasi rancangan bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
dan bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai dengan syarat – syarat
kesebangunan dan kekongruenan (P4)
4.6.3. Menentukan rancangan bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
dan bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai dengan syarat – syarat
kesebangunan dan kekongruenan (P5)
4.6.4. Membuat bentuk kesebangunan dan kekongruenan menggunakan alat dan bahan Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
yang ada di lingkungan sekitar sesuai dengan syarat – syarat kesebangunan dan
kekongruenan (P5)

c. Instrumen Penilaian : Rubrik

Kriteria
Mendesain mind map bentuk
kesebangunan dan
kekongruenan menggunakan
alat dan bahan yang ada di
lingkungan sekitar (P5)
Perlu Bimbingan
Baik sekali Baik Cukup
4 3 2 1
Dapat Mendesain mind Dapat Mendesain mind map
map bentuk Dapat Mendesain mind Dapat Mendesain mind map
bentuk kesebangunan dan
kesebangunan dan map bentuk kesebangunan bentuk kesebangunan dan
kekongruenan menggunakan
kekongruenan dan kekongruenan kekongruenan menggunakan
alat dan bahan yang ada di
menggunakan alat dan menggunakan alat dan alat dan bahan yang ada di
lingkungan sekitar (P5)
bahan yang ada di bahan yang ada di lingkungan sekitar (P5)
dengan tidak benar
lingkungan sekitar (P5) lingkungan sekitar (P5) dengan cukup benar
dengan benar dan tepat dengan benar
 Memodifikasi rancangan
bentuk kesebangunan dan
kekongruenan menggunakan
alat dan bahan yang ada di
lingkungan sekitar sesuai
dengan syarat – syarat
kesebangunan dan
kekongruenan (P4)
Menentukan rancangan bentuk
kesebangunan dan
kekongruenan menggunakan
alat dan bahan yang ada di
lingkungan sekitar sesuai
dengan syarat – syarat
kesebangunan dan
kekongruenan (P5)
Membuat bentuk kesebangunan
dan kekongruenan
menggunakan alat dan bahan
yang ada di lingkungan sekitar
sesuai dengan syarat – syarat
kesebangunan dan
kekongruenan (P5)
Penilaian (penskoran): total nilai siswa
total nilai maksimal
Dapat Memodifikasi
Dapat Memodifikasi Dapat Memodifikasi rancangan Dapat Memodifikasi
rancangan bentuk rancangan bentuk bentuk kesebangunan dan rancangan bentuk
kesebangunan dan kesebangunan dan kekongruenan menggunakan kesebangunan dan
kekongruenan kekongruenan menggunakan alat dan bahan yang ada di kekongruenan menggunakan
menggunakan alat dan alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai alat dan bahan yang ada di
bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai dengan syarat – syarat lingkungan sekitar sesuai
lingkungan sekitar sesuai dengan syarat – syarat kesebangunan dan dengan syarat – syarat
dengan syarat – syarat kekongruenan (P4) dengan kesebangunan dan
kesebangunan dan
kesebangunan dan cukup benar kekongruenan (P4) dengan
kekongruenan (P4) kekongruenan (P4) dengan tidak benar
dengan benar dan tepat benar
Dapat Menentukan Dapat Menentukan Dapat Menentukan rancangan Dapat Menentukan
rancangan bentuk rancangan bentuk bentuk kesebangunan dan rancangan bentuk
kesebangunan dan kesebangunan dan kekongruenan menggunakan kesebangunan dan
kekongruenan kekongruenan menggunakan alat dan bahan yang ada di kekongruenan menggunakan
menggunakan alat dan lingkungan sekitar sesuai alat dan bahan yang ada di
bahan yang ada di alat dan bahan yang ada di dengan syarat – syarat lingkungan sekitar sesuai
lingkungan sekitar sesuai
lingkungan sekitar sesuai kesebangunan dan dengan syarat – syarat
dengan syarat – syarat dengan syarat – syarat kekongruenan (P5) dengan kesebangunan dan
kesebangunan dan kesebangunan dan cukup benar kekongruenan (P5) dengan
kekongruenan (P5) kekongruenan (P5) dengan tidak benar
dengan benar dan tepat benar
Dapat Membuat bentuk Dapat Membuat bentuk Dapat Membuat bentuk Dapat Membuat bentuk
kesebangunan dan kesebangunan dan kesebangunan dan kesebangunan dan
kekongruenan kekongruenan menggunakan kekongruenan menggunakan kekongruenan menggunakan
menggunakan alat dan alat dan bahan yang ada di alat dan bahan yang ada di alat dan bahan yang ada di
bahan yang ada di lingkungan sekitar sesuai lingkungan sekitar sesuai
lingkungan sekitar sesuai lingkungan sekitar sesuai dengan syarat – syarat dengan syarat – syarat
dengan syarat – syarat
dengan syarat – syarat kesebangunan dan kesebangunan dan
kesebangunan dan kesebangunan dan kekongruenan (P5) dengan kekongruenan (P5) dengan
kekongruenan (P5) kekongruenan (P5) dengan cukup benar tidak benar
dengan benar dan tepat benar
x100
3. Instrumen Penilaian Sikap (Menggunakan Lembar Observasi dan Jurnal)
a. Tehnik Penilaian : Pengamatan (Observasi)
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin, tanggung jawab, dan kerjasma.
i. Disiplin
1. Hadir tepat waktu
2. Mengikuti seluruh proses pembelajaran
3. Selesai tepat waktu
Sikap Disiplin
No Nama Skor Keterangan
3 2 1
1. Muhammad Hasby
2. Reyna
3. Mutia
4. Jihan
5. Azka

ii. Percaya diri

1. Berani tampil di depan kelas.
2. Berani mengemukakan pendapat.
3. mengajukan diri untuk mengerjakan tugas atau soal di depan
Sikap Percaya diri
No Nama Skor Keterangan
3 2 1
1. Muhammad Hasby
2. Reyna
3. Mutia
4. Jihan
5. Azka

iii. Kerja sama

1. Mampu bekerja sama dengan kelompok dengan baik
2. Tidak mengganggu siswa lain
3. Aktif berdiskusi di dalam kelompok
 Sikap Kerja Sama
No Nama Skor Keterangan
3 2 1
1. Muhammad Hasby
2. Reyna
3. Mutia
4. Jihan
5. Azka

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘

Penskoran = 𝑥 100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kandis, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 6 Kandis Guru Mata Pelajaran

FAUZIAH, S. Pd, M. Pd TRY JAYANTI, S. Pd. I

NIP. 19720205 199802 2 001 NIP.198801112022212017