KESEBANGUNAN PADA BANGUN DATAR

Nama Muhammad Fauzan (2020) Jenjang/Kelas SMP / 9 [MAT.D.PRK. 9. 2]

Asal Sekolah Insan Cendekia Madani Mapel Matematika

Alokasi Waktu 1 pertemuan Jumlah Siswa 28 – 32 siswa

120 menit

Profil Pelajar Dengan bernalar kritis dan Model Tatap muka / PJJ Daring
Pancasila gotong royong, siswa mampu Pembelajaran
yang Berkaitan mengidentifikasi 2 bangun datar
yang sebangun melalui
pengukuran panjang sisi dan
besar sudut

Fase D Domain Mapel Geometri

Tujuan Menjelaskan kesebangunan dari dua bangun datar

Pembelajaran

Kata Kunci Sebangun, dan faktor skala

Deskripsi Siswa mengidentifikasi 2 bangun datar sebangun atau tidak dengan mengukur panjang sisi
Umum dan mengukur besar masing-masing sudut
Kegiatan

Materi Ajar, 1. Penggaris

Alat, dan 2. Busur
Bahan 3. Foto diri ukuran 2x3, 3x4 dan 4x6
4. 2 pigura ukuran yang sama
5. Lembar Kerja
6. Gambar dan pigura bisa disesuaikan dengan kondisi di sekolah (kearifan lokal)
Sarana 1. Laptop dan akses internet
Prasarana 2. Proyektor
3. Jika tidak ada proyektor, bahan materi diprint dan ditempel di kertas karton
 Jenjang Sekolah : SMP
 Kelas : IX (sembilan)
 Alokasi Waktu : 120 menit

Fase Capaian Fase D

Pembelajaran
Domain Konten Geometri
Tujuan Menjelaskan kesebangunan dari dua bangun datar
Pembelajaran
Pengetahuan  Mengenal konsep kekongruenan pada bangun datar
Ketrampilan  Mengenal sudut-sudut dalam bangun datar
Prasyarat
Profil Pelajar  Bernalar kritis
Pancasila  Bergotong royong
Target Peserta  Siswa regular
Didik
Jumlah Siswa Jumlah siswa 28 – 32 siswa
Ketersediaan  Pengayaan untuk siswa CIBI : Ya/Tidak
Materi
Metode  Tatap muka
Pembelajaran  PJJ Daring
Asesmen  Asesmen Individu
Jenis Asesmen  Tertulis
Kegiatan  Individu
Pembelajaran  Berpasangan
Utama
Metode  Diskusi
 Eksplorasi
Materi Ajar, Alat  Materi: kesebangunan pada bangun datar
dan Bahan  Alat: Proyektor, busur, penggaris
 Bahan: foto siswa berbagai ukuran
Persiapan Asesmen Individu
pembelajaran
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan  Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran.
Pendahuluan  Guru mengecek kehadiran siswa.
(15 menit)  Guru menjelaskan tujuan dan target pembelajaran saat ini.
 Guru mengecek pemahaman siswa terhadap materi sebelumnya tentang
kekongruenan bangun datar dan syarat-syaratnya:

“Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama

dinamakan kongruen.
Dua bangun segi banyak (poligon) dikatakan kongruen jika
memenuhi dua syarat,
yaitu:
(i) sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang, dan
(ii) sudut-sudut yang bersesuaian sama besar.”

 Guru menunjukkan 2 pigura foto gambar Presiden dan Wakil Presiden.

Sumber : modul PKB Matematika SMP, Kemdikbud

 Guru menunjukkan gambar di bawah ini.

Sumber : modul PKB Matematika SMP, Kemdikbud

  Guru mendiskusikan 2 gambar tersebut, gambar mana yang kongruen
dengan menjelaskan alasannya (syarat-syarat kekongruenan).
 Guru mengajak berpikir istilah 1 pasang gambar lain, yang bukan
kongruen.
 Guru dan siswa mendiskusikan topik pertemuan ini yaitu kesebangunan
 Guru menampilkan 2 gambar sejenis di laptop dengan zoom (perbesaran)

Kegiatan Inti  Guru meminta siswa untuk berpasangan (1 kelompok 2 orang)

(60 menit)  Tiap siswa mengeluarkan foto diri ukuran 2x3; 3x4; dan 4x6 yang sudah
disiapkan sebelumnya.
Instruksi :
a. Ukur panjang dan lebar masing-masing foto.
b. Tentukan 2 dari 3 jenis ukuran foto tersebut yang sebangun.
c. Bagaimana kalian menentukan bahwa 2 foto tersebut sebangun, apa
kriterianya/syarat-syaratnya?

 Tiap kelompok mengerjakan tantangan yang diberikan guru:

Perhatikan gambar ini :

Ukur panjang dan besar sudut pada gambar di atas, dan lengkapi tabel
berikut:

Panjang sisi (dalam cm)

AB = …. BC = …. CD = … DA = …
EF = … FG = … GH = … HE = …
Besar sudut (dalam derajat)
∠𝐴 = ⋯ ∠𝐵 = ⋯ ∠𝐶 = ⋯ ∠𝐷 = ⋯
∠𝐸 = ⋯ ∠𝐹 = ⋯ ∠𝐺 = ⋯ ∠𝐻 = ⋯
 Jawablah pertanyaan di bawah ini:
1. Tuliskan pasangan sisi yang bersesuaian dan bagaimana
perbandingan siswa yang bersesuaikan tersebut.
2. Tuliskan pasangan sudut yang bersesuaikan dan bagaimana besar
sudut-sudutnya?

 Hasil pekerjaan tiap kelompok ditukar ke kelompok terdekatnya.

 Setiap kelompok bisa memberikan penilaian terhadap hasil kerja
kelompok lain.
 Guru dan siswa menyimpulkan bersama pengertian kesebangunan pada
bangun datar.
 Guru dan siswa mendiskusikan syarat-syarat dua bangun dikatakan
sebangun, yaitu jika dua bangun tersebut:
a. Perbandingan panjang sisi yang bersesuaian nilainya sama
b. Besar sudut yang bersesuaian sama

Kegiatan  Tiap siswa membuat 2 bangun datar yang sebangun sesuai syarat-
Penutup syaratnya.
(45 menit)

Sumber : modul PKB Matematika SMP, Kemdikbud

 Siswa mengerjakan asesmen individu untuk menguatkan pemahaman

mengenai topik yang dipelajari.
 Siswa diberikan waktu untuk membuat self reflection/menulis apa saja
yang didapat dari pelajaran hari ini.
Refleksi Guru 1. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh siswa?
2. Perbaikan apa saja yang harus kamu lakukan untuk pembelajaran kali
ini?
3. Apakah kegiatan belajar berhasil?
4. Apa yang menurutmu berhasil?
5. Kesulitan apa yang dialami?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Kriteria 1. Siswa mampu menyebutkan syarat dua bangun datar dikatakan

Mengukur sebangun
Ketercapaian 2. Siswa mampu menyebutkan pasangan sisi yang bersesuaian dan
tujuan pasangan sudut yang sama besar
pembelajaran 3. Siswa mampu memberikan contoh lain mengenai dua bangun datar yang
dan asesmen / sebangun
Rubrik
Refleksi Siswa 1. Apakah kamu menikmati pembelajaran ini?
2. Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik ini?
3. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran
ini?
6. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
Referensi Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas IX : Buku Siswa. Jakarta : Pusat
Kurikulum dan Perbukuan
Max A. Sobel dan Evan M. Maletsky, 2002. Mengajar Matematika : Jakarta :
Penerbit Erlangga.
Glosarium Kongruen adalah dua bangun yang mempunyai ukuran dan bentuk yang
sama.
Sebangun adalah dua bangun yang mempunyai besar sudut yang bersesuain
sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian sebanding.
 ASESMEN INDIVIDU NILAI

Nama : ________________
Kelas : ________________

1. Carilah pasangan bangun datar yang sebangun di antara gambar di bawah ini (skor 3)

2. Dua buah bangun di bawah ini sebangun.

Tentukan:

a. Empat pasang sisi yang bersesuaian. (skor 4)

b. Empat pasang sudut yang bersesuaian. (skor 4)
c. Besar sudut x, y, dan z. (skor 3)
d. Panjang EF, AD (skor 2)
 3. Sebuah lemari es satu pintu berukuran panjang 50 cm, lebar 60 cm dan tinggi 100 cm. Terdapat miniatur
lemari es yang sebangun dengan lemari es aslinya dipajang di depan suatu Mall. Ukuran lebar miniatur
lemari es tersebut 9 cm. Hitunglah:

a. Panjang dan tinggi miniatur lemari es tersebut. (skor 2)

b. Perbandingan volume lemari es dengan lemari es miniatur (skor 2)

total skor yang benar

Nilai = × 100
20

Self Reflection
Tulis apa yang telah kamu pelajari dari materi kesebangunan pada bangun datar, tulis kesulitan apa saja dari
topik ini dan hal-hal yang menarik dari 2 bangun datar yang sebangun, dll.
KUNCI JAWABAN ASESMEN INDIVIDU

1. Pasangan bangun datar yang sebangun adalah

a. Bangun A dengan B
b. Bangun C dengan G
c. Bangun E dengan F

2. a. EF dengan AB; EH dengan AD; FG dengan AB; HG dengan DC

b. ∠𝐸 = ∠𝐴; ∠𝐹 = ∠𝐵; ∠𝐻 = ∠𝐷; ∠𝐺 = ∠𝐶

c. 𝑥 = ∠𝐺 = ∠(360 − 90 − 90 − 127) = 530

𝑦 = ∠𝐷 = ∠𝐻 = 1270

𝑧 = ∠𝐶 = ∠𝐺 = 530

d.

𝐸𝐹 𝐹𝐺
=
𝐴𝐵 𝐵𝐶

𝐸𝐹 28
=
20 35

28 4
𝐸𝐹 = 35 × 20 = 5 × 20 = 16 cm

𝐸𝐻 𝐹𝐺
=
𝐴𝐷 𝐵𝐶

16 28
=
𝐴𝐷 35

35 5
𝐴𝐷 = × 16 = × 20 = 25 cm
28 4

3. a.

𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟

=
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑎𝑠𝑙𝑖 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 𝑎𝑠𝑙𝑖

𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟 9
=
50 60

9
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟 = × 50 = 7,5
60
 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟
=
𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑎𝑠𝑙𝑖 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 𝑎𝑠𝑙𝑖

𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟 9
=
100 60

9
𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟 = × 100 = 15
60

b. Perbandingan Volume lemari es dengan volume lemari es miniatur

𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑙𝑒𝑚𝑎𝑟𝑖 𝑒𝑠 𝑎𝑠𝑙𝑖
= 𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑙𝑒𝑚𝑎𝑟𝑖 𝑒𝑠 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟

50𝑥60𝑥100 8000
= 7,5 ×9 ×15
= 27