Nama : Lathifatul Khuzmi

Kelas : MPI 2 B

NIM : 2286010001

Mata Kuliah : Perencanaan Pendidikan

Dosen Pengampu : Dr.H. Aris, M.Pd

HUBUNGAN PERENCANAAN PENDIDIKAN DENGAN PERENCANAAN

STRATEGIS

PEMATERI

Perencanaan menjadi fungsi pertama dalam manajemen, apalagi terkait dengan pendidikan.
Perencanaan jangka panjang maupun jangka pendek. Sekolah juga harus tanggap dengan
persoalan yang ada.

A. Prinsip-prinsip perencanaan pendidikan:

• Interdisipliner  perencanaan pendidikan berkaitan dengan berbagai bidang keilmuan

dan beragam kehidupan

• Fleksibilitas  perencanaan pendidikan bersifat dinamis dan responsif

• Efektivitass-efisien  penyusunan perencanaan pendidikan didasarkan pada perhitungan

sumber daya yang ada secara cermat dan matang

• Progress of change  yaitu terus mendorong dan memberi peluang kepada semua
elemen untuk berkarya dan bergerak maju ke depan

• Objektifitas, rasional, dan sistematis  perencanaan pendidikan disusun berdasarkan

data, berdasarkan analisis kebutuhan dan kemanfaatan

• Kooperatif-komprehensif  perencanaan yang disusun mampu memotivasi dan

membangun mentalitas semua elemen

• Human resources development  perencanaan pendiidkan disusun sebaik mungkin

sehingga mampu menjadi acuan dlam melakukan layanan pendidikan
B. Tahap-Tahap Perencanaan Pendidikan

1. Need assessment  kajian terhadap beragam kebutuhan

2. Formulation of goals and objectives  perumusan tujuan dan sasaran perencanaan

(pendidikan) yang hendak dicapai

3. Policy and priority setting  proses merancang rumusan prioritas kebijakan apa yang
akan dilaksanakan dalam layanan Pendidikan

4. Program and project formulation  merumuskan program dan proyek pelaksanaan

kegiatan operasional

5. Feasibility testing  melakukan uji kelayakan tentang beragam sumber daya

6. Plan implementation melaksanakan perencanaan pendidikan untuk mewujudkan tujuan

pendidikan.

7. Evaluation dan revision for future plan  kegiatan untuk menilai (mengevaluasi)

C. Perencanaan pendidikan

1. Memberikan kerangka dasar

2. titik permulaan bagi penilaian kegiatan manajer

3. berfikir secara strategis dan mengembangkan strategi yang efektif

4. Memperjelas arah masa depan organisasi

5. Menciptakan prioritas

6. Membuat keputusan sekarang dengan mengingat konsekuensi masa depan.

7. Mengembangkan landasan yang kokoh

8. Menggunakan keleluasaan yang maksimum untuk mencapai target

9. Membuat keputusan yang melintasi tingkat dan fungsi

10. Memecahkan masalah organisasi

 11. Sebagai alat bantu untuk memperbaiki kinerja organisasi

12. Menangani keadaan yang berubah dengan cepat secara efektif

D. Urgensi perencanaan strategis dalam pendidikan:

• memberikan arah pada pelaksanaan organisasi,

• mengurangi dampak negatif perubahan,

• meminimalkan pemborosan dan tumpang tindih kegiatan,

• menentukan standar keberhasilan, dan

• memudahkan kontrol dengan adanya “Standar Operational Procedure”.

PERTANYAAN

Dania

1. Apa saja undang-undang yang menjadi dasar perencanaan pendidikan agar menjadi
manajemen yang strategi pendidikan?

Jawaban peamteri :

 Dewi : yang pertama dalam perencanaan strategi, dasar undang-undang yang dilihat
adalah pancasila, harus bersumber ke ideologi bangsa kita yaitu pancasila. Masih
menemukan di forum atau di kelas, masih banyak yang keliru tentang pancasila.
Perencanaan itu harus menghargai bahwa pendidikan di Indonesia dilatar belakangi dari
beragam kebudayaan dan agama. Menurut undang-undang no 50 yang menjadi dasar
perencanaan pendidikan di Indonesia. Kemudian PP no.57 tahun 2021 PP ini mengatur
mengenai lingkup standar nasional pendidikan; pengembangan, pemantauan, dan
pelaporan standar nasional pendidikan; kurikulum; evaluasi hasil belajar peserta didik
dan evaluasi sistem pendidikan; akreditasi; dan sertifikasi.
 Tambahan dari Risti: pendidikan diselenggarakan dengan sistematis. Yaitu dengan satu
kesatuan dan berjalan di jalan yang sama dan tujuan yang sama. Jadi perencanaan yang
strategis harus dipilih-pilih karena sesuai dengan rencana yang strategis.
Lathifa

2. Bagaimana Proses Perencanaan Manajemen yang Strategis dalam Pendidikan ?

Jawaban Pemateri :

 Dewi: rencana yang didesain dengan secara lua. Proses yang mencakup organisasi dalam
mengambil tindakan berdasarkan rencana-rencana yang dibuat. Proses yang pertama,
melakukan penetapan sasaran siapa, kemudian merumuskan strategi, kemudian setelah
dianalisas yaitu administrasi, setelah melakukan administrasi dikumpulkan data dan
asesmen pendukung, evaluasi yang terakhir.

 Risti: Tahap Pertama

Tahap ini disebut dengan tahap input dan terdiri dari alat-alat:

 Analisis lingkungan strategis. Analisis ini menggunakan matriks EFE (External

Factor Evaluation) sebagai alat untuk mengaudit lingkungan eksternal.

 Analisis internal. Analisis ini menggunakan matriks IFE (Internal Factor

Evaluation) sebagai alat untuk mengaudit lingkungan internal.

 Tahap Kedua

Tahap ini merupakan tahap pencocokan dari beberapa faktor eksternal dan
internal yang ada dengan beberapa strategi alternatif yang ditawarkan pada setiap
matriks, yang terdiri dari:

 Matriks Strengths – Weakness – Oppurtunities – Threats (SWOT), yaitu alat

analisis untuk mendapatkan beberapa strategi alternatif dengan menggunakan
kekuatan (Strengths) dan kelemahan (Weakness) untuk memanfaat peluang
(Opportunities) dan menghindari ancaman (Threats) yang ada.

 Matrik Strategic Position And Action Evaluation (SPACE), yaitu alat analisis yang
menggunakan kekuatan administrasi, keunggulan bersaing stabiitas lingkungan dan
kekuatan untuk menentukan strategi alternatif yang dapat dipilih.
  Matrik Boston Consulting Group (BCG), yakni alat analisis yang digunakan untuk
membantu memiliki multidivisi untuk menentukan posisi kecepatan perkembangan
mutu sehingga dapat dihasilkan suatu strategi alternative yang dapat dijalankan.

 Matriks Internal Eksternal (IE), yaitu alat analisis yang hampir serupa dengan
matrik BCG tetapi daya ukur pada matriks ini adalah berdasarkan total nilai EFE
dan IFE yang didapat dari tiap-tiap divisi.

 Matrik Grand Strategy, yaitu alat analisis untuk merumuskan strategi berdasarkan
perkembangan yang ada saat ini dengan posisi bersaing yang dimiliki sekolah.

 Tahap Ketiga

Tahap ini merupakan tahap keputusan dimana beberapa strategi alternatif yang
telah diidentifikasi pada tahap pencocokan informasi input yang diperoleh pada tahap
pertama untuk secara sasaran mengevaluasi startegi alternatif yang diidentifikasi dalam
tahap kedua. Adapun tekhnik yang akan digunakan adalah dengan menggunakan
matriks QSPM (Quantitative Strategic Planning Matrix), yaitu alat analisis yang
membandingkan beberapa strategi alternatif yang didapat pada tahap pencocokan,
sehingga dapat diperoleh daftar prioritas dari alternatif-alternatif tersebut.

Pearce dan Robinson menyebutkan bahwa manajemen strategis terdisi atas

sembilan langkah atau tugas penting, yaitu:

 Merumuskan misi perusahaan, termasuk pernyataan yang luas mengenai maksud,

filosofis, dan sasaran perusahaan.

 Melakukan suatu analisis yang mencerminkan kondisi dan kapabilitas internal

perusahaan

 Menilai lingkungan eksternal perusahaan , termasuk faktor persaingan dan faktor

konstektual umum lainnya.

 Menganalisis pilihan-pilihan yang dimiliki oleh perusahaan-perusahaan dengan cara

menyesuaikan sumber dayanya dengan lingkungan eksternal.
  Mengidentifikasi pilihan –pilihan yang dimiliki oleh perusahaan-perusahaan dengan
cara menyesuaikan sumber dayanya dengan lingkungan eksternal.

 Memilih satu set tujuan tahunan dan strategi utama yang akan menghasilkan pilihan
paling menguntungkan tersebut.

 Mengembangkan tujuan tahunan dan strategi jangka pendek yang sesuai dengan tujuan
jangka panjang dan strategi utama yang telah ditentukan.

 Mengimplementasi strategi yang telah dipilih melalui alokasi sumber daya yang
dianggarkan, dimana penyesuaian antara tugas kerja, manusia, struktur, teknologi dan
sistem penghargaan ditekankan.

 Mengevaluasi keberhasilan proses strategi sebagai masukan pengambilan keputusan di

masa datang.

 Langkah-Langkah Perencanaan Strategis Tingkat Satuan Pendidikan

Dalam lembaga pendidikan seperti sekolah/madrasah rencana strategis biasanya

disebut atau dituangkan dalam dokumen “Rencana Pengembangan Sekolah” (RPS). Rencana
pengembangan sekolah (RPS) adalah sebuah dokumen perencanaan yang dibuat oleh
sekolah/madrasah untuk mengadakan perubahan fisik dan nonfisik sekolah/madrasah dalam
rangka meningkatkan mutu pelayanan sekolah. RPS menggambarkan peta perjalanan
perubahan sekolah dari satu kondisi menuju yang lebih baik dan menjanjikan dalam kurun
lima tahun kedepan.

Adapun langkah dalam menyusun RENSTRA/RPS menurut Rohiyat sebagai

berikut :

 Melakukan analisis lingkungan strategis sekolah

Dalam analisis lingkungan strategis sekolah, pihak sekolah melakukan kajian

tentang faktor-faktor eksternal yang dapat mempengaruhi penyelenggaraan pendidikan.
Berbagai faktor tersebut diantaranya yaitu:

 Kondisi sosial masyarakat

 Kondisi ekonomi masyarakat dan nasional

  Kondisi geografis lingkungan sekolah

 Kondisi demografis masyarakat sekitar sekolah

 Kondisi perpolitikan

 Kondisi keamanan lingkungan

 Perkembangan globalisasi

 Perkembangan iptek

 Regulasi/ kebijakan pemerintah pusat dan daerah dan sebagainya

 Melakukan analisis situasi pendidikan sekolah saat ini. Suatu analisis atau kajian yang
dilakukan oleh sekolah untuk mengetahui semua unsur sekolah yang akan dan telah
mempengaruhi penyelenggaraan pendidikan dan hasil-hasilnya. Analisis ini lebih
menitikberatkan pada analisis situasi pendidikan jenjang sekolah disekitar sekolah yang
bersangkutan, khususnya pada sekolah sejenis.

 Melakukan analisis situasi pendidikan sekolah yang diharapkan pada lima tahun
kedepan. Sekolah melakukan suatu kajian atau penelaahan cita-cita potret pendidikan
yang berstandarinternasional dimasa datang (kurun waktu 5 tahun) dengan melibatkan
semua stakeholder

 Menentukan kesenjangan anatara situasi pendidikan sekolah saat ini dan yang
diharapkan lima tahun kedepan. Hal ini berdasarkan hasil analisis sekolah saat ini dan
analisis kondisi sekolah yang ideal lima tahun mendatang, selanjutnya sekolah dapat
menentukan kesenjangan yang terjadi dikeduanya. Kesenjangan itulah yang menjadi
sasaran yang harus dicapaiatau diatasi sehingga apa yang diharapkan sekolah secara
ideal dapat dicapai.

 Merumuskan visi sekolah. Visi adalah imajinasi moral yang menggambarkan profil
sekolah yang diinginkan dimasa yang akan datang. Dalam menetukan visi, sekolah
harus memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan sebagai sekolah
bertaraf international. Ada beberapa hal dalam merumuskan visi supaya menjadi
sekolah yang potensial yaitu, memberikan isyarat:
  Berorientasi ke masa depan menuju SSN atau bahkan SBI secara utuh dan juga visi
untuk jangka waktu yang lama.

 Menunjukkan keyakinan masa depan yang jauh lebih daripada sekarang, sesuai
dengan norma dan harapan masyarakat daerah.

 Mencerminkan standar keunggulan dan cita-cita yang ingin dicapai SNP.

 Mencerminkan dorongan yang kuat akan tumbuhnya inspirasi, semangat dan

komitmen warga untuk mewujudkan sekolah berstandar nasional.

 Menjadi dasar perumusuan misi dan tujuan sekolah.

 Merumuskan misi sekolah Misi adalah tindakan atau upaya untuk mewujudkan visi.
Misi merupakan penjabaran visi dalam bentuk rumusan tugas, kewajiban, dan
rancangan tindakan yang dijadikan arahan untuk mewujudkan misi sekolah. Perumusan
misi ini bisa dikembangkan menjadi program-program kegiatan dan selanjutnya
dijabarkan lebih kongkret dan terukur secara operasional kedalam program rencana
operasional (RENOP)

 Menentukan strategi pelakasanaan pada sekolah Setelah merumuskan program , hal

yang perlu dilakukan adalah menentukan strategi apa yang harus dijalankan untuk
melaksanakan program tersebut secara efisien, efektif, jitu dan tepat.

 Menentukan tonggak-tonggak kunci keberhasilan (milestone) Berdasarkan

tujuan,program dan strategi pencapaiannya yang telah disampaikan sebelumnya,
selanjutnya dapat dirumuskan tentang apa saja yang akan dihasilkan (sebagai output),
baik yang bersifat kuantitatif maupun kualitatif dan dalam waktu berapa lama akan
dicapai (satu tahun, dua, lima dst.)

 Menentukan rencana biaya (alokasi dana) Sekolah merencakan alokasi anggaran biaya
untuk kepentingan lima tahun. Rencana biaya tersebut dapat dirumuskan pertahun
sehingga dalam waktu lima tahun akan diketahui jumlah biaya yang diperlukan dan dari
sumber biaya mana saja. Untuk membantu keakuratan dalam rancangan biaya mana
saja. Untuk membantu keakuratan dalam rancangan biaya pertahunnyarencana biaya
 untuk tahun pertama dapat dipergunakan sebagai dasar dalam menentukan biaya ditahun
kedua, ketiga dan keempat.

 Membuat rencana pemantauan dan evaluasi Sekolah sebagai rintisan SBI harus
merumuskan rencana supervisi, monitoring internal dan evaluasi internal sekolahnya
yang dilakukan oleh kepala sekolah dan team yang dibentuk oleh yayasan atau sekolah.

Kesimpulan

• Perencanaan strategis merupakan titik awal dalam pembuatan rencana Pendidikan yang
dipilih untuk mencapai sasaran jangka Panjang sesuai visi misinya

• Perencanaan strategis memiliki hubungan yang amat penting dalam pengelolaan sebuah
perencanaan Pendidikan. Perencanaan strategis yang disusun dengan matang dapat
mengembangkan dan meningkatkan mutu Pendidikan, serta meningkatkan kualitas
manusia agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Perencanaan
strategis yang dilakukan, secara efektif sistematis dan terprogram, dapat meningkatkan
pengembangan dan mutu pendidikan