UNIVERSITAS BRAWIJAYA

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

DEPARTEMEN MANAJEMEN / PROGRAM STUDI S1 MANAJEMEN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl. Penyusunan
EKM60 Wajib Program Studi 3 sks 3 20 Desember 2021
Manajemen Operasional
308
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Prodi
TTD TTD
Program Studi Sarjana Manajemen Prof. Dr. ASTRID PUSPANINGRUM, Dr. Dra. Nur Khusniyah I., M.Si.,
S.E., M.M CSRS., CFP.
Capaian Pembelajaran (CP) Intended Learning Outcomes (ILO)
ILO3 Menguasai konsep dan prinsip-prinsip good corporate governance (P3)
ILO4 Mampu mengelola suatu organisasi berdasarkan kompetensi inti/utama keilmuannya (core
competence in management) (KK1)
Course Learning Outcome (CLO)
CLO1 Mahasiswa memahami pentingnya melakukan perencanaan, pengorganisasian,
pemberdayaan, dan pengendalian dalam proses operasi (KU-1,KK-1,KK-2,P-1,P-4)
CLO2 Mahasiswa mampu menentukan keputusan-keputusan penting yang berkaitan dengan
kegiatan operasi dan produksi. (KU-1,KK-1,KK-2,P-1)
CLO3 Mahasiswa mampu menggunakan alat dan metode dalam Manajemen Operasional (KU-
1,KK-1,KK-2,P-1,P-4)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub – CPMK)
Sub-CPMK1
Sub-CPMK2
Dst
Matakuliah Manajemen Operasional merupakan mata kuliah wajib pada Jurusan Manajemen. Matakuliah ini bertujuan
Deskripsi Singkat MK untuk memberikan pengetahuan teoritis dan implementasi kegiatan operasi. Materi dalam matakuliah ini mencakup
pengenalan tentang manajemen operasional, desain kegiatan operasi, dan pengelolaan kegiatan operasi.
Bahan Kajian : Materi 1. Operasi dan Produktivitas
Pembelajaran 2. Strategi Operasi di Lingkungan Global
3. Peramalan
4. Desain Barang dan Jasa
5. Mengelola Kualitas
6. Strategi Proses
7. Strategi Lokasi
8. Strategi Tata Letak/Ruang
9. Sumber Daya Manusia dan Desain Pekerjaan
10. Manajemen Rantai Pasokan
11. Manajemen Persediaan
12. Manajemen Proyek
Utama
Heizer, J. dan Render, B. , (2011), Operation Management , Tenth Edition, Pearson, New Jersey, USA.
Pustaka Pendukung
Krajewski, L.J,Malhotra, M.K, Ritzman, L.P, Operation Management: Processes and Supply Chains Global Edition,
Eleventh Edition, Pearson.
Dosen Pengampu
Matakuliah Prasyarat Penganatar Manajemen
Bentuk Pembelajaran, Metode
Kemampuan
Penilaian Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa, Waktu Bobot
Minggu akhir tiap Materi Pembelajaran
[Estimasi Waktu] (Durasi) Penilaian
Ke- tahapan belajar [Pustaka]
Kriteria dan (%)
(Sub-CPMK) Indikator Luring (offline) Daring (online)
bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mahasiswa Kejelasan Partisipasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Menjelaskan 0,5
mampu dalam Google Classroom, Menit outline perkuliahan (partisipasi)
menjelaskan mengemuka https://classroom.g ▪ Operasi dan
1 definisi kan oogle.com Produktivitas
manajemen pendapat a. Definisi
operasional Manajemen
(M1) Operasional
 2. Mahasiswa b. Pengorganisasia
mampu n untuk produksi
menjelaskan barang dan jasa
perbedaan c. Pentingnya
barang dan mempelajari
jasa (M1) Manajemen
3. Mahasiswa Operasional
mampu d. Hal-hal yang
menghitung dilakukan oleh
produktivitas Manajer
(M3) Operasional
4. Mahasiswa e. Kegiatan operasi
mampu di sektor jasa
mengidentifik f. Tantangan
asi variabel Produktivitas
yang penting g. Tantangan
untuk manajemen
meningkatkan operasional
produktivitas
(M2)
5. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tantangan
manajemen
operasional
(M1)

1. Mahasiswa 1. Kelengkap 1. Presentasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Strategi Operasi di 0,5%

mampu an dan 2. Partisipasi Google Classroom, Menit Lingkungan Global (partisipasi)
2 mendefinisika kejelasan https://classroom.g a. Pandangan
n misi dan presentasi oogle.com global mengenai
strategi kegiatan operasi
 bidang Kejelasan b. Mengembangka
operasional dalam n misi dan
(M1) mengemuka strategi bidang
2. Mahasiswa kan operasional
mampu pendapat c. Menciptakan
mengidentifik keunggulan
asi dan bersaing dari
menjelaskan kegiatan operasi
tiga d. 10 (sepuluh)
pendekatan keputusuan
strategis strategis
untuk Manajemen
menciptakan Operasional
keunggulan e. Masalah-
bersaing masalah dalam
(M1,M2) Strategi Operasi
3. Mahasiswa f. Pengembangan
mampu dan
mengidentifik implementasi
asi dan strategi
menjelaskan g. Pilihan strategi
10 (sepuluh) operasi global
keputusan
penting pada
manajemen
operasional
(M1,M2)
Mahasiswa
mampu
mengidentifikasi
dan menjelaskan
4 (empat) pilihan
strategi operasi
 global yang
dapat digunakan
oleh perusahaan
(M1,M2)
1. Mahasiswa 1. Kelengka 1.Presentasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Peramalan 4,5%
memahami 3 pan dan 2.Partisipasi and case based Google Classroom, Menit a. Konsep (presentasi,
(tiga) jenis kejelasan https://classroom.g peramalan partisipasi)
horizon waktu presentas oogle.com b. Pentingnya
dalam i Strategi
peramalan 2. Ketepata terhadap
(M1) n peramalan
2. Mahasiswa jawaban c. Jenis-jenis
mengetahui Kejelasan peramalan
model yang dalam d. Peran strategis
tepat untuk mengemuka peramalan
dipakai pada kan e. Peramalan pada
3 masing- pendapat sektor jasa
masing f. Sub kasus
horizon waktu
(M1,M2)
3. Mahasiswa
mengetahui
jenis-jenis
peramalan
(M1)
Mahasiswa
mengetahui
peramalan pada
sektor jasa (M1)
Mahasiswa Kemampuan Partisipasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 Kuis 4,5%
mampu menjawab Kuis and case based Google Classroom, Menit Sub kasus (presentasi,
4
menguasai soal https://classroom.g partisipasi),
seluruh materi oogle.com 2,5% (Kuis)
 yang diberikan
hingga
pertemuan ke-3
1. Mahasiswa 1. Kelengkap 1. Presentasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Desain Barang dan ● 4,5%
mampu an dan 2. Partisipasi and case based Google Classroom, Menit Jasa
(presentasi,
menjelaskan kejelasan https://classroom.g a. Desain Barang
desain presentasi oogle.com b. Pengembangan partisipasi)
barang (M1) Kejelasan produk
2. Mahasiswa dalam c. Persaingan
mampu mengemuka berbasis waktu
menjelaskan kan d. Dokumen dalam
siklus hidup pendapat proses produksi
produk (M1) e. Desain jasa
3. Mahasiswa f. Sub kasus
mampu
mendeskripsi
kan sistem
pengembang
5
an produk
(M1)
4. Mahasiswa
mampu
mendeskripsi
kan
mengimplem
entasikan
persaingan
berbasis
waktu
(M1,M3)
5. Mahasiswa
mengetahui
dokumen-
 dokumen
yang
diperlukan
dalam
mendesain
barang dan
jasa (M1,M3)
6. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
desain jasa
(M1)

1. Mahasiswa 1. Kelengkap 1. Presentasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Mengelola Kualitas 4,5%

mampu an dan 2. Partisipasi and case based Google Classroom, Menit a. Kualitas dan (presentasi,
mendefinisik kejelasan https://classroom.g strategi partisipasi)
an kualitas presentasi oogle.com b. Mendefinisikan
(M1) Kejelasan kualitas
2. Mahasiswa dalam c. Quality Function
mampu mengemuka Deployment
mendeskripsi kan d. Standar kualitas
kan pendapat internasional
keinginan e. Sub kasus
6
pelanggan
dalam
spesifikasi
produk (M1)
3. Mahasiswa
mampu
mendeskripsi
kan ISO
sebagai
standar
 kualitas
internasional
(M1)

1. Mahasiswa 1. Ketepata 1. Skor Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Strategi Proses 9,5%

mampu n 2. Partisipasi and case based Google Classroom, Menit a. 4 (empat) jenis (Menyelesa
mendeskripsi dalam https://classroom.g strategi proses ikan kasus
jawaban
kan 4 menyelesa oogle.com b. Desain proses terintegrasi
Ketepatan ikan kasus
(empat) sektor jasa secara
dalam
proses c. Pemilihan berkelomp
menyelesaik
produksi peralatan dan ok)
an kasus
(M1) teknologi
2. Mahasiswa d. Teknologi
mampu produksi
menggunaka e. Teknologi di
n alat-alat sektor jasa
yang f. Desain ulang
digunakan proses
7 untuk g. Proses yang
menganalisis sesuai etika dan
proses (M3) ramah
3. Mahasiswa lingkungan
mampu Kasus terintegrasi
mendeskripsi
kan interaksi
konsumen
pada desain
proses (M1)
4. Mahasiswa
mampu
mengidentifi
kasi
perkembang
 an terbaru
pada
teknologi
produksi
(M1)
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester 15%
1. Mahasiswa 1. Kelengkap 1. Presentas Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Strategi Lokasi 4,5%
memahami an dan 2. Partisipasi and case based Google Classroom, Menit a. Peran strategis (presentasi,
pentingnya kejelasan https://classroom.g lokasi partisipasi)
strategi presentasi oogle.com b. Faktor-faktor
terhadap Kejelasan yang
lokasi (M1) dalam mempengaruhi
2. Mahasiswa mengemuka keputusan lokasi
mampu kan c. Metode
mengidentifi pendapat pengevaluasian
kasi dan alternatif lokasi
menjelaskan d. Strategi lokasi
7 (tujuh) jasa
faktor yang e. Sub kasus
9
mempengaru
hi keputusan
lokasi (M1)
3. Mahasiswa
mampu
mengaplikasi
kan metode-
metode
dalam
mengevaluas
i alternatif
lokasi
(M2,M3)
 4. Mahasiswa
memahami
strategi
lokasi jasa
(M1)
1. Mahasiswa 1. Kelengkap 1. Presentasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Strategi Tata 4,5%
memahami an dan Partisipasi and case based Google Classroom, Menit Letak/Ruang (presentasi,
pentingnya kejelasan https://classroom.g a. Peran strategis partisipasi)
keputusan presentasi oogle.com keputusan tata
Tata Ruang Kejelasan letak/ruang
(M1) dalam b. Jenis-jenis tata
2. Mahasiswa mengemuka letak/ruang
mengetahui kan c. Tata letak/ruang
jenis-jenis pendapat kantor
tata ruang d. Tata letak/ruang
(M1) ritel
3. Mahasiswa e. Tata letak/ruang
mampu gudang dan
10 menjelaskan penyimpanan
gambaran f. Tata letak/ruang
masing- posisi tetap
masing jenis g. Tata letak/ruang
tata ruang berorientasi
(M1) proses
4. Mahasiswa h. Sel kerja
mampu i. Tata letak/ruang
menjelaskan proses repetitif
keunggulan dan Tata
dan letak/ruang
kekurangan berorientasi
pada masing- produk
masing jenis Sub kasus
 tata ruang
(M1)

1. Mahasiswa 1. Kelengka 1.Presentasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Sumber Daya 4,5%

mampu pan dan 2.Partisipasi and case based Google Classroom, Menit Manusia dan (presentasi,
mendeskripsi kejelasan https://classroom.g Desain Pekerjaan partisipasi)
kan presentas oogle.com a. Strategi sumber
kebijakan i daya manusia
perencanaan 2. Ketepata b. Perencanaan
tenaga kerja n tenaga kerja
(M1) jawaban c. Desain
2. Mahasiswa Kejelasan pekerjaan
mampu dalam d. Ergonomi dan
mengidentifi mengemuka lingkungan kerja
kasi masalah kan e. Tempat kerja
utama pada pendapat visual
desain f. Etika dan
11 pekerjaan lingkungan kerja
(M1) g. Standar tenaga
3. Mahasiswa kerja
mampu Sub kasus
mengidentifi
kasi masalah
ergonomi
dan
lingkungan
kerja (M1)
4. Mahasiswa
mampu
menggunaka
n alat-alat
dalam
 metode
analisis (M3)
5. Mahasiswa
memahami
kontribusi
dari tempat
kerja visual
(M1)
Mahasiswa Kemampuan Partisipasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 Kuis 4,5%
mampu menjawab Kuis and case based Google Classroom, Menit Sub kasus (presentasi,
menguasai soal https://classroom.g partisipasi),
seluruh materi oogle.com 2,5% (Kuis)
12
yang diberikan
hingga
pertemuan ke -
11
1. Mahasiswa 1. Kelengkap 1. Presentasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Manajemen Rantai 4,5%
mampu an dan Partisipasi and case based Google Classroom, Menit Pasokan (presentasi,
menjelaskan kejelasan https://classroom.g a. Peran strategis partisipasi)
peran presentasi oogle.com rantai pasokan
strategis Kejelasan b. Strategi-strategi
rantai dalam rantai pasokan
pasokan mengemuka c. Mengelola
(M1) kan rantai pasokan
13 2. Mahasiswa pendapat d. Pemilihan
mampu vendor
mengidentifi e. Manajemen
kasi 6 (enam) logistik
strategi f. Etika pada rantai
rantai pasokan
pasokan g. Mengukur
(M1,M2) kinerja rantai
pasokan
 3. Mahasiswa h. Sub kasus
mampu
menjelaskan
masalah dan
peluang
rantai
pasokan
(M1,M2)
4. Mahasiswa
mampu
mendeskripsi
kan
pendekatan
pada
negosiasi
rantai
pasokan
(M1,M2)
5. Mahasiswa
mampu
mengevaluas
i kinerja
rantai
pasokan
(M1)
1. Mahasiswa 1. Kelengkap 1. Presentasi Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Manajemen ● 4,5%
mampu an dan Partisipasi and case based Google Classroom, Menit Persediaan
(presenta
menjelaskan kejelasan https://classroom.g a. Fungsi
macam- presentasi oogle.com persediaan si,
14
macam Kejelasan b. Manajemen
partisipas
persediaan dalam persediaan
(M1) mengemuka c. Model-model i)
persediaan :
2. Mahasiswa kan - Permintaan
mampu pendapat dependent
melakukan dan
analisis ABC independent
(M3) - Biaya-biaya
3. Mahasiswa persediaan
mampu d. Model-model
menjelaskan persediaan
persediaan untuk
untuk permintaan
permintaan independent
dependent Sub kasus
dan
independent
(M1,M2)
4. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
biaya-biaya
persediaan
(M1)
5. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
model yang
dipakai untuk
menghitung
persediaan
untuk
permintaasn
yang
independent
(M1)
 1. Mahasiswa 1. Ketepata 1. Skor Direct Interaction E-learning : 3 x 50 ▪ Manajemen Proyek 9,5%
mampu n 2. Partisipasi and case based Google Classroom, Menit a. Pentingnya (Menyelesa
membuat dalam https://classroom.g manajemen ikan kasus
jawaban
struktur menyelesaika oogle.com proyek terintegrasi
Ketepatan n kasus
pembagian b. Perencanaan secara
dalam
kerja (work proyek berkelomp
menyelesaik
breakdown c. Penjadwalan ok)
an kasus
structure) proyek
(M3) d. Pengendalian
2. Mahasiswa proyek
mampu e. Teknik pada
menggambar manajemen
kan jaringan proyek (PERT
AOA dan dan CPM)
AON (M3) f. Menentukan
3. Mahasiswa penjadwalan
15 mampu proyek
membuat g. Variabilitas pada
penjadwalan waktu aktifitas
(M3) h. Trade off biaya-
4. Mahasiswa waktu dan
mampu proyek crash
menentukan i. Kasus
jalur kritis terintegrasi
(M2)
5. Mahasiswa
mampu
menghitung
varian waktu
aktifitas (M3)
6. Mahasiswa
mampu
menentukan
 proyek crash
(M2)

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 15%

 UNIVERSITAS BRAWIJAYA
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
DEPARTEMEN MANAJEMEN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Manajemen Operasional
KODE MK EKM60308 sks 3 Semester 3
DOSEN
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
▪ Menyelesaikan kasus tentang Strategi Proses

JUDUL TUGAS

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mampu menginterpretasikan dan melakukan strategi proses (M1,M3)
DESKRIPSI TUGAS

METODE PENGERJAAN TUGAS

BENTUK FORMAT LUARAN

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Dimensi Bobot Sangat Baik Baik Cukup Kurang Skor

>80 71- 80 61 - 70 <61 Bobot × Nilai

Penggunaan 10% alat bantu alat bantu presentasi alat bantu power tidak menggunakan
alat bantu presentasi berupa berupa poin-poin point berisikan alat bantu
poin didukung penting saja dengan tulisan saja
dengan data, susunan yang
gambar, atau menarik
multimedia
lainnya

Gaya 20% berpakaian berpakaian formal, tidak menggunakan hanya membaca

presentasi formal, berbicara berbicara dengan pakaian formal alat bantu
dengan semangat bahasa Indonesia (hanya standard presentasi
menggunakan yang baik dan benar perkuliahan),
bahasa Indonesia sesekali membaca berbicara dengan
yang baik dan alat bantu presentasi monoton
benar dan tanpa
menggunakan
catatan atau
membaca alat
bantu
 Kemampuan 30% terorganisir terorganisir dengan secara umum presentasi tidak
menjelaskan dengan baik, baik, penjelasan presentasi terorganisir dengan
didukung oleh didukung oleh fakta terorganisir dengan baik, tidak ada hal-
data, fakta dan serta data dan baik tetapi tidak tidak hal yang
teori yang relevan informasi yang ada data dan mendukung
serta contoh- relevan informasi yang dapat sehingga audiens
contoh yang meyakinkan audiens tidak tertarik untuk
sesuai mendengarkan

Kemampuan 40% mampu menjawab dan menjawab tidak mampu

mempertahan menjawab dan mempertahankan pertanyaan hanya mempertahankan
kan argumen mempertahankan argumen dengan baik dengan argument ataupun
argumen dengan didukung fakta dan menggunakan menjawab
didukung data, informasi yang common sense tanpa pertanyaan yang
informasi, teori relevan didukung informasi diberikan
serta contoh pendukung
kasus yang
relevan

JADWAL PELAKSANAAN
Minggu ke-7 Waktu / durasi
1 minggu

LAIN-LAIN YANG DIPERLUKAN:

-
DAFTAR RUJUKAN PENYELESAIAN TUGAS
1. Heizer, J. dan Render, B. , (2011), Operation Management , Tenth Edition, Pearson, New Jersey, USA.
1. Course Assessment

A. Asessment Rubrics

1. Sikap
No. Penilaian SIKAP SKOR
1. Sopan santun mahasiswa dalam berkomunikasi, 80 < SA ≤100
menghargai pendapat orang lain, disiplin dalam
mengikuti perkuliahan dan mengumpulkan tugas.
Bertanggungjawab terhadap penyelesaian tugas
yang diberikan baik secara individu maupun secara
kelompok.

2. Sopan santun mahasiswa dalam berkomunikasi, 70 < SA ≤ 80

menghargai pendapat orang lain, disiplin dalam
mengikuti perkuliahan 90%, dan mengumpulkan
tugas 80%. Bertanggungjawab terhadap
penyelesaian tugas yang diberikan baik secara
individu maupun secara kelompok.
3. Sopan santun mahasiswa dalam berkomunikasi, 55 < SA ≤ 70
menghargai pendapat orang lain, disiplin dalam
mengikuti perkuliahan 80%, dan mengumpulkan
tugas 70%. Bertanggungjawab terhadap
penyelesaian tugas yang diberikan baik secara
individu maupun secara kelompok.
4. Mahasiswa kurang mempunyai sopan santun 45 < SA ≤ 55
dalam berkomunikasi, kurang menghargai
pendapat orang lain, kurang disiplin dalam
mengikuti perkuliahan, dan tidak mengumpulkan
tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
Kurang bertanggungjawab terhadap penyelesaian
tugas yang diberikan baik secara individu maupun
secara kelompok.
5. Mahasiswa tidak mempunyai sopan santun dalam ≤ 45
berkomunikasi, tidak menghargai pendapat orang
lain, tidak disiplin dalam mengikuti perkuliahan,
dan tidak mengumpulkan tugas. tidak
bertanggungjawab terhadap penyelesaian tugas
yang diberikan baik secara individu maupun secara
kelompok.

1. Knowledge
a) Problem Based learning

No. Penilaian PENGETAHUAN SKOR

1. Mampu mendeskripsikan dengan benar konsep 80 < SA ≤100
teori yang digunakan sebagai dasar dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan, menyajikan
hasil penyelesaian tugas secara jelas, mampu
 memberikan argumentasi dengan baik dalam
penyelesaian tugas yang diberikan
2. Mampu mendeskripsikan 80% dengan benar 70 < SA ≤ 80
konsep teori yang digunakan sebagai dasar dalam
menyelesaikan tugas, menyajikan hasil
penyelesaian tugas 80% secara jelas, mampu
memberikan argumentasi 80% dengan kuat dalam
penyelesaian tugas yang diberikan.
3. Mampu mendeskripsikan 70% dengan benar 55 < SA ≤ 70
konsep teori yang digunakan sebagai dasar dalam
menyelesaikan tugas, menyajikan hasil
penyelesaian tugas 70% secara jelas, mampu
memberikan argumentasi 70% dengan kuat dalam
penyelesaian tugas yang diberikan.
4. Mampu mendeskripsikan 60% dengan benar 45 < SA ≤ 55
konsep teori yang digunakan sebagai dasar dalam
menyelesaikan tugas, menyajikan hasil
penyelesaian tugas 60% secara jelas, mampu
memberikan argumentasi 60% dengan kuat dalam
penyelesaian tugas yang diberikan.
5. Tidak mampu mendeskripsikan dengan benar ≤ 45
konsep teori yang digunakan sebagai dasar dalam
menyelesaikan tugas, tidak dapat menyajikan hasil
penyelesaian tugas secara jelas, tidak mampu
memberikan argumentasi dengan kuat dalam
penyelesaian tugas yang diberikan.

b) Ujian tengah semester dan Ujian akhir semester

No. Penilaian Ujian Tengah Semester dan Akhir SKOR

Semester
Mampu menjawab pertanyaan dengan benar 80 < SA ≤100
sesuai dengan kunci jawaban
Mampu memberikan argumentasi sesuai dengan
teori
Mampu menjelaskan secara singkat, jelas, dan
sistematis
Mampu menjelaskan penerapan teori dalam
menjawab pertanyaan

Mampu menjawab pertanyaan 80%dengan benar 70 < SA ≤ 80

sesuai dengan kunci jawaban
Mampu memberikan argumentasi 80% dengan
benar sesuai dengan teori
Mampu menjelaskan 80% dengan benar secara
singkat, jelas, dan sistematis
Mampu menjelaskan 80% dengan benar
penerapan teori dalam menjawab pertanyaan
 Mampu menjawab pertanyaan 70%dengan benar 55 < SA ≤ 70
sesuai dengan kunci jawaban
Mampu memberikan argumentasi 70% dengan
benar sesuai dengan teori
Mampu menjelaskan 70% dengan benar secara
singkat, jelas, dan sistematis
Mampu menjelaskan 70% dengan benar
penerapan teori dalam menjawab pertanyaan

Mampu menjawab pertanyaan 60%dengan benar 45 < SA ≤ 55

sesuai dengan kunci jawaban
Mampu memberikan argumentasi 60% dengan
benar sesuai dengan teori
Mampu menjelaskan 60% dengan benar secara
singkat, jelas, dan sistematis
Mampu menjelaskan 60% dengan benar
penerapan teori dalam menjawab pertanyaan

Tidak mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan ≤ 45

kunci jawaban
Tidak mampu memberikan argumentasi sesuai
dengan teori
Tidak mampu menjelaskan secara singkat, jelas,
dan sistematis
Tidak mampu menjelaskan penerapan teori dalam
menjawab pertanyaan

2. Skill
No. Penilaian SKILL SKOR
1. ─ Ketrampilan berkomunikasi 80 < SA ≤100
Mempresentasikan materi dan berinteraksi dengan
partisipan dengan bersemangat; volume suara dan
intonasi jelas; melakukan eye contact dengan
partisipan
─ Penguasaan materi
Menjelaskan materi dengan lancar tanpa membaca
teks dan melakukan improvisasi
─ Kemampuan menjawab pertanyaan
Menjawab pertanyaan secara langsung, akurat,
dan jelas serta memberikan argument secara
lengkap
─ Penyajian materi presentasi
Menyajikan materi prensentasi yang sangat
menarik dan sistematis dengan menggunakan
berbagai media yang diperlukan untuk presentasi
2. ─ Ketrampilan berkomunikasi 70 < SA ≤ 80
Mempresentasikan materi dan berinteraksi
dengan partisipan dengan kurang bersemangat;
 volume suara dan intonasi kurang jelas; kurang
melakukan eyecontact dengan partisipan
─ Penguasaan materi
Menjelaskan materi dengan lancar tanpa membaca
teks
─ Kemampuan menjawab pertanyaan
Menjawab pertanyaan secara langsung, akurat,
dan jelas serta memberikan argument secara tidak
lengkap
─ Penyajian materi presentasi
Menyajikan materi prensentasi yang menarik dan
sistematis dengan menggunakan berbagai media
yang diperlukan untuk presentasi
3. ─ Ketrampilan berkomunikasi 55 < SA ≤ 70
Mempresentasikan materi dan berinteraksi
dengan partisipan dengan kurang bersemangat;
volume suara dan intonasi datar; kurang
melakukan eyecontact dengan partisipan
─ Penguasaan materi
Menjawab pertanyaan secara langsung dan jelas
serta memberikan argument secara lengkap
─ Kemampuan menjawab pertanyaan
Menjawab pertanyaan secara tidak langsung dan
jelas serta memberikan argument secara tidak
lengkap
─ Penyajian materi presentasi
Menyajikan materi prensentasi yang menarik
tetapi kurang sistematis
4. ─ Ketrampilan berkomunikasi 45 < SA ≤ 55
Mempresentasikan materi dan berinteraksi
dengan partisipan dengan kurang bersemangat;
volume suara dan intonasi datar; tidak melakukan
eyecontact dengan partisipan
─ Penguasaan materi
Menjelaskan materi seringkali dengan membaca
teks
─ Kemampuan menjawab pertanyaan
Menjawab pertanyaan secara tidak langsung dan
tidak jelas serta memberikan argument secara
tidak lengkap
─ Penyajian materi presentasi
Menyajikan materi prensentasi yang kurang
menarik dan kurang sistematis
5. ─ Ketrampilan berkomunikasi ≤ 45
Mempresentasikan materi dan berinteraksi
dengan partisipan dengan kurang percaya diri;
volume suara dan intonasi datar; tidak melakukan
eyecontact dengan partisipan
─ Penguasaan materi
Menjelaskan materi selalu dengan
─ Kemampuan menjawab pertanyaan
 Tidak mampu enjawab pertanyaan secara langsung
dan jelas
─ Penyajian materi presentasi
Menyajikan materi prensentasi yang tidak menarik
dan tidak sistematis

A. Sistem penilaian
Mahasiswa PSSM FEB UB dinyatakan lulus jika minimal memperoleh nilai di atas 55% dari
seluruh komponen penilaian.

Assessment Components Percentage Contribution

Tugas terstruktur 10%
Aktivitas partisipasi/metode kasus 55%
Kuis 5%
Ujian tengah semester 15%
Ujian Akhir semester 15%

B. Grade

Interval nilai akhir Grade Point Letter grade

> 80 – 100 4 A
> 75 – 80 3,5 B+
> 69 – 75 3 B
> 60 – 69 2,5 C+
> 55 – 60 2 C
> 50 – 55 1,5 D+
> 44 – 50 1 D
0 – 44 0,5 E